小學(xué)數學(xué)教育學(xué)習主動(dòng)性

　　導語(yǔ)：小學(xué)時(shí)期是學(xué)習習慣、學(xué)習興趣培養的關(guān)鍵時(shí)期，只有讓學(xué)生形成了學(xué)習數學(xué)的興趣才有可能讓學(xué)生學(xué)習的積極性主動(dòng)性獲得根本的提升。

　　小學(xué)的數學(xué)不僅僅是幫助學(xué)生獲得基本的數學(xué)知識與定理，更為重要的是能夠學(xué)習數學(xué)的嚴密性與邏輯性，為以后的學(xué)習打好基礎。但是就我國目前的小學(xué)數學(xué)教育來(lái)看，教師更加注重知識的傳授而忽視對學(xué)生學(xué)習興趣的培養，學(xué)生只是機械的為了考試為了分數而學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性很難被調動(dòng)起來(lái)。加上數學(xué)課程中很多內容都極為抽象，很多小學(xué)生一時(shí)間難以較快的理解領(lǐng)悟到，數學(xué)在學(xué)生眼中是十分枯燥且乏味的。在這個(gè)時(shí)候，只有在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習效果才能獲得保障。

　　一、小學(xué)數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　數學(xué)教學(xué)中存在著(zhù)很多問(wèn)題，這成為學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性提升的巨大阻礙。首先，數學(xué)教學(xué)模式單一。很多教師認為要提升學(xué)生的數學(xué)成績(jì)就是讓學(xué)生多學(xué)習數學(xué)的概念和方法，于是整堂課教師都在講解，“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)使得學(xué)生缺少思考和消化的過(guò)程，只是機械摘抄筆記，這樣一來(lái)，筆記做了一大堆，但是實(shí)際接受到的內容寥寥無(wú)幾。其次，在課堂中沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用與價(jià)值，學(xué)生沒(méi)有充分的參與到課堂中來(lái)，學(xué)習效率與效果很難獲得根本的提升。最后，教師沒(méi)有注重因材施教，盲目追求高分。每個(gè)學(xué)生都有相應的個(gè)性，因此在教學(xué)時(shí)要注重差異化教學(xué)、因材施教，不能僅僅以“分數論英雄”，要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，綜合考慮進(jìn)行教學(xué)。

　　二、提升學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的措施

　　(一)引進(jìn)多元教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性提升

　　教學(xué)模式要根據不同的教學(xué)內容進(jìn)行變化，現在很多數學(xué)教師在教學(xué)中都采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式。單一的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都受到了壓抑，學(xué)生機械的學(xué)習，不僅不能提升學(xué)生學(xué)習的積極性還將大大影響學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。因此，要提升課堂的效果，提升學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，就要提高課堂對學(xué)生的吸引力。這就需要教師積極轉變觀(guān)念，將“情境教學(xué)法”“愉快教學(xué)法”適當引進(jìn)課堂中來(lái)，使得學(xué)生學(xué)習數學(xué)不再單調乏味，革除單一教學(xué)模式的弊端。同時(shí)，還要在將多媒體教學(xué)設備引進(jìn)到課堂中來(lái)。多媒體能夠播放動(dòng)態(tài)圖片、音頻文件等等，能夠調動(dòng)學(xué)生運用眼耳口腦進(jìn)行多感官學(xué)習，而且通過(guò)多媒體教學(xué)，原本抽象難懂的知識用具象簡(jiǎn)單的圖像表現出來(lái)，學(xué)生能夠更好的進(jìn)行掌握與學(xué)習。

　　(二)創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生從學(xué)習中獲得樂(lè )趣

　　問(wèn)題情境的創(chuàng )設對于促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)極為重要的意義。小學(xué)生在課堂上與其他高年級段學(xué)生相比更加容易分心，走神，在教學(xué)中只有不斷吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習的效果才能獲得根本性的提升。而創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生能夠充分的參與到課堂中來(lái)，這不僅是學(xué)生獲得學(xué)習樂(lè )趣的重要途徑，更是學(xué)生提升學(xué)習主動(dòng)性的有力措施。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以向學(xué)生提出問(wèn)題，為學(xué)習創(chuàng )設一定的懸念，引導學(xué)生進(jìn)行深入的思考與探究。比如在學(xué)習質(zhì)數這一板塊時(shí)，教師可以在報出一個(gè)數后讓學(xué)生回答它是不是質(zhì)數。同時(shí)報出另一個(gè)數字讓下一位同學(xué)回答。這樣一來(lái)，學(xué)生的注意力被調動(dòng)起來(lái)了，也能與教師進(jìn)行很好的互動(dòng)，用積極的態(tài)度投入到學(xué)習中去，學(xué)習的主動(dòng)性也能夠被很好的激發(fā)出來(lái)。

