高職院校英語(yǔ)教學(xué)研究
當今社會(huì )對人才提出了較高要求，必須熟練的掌握并應用英語(yǔ)。所以可以在文化視野下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習中。
摘要：
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，國家交往越來(lái)越密切，教育部對高等職業(yè)教育也提出了較高要求，各行各業(yè)開(kāi)始注重對學(xué)生文化交際能力的培養。本文主要對文化視野下高職院�！洞髮W(xué)英語(yǔ)》教學(xué)進(jìn)行研究，分析了高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現狀，并提出了相應的措施，希望可以促進(jìn)高職院�！洞髮W(xué)英語(yǔ)》教學(xué)的進(jìn)展。
關(guān)鍵詞：
文化視野;高職院校;大學(xué)英語(yǔ)
隨著(zhù)新課改的實(shí)施，高職《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)方法發(fā)生了較大變化，開(kāi)始從傳統的封閉式課堂教學(xué)向開(kāi)放性發(fā)展，形成了以文化為主的教學(xué)方式。但是從當前教學(xué)現狀來(lái)看，由于高職院校英語(yǔ)教師思想認識不足，還不能將文化貫穿與《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)中，影響了教學(xué)效果，必須及時(shí)對其進(jìn)行分析。
一、概述
文化范圍較廣，是一個(gè)國家或民族在長(cháng)期發(fā)展中產(chǎn)生的物質(zhì)與精神的總稱(chēng)。在文化視野下開(kāi)展高職《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)，必須要求教師積極對外國文化進(jìn)行研究，讓學(xué)生掌握語(yǔ)言背后的文化，了解國家文化知識，實(shí)現知識的靈活應用。在文化視野下進(jìn)行《大學(xué)英語(yǔ)》，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習水平，還可以讓學(xué)生了解異國的英語(yǔ)特征，避免在英語(yǔ)學(xué)習中出現文化使用錯誤等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)分析發(fā)現，文化視野下高職院�！洞髮W(xué)英語(yǔ)》教學(xué)主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，提升了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)。高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎較薄弱，給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習造成了很大影響。
當今社會(huì )對人才提出了較高要求，必須熟練的掌握并應用英語(yǔ)。所以可以在文化視野下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習中。第二，提高了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。高職院校進(jìn)行《大學(xué)英語(yǔ)》的主要目的就是實(shí)現知識的靈活應用。但很多學(xué)生依然將英語(yǔ)學(xué)習停留在考試層面，與英語(yǔ)教學(xué)目標相背離。在文化背景下，可以讓學(xué)生掌握不同的交際技巧，進(jìn)而提升了溝通技巧。第三，減少了因文化沖突或差異產(chǎn)生的誤會(huì )。在文化視野下進(jìn)行高職《大學(xué)英語(yǔ)》學(xué)習，可以讓學(xué)生學(xué)習并了解異國文化傳承、文化背景等內容，減少了文化交流障礙。
二、文化視野下高職院�！洞髮W(xué)英語(yǔ)》課程研究現狀
隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，中西文化發(fā)生了很大碰撞，如何在文化視野在進(jìn)行高職《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)已經(jīng)成為人們研究的主要內容。第一，國內研究狀況。受西方國家影響，國內研究者也開(kāi)始關(guān)注文化溝通等問(wèn)題，胡文仲是我國最早在文化背景下進(jìn)行教學(xué)的人士，主要從語(yǔ)言交際等分析了語(yǔ)言與文化的聯(lián)系。之后我國逐漸開(kāi)展了文化視野下教學(xué)，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)展。第二，國外研究狀況分析。從國外相關(guān)研究可知，國家取得的研究成果較多。早期進(jìn)行拉丁語(yǔ)教學(xué)時(shí)，就開(kāi)始關(guān)注語(yǔ)言與教學(xué)文化相互存在等問(wèn)題，發(fā)過(guò)F.Goun發(fā)表的《語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)習的藝術(shù)》為主要代表。進(jìn)入20世紀后，加強了各國民族的交流，開(kāi)始側重于文化視野下人才培養，已經(jīng)成為當時(shí)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。
三、文化視野下高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐應用
第一，傳授法。日常融于與課程專(zhuān)門(mén)講解。傳授知識是高職教育的主要目的，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，相關(guān)人員可以結合《大學(xué)英語(yǔ)》課程中涉及的文化背景等內容進(jìn)行講解，讓學(xué)生系統全面的了解國家文化背景、價(jià)值觀(guān)念及思維變化。此外還可以給學(xué)生選擇一些新聞、故事和文化著(zhù)作等進(jìn)行講解，加深學(xué)生記憶，讓學(xué)生在深入了解文化的基礎上學(xué)習基礎知識。
第二，對比法。主要將母語(yǔ)與英語(yǔ)進(jìn)行比較。對比學(xué)習是國外常用的一種學(xué)習方法，將其應用到《大學(xué)英語(yǔ)》中，可以對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習思維、價(jià)值觀(guān)等產(chǎn)生不可估量的影響，讓學(xué)生理解了文化的重要性。我國主要以農業(yè)種植為主，形成的習語(yǔ)為“種瓜得瓜，種豆得豆”“一分耕耘一分收獲”等，英國主要以島嶼為主，習語(yǔ)主要是“隨波逐流”。此種學(xué)生方法具有較強的趣味性，對學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提升具有很大作用。
第三，互動(dòng)法。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為教學(xué)主要途徑之一。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的崛起，人們的生活和學(xué)習也發(fā)生了很大變化。進(jìn)行高職《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)時(shí)，也應該將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成功應用到教學(xué)中，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。例如，教師可以選擇一些具有代表性的視頻和電影給學(xué)生播放，讓學(xué)生利用寫(xiě)觀(guān)后感的方式，了解電影文化背景，加強文化知識的理解，培養學(xué)生學(xué)習文化的主動(dòng)向，進(jìn)而提高學(xué)生的文化交際能力。需要注意的是，必須控制好電影和視頻播放量，避免學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理，影響教育教學(xué)的進(jìn)展。
四、結束語(yǔ)
隨著(zhù)教育方式的改變，文化視野下高職院�！洞髮W(xué)英語(yǔ)》教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)中重要的組成部分，對大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了很大作用。目前我國高職英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養實(shí)踐性人人才，實(shí)現文化與英語(yǔ)教學(xué)的結合，尊重文化差異，了解不同國家文化背景，適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需求，培養綜合能力較強的現代化人才。
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