談?wù)勚新氂⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中的創(chuàng )新教育研究

　　在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施創(chuàng )新教育，要求我們教師立足本學(xué)科的特點(diǎn)，探索培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的結合點(diǎn)，把創(chuàng )新教育落到實(shí)處。

　　摘要:中職生是畢業(yè)后直接參與社會(huì )經(jīng)濟建設的一支主力軍，他們的職業(yè)素養和創(chuàng )新能力直接關(guān)系到社會(huì )主義建設的藍圖。因此，對中職生實(shí)施創(chuàng )新教育，創(chuàng )新精神的培養是非常重要的。也就是在教育過(guò)程中要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，營(yíng)造課堂教學(xué)的創(chuàng )新氛圍，應用各種方法實(shí)施創(chuàng )新教育，培養創(chuàng )新型人才，已經(jīng)是中職英語(yǔ)教育的使命。

　　關(guān)鍵詞:創(chuàng )新教育;英語(yǔ)教學(xué);中職教育

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )形勢的變革，英語(yǔ)教學(xué)不斷呈現出新的特點(diǎn)。做為當今中職教師的首要任務(wù)就是轉變教育理念，積極探索新的教學(xué)方法，培養出具有創(chuàng )新精神、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人才。那么，如何在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新教育呢?

　　一、創(chuàng )設教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識

　　興趣是學(xué)習的動(dòng)力，是產(chǎn)生創(chuàng )新動(dòng)機的前提。中職生大多英語(yǔ)基礎薄弱，英語(yǔ)課堂上教師要讓學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生好奇心和興趣。就要探索新的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮心理優(yōu)勢�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面入手。

　　(一)課堂導入時(shí)設置能調動(dòng)學(xué)生興趣的活動(dòng)。例如，看英文小視頻，唱受學(xué)生喜歡的歌星歌曲，說(shuō)英語(yǔ)笑話(huà)，日常生活用英文短語(yǔ)交談，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習的興趣。

　　(二)營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)氣氛。課后組織學(xué)生舉行小組活動(dòng)，這樣不僅培養學(xué)生的小組合作能力，也提高了聽(tīng)說(shuō)能力。學(xué)生在愉快的交際活動(dòng)中，發(fā)揮主體作用，培養英語(yǔ)興趣，使每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )積極參與言語(yǔ)交際活動(dòng)。

　　(三)因勢利導，強調學(xué)習英語(yǔ)的重要性。讓學(xué)生明白學(xué)了有用的道理，使學(xué)生在興趣和好奇心中激發(fā)學(xué)習的積極性，從而對問(wèn)題有了進(jìn)一步的思考，打開(kāi)了學(xué)生的思維。我國著(zhù)名教育家陶行知先生就說(shuō)過(guò):“處處是創(chuàng )造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng )造之時(shí):人人是創(chuàng )造之人。”在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據學(xué)生生活情境設置問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)外語(yǔ)訓練，這樣調動(dòng)了課堂教學(xué)氣氛，保持了學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng )設生動(dòng)形象化的情景教學(xué)方法多種多樣，例如，運用肢體語(yǔ)言的、利用實(shí)物和圖畫(huà)卡片的和運用錄音、錄像、電影創(chuàng )設情景等等。運用這些情景教學(xué)法復習學(xué)過(guò)的知識，讓學(xué)生獨立思考問(wèn)題，長(cháng)此以往學(xué)生就會(huì )由被動(dòng)的引導探索轉化為一種追求新知的自覺(jué)行為。

　　二、有效運用教育策略，優(yōu)化創(chuàng )新教育課堂模式

　　(一)建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。美國心理學(xué)家馬斯洛認為，人的生存需要和安全需要得到滿(mǎn)足后，愛(ài)的需要和受尊重的需要就會(huì )突出出來(lái)成為主要的需要。滿(mǎn)足學(xué)生的愛(ài)和尊重的需要，他們就會(huì )感覺(jué)到自己在世界上有價(jià)值，有能力，從而以一種積極的心態(tài)投入到學(xué)習、勞動(dòng)和生活中去。學(xué)生只有在和藹可親的教師面前，在愉悅、平等的教學(xué)氛圍中，才能縮短與教師的距離，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而在課堂上積極思考，參與到課堂活動(dòng)中。這需要教師在課堂上多給予學(xué)生贊賞性和鼓勵性的評價(jià)，讓學(xué)生能體驗到成功的快樂(lè )，從而增強他們學(xué)習的主動(dòng)性。此外，教師需要了解每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)、愛(ài)好和思想的轉變，特別要注重學(xué)生的心理變化。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生成為課堂的主體。

　　(二)培養創(chuàng )新意識，讓學(xué)生樂(lè )于創(chuàng )新。雖然很多中職生的知識基礎薄弱，但是他們的創(chuàng )新能力是我們不可低估的。他們對未知世界也充滿(mǎn)了好奇和探索，對得出的結論也會(huì )產(chǎn)生質(zhì)疑，他們的夢(mèng)想也希望用自己的雙手和大腦去實(shí)現，這所有的一切都是他們進(jìn)行創(chuàng )新的源泉。因此，每一位中職教師都要啟發(fā)和培育學(xué)生的創(chuàng )新意識。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據教材內容，采用各種教學(xué)手段來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。使他們意識到創(chuàng )新的重要性，激發(fā)創(chuàng )新意識，產(chǎn)生創(chuàng )新的欲望，迸發(fā)創(chuàng )新的思維火花，從而樂(lè )于創(chuàng )新。

