談?wù)劯呗氃盒Ｓ嬎銠C教學(xué)研究

　　計算機網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展在教學(xué)中可以被實(shí)際應用，它改變了課堂上單調的教學(xué)環(huán)境，可以使學(xué)生和教師在情景教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行深入細致的觀(guān)摩教學(xué)影片，感受項目和任務(wù)，在交互性的配合下進(jìn)行學(xué)習。

　　摘要：高職院校的計算機課程一直以來(lái)是高職院校公共基礎課之一，對于高職院校的計算機課程的教學(xué)要體現高職院校教學(xué)的特點(diǎn)，從其本質(zhì)上找到較好的教學(xué)手法，達到教學(xué)目的。因此，本文就從幾個(gè)方面入手，體現出高職院校計算機教學(xué)的特殊之處，為高職計算機教學(xué)的開(kāi)展和發(fā)展提供一定的教學(xué)經(jīng)驗。

　　關(guān)鍵詞：高職;院校;教學(xué);計算機;教學(xué)目標

　　一、高職計算機教學(xué)的特色展示

　　由于計算機基礎是一門(mén)公共課，對于這門(mén)課的教學(xué)要求對于學(xué)生們動(dòng)手能力的表現十分重要，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，要達到幾個(gè)大的方面的要求。我們可以對于計算機課程進(jìn)行還分，例如公共基礎課、程序課、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用課、技能展開(kāi)課程等。對于計算機基礎課程來(lái)說(shuō)，它的實(shí)踐性很強，對于新的內容的更新很快，要求計算機的硬件也要跟得上，可以對于教師的師資培訓等也進(jìn)行加強訓練。此外，由于高職學(xué)生的素質(zhì)與普通大學(xué)的學(xué)生各異，高職院校與普通高校也有所區別，要體現計算機教學(xué)的特色就需要從多方面入手進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生從根本上提升計算機學(xué)習水平。

　　二、存在的諸多問(wèn)題

　　高職院校的計算機教學(xué)也會(huì )出現一些問(wèn)題，這些問(wèn)題直接阻礙了計算機教學(xué)的合理展開(kāi)，一些傳統的教學(xué)手段被應用其中，以教師為中心的傳統教學(xué)方法被動(dòng)式的消磨了學(xué)生們的學(xué)習興趣，這樣的方式肯定會(huì )被新的學(xué)習形式多取代，但是目前普遍存在于各個(gè)高校之中。

　　在學(xué)生方面來(lái)說(shuō)也存在一些問(wèn)題，例如學(xué)習興趣缺失，學(xué)習的主動(dòng)性降低，失去了上課的動(dòng)力，特別是高職院校的學(xué)生，學(xué)習興趣需要教師進(jìn)行合理化的引導，使其對于計算機基礎的課程的學(xué)習提高興趣點(diǎn)。此外，一些高職院校還存在硬件條件不達標，由于生源數量的增加出現了計算機數量達不到數量要求，制約了學(xué)生學(xué)習的上機實(shí)踐條件，這樣的后果就是學(xué)生更加遠離計算機機房，失去了上課的興趣和動(dòng)力。

　　由于高職院校的大學(xué)生認知不足，認為計算機基礎課程簡(jiǎn)單，只要會(huì )上網(wǎng)就可以達標。使其失去了內容的學(xué)習的興趣，導致平時(shí)上課不足，考試直接不及格。由于計算機考試更多的是對于一些技巧的掌握，一些辦公軟件和上網(wǎng)知識的特點(diǎn)沒(méi)有學(xué)會(huì )，就造成了考試失利，在學(xué)生們的心理上產(chǎn)生了陰影。

　　三、實(shí)踐教學(xué)的摸索和開(kāi)展

　　教學(xué)模式的變革可以使學(xué)生在教師的指引下主動(dòng)去學(xué)習，獲取知識點(diǎn)。尤其是現在開(kāi)展的翻轉課堂的學(xué)習模式就是如此，使學(xué)生主動(dòng)加強對于應用知識和解決問(wèn)題能力的培養，使其獲得了創(chuàng )新性的實(shí)踐能力，教學(xué)目標得以實(shí)現。教師作為學(xué)習的組織者要使其與學(xué)生達到協(xié)作的交互式的教學(xué)模式，強調學(xué)生的主體地位，在討論中達成項目目標，在學(xué)習中認知知識。

