談?wù)劯呗殞W(xué)生管理中如何突出德育地位
導語(yǔ)：德育實(shí)踐需要激活學(xué)生的內動(dòng)力，提高學(xué)生參與德育實(shí)踐工程的主動(dòng)性，讓他們把“要我做”變成“我要做”。同時(shí)學(xué)校的德育領(lǐng)域需要進(jìn)一步拓展，對學(xué)生進(jìn)行德育的過(guò)程是一項系統過(guò)程，構成這一系統的要素要相互聯(lián)系。
作為一所高職院校的學(xué)生管理工作者，學(xué)生的思想政治教育是所有工作的核心。如何使成長(cháng)關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生在潛移默化中接受思想的熏陶和改造，也是我一直在探索的問(wèn)題。由于社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，社會(huì )主流意識的缺失，一部分同學(xué)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)嚴重錯位。社會(huì )上一陣風(fēng)，學(xué)校就掀起一層浪。人生目標、理想在他們看來(lái)華而不實(shí)，自我意識膨脹，為了自己愿望的達成可以不惜一切代價(jià)，甚至會(huì )采取極端化的處理方式。
這時(shí)，作為教育機構的學(xué)校，作為我們教育工作者，應引起足夠的重視。高職類(lèi)院校人才培養的定位是：適應社會(huì )需要的技能型人才。如何樹(shù)立學(xué)校的品牌效應，外樹(shù)形象，內樹(shù)素養，我們現階段就是要確立以智育、技能教育與德育相結合的人才培養目標與模式，并把教育的天平適當往德育方向傾斜。我校歷來(lái)重視學(xué)生的思想品德教育，貫徹“先學(xué)做人，再做學(xué)問(wèn)”的理念。如何開(kāi)展德育工作，在總結經(jīng)驗與成果的基礎上，我認為以下兩點(diǎn)措施切實(shí)可行。
一、高職院校的德育實(shí)踐工程需要深入開(kāi)展
早在多年前，我校起草了《關(guān)于在全日制學(xué)生中試行德育實(shí)踐工程》的通知，要求學(xué)生在輔導員的引導下，積極主動(dòng)去幫助于他人，服務(wù)于社會(huì )，并給每位學(xué)生發(fā)放了《德育實(shí)踐證》作為驗收的標準。該工程在前期對輔導員和學(xué)生干部進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的培訓和指導，中期進(jìn)行了驗收，后期進(jìn)行了德育實(shí)踐的成果分析和總結。那么如何使德育實(shí)踐的實(shí)效性進(jìn)一步加強?我認為德育工作需要進(jìn)一步在全校和各系科之間形成一個(gè)有機統一體，各部門(mén)的德育工作銜接要更緊密。在德育實(shí)踐工程的開(kāi)展中，要突出學(xué)生德育工作的主體性地位，對待德育實(shí)踐，個(gè)別教育者和個(gè)別學(xué)生的重視度不高，在一定程度上當成一項任務(wù)去敷衍，抹殺了德育工程的意義。
德育實(shí)踐需要激活學(xué)生的內動(dòng)力，提高學(xué)生參與德育實(shí)踐工程的主動(dòng)性，讓他們把“要我做”變成“我要做”。同時(shí)學(xué)校的德育領(lǐng)域需要進(jìn)一步拓展，對學(xué)生進(jìn)行德育的過(guò)程是一項系統過(guò)程，構成這一系統的要素要相互聯(lián)系。因此我們要拓寬德育領(lǐng)域，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走入社會(huì )，更好的去體檢和關(guān)注社會(huì )。在強調輔導員、班主任在學(xué)生日常管理中地位與作用的同時(shí)，我們普遍沒(méi)有去強調全體教職工服務(wù)育人的作用，很多學(xué)校在行政和教學(xué)的職能劃分上過(guò)于明顯，“眾人拾柴火焰高”，讓更多的教師崗位滲透到學(xué)生管理崗位中去，是一種雙贏(yíng)的嘗試。
二、思政課程教育要與主題教育相結合