　　(三)培養創(chuàng )新思維，讓學(xué)生勇于創(chuàng )新。創(chuàng )新的關(guān)鍵是思維，著(zhù)名的教育家裴斯泰洛齊曾說(shuō):“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維”。長(cháng)期以來(lái)，教育只注重學(xué)生的聚合思維，追求唯一標準答案。培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，教師可從以下三個(gè)方面著(zhù)手:(1)運用遷移規律，培養學(xué)生思維的靈活性。(2)巧妙“造”練習題，培養學(xué)生思維的求異性。(3)提倡多思，培養學(xué)生思維的獨創(chuàng )性。鼓勵學(xué)生一題多解、一問(wèn)多答、一事多寫(xiě)，充分發(fā)揮學(xué)生獨特見(jiàn)解與才能。在中職英語(yǔ)教學(xué)中可以用角色表演法、模仿造句法、情境對話(huà)法、等教學(xué)法來(lái)訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維。在課堂教學(xué)中，根據教學(xué)內容運用靈活多變的教學(xué)方法來(lái)有效培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。

　　(四)培養創(chuàng )新精神，讓學(xué)生敢于創(chuàng )新。只有具備創(chuàng )新精神的人，才會(huì )致力于發(fā)展自身的潛能和創(chuàng )造力，培養自身可持續發(fā)展的能力。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神為目標，改進(jìn)教學(xué)方法，利用好pairwork，groupwork，teamwork，chaindrill，backchaindrill，ripplechain等不同形式的操練活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行各種角色的表演，實(shí)現師生之間的信息傳遞，思維碰撞。鼓勵學(xué)生充當課堂的主體，這樣他們才能有機會(huì )創(chuàng )新，也才能體驗創(chuàng )新。

　　(五)培養創(chuàng )新能力，讓學(xué)生善于創(chuàng )新。發(fā)散性思維是一種重要的思維形式。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要精心選擇一些發(fā)散點(diǎn)讓學(xué)生放開(kāi)思考，引導學(xué)生多角度、多層次、多側面進(jìn)行分析，促使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。在學(xué)習中職英語(yǔ)教材BOOKIIUnit4，讓學(xué)生討論What’sinfashion?時(shí)，他們提出了各種關(guān)于fashion的問(wèn)題:Q1:Whydotheyounglikefollowingthelatestfashion?Q2:Isittrendyforstudentstousemobilephonesincampus?Q3:Isitgoodtofollowthelateststyles?Q4:Whyisfashionalwayspopularinthecities?在中職教材中有很多類(lèi)似的可以引導學(xué)生放開(kāi)思考的發(fā)散點(diǎn)，只要我們教師深挖掘并精心挑選，一定能利用課堂培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。

　　三、豐富課外活動(dòng)，拓寬創(chuàng )新教育之路

　　教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“學(xué)生來(lái)到學(xué)校不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要是為了變得更聰明。”因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中要培養創(chuàng )新能力，幫助學(xué)生跳出書(shū)本的知識框架，學(xué)活知識，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。組織學(xué)生積極開(kāi)展EnglishClub活動(dòng)，開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、影評或對學(xué)校的一些現象展開(kāi)辯論，舉辦英語(yǔ)party，讓學(xué)生表演相聲、小品、戲劇等。還可以帶學(xué)生到校外參觀(guān)工廠(chǎng)或郊游，讓他們觸景生情，即興表演。這些活動(dòng)都有利于培養學(xué)生敏捷的思維和活學(xué)活用英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生多動(dòng)腦，用創(chuàng )造性思維參與到活動(dòng)中。

　　四、進(jìn)行多維度教學(xué)評價(jià)，激勵學(xué)生的創(chuàng )新

　　評價(jià)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，但是很多老師在教學(xué)評價(jià)中，只注重學(xué)生學(xué)習結果的評價(jià)，忽視了學(xué)習過(guò)程中的評價(jià);并且在這過(guò)程中只有教師的評價(jià)，忽視了學(xué)生自我評價(jià)和學(xué)生相互間的評價(jià)等。隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，課堂上要求我們采取多樣化評價(jià)方法。因此，中職英語(yǔ)教師在課堂上要根據教學(xué)內容和不同的學(xué)生，采用不同的評價(jià)方式。比如:檢查學(xué)生英語(yǔ)單詞的掌握情況，可以通過(guò)默寫(xiě)來(lái)了解;要考查學(xué)生英語(yǔ)課文內容掌握情況，可以采用一對一的背誦方式;要考查學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習情況，可以建立學(xué)習記錄檔案等方式。新課程評價(jià)要求將學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互評、師生互評、家長(cháng)評價(jià)結合起來(lái)，更注重學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，將評價(jià)變成了主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程，這有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

　　總之，創(chuàng )新能力是人類(lèi)突破舊認識、舊事物，探索和創(chuàng )造有價(jià)值的新知識、新事物的能力。學(xué)生創(chuàng )新能力的培養是一個(gè)長(cháng)期而復雜的過(guò)程。在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施創(chuàng )新教育，要求我們教師立足本學(xué)科的特點(diǎn)，探索培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的結合點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)設計一些探究性的問(wèn)題，啟迪學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養他們的創(chuàng )新能力，把創(chuàng )新教育落到實(shí)處。尤為重要的是，我們教師要遵循中職英語(yǔ)教學(xué)規律和學(xué)生發(fā)展的個(gè)性差異，力求在教學(xué)中創(chuàng )造一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新勇氣和創(chuàng )新意識，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，使學(xué)生形成良好的思維和行為習慣，是我們作為中職英語(yǔ)教育工作者義不容辭的責任。

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