談?wù)劯呗氂嬎銠C專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新教育與創(chuàng )新教學(xué)方法

　　隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,計算機專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才已經(jīng)成為稀缺。任何事物發(fā)展的源泉和根本動(dòng)力就是創(chuàng )新。同樣的道理,推動(dòng)任何一所學(xué)校教學(xué)不斷前進(jìn)的動(dòng)力就是創(chuàng )新。

　　摘要:計算機專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是技術(shù)性較強、知識更新快以及就業(yè)分散等,和一般高校計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生不同的是高職計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,不但要學(xué)習計算機的基礎理論知識,還要具備較高的竟爭能力和實(shí)際操作能力等品質(zhì),才不會(huì )被快速發(fā)展的社會(huì )所淘汰。本文通過(guò)分析計算機專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)需求和就業(yè)形勢,以及高職院校學(xué)生的特點(diǎn)分析,提出適合高職計算機專(zhuān)業(yè)一系列創(chuàng )新教育與創(chuàng )新教學(xué)方法。

　　關(guān)鍵詞:高職院校;計算機專(zhuān)業(yè);創(chuàng )新教學(xué)

　　引言

　　近些年,隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò )科技的廣泛應用,計算機專(zhuān)業(yè)型人才對于很多企業(yè)而言越來(lái)越重要,社會(huì )對計算機專(zhuān)業(yè)型人才的需求量也急劇增加。高職院校的辦學(xué)理念為“精理論、重能力、多實(shí)踐、求創(chuàng )新”,逐漸提高了對高職院校計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求,只有不斷地優(yōu)化課堂理論教學(xué)方法和采用科學(xué)的授課模式,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維,培養計算機應用專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才,提高學(xué)生的就業(yè)能力和高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、分析計算機專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)形勢和市場(chǎng)需求

　　隨著(zhù)迅猛發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用在各行各業(yè),我國計算機專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需求量和計算機行業(yè)從業(yè)人員比例嚴重失調,目前,就高層次的系統分析員、項目總體設計師、軟件市場(chǎng)開(kāi)拓人才以及軟件測評人才比較缺乏,并且從事基礎性軟件開(kāi)發(fā)工作和承擔標準程序編寫(xiě)及軟件測試的人才存在大量缺少的問(wèn)題。因此,相關(guān)計算機專(zhuān)業(yè)的人才滿(mǎn)足不了各行各業(yè)對計算機專(zhuān)業(yè)人才的需求。通過(guò)培養高職院校學(xué)生基本專(zhuān)業(yè)技能,理論聯(lián)系實(shí)際以及培養創(chuàng )新型人才,切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)竟爭力,使高職院校的教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高,可以輸送大量急需的專(zhuān)業(yè)型人才給各行各業(yè),從而提高了學(xué)生就業(yè)能力和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　二、分析高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

　　正因為計算機專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是技術(shù)性較強、知識更新快以及就業(yè)分散等,再加上計算機專(zhuān)業(yè)課程內容抽象、難理解以及課堂教學(xué)和實(shí)時(shí)社會(huì )信息知識要求相脫節,還受傳統死板的教學(xué)方式的影響,所以高職院校的大部分學(xué)生有抵觸心理和厭煩情緒,沒(méi)有足夠的興趣和學(xué)習動(dòng)力,進(jìn)而失去了學(xué)習的積極性和探索能力。還有就是,由于高職院校學(xué)生自身能力和性格的問(wèn)題,學(xué)生自身的懶惰和情緒化,以及學(xué)習目標不明確和缺乏刻苦耐勞的精神,所以這樣就導致了很多學(xué)生沒(méi)有養成良好學(xué)習習慣,使整個(gè)院校的學(xué)習氛圍受到很大的影響,整個(gè)院校的學(xué)習氣氛不佳又發(fā)過(guò)來(lái)打消了學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習動(dòng)力,進(jìn)而形成了惡性循環(huán)。對于學(xué)生的消極思想怎樣克服的問(wèn)題,一方面必須從新生人校開(kāi)始抓起,從計算機專(zhuān)業(yè)方向和就業(yè)方向上加強心理開(kāi)導和信息導向,進(jìn)而從自身根本思想上重視和掌握專(zhuān)業(yè)知識和就業(yè)方向。另一方面優(yōu)化課堂教學(xué)內容和創(chuàng )新教學(xué)方法,采取科學(xué)的教學(xué)授課模式,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　三、高職計算機專(zhuān)業(yè)采取的創(chuàng )新教育與創(chuàng )新教學(xué)方法