　　(三)聯(lián)系生活實(shí)際，引導主動(dòng)學(xué)習

　　對于低年級段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習的知識層面較淺，對于一些較為抽象的知識很難在較短的時(shí)間內掌握和理解，這個(gè)時(shí)候就需要將知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗出發(fā)，往往能夠更好的理解知識，同時(shí)，這樣的學(xué)習方法也使得數學(xué)數學(xué)更加簡(jiǎn)單易行，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性獲得有力提升。比如在教學(xué)《學(xué)習人民幣》這一章節時(shí)，可以讓學(xué)生分別扮演超市中顧客、老板，向學(xué)生們展示一個(gè)日常生活中逛超市買(mǎi)東西的小場(chǎng)景。在表演完畢后讓學(xué)生分別談?wù)勂綍r(shí)自己購物的感受與經(jīng)驗，增強學(xué)生對錢(qián)幣更深層次的理解，從而能夠更好的學(xué)習本章節。低年級段的知識很多與生活有著(zhù)極為緊密的聯(lián)系，只要教師善于發(fā)現，加強引導，學(xué)生就能夠從中獲得更多的知識。

　　(四)發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，優(yōu)化師生關(guān)系

　　新課改理念中強調了學(xué)生是課堂中的主體，而教師是課堂的引導者與組織者。低年級段的小學(xué)生往往有著(zhù)十分強烈的表達欲望，思維也十分活躍。第一，在教學(xué)中，教師應該給學(xué)生一定自由發(fā)言，表達自己觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )。要支持不同的言論出現，讓學(xué)生的創(chuàng )造思維能力得到有效的發(fā)揮與提升，同時(shí)在適當的時(shí)候給予學(xué)生鼓勵與贊賞，讓學(xué)生獲得成就感與認同感，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性獲得有效提升。第二，要發(fā)揮課堂討論對于課堂效果積極的促進(jìn)的促進(jìn)作用，通過(guò)課堂討論，學(xué)生能夠將自己的看法與觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行表達，同時(shí)也能夠吸收借鑒一些別人思想與看法，思想間的碰撞往往使得學(xué)生的學(xué)習深度與廣度得到有效的提升，同時(shí)在交流與寫(xiě)作中，學(xué)生的學(xué)習興趣也更容易被激發(fā)，希望通過(guò)自己努力探討出知識。

　　三、結束語(yǔ)

　　小學(xué)時(shí)期是學(xué)習習慣、學(xué)習興趣培養的關(guān)鍵時(shí)期，只有讓學(xué)生形成了學(xué)習數學(xué)的興趣才有可能讓學(xué)生學(xué)習的積極性主動(dòng)性獲得根本的提升。在新的時(shí)期，要提升數學(xué)教學(xué)的效果，就需要數學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、更加有趣，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習中的主體，提升學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。因此，教師要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，將知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生學(xué)習的興趣與樂(lè )趣，讓學(xué)生能夠形成自主探究，深入思考學(xué)習的意識。

　　參考文獻:

　　[1]王井.小學(xué)生奧林匹克數學(xué)學(xué)習的現狀、問(wèn)題及對策研究[D].遼寧師范大學(xué),2012.

　　[2]李金富.彝族農村小學(xué)生數學(xué)計算思維差異研究[D].西南大學(xué),2012.

【小學(xué)數學(xué)教育學(xué)習主動(dòng)性】相關(guān)文章：

用“數學(xué)新課標”理念培養學(xué)困生的學(xué)習主動(dòng)性11-24

淺析小學(xué)數學(xué)教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性12-07

淺談如何提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性02-14

如何提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性02-24

淺議提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的策略03-09

利用問(wèn)題情境 激發(fā)學(xué)習主動(dòng)性論文02-23

淺析如何提高中職學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性03-07

淺析高職學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不足的原因及對策研究03-07

構建主動(dòng)性的職校英語(yǔ)課堂教育論文03-11

思想政治教育中如何激發(fā)教育對象主動(dòng)性02-27