課題來(lái)源：

　　學(xué)前兒童在專(zhuān)門(mén)的教育機構中接受集中教育在我國已有上百年的歷史，歷經(jīng)數代人的艱苦努力，有了長(cháng)足的進(jìn)步和發(fā)展。隨著(zhù)國家《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園教育指導綱要》(試行)等一系列綱領(lǐng)性文件的出臺，學(xué)前教育逐步走上了規范化的軌道。年來(lái)，隨著(zhù)家長(cháng)對學(xué)前教育愈加重視，很多幼兒園為迎合家長(cháng)需求，大搞知識教育，幼兒園“小學(xué)化”趨向愈演愈烈。這背離了《教育規劃綱要》提出的“遵循幼兒身心發(fā)展規律，堅持科學(xué)的保教方法，保障幼兒快樂(lè )健康成長(cháng)”的教育精神，阻礙了幼兒的健康成長(cháng)。為了了解一實(shí)際現象，我選擇了對該課題進(jìn)行研究。

　　課題研究的目的和意義

　　目標：

　　時(shí)下時(shí)髦的一句話(huà)是，“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”.可是對學(xué)前幼兒不當的教育方法和超出其年齡的超負荷的小學(xué)化教育卻恰恰與這個(gè)初衷相違背，其結果將會(huì )導致“讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”.本課題研究可以找出存在的幼兒教育小學(xué)化傾向問(wèn)題的.原因，課題研究最終達到轉變家長(cháng)的教育觀(guān)念，樹(shù)立起他們正確的兒童觀(guān)、育人觀(guān)、成才觀(guān)、人才觀(guān);提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和理論水平，改進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量，實(shí)現還幼兒快樂(lè )童年的目的。

　　意義： 研究課題的意義，在于通過(guò)研究找出不同的學(xué)前教育機構存在幼兒教育小學(xué)化傾向問(wèn)題的各自不同的原因和共性的原因。了解這一實(shí)際現象并正確的兒童觀(guān)和人才觀(guān)，對家長(cháng)的成材觀(guān)念和育子觀(guān)念加以了解，逐步使自己適應以后工作的狀態(tài)幫助兒童健康成長(cháng)。

　　課題研究的主要內容和方法

　　內容：

　　1.調查報告

　　2.幼兒心理學(xué)

　　3.游戲理論

　　4.幼兒家庭教育

　　5.此現象的危害

　　方法：

　　研究法、實(shí)地考察法、觀(guān)察法、行動(dòng)研究法、分析法、實(shí)踐探索法、經(jīng)驗介紹法等各種方法展開(kāi)研究實(shí)踐。

　　研究中的主要問(wèn)題和解決方法：

　　主要問(wèn)題：

　　1、無(wú)實(shí)際經(jīng)驗

　　2、可參考的文獻、報告不全面

　　3、對此課題的研究理論知識不足

　　4、可借鑒的實(shí)例缺乏

　　解決方法：

　　1、利用課余時(shí)間多去幼兒園實(shí)習，為實(shí)踐創(chuàng )造條件。

　　2、到網(wǎng)上圖書(shū)館查找查閱相關(guān)資料。

　　3、多學(xué)習、多讀書(shū)，提高和豐富自己的理論知識含量。

　　4、多與老師溝通，讓老師提供一些可參考性建議。

　　課題研究起止時(shí)間和進(jìn)度安排：

　　xx、1-2月 請指導教師檢查資料 提出修改意見(jiàn)

　　xx、2、15-25日 修改題材 補充查閱資料

　　xx、2、25-3、15日 擬開(kāi)題報告

　　xx、3月末 進(jìn)行第一次修改

　　xx、4、15 進(jìn)行第二次修改 完成初稿一 初稿二

　　xx、4月末 進(jìn)行論文電子文稿排版

　　xx、5月 提交論文

　　xx、5月中旬 論文答辯

　　參考文獻：

　　1. 示雨、禾林 《家庭教育讀本》(幼兒版)寧夏人民出版社 20xx年2月第1版

　　2.袁愛(ài)玲 何秀英 《幼兒園教育活動(dòng)指導策略》 北京師范大學(xué)出版社 20xx年1月第1版

　　3.蔡國英編著(zhù) 《素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐》 寧夏人民出版社 1998年10月

