談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應用
在小學(xué)美術(shù)課堂，美術(shù)教師要利用多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)優(yōu)勢互補，將美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)更加靈活明了地講授給小學(xué)生，使小學(xué)生輕松的理解。
摘要：隨著(zhù)素質(zhì)教育的大力推廣，小學(xué)美術(shù)教學(xué)正在發(fā)生著(zhù)巨大的變化。美術(shù)課的教學(xué)任務(wù)不僅僅是教小學(xué)生畫(huà)畫(huà)，還要培養小學(xué)生的審美觀(guān)念和價(jià)值取向，從而提高小學(xué)生的繪畫(huà)興趣。在小學(xué)美術(shù)課堂應用多媒體技術(shù)成為了當前小學(xué)教育的主流，越來(lái)越多的美術(shù)教師通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);多媒體;審美
隨著(zhù)科技的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)被越來(lái)越多的小學(xué)教師所關(guān)注，成為了課堂教學(xué)中必不可少的一部分。多媒體技術(shù)通過(guò)音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等方式徹底改變了傳統教學(xué)枯燥和單一的現狀，極大地提高了課堂教學(xué)效果。尤其是在小學(xué)美術(shù)課堂應用多媒體技術(shù)，實(shí)現了美術(shù)與科技的結合，打破了以往美術(shù)教學(xué)觀(guān)念的束縛，給小學(xué)生提供了更寬闊的拓展空間。下面，筆者根據自己的小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，具體闡述多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的應用策略。
一、創(chuàng )設美術(shù)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣
學(xué)生只有對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì )在課堂上更加積極主動(dòng)地配合美術(shù)教師完成教學(xué)任務(wù)。因此，培養小學(xué)生的興趣是實(shí)現課堂教學(xué)效果的第一步，也是比較關(guān)鍵的環(huán)節。在素質(zhì)教育大力推廣的今天，小學(xué)美術(shù)教師要善于運用現代化教學(xué)手段，吸引小學(xué)生的注意力，為美術(shù)教學(xué)創(chuàng )設生活化和藝術(shù)化的教學(xué)情境，促進(jìn)小學(xué)生理解和掌握。美術(shù)教師可以利用多媒體技術(shù)展現美術(shù)教學(xué)的獨特魅力，在課堂上給小學(xué)生自由的空間和發(fā)言權，鼓勵小學(xué)生大膽創(chuàng )新，勇于探索。比如在講《腳印的聯(lián)想》一課時(shí)，我創(chuàng )設了一個(gè)動(dòng)畫(huà)情境，利用多媒體技術(shù)制作了一個(gè)冬天下雪的場(chǎng)面，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物，有小雞、小鴨、小狗，它們在雪地上走過(guò)，就留下了一幅幅圖畫(huà)。此時(shí)，小學(xué)生的情緒高漲。于是，我以此為契機，讓小學(xué)生聯(lián)想并說(shuō)出其他小動(dòng)物的腳印都是什么樣的。然后，我還會(huì )根據小學(xué)生的回答帶領(lǐng)他們欣賞優(yōu)秀的腳印作品，激發(fā)他們的想象力。最后，我組織小學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的腳印，并將這個(gè)腳印畫(huà)成一副精美的畫(huà)。
二、加強與日常生活的聯(lián)系，提高小學(xué)生的審美能力
美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)，與日常生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。小學(xué)美術(shù)教學(xué)要做到聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì )，讓小學(xué)生的審美能力和審美情趣得到有效的鍛煉。運用多媒體技術(shù)可以打破時(shí)空的界限，讓小學(xué)生欣賞到各種各樣的美景，將美術(shù)作品全方位、多感官地呈現給小學(xué)生。比如在講《美麗的園林》時(shí)，有許多小學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)園林，不了解園林的特點(diǎn)和結構。因此，我利用多媒體技術(shù)將園林的美景呈現給學(xué)生，讓他們可以直觀(guān)清晰地了解園林，了解各地的文化，從而提高小學(xué)生的審美能力。小學(xué)生的世界是單純的，是繽紛多彩的，為了培養小學(xué)生的觀(guān)察力和探索欲，我讓小學(xué)生在回家以后仔細觀(guān)察，把自己的家畫(huà)成一幅畫(huà)，并且涂上顏色，在課堂上給其他學(xué)生做介紹。美術(shù)教學(xué)生活化是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要方式，不僅可以改變美術(shù)課堂枯燥的氣氛，還能夠實(shí)現美術(shù)的回歸，讓小學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習美術(shù)，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標的實(shí)現奠定了堅實(shí)的基礎。
