關(guān)于高中計算機教學(xué)研究論文
高中計算機教學(xué)中的“主題知識網(wǎng)站的構建”
一、高中計算機教學(xué)現狀分析
（一）主觀(guān)缺乏認識
我國的高中教學(xué)仍然面臨著(zhù)升學(xué)的壓力，重視考試科目的分數仍是現實(shí)。因此，無(wú)論是學(xué)校還是社會(huì )、無(wú)論是學(xué)生還是家長(cháng)，大家對于計算機的教學(xué)從認識上便存在很?chē)乐氐钠�。在學(xué)校，學(xué)生的信息技術(shù)課程課時(shí)安排有限，甚至很多情況下該課程往往被其它考試科目老師所占用，學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生都習以為常。
（二）實(shí)踐缺乏操作
高中新課改明確指出高中計算機教學(xué)的目的是提升學(xué)生操作計算機的相關(guān)能力，并能在實(shí)踐中合理的運用相關(guān)的操作。但是，由于高中階段計算機教學(xué)課時(shí)嚴重不足，加上主觀(guān)上對這門(mén)課也存在認識上的偏差，因此，在課堂上學(xué)生很難有目的的掌握某個(gè)程序或者某個(gè)軟件的操作運用，學(xué)生的操作能力難以得到有效的提升。
（三）教學(xué)模式單一
新課改不僅提出了教學(xué)目標，更提出了在教學(xué)過(guò)程中要緊緊圍繞教學(xué)目標選定先進(jìn)的教學(xué)模式來(lái)支撐。但是，傳統的計算機教學(xué)過(guò)程中，缺乏良好的教育教學(xué)模式，計算機課的開(kāi)展過(guò)程中，老師仍然實(shí)施的是傳統的教學(xué)模式，課堂變成了了教師的一言堂，教師盲目的對知識理論進(jìn)行著(zhù)講解，學(xué)生記錄，這樣的學(xué)習過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生失去了學(xué)習興趣。
二、主題知識網(wǎng)站構建策略
（一）構建主題知識網(wǎng)站的前提
在高中計算機教學(xué)過(guò)程中提倡構建主題知識網(wǎng)站，就是以當前日益進(jìn)步的互聯(lián)網(wǎng)為基礎。學(xué)校通過(guò)虛擬的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境將知識資源進(jìn)行整合實(shí)現相互關(guān)聯(lián)。讓學(xué)生能夠享用到更多的信息資源，從而提升學(xué)生的使用率并由此提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。而在高中計算機中得以實(shí)現的做法則主要是學(xué)校能夠創(chuàng )建自己的校園網(wǎng)并分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行整理。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生對自己所感興趣的知識就有了求知欲。教師可以轉換角色，在適當的引導下學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習和自主探究能夠掌握到操作能力。
（二）構建主題知識網(wǎng)站的策略
首先，應始終堅持以學(xué)生為中心，構建主題知識網(wǎng)站的目的是在于提升學(xué)生的學(xué)習興趣和能力。因此所構建的知識主題網(wǎng)站必須緊密的與學(xué)生生活相關(guān)，通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)的情境，符合學(xué)生年齡的網(wǎng)站能夠達到更佳的效果。所以，在創(chuàng )建主題知識網(wǎng)站的過(guò)程中可以從豐富知識資源為抓手，在內容上更豐富和廣博滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。同時(shí)，所選內容必須精深,同學(xué)生所學(xué)的知識體系有著(zhù)內在的某種聯(lián)系，并能夠體現出全面，多角度、高質(zhì)量和高品位的要求。
