探討初中生物實(shí)驗課教學(xué)實(shí)踐
生物實(shí)驗課是生物學(xué)科的有效補充，生物實(shí)驗將課本上抽象難懂的理論知識形象化，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習效率，對提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進(jìn)作用。
摘要：生物是一門(mén)實(shí)踐性課程，要求學(xué)生多做實(shí)驗。所以教師開(kāi)展好實(shí)驗教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好生物有著(zhù)重要的作用。開(kāi)展好生物實(shí)驗有利于培養學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，簡(jiǎn)化課本抽象枯燥的理論知識，提高生物教學(xué)效率，增強學(xué)生學(xué)習生物的興趣。經(jīng)過(guò)十幾年的初中生物實(shí)驗課教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì )。
關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗教學(xué);學(xué)習動(dòng)機
一、尊重客觀(guān)規律，堅持實(shí)事求是
在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗中，經(jīng)常會(huì )出現這種現象：教師嚴格要求學(xué)生按照實(shí)驗步驟來(lái)做實(shí)驗，但是實(shí)驗結果還是與課本上的理論相差很遠，為什么會(huì )出現這種情況呢?原因就是學(xué)生不注重實(shí)驗課，認為考試又不考，所以很多學(xué)生只是在生物實(shí)驗課上胡亂應付一番，常常是馬虎應付，實(shí)驗課堂一片混亂。當實(shí)驗課結束，老師催要實(shí)驗報告時(shí)，學(xué)生就抄襲書(shū)本上的實(shí)驗理論知識來(lái)填寫(xiě)實(shí)驗報告單;有的學(xué)生在下課時(shí)間沒(méi)有完成實(shí)驗就干脆抄襲他人的實(shí)驗結果，或者根據課本來(lái)猜測實(shí)驗結果填寫(xiě)實(shí)驗報告單等。這樣怎么能達到實(shí)驗教學(xué)目標?學(xué)生在做實(shí)驗時(shí)應該嚴格按照老師要求的實(shí)驗步驟認真做實(shí)驗。盡量避免一些人為因素影響實(shí)驗結果，并且要隨時(shí)注意觀(guān)察實(shí)驗，做好實(shí)驗記錄。以客觀(guān)的實(shí)驗結果來(lái)寫(xiě)實(shí)驗報告，形成實(shí)事求是的良好品質(zhì)。
二、明確實(shí)驗目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機
只有明確實(shí)驗目的，學(xué)生才會(huì )積極地進(jìn)行生物實(shí)驗，實(shí)驗結果才會(huì )準確。而需要指出的是初一、二年級學(xué)生生性好奇、好動(dòng)，缺乏科學(xué)嚴謹的治學(xué)態(tài)度，很難做到認真、細致。他們有的不注意老師講實(shí)驗注意事項，就急于動(dòng)手，造成操作偏差，甚至產(chǎn)生危險;有的只是覺(jué)著(zhù)實(shí)驗與自己的生活遙遠，對實(shí)驗課很感興趣也是覺(jué)著(zhù)上實(shí)驗課好玩，又沒(méi)有課后作業(yè);有的學(xué)生認為升學(xué)不考，上生物實(shí)驗課就是放松的時(shí)間，學(xué)習目的不明確，這些都給實(shí)驗課組織教學(xué)帶來(lái)一定困難。因此，教師在實(shí)驗課前一定要讓學(xué)生明確實(shí)驗目的，樹(shù)立嚴謹治學(xué)的態(tài)度。
三、指導學(xué)生掌握實(shí)驗步驟的方法，規范操作