　　特別注意的是，這樣的教學(xué)過(guò)程也會(huì )出現一些問(wèn)題需要注意。由于以任務(wù)為主導的教學(xué)，使課堂成為了提出問(wèn)題解決問(wèn)題的地方，教師在傳授的過(guò)程中，強調任務(wù)的重要性和開(kāi)展任務(wù)的方法，知識點(diǎn)就包含其中，學(xué)生們通過(guò)完成任務(wù)達到教學(xué)目的。

　　此外，教師還可以從實(shí)際出發(fā)，設置任務(wù)的問(wèn)題和一些難點(diǎn)，讓學(xué)生們使用各種手段引導他們進(jìn)行解決，讓他們在興趣點(diǎn)的支配下產(chǎn)生一種內在的學(xué)習動(dòng)力，進(jìn)而進(jìn)行積極的思考和解決問(wèn)題。情景的創(chuàng )建也需要進(jìn)行積極的引導，學(xué)習者開(kāi)展學(xué)習就要求學(xué)生們可以主動(dòng)性的進(jìn)行思考，在相應的情景下進(jìn)行能力的激發(fā)，在接受任務(wù)之后，產(chǎn)生任務(wù)驅動(dòng)，讓他們積極探究?jì)仍诘脑�委�?/p>

　　尤其是一些教學(xué)短片播放之后，可以演示教學(xué)過(guò)程和任務(wù)，配合了聲光電的影視短片講解，學(xué)生們可以提升學(xué)習興趣，在外界的刺激下關(guān)注學(xué)習的內容，培養他們自我學(xué)習的態(tài)度�？梢栽诎嗉壷挟a(chǎn)生幾個(gè)項目小組，讓他們在實(shí)際的項目學(xué)習中積極協(xié)作，認真學(xué)習探討。

　　這樣的結果就可以讓學(xué)習者交換學(xué)習的內容和心得，產(chǎn)生團隊配合的動(dòng)力，讓他們在個(gè)體之間溝通能力和其他方面都可以提升，此外，要用新的認知規律去引導他們，讓他們有條件的組織學(xué)習和交流活動(dòng)，針對問(wèn)題進(jìn)行解決，這樣就可以互相協(xié)作學(xué)習，營(yíng)造教學(xué)氛圍。

　　在教學(xué)效果的評判上也可以對應情景學(xué)習進(jìn)行，體現團隊合作的成果和個(gè)人的任務(wù)完成情況，教師可以對于學(xué)習成果進(jìn)行評判，從而實(shí)現相應的教學(xué)目標。多方法的探索學(xué)習可以展開(kāi)。由于課堂教學(xué)的展開(kāi)，計算機網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展在教學(xué)中可以被實(shí)際應用，它改變了課堂上單調的教學(xué)環(huán)境，可以使學(xué)生和教師在情景教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行深入細致的觀(guān)摩教學(xué)影片，感受項目和任務(wù)，在交互性的配合下進(jìn)行學(xué)習，產(chǎn)生積極向上的學(xué)習氛圍，因此，硬件條件是一個(gè)必須要達標的要求，學(xué)生們還可以在課外自主下載學(xué)習內容繼續學(xué)習和復習，實(shí)現在整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習。

　　一些必要的教學(xué)資源也要保證提供的需要，例如各種的教學(xué)短片和教學(xué)資料。各種信息資源和用于學(xué)習的材料，這些需要高職院校的各部門(mén)配合教師提供和上傳校園網(wǎng)，學(xué)生們可以在這樣的一個(gè)環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。由于網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)公開(kāi)化的媒介，教師要引導他們如何積極主動(dòng)的去學(xué)習和有效學(xué)習，培養他們的動(dòng)手能力，逐漸提升自己。

　　此外，教師隊伍建設十分必要，由于教師是整個(gè)教學(xué)環(huán)節中的重要一環(huán)，因此，要合理引導教師進(jìn)行教學(xué)的展開(kāi)，讓他們主動(dòng)進(jìn)修各種計算機知識和能力的提升，在培訓機制達到合理化要求，最終為培養高職學(xué)生，為高職院校的計算機教學(xué)貢獻力量。

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