淺析中等職校農業(yè)基礎科學(xué)實(shí)訓基地在農村經(jīng)濟發(fā)展中的作用論文
摘要：近幾年中等職業(yè)學(xué)校的涉農專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數逐年下降，使得學(xué)校的農業(yè)實(shí)訓基地處于“擺設”狀態(tài)，加上設備陳舊、落后，沒(méi)有起到應有作用。隨著(zhù)國家大力扶持發(fā)展農業(yè)，支持職業(yè)教育發(fā)展，江蘇省海門(mén)市響應國家的政策對職業(yè)學(xué)校的農業(yè)實(shí)訓基地重點(diǎn)扶持，使得農業(yè)實(shí)訓基地在發(fā)展大規模設施農業(yè)中發(fā)揮出其應有的作用。
關(guān)鍵詞：農學(xué)；實(shí)訓基地；涉農專(zhuān)業(yè)
一、涉農專(zhuān)業(yè)的現狀
1涉農專(zhuān)業(yè)學(xué)生逐年減少
多年來(lái)，海門(mén)市初中畢業(yè)生升入高中人數比例雄居江蘇省榜首，2009年該市共有初中畢業(yè)生13515人，已升入職業(yè)中學(xué)的畢業(yè)生2986人，涉農專(zhuān)業(yè)的學(xué)生131人（45人農學(xué)職業(yè)班，其余為農業(yè)對口高考），占初中畢業(yè)生總人數的097%。2010年該市共有初中畢業(yè)生10927人，已升入職業(yè)中學(xué)的畢業(yè)生2547人，涉農專(zhuān)業(yè)的學(xué)生96人（28人農學(xué)職業(yè)班，其余為農業(yè)對口高考），占初中畢業(yè)生總人數的088%。2011年該市共有初中畢業(yè)生11082人，已升入職業(yè)中學(xué)的畢業(yè)生2843人，涉農專(zhuān)業(yè)的學(xué)生93人（21人農學(xué)職業(yè)班，其余為農業(yè)對口高考），占初中畢業(yè)生總人數的084%。
社會(huì )風(fēng)氣普遍認為農民是社會(huì )的最底層，每天面朝黃土背朝天，臟、苦、累，收入低。這就導致了學(xué)生家長(cháng)不愿意自己的孩子上農學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生也不想走父輩的老路，所以每年報農學(xué)專(zhuān)業(yè)的海門(mén)市涉農專(zhuān)業(yè)學(xué)生占初中畢業(yè)學(xué)生總數的百分比表
年份初中畢業(yè)生
人數（人）占初中畢業(yè)生總
人數的百分比（%）2009年135150972010年109270882011年11082084（海門(mén)市統計局）
學(xué)生逐年減少。這幾年國家加大了對農村中等職業(yè)學(xué)校的投入，免除了農學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的學(xué)費，每月貼補涉農專(zhuān)業(yè)學(xué)生150元的生活補貼，即使這樣，大部分涉農專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還是參加農學(xué)專(zhuān)業(yè)的對口單招，而不愿進(jìn)入農學(xué)職業(yè)班級。
2涉農專(zhuān)業(yè)教師的技能水平滯后，不能與時(shí)俱進(jìn)
一方面，由于涉農專(zhuān)業(yè)的學(xué)生少，很多涉農專(zhuān)業(yè)教師改上其他專(zhuān)業(yè)課，放棄了自己專(zhuān)業(yè)技能的提高，還有一部分農學(xué)教師怕辛苦，不愿意到實(shí)訓基地指導學(xué)生，而是在黑板上“種田”，給學(xué)生講些理論性的東西，沒(méi)有指導學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，使得涉農專(zhuān)業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。另一方面，由于外出培訓名額有限，很多教師沒(méi)有機會(huì )外出培訓接受新的農業(yè)科技知識，更新自己的知識結構。
二、農學(xué)實(shí)訓基地的現狀
�。�1）在學(xué)校周?chē)庥靡粔K農田作學(xué)校的農學(xué)實(shí)訓基地。實(shí)訓基地根據當地氣候特點(diǎn)與農學(xué)課程安排種植了一些適宜當地生長(cháng)的作物，供學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐。由于土地是租用的，學(xué)校在實(shí)訓基地的投入不足，只是勉強能滿(mǎn)足作物的基本生產(chǎn)，根本不能展示現代農業(yè)的科技成果。實(shí)習實(shí)驗條件使得教師顯得力不從心，實(shí)訓基地設施落后，大棚鋼架及配件部分損壞，附屬設施也陳舊落后，這就意味著(zhù)學(xué)校無(wú)法培養社會(huì )所需的高素質(zhì)的技能性人才。
�。�2）學(xué)校與當地的農業(yè)企業(yè)合作，企業(yè)投資學(xué)校在企業(yè)中派出農學(xué)教師，在企業(yè)中做技術(shù)員，使學(xué)生定期在企業(yè)中實(shí)踐，這樣學(xué)校節約了成本，學(xué)生的實(shí)踐達到了一定的目的，美中不足的是企業(yè)以贏(yíng)利為目的，這樣就不能按照學(xué)生的培養計劃進(jìn)行，學(xué)生的實(shí)踐受到了一定的影響。
三、農業(yè)實(shí)訓基地的發(fā)展前景1農業(yè)實(shí)訓基地具有科技助農示范作用
