計算機論文：中學(xué)計算機教學(xué)要立足基礎教育

　　隨著(zhù)計算機技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，中學(xué)計算機教育面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。一方面，硬件的不斷更新使學(xué) 校的計算機教育設備無(wú)法跟上發(fā)展的潮流；另一方面，層出不窮的軟件使中學(xué)計算機教育無(wú)所適從。面對這種 狀況，中學(xué)計算機教育必須擺正位置，在教學(xué)內容和教學(xué)設備的配置兩個(gè)方面都立足于基礎教育，才能適應現 代化的需要。

　　計算機硬件設備發(fā)展更新雖然迅猛，但構成計算機的電子設備、機電設備、光學(xué)設備、聲音設備的基本原 理沒(méi)變，計算機對數據進(jìn)行處理的數學(xué)基本知識沒(méi)變，布爾代數的基本理論、邏輯電路的基本原理，依舊是當 今計算機的理論基礎。中學(xué)計算機硬件基礎知識的教學(xué)應該以布爾代數的基本知識和邏輯電路的基本原理為基 礎，建立計算機的硬件結構模型，這不僅體現了計算機硬件結構的一般規律，也符合學(xué)生掌握知識的水平。中 學(xué)階段學(xué)生通過(guò)計算機硬件基本知識的學(xué)習，建立起正確的計算機模型，了解基本設備的功能及其簡(jiǎn)單的操作 方法，為學(xué)生使用計算機提供操作的基本技能，就為以后進(jìn)一步學(xué)習研究各部件打下了一定的基礎。

　　軟件是支持計算機工作的必須條件，如何編制軟件的程序設計原理和方法在中學(xué)計算機教學(xué)中占有十分重 要的位置。在中學(xué)計算機程序設計原理和方法的教學(xué)中，要體現計算機處理問(wèn)題的一般規律及數據結構最常用 的一般方法。目前計算機的語(yǔ)言種類(lèi)數以百計，但就語(yǔ)言構成的程序結構而言，都包括了順序、分支和循環(huán)等 基本結構，數據結構中以數值型數據、字符型數據和數組等數據為基本類(lèi)型，程序設計的方法以自頂向下，逐 步求精為主。這些是程序設計原理和方法中最基本的內容，是中學(xué)計算機教學(xué)中應該突出體現的基本知識。

　　中學(xué)計算機程序設計原理和方法的教學(xué)不應以某種計算機語(yǔ)言為藍本進(jìn)行介紹。原理和方法是基礎，具體 的語(yǔ)言應用是該基礎知識的應用環(huán)境，如果我們忽略了這種主次關(guān)系，不僅脫離了中學(xué)基礎教育為學(xué)生傳授基 礎知識的特點(diǎn)，也使學(xué)生今后的發(fā)展受到限制。當然中學(xué)計算機程序設計原理和方法的教學(xué)脫離具體語(yǔ)言進(jìn)行 也是不現實(shí)的，因此，選擇適當的計算機語(yǔ)言說(shuō)明有關(guān)原理也是必要的。

　　軟件使用方法的教學(xué)應把重點(diǎn)放在軟件使用的一般規律上，著(zhù)重向學(xué)生介紹如何構造軟件運行的環(huán)境、如 何從軟件中取得幫助信息、如何使用軟件的服務(wù)功能等，使學(xué)生通過(guò)中學(xué)計算機課的學(xué)習學(xué)會(huì )使用計算機軟件 的一般方法。中學(xué)計算機軟件應用的教學(xué)中要加強操作系統的教學(xué)內容，使學(xué)生了解操作系統管理硬件和軟件 資源的基本命令，學(xué)會(huì )建立計算機工作環(huán)境的一般方法。軟件使用方法的教學(xué)還要從建立計算機的工作環(huán)境入 手，通過(guò)軟件一般以文字、圖形、聲音向用戶(hù)傳遞信息的特點(diǎn)使學(xué)生掌握軟件使用方法的一般規律。

　　隨著(zhù)計算機硬件的不斷更新，中學(xué)要立足于基礎教育分檔次配置計算機硬件，建立適合中學(xué)實(shí)際的計算機 輔助教學(xué)、教學(xué)管理及教學(xué)實(shí)習、練習、演示環(huán)境。在配置學(xué)生用機時(shí)要根據教學(xué)內容安排，選擇能體現計算 機結構基本模型，能實(shí)現所選擇的計算機語(yǔ)言實(shí)習、練習，能進(jìn)行基本軟件操作的計算機配置。在配置好學(xué)生 用機的基礎上，還要考慮教學(xué)演示用機的配置�？茖W(xué)、合理、適用的中學(xué)計算機硬件配置，既能滿(mǎn)足中學(xué)計算 機基礎教育的需要，又使有限的資金投入發(fā)揮其最大的教學(xué)效益和社會(huì )效益。＊

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