　　4. 張丹 “關(guān)于幼兒園小學(xué)化傾向的反思” 《幼兒教學(xué)研究》 20xx年第9期

　　5.吳紅娟 “幼兒教育小學(xué)化傾向研究與對策” 《教育科研論壇》 20xx年09期

　　6.許卓婭 張暉 《幼兒園課程理論與實(shí)踐》 南京師范大學(xué)出版社 20xx年6月第1版

　　7.姜勇 龐麗娟 梁玉華《兒童發(fā)展指導》 北京師范大學(xué)出版社 20xx年11月第1版

教育畢業(yè)論文開(kāi)題報告5

　　兒童是人生智力發(fā)展的基礎階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無(wú)一不與適當、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。以下是學(xué)前教育碩士開(kāi)題報告，希望能夠幫助大家。

　　題目：

　　3-6 歲幼兒繪本閱讀的偏好研究

　　研究的緣起

　　1.繪本作為兒童讀物的流行趨勢

　　繪本，是現今社會(huì )非常流行的一種幼兒讀物，是以圖畫(huà)為主，文字為輔的幼兒圖書(shū)。繪本中的圖畫(huà)很精美，故事的情節也很生動(dòng)，繪本中的那些直觀(guān)形象的畫(huà)面對幼兒的視覺(jué)上造成了一定的刺激，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。繪本中的天真、簡(jiǎn)潔的文字風(fēng)格使得幼兒理解起來(lái)更加的容易，繪本以上的這些特點(diǎn)都很符合幼兒的身心發(fā)展的規律。因此，幼兒能提起更高的興趣去閱讀，并在閱讀的過(guò)程中了解繪本中的樂(lè )趣，繪本閱讀對幼兒的語(yǔ)言能力和想象力的發(fā)展有很大的幫助。同時(shí)生動(dòng)豐富的圖畫(huà)也使得幼兒在閱讀的過(guò)程中擁有更大的愉悅感，使他們感受到繪本當中藝術(shù)美的熏陶。

　　2.繪本對幼兒身心發(fā)展的重要作用

　　繪本對于幼兒的成長(cháng)有著(zhù)很重要的作用，3 歲-4 歲是幼兒語(yǔ)音發(fā)展的飛躍階段，在此階段幼兒基本上可以掌握本民族的全部語(yǔ)言，因此從這個(gè)時(shí)期開(kāi)始的語(yǔ)音的鍛煉是很關(guān)鍵的。幼兒閱讀繪本對其語(yǔ)音的發(fā)展有很大的幫助。不僅在語(yǔ)言方面，繪本對于 3-6歲幼兒的觀(guān)察力、想象力以及審美、情緒、情感的培養都有著(zhù)重要的意義。

