談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng )新教育實(shí)踐研究

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。英語(yǔ)課堂教學(xué)中要創(chuàng )新，首先要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。

　　【摘要】在深化教育改革的今天，教師的教學(xué)方法應力求創(chuàng )新。創(chuàng )造出學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激活學(xué)生的內在驅動(dòng)力，激勵學(xué)生由自發(fā)到自覺(jué)，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng )新欲望與熱情，挖掘學(xué)生的創(chuàng )新潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。本文對英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng )新教育，作了淺顯的探討。

　　【關(guān)鍵詞】創(chuàng )新教育;創(chuàng )新思維;英語(yǔ)課堂教學(xué)

　　英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)，是一門(mén)重要的學(xué)科，具有較高的英語(yǔ)水平是現代復合型人才所必須具備的素質(zhì)。隨著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施與新課程改革的推進(jìn)，如何有效地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)已成為廣大教師不斷研究與探討的話(huà)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與摸索，我們的教學(xué)改革確實(shí)取得了一些進(jìn)步，教學(xué)內容更為豐富，教學(xué)手段更加多樣化。就英語(yǔ)教學(xué)而言，筆者認為在新課程改革的背景下教學(xué)不但要注重提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣，而且要將德育教育、創(chuàng )新教育、人文教育滲透其中，既要讓學(xué)生具備較高的英語(yǔ)素養，同時(shí)又要培養學(xué)生高尚的人格與科學(xué)素養。培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，具體可以從以下幾方面入手：

　　一、營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境

　　眾所周知，許多創(chuàng )造的靈感往往產(chǎn)生于心里比較放松的狀態(tài)，學(xué)生也同樣需要這樣的心里條件。所以，教師應當樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀(guān)，還學(xué)生學(xué)習主人的地位，把自由提問(wèn)、討論、評議等學(xué)習的自主權還給學(xué)生，教師只是適時(shí)、適度地引導學(xué)生去思維、去探究，不輕易給予評判，不急于得出結論。為了幫助學(xué)生認識回答中的錯誤，教師可以提出問(wèn)題，引導學(xué)生自己或由其他學(xué)生發(fā)現錯誤，或者在討論結束小結時(shí)再一起指出，如果逢錯必糾，勢必會(huì )打擊學(xué)生的發(fā)言積極性。評價(jià)時(shí)多使用這樣的語(yǔ)言“Great”、“Youmayberight.Canyouthinkitover?”“Isthereanybetterway?”等，這樣可以使許多學(xué)生不會(huì )因為錯而覺(jué)得“丟面子”。相反，還會(huì )有學(xué)生千方百計提出類(lèi)似的反對意見(jiàn)，這表明他在不斷地變換思維角度，尋找漏洞，這是訓練思維變通性和嚴密性很好的契機。只有不斷創(chuàng )設這種寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì )不受束縛，他們才會(huì )自主學(xué)習，才可能去探索、去創(chuàng )造。

　　二、教學(xué)形式多樣化，拓寬學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng )新意識的思路

　　1.直觀(guān)呈現方式。即視、聽(tīng)、說(shuō)結合。不僅可以幫助學(xué)生直接理解，加深印象，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。在教學(xué)實(shí)踐中常利用實(shí)物、卡片、圖片等呈現方式，運用圖畫(huà)、幻燈、投影、多媒體等電教手段，提供直觀(guān)的語(yǔ)言交流情景。

　　2.體態(tài)語(yǔ)言呈現方式。體態(tài)語(yǔ)言包括表情、眼神、舉止動(dòng)作等，內容十分豐富。一次注視，一次皺眉，一個(gè)微笑等細微的變化，往往能給學(xué)生帶來(lái)巨大的影響。當學(xué)生回答正確時(shí)，點(diǎn)頭表示贊許;回答錯了，微笑著(zhù)搖頭表示好好思考，此乃“無(wú)聲勝有聲”。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師用好體態(tài)語(yǔ)能使學(xué)生一看便知，一聽(tīng)就懂，一練就會(huì )，還能從情感上活躍課堂氣氛，縮短師生間的距離，進(jìn)而提高課堂效率。

