談?wù)勚新氂嬎銠C教學(xué)基礎遷移教學(xué)策
基礎遷移教學(xué)策略是一種新型、科學(xué)的教學(xué)方法，對中職計算機教學(xué)具有十分重要的意義。
摘要：中職院校作為國家人才培養的重要基地之一，其計算機是現代信息類(lèi)技術(shù)人才培養的一門(mén)重要課程。隨著(zhù)國家對中職教育的越來(lái)越高度重視，對教育機制改革的不斷深入，許多新的教學(xué)方法、教學(xué)理念不斷滲透到中職計算機教學(xué)當中，給中職計算機教學(xué)帶來(lái)了巨大的變革。本文立足于基礎遷移教學(xué)策略，對中職計算機教學(xué)應用基礎遷移教學(xué)的重要意義與具體應用對策進(jìn)行了相關(guān)闡述。
關(guān)鍵詞：基礎遷移教學(xué)策略;中職;計算機教學(xué);應用
伴隨信息時(shí)代的來(lái)臨，計算機教學(xué)在中職院校中的重要地位又得到了進(jìn)一步的提升。計算機是一門(mén)應用性極強的學(xué)科，是現代人們必須掌握的一項基礎技能。如何提高計算機教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生計算機技能水平，提升學(xué)生計算機素養，已成為中職院校當前教學(xué)的重中之重。實(shí)踐證明，將基礎遷移教學(xué)策略應用到中職計算機教學(xué)當中，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。
1基礎遷移教學(xué)策略概述
基礎遷移教學(xué)策略誕生于18世紀中期，自其出現以來(lái)，始終被人們視為一種理論形態(tài)[1]。它注重原知識與目標知識，強調在有限的課堂時(shí)間里，教師不可能將所有知識全部講授給學(xué)生，而學(xué)生也不可能一次性將所有新知識全部理解吸收。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應以學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況為出發(fā)點(diǎn)，將新知識融入到學(xué)生當前已掌握知識當中，這種教學(xué)方式即為基礎遷移教學(xué)策略。
2中職計算機教學(xué)應用基礎遷移教學(xué)策略的意義
在基礎遷移教學(xué)策略的應用下，中職計算機教學(xué)主要以培養學(xué)生計算機素養，強化學(xué)生計算機技能水平為教學(xué)目標，以幫助學(xué)生能夠將自身所學(xué)計算機知識熟練、靈活、恰當的遷移到實(shí)際生活當中去為宗旨，來(lái)達到增強學(xué)生計算機實(shí)踐能力與問(wèn)題解決能力、提高計算機教學(xué)質(zhì)量效果[2]。根據基礎遷移教學(xué)策略在中職計算機教學(xué)實(shí)際應用情況來(lái)看，這種教學(xué)方法不僅能夠使中職計算機教學(xué)目標實(shí)現，改變傳統中職計算機單一的教學(xué)模式，而且能夠增強學(xué)生學(xué)習興趣，為學(xué)生今后對計算機的進(jìn)一步學(xué)習與應用奠定堅實(shí)基礎。由此可見(jiàn)，基礎遷移教學(xué)策略對中職計算機教學(xué)的重要作用與意義。
3基礎遷移教學(xué)策略在中職計算機教學(xué)中的應用對策
3.1強化遷移思維引導，培養學(xué)生遷移思維
要想基礎遷移教學(xué)策略在中職計算機教學(xué)中真正發(fā)揮效用，最好的方法就是強化教師對學(xué)生基礎遷移思維的引導，以此來(lái)培養學(xué)生具備遷移思維，只有學(xué)生具備遷移思維，基礎遷移教學(xué)策略才能在實(shí)際應用中最大化發(fā)揮作用。強化遷移思維引導，需要教師注重對學(xué)生遷移心向的引導[3]。所謂遷移心向是指一種積極的遷移意識與遷移思維。在遷移心向的基礎上培養學(xué)生遷移思維將會(huì )變得更加容易。