高中音樂(lè )教育教學(xué)問(wèn)題和改進(jìn)策略

　　導語(yǔ)：音樂(lè )和影視作品總是融會(huì )貫通，互相促進(jìn)，達到藝術(shù)的完美表現。高中音樂(lè )教師將音樂(lè )具體化，將音樂(lè )深入到視頻中，結合影視讓學(xué)生欣賞是行之有效的。

　　音樂(lè )是比較有古老氣息的藝術(shù)表現形式之一，也是人類(lèi)進(jìn)行情感交流，抒發(fā)感情的重要形式。人類(lèi)精神生活的開(kāi)展離不開(kāi)音樂(lè )，音樂(lè )有著(zhù)豐富的文化和內涵，它與生活緊密相連。音樂(lè )教育培養了人們的審美意識，怎樣在高中音樂(lè )教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮音樂(lè )神奇的功效，讓課堂45分鐘高效的進(jìn)行，讓學(xué)生感受音樂(lè )的美好，這都是需要分析和考慮的。當前制定的新課標符合素質(zhì)教育的要求，明確了培養目標，為高中學(xué)生的音樂(lè )文化素質(zhì)奠定了發(fā)展基礎。在改進(jìn)教學(xué)的同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中也出現了一些現象和問(wèn)題。這就需要在開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)時(shí)，不停的進(jìn)行反思、對照、改進(jìn)，進(jìn)行必要的分析，逐漸完善音樂(lè )教學(xué)，提高高中生的音樂(lè )素養。對于音樂(lè )教師而言，也要充分利用自身的資源，制定好課程規劃，提高音樂(lè )課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　一、高中音樂(lè )課堂教學(xué)問(wèn)題分析

　　(一)音樂(lè )資源缺乏規劃整合

　　由于學(xué)校教育經(jīng)費和音樂(lè )教學(xué)設施的限制，很多音樂(lè )課程無(wú)法開(kāi)展，大部分學(xué)校都是以音樂(lè )欣賞為主，缺少舞蹈、歌唱、喜劇這一類(lèi)音樂(lè )的表達形式，學(xué)生不能進(jìn)行深入的理解和體驗。音樂(lè )教育場(chǎng)地和各類(lèi)設備的限制，音響、場(chǎng)地、視頻設備缺乏導致課程不能全面開(kāi)展，一些教師為完成教學(xué)任務(wù)就忽略課堂實(shí)踐表演活動(dòng)。還有班級學(xué)生容量過(guò)大，可能只能分批次開(kāi)展，教師師資資源不夠等。

　　(二)照本宣科，局限于“音樂(lè )”本身

　　部分學(xué)校，缺乏優(yōu)秀的音樂(lè )教師等師資資源，導致教師的專(zhuān)業(yè)水平不夠。教師在課堂上只會(huì )按照教材照本宣科，不會(huì )開(kāi)發(fā)資源，采取傳統的教授方式，學(xué)生疲于概念和理論，無(wú)法感悟，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )的奧秘與精髓。這樣的課堂缺少了音樂(lè )的靈性，死氣沉沉，課堂效率自然也不高。

　　二、改進(jìn)音樂(lè )課堂教學(xué)的相關(guān)策略

　　(一)從精神/心理層面引導學(xué)生

　　良好的音樂(lè )素質(zhì)能夠引導學(xué)生正確的認知生活中遇到的挫折和傷害。學(xué)生到達了一定的精神高度時(shí)，就能明白人生中遇到的挫折、悲傷和坎坷，就像此起彼伏的音樂(lè )旋律一樣，總會(huì )有一段低潮期。對于高中生而言，高考是他們人生之中非常重要的一個(gè)十字路口，他們承受的學(xué)業(yè)壓力、家庭壓力、社會(huì )壓力等都在學(xué)生的心里造成重大負荷，甚至一些心理素質(zhì)差的學(xué)生會(huì )感到身心疲憊，備受煎熬。音樂(lè )是緩解不良情緒的良好途徑，高中音樂(lè )教學(xué)教師應該將學(xué)生的心靈和音樂(lè )相結合，從人格、精神、哲學(xué)的高度來(lái)教學(xué)。比如，可以以莫扎特為例，眾所周知，莫扎特是音樂(lè )天才，從小就有著(zhù)過(guò)人的音樂(lè )天賦，但也是命運坎坷，他取得的音樂(lè )成就卻是空前的。他憑借著(zhù)自己對音樂(lè )的熱愛(ài)，對喜愛(ài)事物的不懈追求，創(chuàng )作出無(wú)數美妙的作品，給予自己精神的慰藉。音樂(lè )總是容易讓人感動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在音樂(lè )的美感中，教師積極引導學(xué)生從音樂(lè )中思考人生，感悟生活。這樣的教育方式不僅讓學(xué)生欣賞了音樂(lè )，受到了精神熏陶，也充分發(fā)揮了音樂(lè )的功效。

　　(二)將音樂(lè )和表演相結合

　　音樂(lè )和表演都是來(lái)自于生活，是藝術(shù)的表現形式之一，非常富有人文內涵。對于高中生來(lái)說(shuō)，音樂(lè )的學(xué)習不僅僅是欣賞和聆聽(tīng)，更是體驗其內涵和豐富內心世界的有效手段。將音樂(lè )和表演進(jìn)行有機結合，讓學(xué)生們將他們所想象的音樂(lè )畫(huà)面、場(chǎng)景、內心感悟通過(guò)表演的形式表現出來(lái)，在聲樂(lè )中還原音樂(lè )背后的的生活面貌。比如在學(xué)習《命運交響曲》時(shí)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組表演，讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)詮釋自己體會(huì )的音樂(lè )內涵。之后可以用《命運交響曲》作為背景，讓學(xué)生們進(jìn)行舞蹈，將那震撼的旋律用舞蹈的方式表現出來(lái)，讓學(xué)生充分融入到音樂(lè )中去。

　　(三)將音樂(lè )和影視相結合

　　音樂(lè )和影視作品總是融會(huì )貫通，互相促進(jìn)，達到藝術(shù)的完美表現。高中音樂(lè )教師將音樂(lè )具體化，將音樂(lè )深入到視頻中，結合影視讓學(xué)生欣賞是行之有效的。比如在學(xué)習我過(guò)的特色音樂(lè )時(shí)，可以讓學(xué)生觀(guān)看相關(guān)影片，從中感受我國西北部地區特色音樂(lè )的魅力。視頻和音樂(lè )的完美結合，讓學(xué)生更貼近音樂(lè )創(chuàng )作的真相，欣賞它深層次的人文魅力。之后可以讓學(xué)生通過(guò)演唱的方式，表達自己對歌曲的理解，讓學(xué)生們用音樂(lè )交流，從音樂(lè )中體驗名族之美，文化之美。

　　三、結束語(yǔ)

　　在素質(zhì)教育的前提之下，提高學(xué)生的音樂(lè )素養，是培養學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。采取必要的教學(xué)措施和手段，積極探索教學(xué)方法，提高學(xué)生的音樂(lè )欣賞水平和感知能力。

　　參考文獻:

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