其次，在創(chuàng )建知識主題網(wǎng)站的過(guò)程中要考慮學(xué)生學(xué)習的方式，知識主題網(wǎng)站的建立是為了更好的讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，真正達到有的放矢。因此，在構建的過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習過(guò)程，對于學(xué)生在學(xué)習中面對的困難該怎么辦有必要的提示和引導。主題知識網(wǎng)站的建立不能形同虛設而應讓學(xué)生充分利用這些資源，讓不同層次的學(xué)生都能夠受益。再次，高中計算機教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的操作能力和運用計算機解決問(wèn)題的能力，因此，構建知識主題網(wǎng)站在豐富資源的同時(shí)要創(chuàng )設與學(xué)生有關(guān)的環(huán)境。讓學(xué)生通過(guò)模擬操作能夠滲入到日常生活中，掌握某個(gè)程序或者是某個(gè)軟件的實(shí)際功能。這樣學(xué)生在自己感興趣的學(xué)習環(huán)境中才能實(shí)現主動(dòng)發(fā)現和主動(dòng)探索問(wèn)題的目的。
三、構建主題知識網(wǎng)站的實(shí)踐
在高中計算機教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng )建知識主題網(wǎng)站首先要讓學(xué)生提出自己感興趣的計算機問(wèn)題，然后，教師在讓學(xué)生動(dòng)手查找相關(guān)的資料輸入計算機，最后又專(zhuān)門(mén)負責的教師將這些問(wèn)題做相應的歸類(lèi)和整理，這樣就能夠豐富主題知識教學(xué)的資料庫并可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)習需求開(kāi)展相應的教學(xué)體現出因材施教。在運用知識主題網(wǎng)站的實(shí)踐中無(wú)一不體現出了實(shí)踐性和以生為本的思想。從問(wèn)題的提出---問(wèn)題的搜集---問(wèn)題的上傳---問(wèn)題的整理---解決問(wèn)題的過(guò)程等等。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師要將一言堂的課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生更多的參與到課堂討論中來(lái)。
比起教師一人按照計算機教材開(kāi)展單元教學(xué)的模式而言，知識主題網(wǎng)站更有利于綜合各方面的問(wèn)題，打破傳統的單元教學(xué)設計而更為綜合性。在表面上淡化了教師對大綱和理論的訓練而讓學(xué)生們在自己感興趣的話(huà)題中去探究，學(xué)生學(xué)的更開(kāi)心。在學(xué)生感興趣的前提下，學(xué)生對于問(wèn)題的搜集和提出更容易。學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程也變得更為主動(dòng)和積極。從問(wèn)題提出到解決問(wèn)題的過(guò)程中有效的促進(jìn)了學(xué)生在面對新事物時(shí)敢于質(zhì)疑，并能夠想到用多種方法去解決問(wèn)題。再次，在高中計算機教學(xué)過(guò)程中構建知識主題網(wǎng)站能夠實(shí)現資料庫的再利用，促進(jìn)知識的更新，豐富學(xué)生的課外閱讀和學(xué)習。
這是學(xué)生業(yè)余學(xué)習的有效途徑。除了在構建的過(guò)程中學(xué)生為利用自己的業(yè)余時(shí)間去完善相關(guān)的資料以外，在網(wǎng)站構建成功之后，學(xué)生也會(huì )利用網(wǎng)站豐富自己的課外學(xué)習，通過(guò)合作學(xué)習和自主探究實(shí)現學(xué)習的多樣性。這個(gè)過(guò)程必然會(huì )提升學(xué)生的自主探究的能力，潛移默化的影響到學(xué)生對其它學(xué)科的學(xué)習，同時(shí)，很多興趣相投的學(xué)生也能夠有一個(gè)較好的環(huán)境實(shí)現合作學(xué)習，達到共同研究的目的。
四、總結
在高中計算機教學(xué)中實(shí)施知識主題網(wǎng)站教學(xué)，能夠更為豐富的創(chuàng )新教學(xué)模式，同時(shí)可以利用知識主題網(wǎng)站向學(xué)生布置個(gè)性化的作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)探究，在資料的搜集過(guò)程中豐富自己的閱歷，在體驗解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到學(xué)習的快樂(lè )。
作者:陳德燕 單位:洪澤縣第二中學(xué)
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