　　1、進(jìn)一步優(yōu)化課堂理論教學(xué)方法

　　教學(xué),顧名思義就是教與學(xué)的之間的相互關(guān)系。“教”是教師主動(dòng)傳授學(xué)生知識的意思,一是讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的方法,二是對學(xué)生的學(xué)習、創(chuàng )新能力的培養。“學(xué)”是學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的一種思維活動(dòng),是發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性和積極性。學(xué)習是一種個(gè)體能動(dòng)表現,是別人無(wú)法取代的,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,自主探索,使學(xué)生以“主動(dòng)學(xué)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。老套的教學(xué)方法一般主要以教師教學(xué)為主、學(xué)生學(xué)習為輔,忽略學(xué)生學(xué)習能動(dòng)性,方法較為刻板、單一,使教學(xué)成效不高,容易出現學(xué)生高分低能的現象。因此進(jìn)一步優(yōu)化計算機課堂理論教學(xué)方法勢在必行,從以下幾方面著(zhù)手改變。(l)計算機教學(xué)中進(jìn)行課堂專(zhuān)題分組討論,讓學(xué)生就教學(xué)內容中的相關(guān)問(wèn)題暢所欲言,發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,從討論中使學(xué)生對學(xué)習內容更深刻理解。(2)為了更好的增強學(xué)生自主學(xué)習能力,適當增加自學(xué)內容。除了教師對于自學(xué)內容的選取和方法的進(jìn)行指導以及出現的問(wèn)題進(jìn)行概述外等,主要還是靠學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,自主學(xué)習。因此,計算機課堂教學(xué)方法改進(jìn)后不但能符合現代學(xué)生綜合素質(zhì)教育的要求,還利于提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和動(dòng)手能力,更加符合現代社會(huì )和企業(yè)對計算機專(zhuān)業(yè)人才的要求,實(shí)現高等教育從應試教育向素質(zhì)教育的轉變。

　　2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維

　　任何事物發(fā)展的源泉和根本動(dòng)力就是創(chuàng )新。同樣的道理,推動(dòng)任何一所學(xué)校教學(xué)不斷前進(jìn)的動(dòng)力就是創(chuàng )新。為了實(shí)現“形散而神不散”的教學(xué)模式,增強計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)的“外延性”和“擴展性“,大力培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和發(fā)散思維能力;站在不同的思維角度去考慮問(wèn)題,任何問(wèn)題不一定只有一個(gè)標準答案,充分鍛煉學(xué)生的抽象思維能力,使學(xué)生的思路更力口開(kāi)闊,突破了傳統偏執與呆板的思維方法;根據計算機教學(xué)的實(shí)操性,為了實(shí)現“實(shí)踐與理論雙向驅動(dòng)”的教學(xué)效果,培養學(xué)生直覺(jué)思維能力。通過(guò)激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維,培養出高層次、高水平的計算機應用專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才。

　　3、采用科學(xué)的授課模式,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　突破傳統計算機教師以授課為目的,不注重學(xué)生實(shí)際操作能力的教學(xué)模式,采用科學(xué)的授課模式,在授課過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,讓學(xué)生自主參與進(jìn)來(lái),鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習中有成就感,因此培養學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。“讓學(xué)生在體驗和創(chuàng )造過(guò)程中愉快的學(xué)習就是最有效的學(xué)習方法”。目前高職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中大多采用計算機多媒體、大屏幕投影以及網(wǎng)絡(luò )等先進(jìn)的教育手段。在計算機教學(xué)過(guò)程中,教師重點(diǎn)提出問(wèn)題和疑惑,學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中討論問(wèn)題,發(fā)散思維進(jìn)而解決問(wèn)題,讓學(xué)生更好的掌握解決問(wèn)題的方法,形成教師輔助教學(xué),學(xué)生自主學(xué)習的科學(xué)模式。

　　四、結論

　　推進(jìn)民族進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展的源動(dòng)力離不開(kāi)科學(xué)創(chuàng )新。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,計算機專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才已經(jīng)成為稀缺。通過(guò)對高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和計算機專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)分析,因此,在高職計算機專(zhuān)業(yè)教育中以培養技能型、創(chuàng )新型人才為目的,在進(jìn)行人才培養時(shí)應結合市場(chǎng)需求和企業(yè)崗位的需要,增加學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和工作創(chuàng )新能力,努力探索高職計算機實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng )新教育新方法,建立一套完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

　　參考文獻:

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