　　3.幼兒繪本閱讀過(guò)程中對繪本的更為細致的選擇問(wèn)題亟待解決

　　繪本是一個(gè)擁有很多學(xué)科交叉的閱讀材料，并且也越來(lái)越成為國內的學(xué)者研究的焦點(diǎn)，近年來(lái)關(guān)于繪本的研究論文越來(lái)越多，我們關(guān)注的有關(guān)繪本的內容也越來(lái)越廣。繪本閱讀是其中很重要的一個(gè)方面。但是幼兒在繪本閱讀中不同的年齡段是有不同的選擇的，他們也有自己對繪本閱讀的偏好，研究幼兒在不同年齡段的對繪本閱讀的偏好的不同可以更好的使我們對幼兒的繪本閱讀進(jìn)行指導，以及選擇適合他們自身發(fā)展的繪本。但通過(guò)查閱各類(lèi)文獻資料關(guān)于這方面的研究基本上是沒(méi)有的，經(jīng)過(guò)資料的查閱發(fā)現到目前為止沒(méi)有研究者的對 3-6歲兒童的對于繪本的閱讀偏好進(jìn)行系統深入的研究的`相關(guān)文獻。大部分的專(zhuān)家學(xué)者只是停留于表面，有的只是針對一類(lèi)繪本對幼兒的選擇偏好進(jìn)行了研究，有的只是在繪本的形式的選擇上進(jìn)行了一些調查，有的只是淺顯的談及了自己的觀(guān)察幼兒閱讀所得出的一些經(jīng)驗總結。在這些研究中并沒(méi)有綜合的從幼兒的年齡、性別上做出更細致、更深入的研究與分析。所以在這我希望經(jīng)過(guò)系統的觀(guān)察與分析來(lái)進(jìn)行關(guān)于 3-6 歲幼兒閱讀偏好的研究，做出更為清晰、深層次的成果。為幼兒的早期閱讀提供更加具體有效的指導。

　　研究意義

　　1.理論意義

　　本研究的對象是 3-6 歲的幼兒，3-6 歲幼兒是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，研究幼兒在繪本閱讀中的偏好研究對幼兒的早期閱讀有較為重要的意義。我們通過(guò)研究會(huì )發(fā)現幼兒在閱讀中的對不同類(lèi)型的繪本的不同選擇以及不同年齡段、不同性別的幼兒對各個(gè)類(lèi)別的繪本的不同選擇。通過(guò)研究在我們可以再理論上更加了解幼兒在繪本閱讀中的閱讀規律與偏好，獲得關(guān)于幼兒繪本閱讀偏好的一個(gè)相關(guān)的理論知識。通過(guò)本研究可以豐富我國的關(guān)于幼兒繪本閱讀偏好的相關(guān)研究。通過(guò)探索不同年齡段、不同性別的幼兒的閱讀偏好研究使得關(guān)于幼兒繪本閱讀偏好的研究更系統、更具體，豐富幼兒早期閱讀的研究。

　　2.實(shí)踐意義

　　通過(guò)本研究可以使我們了解 3-6 歲幼兒在繪本閱讀中的偏好。我們可以得出不同年齡段、不同性別的幼兒對于不同類(lèi)型繪本的選擇，在幼兒園實(shí)踐的基礎上進(jìn)行本研究，并在幼兒真實(shí)的繪本閱讀的環(huán)境中進(jìn)行觀(guān)察與分析，也會(huì )在各個(gè)年齡班進(jìn)行繪本的講解活動(dòng)觀(guān)察幼兒在繪本閱讀過(guò)程中的關(guān)注點(diǎn)。并且會(huì )分析相關(guān)的案例了解更多、更真實(shí)的關(guān)于幼兒繪本閱讀的偏好。很多幼兒園的繪本閱讀都有著(zhù)一定的問(wèn)題，幼兒園對于繪本的投放以及不同年齡班適合閱讀的繪本沒(méi)有一個(gè)系統的了解，并不能做出最正確的及判斷給幼兒提供最好、最適合的繪本。本文的這些研究對幼兒早期閱讀指導有很大的幫助，也為幼兒園的教師和幼兒家長(cháng)提供了關(guān)于幼兒繪本閱讀方面的指導。此研究幫助他們選擇適合幼兒的繪本，也能了解各年齡段、不同性別幼兒對繪本閱讀的喜好，尊重他們身心發(fā)展的規律，并給與適當的指導。而且在此研究的基礎上也能優(yōu)化幼兒園的繪本的資源，使得幼兒園的繪本得到更好的利用。在這些研究的基礎上可以使幼兒獲得更好的、更長(cháng)遠的發(fā)展。