高職院校普遍開(kāi)設了不同的思政課程，但目前的思政課程教學(xué)模式有待創(chuàng )新，如《思想品德修養與法律基礎》這門(mén)課程在很多學(xué)校還沒(méi)有得到高度的重視，目前的思想政治課教育也沒(méi)有讓學(xué)生論高職學(xué)生管理中如何突出德育地位夏明珠(南通開(kāi)放大學(xué)江蘇南通26006)從理論走向實(shí)踐，我們一般根據教材向學(xué)生灌輸道德觀(guān)念、法制觀(guān)念和政治觀(guān)念，采取注入式教學(xué)模式，進(jìn)行單一的信息交流，可以說(shuō)教學(xué)的根本目的沒(méi)有達到。所以我們要在不拋棄原有的教育方法前提下，在明確學(xué)生管理思路下進(jìn)行可控的改革。在加強和改進(jìn)政治課教學(xué)的同時(shí)，同樣重視各學(xué)科中的德育滲透。
同時(shí)，作為高職院校必須通過(guò)學(xué)�；顒�(dòng)去發(fā)展學(xué)生，提煉學(xué)生的精神境界。學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)可以通過(guò)不同形式的教育活動(dòng)來(lái)滲透，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步去形成。我校以“服務(wù)育人”為宗旨，通過(guò)清明節掃墓、義務(wù)獻血、暑期三下鄉、志愿者活動(dòng)、法制教育講座、心理健康輔導等多種形式的活動(dòng)去進(jìn)行德育教育，活動(dòng)常規化并且得到了學(xué)生的普遍歡迎。我們結合重大節假日開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中，使學(xué)生在潛移默化中接受教育，思想得到熏陶，行為不斷規范，從而逐步養成良好的道德品行。在學(xué)生中我們弘揚我校全國勞動(dòng)模范獲得者——陳建忠師傅的典型事跡，樹(shù)立榜樣的力量。
正處于成長(cháng)關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生，可塑性大、思想活躍，需要有意識加強正面教育，耐心細致地做好心理疏導，使學(xué)生得以在實(shí)踐中不斷完善自我，潛移默化地進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育，使學(xué)生初步具有良好的行為素養和健全的法制觀(guān)念，并且能樹(shù)立服務(wù)他人的思想和養成吃苦耐勞、自我奉獻的精神。在一系列的實(shí)踐、探索和努力中，可以說(shuō)高職院校學(xué)生思想道德的主流是積極、健康、向上的，但在部分同學(xué)中還存在著(zhù)價(jià)值觀(guān)傾向利益化、法律意識淺薄、傳統道德滑坡等現象，我們的工作依然任重而道遠，高職院校的學(xué)生群體分為三年制普專(zhuān)和五年制高職，而五年制高職學(xué)生從初中相對封閉的管理模式直接過(guò)度到開(kāi)放式的大學(xué)管理模式，往往會(huì )暴露出更多的問(wèn)題。他們是一群心智尚未成熟、情感脆弱、敏感而又迷茫的群體。存在著(zhù)學(xué)習目標不明確、自我管理能力差、懶散、貪圖享受等特點(diǎn)。
作為學(xué)生管理工作者，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，深入到學(xué)生中去;要冷靜地、客觀(guān)地理解學(xué)生，特別是理解他們行動(dòng)的意義和情緒變化的原因。作為學(xué)校而言，在繼續抓好德育工作的前提下我們要充分意識到還有很多不足的地方，我們將利用一切可利用的條件，破釜沉舟，比如為學(xué)生的德育實(shí)踐提供更多的形式和渠道;以親情、友情、師生情等主題進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生明白在他們的一言一行都將影響到學(xué)校、家庭、班級、個(gè)人等多方面的形象;正面教育與反面材料教育結合，樹(shù)立榜樣和典型，建設矯正機制;優(yōu)化校園人文環(huán)境，做到環(huán)境育人;繼續開(kāi)展校園文化活動(dòng)，營(yíng)造豐富多彩的校園文化氛圍，教育、熏陶和引導廣大學(xué)生。
參考文獻：
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