實(shí)驗步驟必須嚴格執行，否則實(shí)驗結果可能會(huì )大相徑庭，或者由于操作步驟的先后順序給操作者帶來(lái)危險。因此，實(shí)驗前教師務(wù)必指導學(xué)生好好預習，將實(shí)驗步驟牢記心中，由繁化簡(jiǎn)。如顯微鏡使用過(guò)程中的“三個(gè)一”：(1)安放距桌邊一掌(5-7cm);(2)對光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)一直線(xiàn)，光強要用平面鏡，光弱要用凹面鏡;(3)觀(guān)察時(shí)標本對孔正中距離物鏡一厘米，視野中出現標本顏色或雜質(zhì)時(shí)觀(guān)察目標即將到位，微調粗旋鏡升降，細旋校象清晰，找不到目標時(shí)，緩緩移動(dòng)玻片標本即可找到。在學(xué)生操作過(guò)程中教師要不斷巡視，以便及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正。遇到學(xué)生良好操作的，也要及時(shí)表?yè)P，激勵其他學(xué)生操作更加規范。
四、指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗
學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中規范操作是進(jìn)行實(shí)驗的基礎，面對實(shí)驗現象認真觀(guān)察，是達到實(shí)驗目的，探索實(shí)驗結果的關(guān)鍵。而學(xué)生往往會(huì )在實(shí)驗過(guò)程中急于想看到實(shí)驗結果而匆匆操作完成，實(shí)驗過(guò)程也不注意觀(guān)察。例如，在一節解剖鯽魚(yú)的實(shí)驗課上，學(xué)生一拿到手術(shù)刀就開(kāi)始三下五除二將魚(yú)解剖完了，然后就認為任務(wù)完成了。對于實(shí)驗的真正目的無(wú)從了解，也沒(méi)有達到實(shí)驗的目的。針對這一問(wèn)題，我在實(shí)驗課前先讓學(xué)生對照課本了解鯽魚(yú)的身體構造、器官組織，然后要求學(xué)生細讀實(shí)驗步驟，將注意事項逐一記下來(lái)。再準備一個(gè)硬紙板，在硬紙板上寫(xiě)上鯽魚(yú)相應的器官組織名稱(chēng)，然后再開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗。這樣一來(lái)，學(xué)生在解剖時(shí)，每一步操作都很明確，并且將組織器官放在相應的預先寫(xiě)好名稱(chēng)的硬紙板上，方便學(xué)生觀(guān)察。這樣通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、觀(guān)察、分析思維，培養了學(xué)生認真的科學(xué)態(tài)度，掌握了課本知識，還在自己動(dòng)手操作中增強了自己的動(dòng)手能力。真正達到了實(shí)驗課的目的，且將書(shū)本上枯燥抽象的理論進(jìn)行了很好的消化吸收。
五、注重實(shí)驗結果的分析與小結
實(shí)驗課沒(méi)有課后作業(yè)，所以很容易造成學(xué)生過(guò)后就忘的結果，所以實(shí)驗小結就必不可少。每次實(shí)驗課教師不僅要監督學(xué)生做好實(shí)驗，寫(xiě)好實(shí)驗報告，更重要的是要做好實(shí)驗小結，即在實(shí)驗結束時(shí)，無(wú)論學(xué)生實(shí)驗成功與否，教師都應讓學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗小結報告，反思自己操作過(guò)程中的不足與成功之處。教師針對學(xué)生的實(shí)驗小結也要做出具體的評點(diǎn)指正。對于實(shí)驗成功的學(xué)生要向學(xué)生講解其成功的關(guān)鍵所在;對于實(shí)驗失敗的學(xué)生的實(shí)驗小結要幫助其分析失敗原因，總結經(jīng)驗教訓，或幫助分析失敗的原因讓學(xué)生重做，直到成功。通過(guò)幾年的生物實(shí)驗課教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì )到生物實(shí)驗課必不可少。其是生物學(xué)科的有效補充，生物實(shí)驗將課本上抽象難懂的理論知識形象化，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習效率，對提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進(jìn)作用。所以，我們應該將生物實(shí)驗課重視起來(lái)，引導學(xué)生做好實(shí)驗課前的準備工作，實(shí)驗過(guò)程中認真嚴謹，并做好實(shí)驗記錄，實(shí)驗結束時(shí)做好實(shí)驗小結，提高生物教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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