啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的運用
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐步應用到了高中生物的教學(xué)當中，為啟發(fā)式教學(xué)方法注入了新的活力。啟發(fā)式教學(xué)方法的核心就是通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高生物學(xué)習的能力。
摘要：生物教學(xué)是我國高中教學(xué)當中的重要一環(huán)，如何做好生物教學(xué)是我們目前所研究的重要課題。隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)，生物教學(xué)方法有了革新和升級，啟發(fā)式教學(xué)成為了教學(xué)過(guò)程當中的重要方法，本文從這種方法著(zhù)手，給出了生物教學(xué)的相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞：高中生物;啟發(fā)式教學(xué)
生物教學(xué)是理科中比較有難度的一門(mén)，既要求學(xué)生的邏輯思維能力，還對他們的理解能力和背誦能力都有很高的要求。所以，我們要利用好各種教學(xué)方法和手段幫助學(xué)生學(xué)習生物。近年來(lái)，啟發(fā)式教學(xué)方法的使用越來(lái)越廣泛，也取得了非常好的效果，得到了教師和學(xué)生的一致好評。筆者根據自己的經(jīng)驗，對啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的運用進(jìn)行了闡述，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。
一、啟發(fā)式教學(xué)能夠有效的活躍課堂氣氛
啟發(fā)式教學(xué)，顧名思義，就是通過(guò)對學(xué)生的啟發(fā)，提高他們的生物學(xué)習能力。啟發(fā)式教學(xué)的應用給高中生物的教學(xué)和學(xué)習注入了嶄新的活力，它融入了當下先進(jìn)的教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際狀況為出發(fā)點(diǎn)，針對不同學(xué)生的情況，給予他們不同的幫助。在啟發(fā)式教學(xué)的眾多功能中，非常重要的一項就是能夠有效的活躍課堂的氣氛。
我國長(cháng)期受到傳統的教學(xué)思想的影響，老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，二者之間的交流和溝通相當不夠，課堂的氣氛非常的差，教學(xué)水平上不去，學(xué)生的學(xué)習效果也不好。近年來(lái)，我國逐步推動(dòng)了新課程改革，特別是在高中生物教學(xué)方面，啟發(fā)式教學(xué)逐步的深入，教師通過(guò)對學(xué)生的啟發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)有效的思考，對生物學(xué)的知識就有了新的見(jiàn)解，同時(shí)，課堂的氣氛也變得越來(lái)越好了，特別有助于教學(xué)水平的提高。
例如，在高中生物教學(xué)當中，呼吸作用是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)的引入是比較復雜的，我們就可以有效的利用啟發(fā)式教學(xué)的方法，我們可以說(shuō)，同學(xué)們，首先大家先吸氣，然后呼氣，這就完成一個(gè)過(guò)程，就是呼吸，我們都知道，我們呼入氧氣，呼出二氧化碳，那么，這個(gè)呼吸的過(guò)程中到底發(fā)生了什么呢?讓氧氣變?yōu)榱硕趸�。這種讓學(xué)生親身體驗的行為和一些趣味性和啟發(fā)性的描述，可以讓課堂氣氛變的更加活躍，一改以往的沉悶和枯燥，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們真正的把注意力放到課堂之上，從而有效的提高了課堂的學(xué)習效率，對學(xué)校的教學(xué)水平的提高也起到了重要的作用。所以，我們要利用好啟發(fā)式教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)。
二、啟發(fā)式教學(xué)要注重理論與實(shí)踐的結合
高中生物不僅是一門(mén)理論學(xué)科，更是一門(mén)實(shí)踐學(xué)科，我們要利用直觀(guān)手段和實(shí)驗，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的自主性。生物課程是幫助學(xué)生了解生命活動(dòng)規律，并探尋生命起源的重要科目，對學(xué)生的邏輯思維能力和全面思考能力的提高是很有幫助的。