教師應該在計算機課堂教學(xué)過(guò)程中，增強學(xué)生對思維遷移的重要性認識，引導學(xué)生做好思維遷移準備，幫助學(xué)生對所學(xué)章節知識構建一個(gè)整體框架，以便對各知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性有所更為直觀(guān)清晰的了解與掌握。當一階段教學(xué)目標完成時(shí)，就可以實(shí)施基礎遷移教學(xué)策略，引導學(xué)生進(jìn)行思維遷移。例如，在學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )知識時(shí)，教師可以將課本知識與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，向學(xué)生提出在使用無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )與他人進(jìn)行交流互動(dòng)的時(shí)候，是否了解信息具體是如何被發(fā)送出去的、網(wǎng)絡(luò )內部結構是怎樣的等一系列相關(guān)問(wèn)題，一方面將理論知識與生活實(shí)際緊密結合起來(lái)，一方面加強學(xué)生對實(shí)際生活的思考，引導學(xué)生將對教材知識的思考轉變?yōu)閷ψ陨砣粘；顒?dòng)的思考，從而提高學(xué)生對實(shí)際問(wèn)題的解決能力與知識運用能力，實(shí)現計算機知識的有效遷移[4]。
3.2創(chuàng )設基礎遷移教學(xué)情景
在使用科學(xué)教學(xué)方法的基礎上，創(chuàng )設良好教學(xué)情景可以使教學(xué)達到事半功倍的效果。即應用基礎遷移教學(xué)策略開(kāi)展中職計算機教學(xué)的同時(shí)，創(chuàng )設基礎遷移教學(xué)情景，是促進(jìn)基礎遷移教學(xué)策略作用充分發(fā)揮的有效方式之一[5]。教師應根據中職計算機教學(xué)目標與學(xué)生性格特點(diǎn)創(chuàng )設有利于基礎遷移教學(xué)策略應用的教學(xué)情景，使計算機教學(xué)不僅能夠吸引學(xué)生注意力，更能激發(fā)學(xué)生對計算機的學(xué)習興趣。例如，在學(xué)習《計算機基礎知識》內容時(shí)，教師可以借助多媒體等現代化信息設備搜集與教學(xué)內容相關(guān)的各種資源，精心設計多媒體課件，運用圖像、視頻、音頻等豐富多樣的形式將教材知識直觀(guān)清晰、生動(dòng)形象的呈現在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生容易理解與掌握計算機各部位及其功能。同時(shí)，有意識的引導學(xué)生將之前學(xué)過(guò)的知識與本堂課知識聯(lián)系起來(lái)，從而達到遷移的教學(xué)效果。
4結語(yǔ)
總之，基礎遷移教學(xué)策略是一種新型、科學(xué)的教學(xué)方法，對中職計算機教學(xué)具有十分重要的意義。中職教師在對基礎遷移教學(xué)策略進(jìn)行應用的過(guò)程中，應采用各種策略來(lái)促進(jìn)基礎遷移教學(xué)策略效用發(fā)揮，盡可能使其達到最佳教學(xué)效果，從而培養與提升學(xué)生的計算機技能，進(jìn)而使中職院校培養出更多技能型人才。
參考文獻：
[1]阮杰林.基礎遷移教學(xué)策略在中職計算機教學(xué)中的應用探討[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報,2015,03:123-124.
[2]張濤.基礎遷移教學(xué)策略應用于中職計算機教學(xué)的分析[J].信息系統工程,2015,07:150-151.
[3]張云飛.中職計算機應用基礎遷移教學(xué)策略研究[J].現代國企研究,2015,12:149.
[4]宦培莉.中職計算機應用基礎教學(xué)遷移教學(xué)策略的應用[J].文理導航(上旬),2015,10:99.
[5]薛峰.淺析中職計算機應用基礎遷移教學(xué)策略[J].高考(綜合版),2013,12:89.
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