三、鼓勵小組合作探究學(xué)習，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展
小學(xué)美術(shù)課要想真正提高教學(xué)效果，必須充分認識到小學(xué)生的重要性，把課堂的主人還給小學(xué)生，讓小學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。多媒體技術(shù)的應用實(shí)現了師生的和諧發(fā)展和有效互動(dòng)，使小學(xué)美術(shù)課堂煥發(fā)生機和活力。比如在講《風(fēng)的魅力》一課時(shí)，我在課前會(huì )帶領(lǐng)小學(xué)生用白紙折一個(gè)風(fēng)車(chē)，然后輕輕吹氣，觀(guān)看風(fēng)車(chē)的轉動(dòng)。美術(shù)教師深入到小學(xué)生之中，使小學(xué)生對教師更加熱愛(ài)，減少隔閡。然后，我會(huì )給小學(xué)生講解風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的原理，明白風(fēng)的作用。然后，我利用多媒體課件給小學(xué)生播放風(fēng)的作用的例子，比如電風(fēng)扇、風(fēng)力發(fā)電等，接著(zhù)給小學(xué)生分成學(xué)習小組，讓每個(gè)小組繼續探究風(fēng)還有哪些作用，這時(shí)小學(xué)生都會(huì )積極參與并回答問(wèn)題。有的小學(xué)生說(shuō)蒲公英的種子靠風(fēng)傳播，有的小學(xué)生說(shuō)風(fēng)箏需要風(fēng)才能飛，還有的小學(xué)生說(shuō)吹氣球離不開(kāi)風(fēng)。在課后，我會(huì )鼓勵小學(xué)生嘗試著(zhù)做一些小制作，比如風(fēng)鈴、紙飛機、風(fēng)箏等，送給自己的朋友或者父母，讓大家一同感受風(fēng)的魅力，跟風(fēng)一起玩耍。
四、積極開(kāi)展美術(shù)作品欣賞，拓寬小學(xué)生的藝術(shù)視野
為了拓寬小學(xué)生的視野，提高小學(xué)生的審美水平，我在美術(shù)欣賞課上會(huì )利用多媒體技術(shù)給小學(xué)生展示國內外的優(yōu)秀美術(shù)作品，以此激發(fā)小學(xué)生的繪畫(huà)熱情和藝術(shù)天賦，從而促進(jìn)他們對美術(shù)的熱愛(ài)。在小學(xué)階段，每個(gè)年級都會(huì )設計相應的美術(shù)欣賞課，但是有一些美術(shù)教師對欣賞課重視程度不夠，常常使欣賞課流于形式，沒(méi)有實(shí)際作用。而傳統的美術(shù)欣賞課需要美術(shù)教師提前搜集掛圖或者制作教案，在欣賞課上以教師口述為主，小學(xué)生不能發(fā)揮個(gè)性和潛力。針對這種現象，我進(jìn)行了積極的探索。比如在欣賞《故宮》的時(shí)候，為了讓小學(xué)生了解故宮的歷史，欣賞故宮的美景，我將大量故宮的珍貴圖片和視頻利用大屏幕播放給小學(xué)生，使小學(xué)生仿佛置身于故宮之中，去體會(huì )古代皇宮的龐大和壯觀(guān)。但是，小學(xué)美術(shù)教師需要嚴格挑選欣賞的美術(shù)作品，選擇適合小學(xué)生的實(shí)際水平和年齡特點(diǎn)的美術(shù)作品，讓不同水平的小學(xué)生都能夠感受到藝術(shù)的魅力。
五、與課堂教學(xué)優(yōu)勢互補，有效解決教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)
在小學(xué)美術(shù)課堂，美術(shù)教師要利用多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)優(yōu)勢互補，將美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)更加靈活明了地講授給小學(xué)生，使小學(xué)生輕松的理解。多媒體技術(shù)為小學(xué)美術(shù)課堂開(kāi)辟了新路徑，有利于美術(shù)教師因材施教，寓教于樂(lè )，在教學(xué)中滲透創(chuàng )新教育和快樂(lè )教育理念。美術(shù)教師可以在教學(xué)中創(chuàng )造探究性和啟發(fā)性的教學(xué)情境，鼓勵小學(xué)生獨立自主的學(xué)習美術(shù)，提高美術(shù)應用技能和美術(shù)綜合素養。比如在講《奇妙的電話(huà)機》時(shí)，這節課的教學(xué)重點(diǎn)是引導小學(xué)生用橡皮泥、紙盒等材料設計制作電話(huà)機，教學(xué)的難點(diǎn)是教會(huì )小學(xué)生設計方法和擴展思維。因此，我先利用多媒體課件引入新課，給小學(xué)生觀(guān)看古代的各種通信工具，然后引出現代通信工具，讓小學(xué)生感受科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展。然后，我給小學(xué)生播放世界各地各式各樣的電話(huà)機，豐富小學(xué)生的想象力。最后，我讓小學(xué)生自己動(dòng)手制作一部電話(huà)機，在課堂上與其他同學(xué)分享，體驗美術(shù)實(shí)踐的快樂(lè )。
參考文獻：
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[2]朱彤.淺析如何加強小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].中小學(xué)電教，2011(10).
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