�。�1）改變傳統種植模式。隨著(zhù)社會(huì )不斷的向前進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統的農業(yè)種植模式和一些作物品種已不能適應現代社會(huì )農業(yè)的發(fā)展，按原有的傳統種植模式進(jìn)行耕作，勞動(dòng)強度大，產(chǎn)品產(chǎn)量低，產(chǎn)品質(zhì)量差，不能滿(mǎn)足當前社會(huì )人民生活的物質(zhì)需求，而且農民的收入低。例如，西甜瓜的傳統種植模式為地爬式，每畝田種植500棵，每畝產(chǎn)量1500斤，由于是地爬式，瓜被葉片遮住不見(jiàn)陽(yáng)光，導致品質(zhì)差，價(jià)格低，每斤15元，收入2250元。同樣，如果采用吊蔓式栽培模式每畝可種植1700棵，每畝產(chǎn)量5000斤，瓜都是懸空生長(cháng)，透風(fēng)性好，品質(zhì)好，價(jià)格貴，每斤3元，收入15000元。
�。�2）改良當地傳統品種。海門(mén)具有許多優(yōu)質(zhì)的地方特色品種，如天補的甜瓜、常樂(lè )的草莓、萬(wàn)年的山藥、香沙芋等，但是，多年連續種植使得農產(chǎn)品品質(zhì)降低，產(chǎn)量下降，病蟲(chóng)害嚴重導致種植戶(hù)的收入低。在這種情況下，利用農業(yè)實(shí)訓基地的實(shí)驗設備把本地的傳統品種進(jìn)行脫毒培養，生產(chǎn)出脫毒苗，并進(jìn)行工廠(chǎng)化育苗，改善了農產(chǎn)品品質(zhì)，提高了產(chǎn)量，增強了抗病性，增加了農民的收入。
�。�3）引進(jìn)新品種。為豐富人民的物質(zhì)生活水平，可以在農學(xué)實(shí)訓基地引進(jìn)新品種進(jìn)行示范推廣來(lái)滿(mǎn)足人民群眾的物質(zhì)需求，新品種的引進(jìn)需滿(mǎn)足不同人群的需求。如引進(jìn)西瓜、甜瓜需選擇不同含糖量、不同的顏色。隨著(zhù)生活水平的提高，人民對蔬菜的要求也有所提高，蔬菜向水果型、彩色蔬菜發(fā)展，如水果黃瓜、櫻桃、番茄、彩椒等。
以上示范作用已在常樂(lè )鎮培育村農業(yè)示范園區，麒麟鎮庵寶村農業(yè)示范園、三廠(chǎng)鎮大洪村農業(yè)示范園區、海門(mén)鎮高店村農業(yè)示范園區及周邊農戶(hù)實(shí)施，解決傳統西甜瓜地爬式栽培為吊蔓式栽培，改善了西甜瓜的品質(zhì)，提高了西甜瓜的產(chǎn)量，增加種植戶(hù)的收入，使畝收入超過(guò)萬(wàn)元。為了改善常樂(lè )鎮培育村的多年草莓栽培中所遇到的產(chǎn)量下降、品質(zhì)差的困難，通過(guò)組織培養成功培養出草莓脫毒苗并試種成功。為了改變傳統的種植模式，在培育村引進(jìn)櫻桃、番茄，試種成功并得以推廣；在庵寶村引進(jìn)水果黃瓜試種成功并推廣。
�。�4）展示新的科技成果。把農業(yè)專(zhuān)家的科研成果如無(wú)土栽培、水培、立體栽培在農業(yè)實(shí)訓基地進(jìn)行示范，盡快把這些科技成果轉化為生產(chǎn)力
2農業(yè)實(shí)訓基地成為農民技術(shù)培訓基地
隨著(zhù)農業(yè)實(shí)訓基地示范作用的功能增強，推廣面積的不斷擴大，來(lái)參觀(guān)學(xué)習的農民越來(lái)越多，這就使農業(yè)實(shí)訓基地成為農民實(shí)用技術(shù)培訓的基地，培訓可以采取以下幾種方式：①對現代農業(yè)示范園進(jìn)行指導培訓，把實(shí)用技術(shù)送到田間地頭，有問(wèn)題在田間解決。②定時(shí)或不定時(shí)地把種植戶(hù)集中到實(shí)訓基地參觀(guān)學(xué)習、集中培訓，把新品種、新技術(shù)向大家作介紹，再以種植戶(hù)為示范點(diǎn)進(jìn)行推廣。③實(shí)訓基地可以建立信息化服務(wù)平臺，種植戶(hù)有問(wèn)題可以通過(guò)電話(huà)咨詢(xún)或網(wǎng)上留言，也可以直接視頻解決。
3農業(yè)實(shí)訓基地成為海門(mén)市中小學(xué)學(xué)生科普教育基地
農業(yè)實(shí)訓基地對海門(mén)市中小學(xué)學(xué)生開(kāi)放，讓同學(xué)們走進(jìn)園區參觀(guān)現代農業(yè)的科技成果，使同學(xué)們了解現代農業(yè)與傳統農業(yè)的區別，及現代農業(yè)的發(fā)展方向，改變同學(xué)們“面朝黃土，背朝天”的勞苦耕作的印象，令同學(xué)樹(shù)立了的學(xué)農愛(ài)農的思想。對于現代農業(yè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，除了完成規定的課程講授，更加注重學(xué)生的實(shí)際操作、能力的培養，把學(xué)生帶到田間地頭進(jìn)行言傳身教，不但能使學(xué)生掌握作物的栽培技術(shù)，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)農思想的教育，培育他們學(xué)農、愛(ài)農并愿意服務(wù)于農業(yè)的思想，為建設社會(huì )主義新農村貢獻自己的力量，使之成為現代社會(huì )的新型農民。
參考文獻：
張細榮.農學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題及改革措施.宜春學(xué)院學(xué)報，2002（6）.
陳永志，高德輝.完善農業(yè)職業(yè)技術(shù)教育培訓體系的意義及對策.農業(yè)教育研究，2008（3）.
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