談?wù)勚新毼璧竸?chuàng )新教育教學(xué)研究
中職學(xué)校發(fā)展舞蹈教學(xué)是大勢所趨,符合市場(chǎng)經(jīng)濟對于人才的需求與中職學(xué)校的辦學(xué)原理。教師是引導學(xué)習的指向標,要進(jìn)行創(chuàng )新教育,教師自身必須增強創(chuàng )新意識,有目的的進(jìn)行創(chuàng )新教育。
【摘要】伴隨人民物質(zhì)生活水平的提升,人們對于藝術(shù)和審美有了更高層次的追求,舞蹈作為娛樂(lè )身心,修養身形的重要藝術(shù)表演,日益受到社會(huì )的普遍認可。而教育體系的改革和高等教育的普及,中職學(xué)校也開(kāi)始成為培養專(zhuān)業(yè)舞蹈人才的搖籃,對于發(fā)展舞蹈愛(ài)好者,提升學(xué)生的舞蹈技能有重要作用。本文通過(guò)分析目前中職學(xué)校舞蹈教學(xué)創(chuàng )新教育的必要性,提出進(jìn)行創(chuàng )新教育的可行性策略,對于中職的舞蹈教學(xué)發(fā)展有現實(shí)的指導意義。
【關(guān)鍵詞】中職;舞蹈教學(xué);創(chuàng )新教育
中職學(xué)校是指“實(shí)施中等職業(yè)教育的學(xué)校,學(xué)生畢業(yè)屬中專(zhuān)學(xué)歷。招生對象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學(xué)歷的人員,基本學(xué)制為三年。中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育,也包括部分高中后職業(yè)培訓,目前是我國職業(yè)教育的主體l[]”,中職教育對于培養高素質(zhì)的勞動(dòng)者有重要的作用,而舞蹈藝術(shù)的發(fā)展和人才輸送一直都是由專(zhuān)業(yè)的舞蹈學(xué)院主導進(jìn)行,輸送的人才難以面向整個(gè)社會(huì ),尤其是基層的舞蹈教學(xué)人才等更是缺乏,因此中職學(xué)校開(kāi)設舞蹈課程恰恰彌補這一市場(chǎng)缺憾。
一、中職學(xué)校舞蹈教學(xué)創(chuàng )新教育的必要性
研究中職學(xué)校舞蹈教學(xué)的必然性,才能明確中職學(xué)校在培養舞蹈人才上的重要位置,進(jìn)行創(chuàng )新性舞蹈教學(xué)的迫切性。中職學(xué)校舞蹈教學(xué)必要性的認知主要從目前中職學(xué)校舞蹈教育的現狀和開(kāi)展舞蹈教學(xué)的意義兩個(gè)方面體現
(一)中職學(xué)校舞蹈教學(xué)的現狀
1.教師梯隊建設不完備。中職舞蹈教學(xué)的開(kāi)展必須依賴(lài)一支教學(xué)質(zhì)量高,舞蹈專(zhuān)業(yè)素養過(guò)硬的高素質(zhì)舞蹈教師隊伍,能夠獨立領(lǐng)導、設計舞蹈教學(xué)課程,把握舞蹈教學(xué)的精髓。因為中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)比專(zhuān)業(yè)學(xué)習的高中學(xué)生基礎要薄弱一些,并且個(gè)人的自律性和自我約束意識缺失,教師在授課和管理組織上的難度較大。
并且很多學(xué)生之前沒(méi)有經(jīng)過(guò)基礎的舞蹈訓練,教師在專(zhuān)業(yè)上的授課難度也很大。教師的舞蹈課程編排必須有科學(xué)性,專(zhuān)業(yè)舞蹈分為:古典舞、現代舞、民族舞、民間舞、芭蕾舞、踢踏舞、爵士舞。舞蹈初期的基本功練習基本相同,但是到后期舞步和舞蹈風(fēng)格迥異,而舞蹈教師主要是來(lái)自于專(zhuān)業(yè)的舞蹈學(xué)校,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,一個(gè)教師很難同時(shí)練習精于多種舞蹈形式,目前中職學(xué)校缺失一支健全完備的舞蹈教學(xué)梯隊,導致學(xué)生的選擇性較小,課程設置只能依據教師的舞蹈專(zhuān)業(yè)來(lái)開(kāi)設,全面性的發(fā)展受到限制。
2.對中職學(xué)校舞蹈課程存在偏見(jiàn)。學(xué)校對于舞蹈專(zhuān)業(yè)缺乏重視,缺乏政策性?xún)A斜。學(xué)校面向社會(huì )的需求進(jìn)行人才的培養,因此學(xué)校的培養重點(diǎn)往往在能夠直接創(chuàng )造經(jīng)濟效益,迎合社會(huì )需求的專(zhuān)業(yè)。舞蹈專(zhuān)業(yè)屬于藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè),并且中職學(xué)校的學(xué)習時(shí)間僅僅兩年,第三年就要實(shí)習上崗,兩年的時(shí)間教學(xué)任務(wù)量大,因為缺乏經(jīng)驗與完備的教師梯隊,教學(xué)成果不明顯,因而陷人了惡性循環(huán)中,學(xué)校愈加不重視舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè),導致舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展陷人困境。
3.學(xué)生的基礎薄弱。中職學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)人中職學(xué)校之前一般沒(méi)有接觸過(guò)系統的舞蹈教學(xué),有接觸學(xué)習的水平也十分有限,舞蹈功底和舞蹈素養都比較低,舞蹈教學(xué)必須從頭開(kāi)始。舞蹈基本功的訓練枯燥、乏味,必須每天進(jìn)行柔韌度和肌肉伸縮能力等基本功的訓練,中職學(xué)生的自律性與學(xué)習意識較為淡薄,面臨這樣辛苦的訓練課程往往難以全身心投人,容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,給教師的授課增加難度。