　　3.情景呈現方式。在英語(yǔ)教學(xué)中特別重要，即對于語(yǔ)言學(xué)習，最需要教師創(chuàng )造一個(gè)特定的、能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的語(yǔ)境。比如實(shí)物演示情境，用圖畫(huà)再現情境，用音樂(lè )渲染情境，以表演體會(huì )情境，以生活展示情境，用語(yǔ)言描繪情境等等，把學(xué)生帶入所學(xué)情境之中，從而使學(xué)生更好地理解、掌握所學(xué)語(yǔ)言?xún)热�。當學(xué)生的興趣和求知欲被激發(fā)以后，他們會(huì )全神貫注精神飽滿(mǎn)，這樣非常有利于發(fā)散思維的培養和創(chuàng )新意識的發(fā)揮。

　　三、重視學(xué)法指導，培養自學(xué)能力，是創(chuàng )新教育的關(guān)鍵

　　英語(yǔ)課堂教學(xué)中要創(chuàng )新，首先要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。許多科學(xué)家的研究證明，人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻以學(xué)生為本，深信學(xué)生，相信學(xué)生能夠自主學(xué)習，具有獨立學(xué)習的能力，相信每一個(gè)學(xué)生的可塑性，用發(fā)展的眼光對待每一位學(xué)生，相信學(xué)生是不斷變化與發(fā)展的個(gè)體。所以，教師在教學(xué)中一定要以正確的學(xué)生觀(guān)作為指引，做到因材施教，讓尖子生能夠吃飽，中等生和學(xué)困生能夠吃好，激勵全體學(xué)生參與的自主性，使他們主動(dòng)參與到競爭中。

　　四、培養發(fā)散思維，提高創(chuàng )新思維能力

　　想象力是一種能動(dòng)的思維能力，它是通過(guò)形象和抽象思維，對頭腦中已有的各種素材進(jìn)行加工，重新排列組合，創(chuàng )造出未曾感知過(guò)的新形象的過(guò)程。想象力的培養離不開(kāi)知識的積累和存儲，但平時(shí)的訓練和開(kāi)發(fā)更是必不可少的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意從每一個(gè)環(huán)節上重視想象力的訓練。比如在課堂活動(dòng)中，教師作為教學(xué)的組織者，可經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學(xué)生“標新立異”，用自己的獨特見(jiàn)解回答老師提出的問(wèn)題。例如，在學(xué)習FunwithEnglishGiantpandas時(shí)，我就問(wèn)了學(xué)生：“Now，giantpandasareindanger，whatshallwedotoprotectthem?”學(xué)生們的主意很多，有的說(shuō)捐錢(qián)，種竹子，有的說(shuō)搞個(gè)慈善義演出募集錢(qián)款設立大熊貓保護基金，有的同學(xué)說(shuō)制作海報喚起人們的保護意識，有些同學(xué)甚至說(shuō)要到四川領(lǐng)養大熊貓……我一一表?yè)P了他們，并鼓勵他們注重理解語(yǔ)言的內涵，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。為了促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)語(yǔ)言知識的運用，教師還應努力把學(xué)生引向真實(shí)的生活情景，調動(dòng)思考和實(shí)踐的積極性，并用所學(xué)的知識，舉一反三、觸類(lèi)旁通。一題多解，往往可以激發(fā)學(xué)生思維，溝通不同部分的知識和方法之間的聯(lián)系。

　　五、結束語(yǔ)

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新教育，我們應以培養創(chuàng )造意識為起點(diǎn)，以培養創(chuàng )新思維能力為核心，以形成創(chuàng )造能力為發(fā)展目標，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中創(chuàng )新，探索一條能全方位調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，努力挖掘創(chuàng )新潛能的教育新路。

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