以實(shí)踐為導向的高職計算機教學(xué)改革
在教學(xué)過(guò)程中，可以以教材內容為核心，選取與學(xué)生專(zhuān)業(yè)存在緊密聯(lián)系的實(shí)際案例，將其引入課堂之上，使學(xué)生利用所學(xué)知識對案例進(jìn)行分析，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以下是小編J.L為大家分享的2017年關(guān)于以實(shí)踐為導向的高職計算機教學(xué)改革之論文范文。
[摘要]當前社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，計算機技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應用越來(lái)越廣泛，這就需要大批的計算機專(zhuān)業(yè)人才。但是，從我國高職計算機教學(xué)現狀來(lái)看，計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際應用能力較弱，很難將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識加以靈活運用，為了改善這種問(wèn)題，提出了以實(shí)踐為導向的教學(xué)模式。分析了以實(shí)踐為導向的高職計算機教學(xué)模式，并針對當前高職計算機教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了具體的教學(xué)改革策略，以改善高職計算機教學(xué)現狀。
[關(guān)鍵詞]高職;實(shí)踐性;計算機教學(xué);改革策略
高職院校是培養應用型技術(shù)人才的主要基地，在教育教學(xué)過(guò)程中，不僅要幫助學(xué)生掌握較為全面化、系統化的專(zhuān)業(yè)知識，還需要加強對學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的培養，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。計算機專(zhuān)業(yè)是眾多學(xué)科中的一門(mén)重要課程，是提升學(xué)生計算機能力最直接、最有效的途徑，如何推進(jìn)高職計算機教學(xué)改革，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，是當前高職計算機教學(xué)過(guò)程中亟須解決的問(wèn)題。
一、以實(shí)踐為導向的高職計算機教學(xué)模式的提出
近年來(lái)，計算機技術(shù)發(fā)展迅速，已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，改變了人們的生產(chǎn)生活方式，為人們帶來(lái)更多的便利，在推動(dòng)社會(huì )發(fā)展和進(jìn)步方面起到了重要作用，已經(jīng)成為新型人才所必須掌握的一門(mén)重要技術(shù)。計算機技術(shù)具有較強的實(shí)踐應用性，只有將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識加以靈活運用，解決生活工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，才能充分發(fā)揮出計算機技術(shù)的應用優(yōu)勢，達到學(xué)以致用的教學(xué)效果。雖然當前高職計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論知識比較扎實(shí)，但是實(shí)踐應用能力普遍較差，只會(huì )“紙上談兵”，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)崗位需求，導致高職計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率較低。為了改善這一問(wèn)題，便提出了以實(shí)踐為導向的高職計算機教學(xué)模式，以推動(dòng)計算機教學(xué)改革。
二、當前高職計算機教學(xué)中存在的問(wèn)題
計算機是當前高職院校的一門(mén)重要課程，從整體教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)效果并不理想，在教學(xué)過(guò)程中還存在一些比較突出的問(wèn)題。雖然大多數高職院校對計算機教學(xué)都比較重視，但是卻只注重對學(xué)生理論知識的傳授，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排較少，并且教學(xué)方式比較單一，與理論教學(xué)存在嚴重脫節現象，導致學(xué)生的實(shí)踐能力較差，無(wú)法將所學(xué)理論知識加以靈活運用。同時(shí)，教學(xué)內容、教學(xué)設施更新較慢，跟不上計算機技術(shù)發(fā)展的步伐，甚至出現過(guò)時(shí)現象，學(xué)生無(wú)法掌握最先進(jìn)的計算機知識和技術(shù)，教學(xué)效果不理想。除此之外，很多高職計算機課程設置不夠科學(xué)，不符合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平較低，僅僅只能掌握基礎性計算機知識，就業(yè)競爭力較弱。
三、以實(shí)踐為導向的高職計算機教學(xué)改革策略
(一)科學(xué)選擇計算機教學(xué)內容
要想提高計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，就要結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展方向，科學(xué)選擇計算機教學(xué)內容。計算機專(zhuān)業(yè)較多，在設置教學(xué)內容的時(shí)候，要以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力為根本目的，根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)需求，選擇學(xué)生真正需要的計算機知識作為教學(xué)內容，做到針對性教學(xué)，減少對提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力沒(méi)有幫助的課程，避免教學(xué)課程體系單一化、教學(xué)內容統一化，加大專(zhuān)業(yè)課在總課時(shí)中所占比重，使學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求。
(二)注重學(xué)生個(gè)體差異性
高職計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計算機水平參差不齊，在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，制定不同的教學(xué)策略，使每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力都能在學(xué)習過(guò)程中有所提高。教師應該做好與學(xué)生的交流溝通工作，根據學(xué)生對計算機知識的把握情況，將其分為不同等級，科學(xué)安排計算機知識內容和難度。對于基礎較差的學(xué)生，應該以基礎計算機知識為主，選擇學(xué)習難度較小，易于掌握的專(zhuān)業(yè)知識，控制好實(shí)踐教學(xué)難度;對于基礎較好的學(xué)生，應該在傳授課本知識的同時(shí)，加強拓展訓練，適當提高教學(xué)難度，使每一個(gè)學(xué)生都能在原來(lái)的基礎上有所提升。
(三)提高學(xué)生的崗位技能和就業(yè)能力
在以實(shí)踐為導向開(kāi)展計算機教學(xué)的時(shí)候，要加強對學(xué)生崗位技能的培訓，提高學(xué)生的就業(yè)能力。在教學(xué)過(guò)程中，可以以教材內容為核心，選取與學(xué)生專(zhuān)業(yè)存在緊密聯(lián)系的實(shí)際案例，將其引入課堂之上，使學(xué)生利用所學(xué)知識對案例進(jìn)行分析，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，高職院校應該加強與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習機會(huì )，使學(xué)生能夠深入到企業(yè)的生產(chǎn)一線(xiàn)上，了解企業(yè)對學(xué)生崗位能力的具體要求，找出自身的不足并進(jìn)行有針對性的學(xué)習，提高自身的計算機專(zhuān)業(yè)水平和應用能力�？傊�，基于計算機技術(shù)在生產(chǎn)生活中的廣泛應用，培養計算機專(zhuān)業(yè)人才變得越來(lái)越重要。為解決高職計算機教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)問(wèn)題，就需要以實(shí)踐為導向，轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，加快計算機教學(xué)改革，培養計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應用能力，滿(mǎn)足企業(yè)對計算機人才崗位能力的要求，在提高高職計算機教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提升計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。
參考文獻：
[1]李光宇.以實(shí)踐性為導向的高職計算機教學(xué)改革思考[J].電腦知識與技術(shù)(學(xué)術(shù)交流)，2012(3)：634-635.
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