在生物教學(xué)當中，教師要充分的使用啟發(fā)式教學(xué)的方法，將理論與實(shí)踐充分的結合起來(lái)，讓學(xué)生從實(shí)驗中尋找理論的真理，從動(dòng)手中探尋生命的真諦，從而靈活的運用所學(xué)的生物知識。例如，在學(xué)習內環(huán)境穩態(tài)這部分內容時(shí)，教師完全可以引導學(xué)生在實(shí)驗室進(jìn)行試驗，從而提出研究結論，讓學(xué)生對于研究結論進(jìn)行討論，從而增強學(xué)生對于內環(huán)境穩態(tài)這部分內容的學(xué)習以及認識。
通過(guò)實(shí)驗的方式，引導學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生生物學(xué)習的自主性，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習水平與能力的提高。此外，在教學(xué)過(guò)程當中，教師要運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將深奧的知識轉化為簡(jiǎn)練的陳述。同時(shí)，還可以制作一些圖表了幫助學(xué)生理解，啟發(fā)他們更好的學(xué)習，比如說(shuō)，孟德?tīng)柕姆蛛x定律和自由組合定律這一章節，是比較復雜和困難的，特別是在子代比例上，越往后，越難分析，這個(gè)時(shí)候，教師可以通過(guò)繪制圖表，對每一代的比例進(jìn)行統計，從而更加清晰形象，可以幫助同學(xué)們更好的解題。這種啟發(fā)式的教學(xué)方式使學(xué)生的腦海中形成了比較系統的生物認識，通過(guò)自己的思考所學(xué)到的知識，印象也是更加深刻的，同時(shí)，我們通過(guò)實(shí)踐的教學(xué)和理論教學(xué)相結合的方式，讓學(xué)生能夠更加靈活的運用所學(xué)知識，提高生物學(xué)習的能力。
三、利用現代教學(xué)設施，提高啟發(fā)式教學(xué)效率
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐步應用到了高中生物的教學(xué)當中，為啟發(fā)式教學(xué)方法注入了新的活力。啟發(fā)式教學(xué)方法的核心就是通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高生物學(xué)習的能力，而以往單調的課堂很難做到這一點(diǎn)，所以，我們要積極的利用現代教學(xué)設施，助力老師的教學(xué)。
高中生物教學(xué)當中，有很多知識理解起來(lái)還是比較困難的，僅憑老師的講授，學(xué)生很難理解，老師借助多媒體教學(xué)，通過(guò)制作PPT、視頻或者是音頻的形式，對相關(guān)分子層面上的內部運動(dòng)進(jìn)行解釋?zhuān)蜕鷦?dòng)形象的多了，學(xué)生也能理解的更加深刻，比如說(shuō)，DNA的復制過(guò)程是反向復制的，一條鏈是可以順著(zhù)復制，而另一條鏈是分段復制的，這個(gè)過(guò)程理解起來(lái)比較困難，我們通過(guò)播放視頻的方式，可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行理解，從而提高了啟發(fā)式教學(xué)的效率。
同時(shí)，在學(xué)習細胞的增殖、分化、衰老和凋謝時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)，從網(wǎng)上找一些相關(guān)視頻，在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生觀(guān)看�；蛘哂肞PT播放一些圖片,讓學(xué)生更清晰地觀(guān)看到細胞的
變化。同時(shí)，教師在學(xué)生觀(guān)看視頻和圖片的時(shí)候要進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解，并讓他們展開(kāi)聯(lián)想，積極思考，像更深層次的知識延伸。借助現代教學(xué)的設施，對于提高啟發(fā)式教學(xué)的效果來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，我們今后要積極的貫徹這種思想，將多媒體技術(shù)不斷的深入高中生物的教學(xué)當中。
四、結語(yǔ)
啟發(fā)式教學(xué)在高中生物中的運用非常廣泛，我們要借助好這把鑰匙，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習生物的大門(mén)，不斷提高高中生物的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
參考文獻
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作者：胡玉梅 單位：四川省巴中市恩陽(yáng)區恩陽(yáng)中學(xué)
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