(二)中職學(xué)校舞蹈教學(xué)創(chuàng )新教育的意義
1.有助于提升教學(xué)質(zhì)量。傳統意義上的教學(xué),教師教學(xué)方式刻板,缺乏創(chuàng )新性,并且有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué),缺乏教師的責任感,造成中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量低,效果差。開(kāi)展中職學(xué)校舞蹈教學(xué)的創(chuàng )新教育能夠有效改變中職舞蹈教學(xué)的現狀,提升教學(xué)質(zhì)量,令學(xué)生在三年的時(shí)間里努力完成學(xué)習任務(wù),成為社會(huì )需求的舞蹈人才。2.提升學(xué)生的學(xué)習興趣。舞蹈是人類(lèi)情感表達的一種方式,是傳遞美感的藝術(shù)。“《美國藝術(shù)教育國家標準•緒論》中寫(xiě)道:“全世界各個(gè)民族都有一種追求意義的永恒需要—追求空間與時(shí)間、經(jīng)驗與事件、身體與靈魂和智慧之間的聯(lián)系。一個(gè)沒(méi)有藝術(shù)的社會(huì )和民族是不可想象的。正如沒(méi)有空氣便沒(méi)有呼吸,沒(méi)有藝術(shù)的社會(huì )和民族無(wú)法生存2[]”舞蹈課程教授給學(xué)生的不單單是舞蹈基本功和舞蹈專(zhuān)業(yè)知識,更重要的是藝術(shù)的修養與藝術(shù)的內涵。課程創(chuàng )新的同時(shí)提升了學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)美感的認知,加強了對于舞蹈藝術(shù)的喜愛(ài),才能全身心投人到舞蹈的學(xué)習中,提升了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。
二、開(kāi)展中職舞蹈教學(xué)的創(chuàng )新教育的策略
(一)教師加強創(chuàng )新意識
教師是引導學(xué)習的指向標,要進(jìn)行創(chuàng )新教育,教師自身必須增強創(chuàng )新意識,有目的的進(jìn)行創(chuàng )新教育。藝術(shù)來(lái)源于生活,高于生活,教師在生活中應當加強觀(guān)察能力,觀(guān)察新鮮的事物,在數字化的時(shí)代充分搜集新鮮的教學(xué)資料,創(chuàng )新性的編演舞蹈,保持學(xué)生的新鮮感,突破以往舞蹈教學(xué)的定位,講舞蹈教學(xué)以全新的方式演繹。
(二)學(xué)校加強舞蹈專(zhuān)業(yè)的支持
首先學(xué)校應當完善教師梯隊,組建一支能夠完整教授學(xué)生各種舞蹈,適應學(xué)生不同學(xué)習需求的教師隊伍,整合教學(xué)力量。要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新,必須有教學(xué)人才,專(zhuān)業(yè)性的舞蹈教師是進(jìn)行舞蹈教學(xué)創(chuàng )新的前提條件。其次學(xué)校也應當加強對于舞蹈專(zhuān)業(yè)的財政性支持,建立設備完整環(huán)境優(yōu)雅的舞蹈教室,形成良好的舞蹈教學(xué)氛圍,令學(xué)生和教師能夠充分享受舞蹈之美。最后完善評價(jià)獎勵機制,對于教師的教學(xué)成果進(jìn)行定期的考核評定,學(xué)生對于教師創(chuàng )新性教育的評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的內容之一。
(三)創(chuàng )新教法,提升學(xué)生的舞蹈審美意趣
傳統的舞蹈教學(xué)認為學(xué)生的學(xué)習是從模仿開(kāi)始,的確這樣的觀(guān)點(diǎn)是具有科學(xué)性的,但是考慮到中職學(xué)校教學(xué)的現實(shí)情況,必須正確處理好模仿和創(chuàng )新的關(guān)系。學(xué)生在進(jìn)行舞蹈模仿學(xué)習一段時(shí)間后,就開(kāi)始在舞蹈中加人自我對于舞蹈的認知元素,對于舞蹈的藝術(shù)不同人有不同的藝術(shù)理解,允許自由的發(fā)揮和自由的表現舞蹈見(jiàn)解是學(xué)生創(chuàng )新精神的前提。“中職舞蹈教師也應該改變傳統的教學(xué)模式,變死板為積極,化傳統為創(chuàng )新,為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)活潑的課堂氣氛,讓學(xué)生能夠在課堂之中對自身的藝術(shù)天賦進(jìn)行全面發(fā)揮,從而創(chuàng )造出具有活力、具有美感的舞蹈3[]”。
三、結語(yǔ)
中職學(xué)校的舞蹈課程和舞蹈專(zhuān)業(yè)是最近幾年才設置的,發(fā)展還不夠完備,課程體系設置還存在不科學(xué)的現象,在教學(xué)中存在一定的問(wèn)題,但是中職學(xué)校發(fā)展舞蹈教學(xué)是大勢所趨,符合市場(chǎng)經(jīng)濟對于人才的需求與中職學(xué)校的辦學(xué)原理。通過(guò)中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的研究與發(fā)展,中職學(xué)校舞蹈的創(chuàng )新教育會(huì )有新的成果。
參考文獻
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