　　文獻綜述

　　1.繪本閱讀對幼兒發(fā)展的影響研究

　　幼兒閱讀繪本幼兒的成長(cháng)是有非常重要的作用的，3-6 歲的幼兒處在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，而且繪本閱讀也會(huì )發(fā)展幼兒的情感、想象力、觀(guān)察力和認知能力等，這一時(shí)期的幼兒有著(zhù)非常強烈的好奇心，繪本中描繪的圖畫(huà)世界打開(kāi)了幼兒觀(guān)察和想象這個(gè)世界的窗戶(hù)，滿(mǎn)足了他們的好奇心，讓他們感覺(jué)到興奮和開(kāi)心。因此通過(guò)各類(lèi)繪本的閱讀帶給幼兒的是很大的幫助，會(huì )讓家長(cháng)和幼兒教師發(fā)現幼兒在閱讀繪本過(guò)程中所獲得的進(jìn)步和成長(cháng)。

　　對幼兒繪本閱讀的價(jià)值研究中，不同的專(zhuān)家學(xué)者所描述的關(guān)于繪本的價(jià)值是不同的，但也有一些相同的地方，有的專(zhuān)家著(zhù)重指出了繪本閱讀對幼兒情緒情感的表達與心靈成長(cháng)的作用如湖南肖涓老師；有的專(zhuān)家著(zhù)重指出了繪本閱讀對幼兒想象力、創(chuàng )造力和觀(guān)察力方面的促進(jìn)作用，如甘肅的洪海鷹；有的則表述了繪本閱讀對幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和良好的品德養成等方面的意義，如耿明磊老師的觀(guān)點(diǎn)。

　　湖南師范大學(xué)的肖涓老師指出，繪本的圖畫(huà)語(yǔ)言為兒童呈現了一個(gè)美妙奇幻的世界。從兒童心理發(fā)展的角度來(lái)看，繪本是作為兒童文化的一種呈現形式，是兒童自身世界的很重要組成部分，兒童可以通過(guò)繪本進(jìn)入到自己豐富的內心世界，成人也借助繪本獲得了與兒童進(jìn)行心理交流的機會(huì )。兒童本身有著(zhù)自己獨特的兒童文化。繪本是幼兒的好伙伴，伴隨著(zhù)幼兒的健康成長(cháng)，是幼兒了解自己和外部世界的一個(gè)“ 窗口”,而且是幼兒寄托自己的情感和思緒的港灣。繪本的模式是圖畫(huà)與文字的結合，這種特點(diǎn)符合兒童思維的圖景性特質(zhì)，這就使得幼兒在讀繪本的時(shí)候會(huì )更容易進(jìn)入到繪本的故事情境當中去。

　　甘肅的洪海鷹指出，繪本能最大限度的培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力，很大程度的提高幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力，而且很多情感類(lèi)的繪本還會(huì )潛移默化的培養幼兒的情操。他還提出，繪本故事跨越了國界，越過(guò)不同的文化背景，通過(guò)不同種類(lèi)不同表達方式的繪本使幼兒的想象力不斷的豐富。繪本畫(huà)面中的一些具有特色的小細節也會(huì )讓幼兒產(chǎn)生很豐富的聯(lián)想，這為幼兒提供了豐富的體驗不同故事情節的機會(huì )。再者，優(yōu)秀的繪本創(chuàng )作者會(huì )

　　給幼兒留出極大的想象空間，為幼兒想象力和觀(guān)察力的發(fā)展搭建了一個(gè)寬闊的平臺，使幼兒在在每一次的繪本閱讀中都會(huì )有新的不一樣的發(fā)現和體驗。

教育畢業(yè)論文開(kāi)題報告6

　　一、論文（設計）選題來(lái)源：

　　1、長(cháng)春廣播電視大學(xué)畢業(yè)設計題目。

　　2、吉林省森工集團信息化發(fā)展前景與規劃。

　　3、吉林省林業(yè)設計院網(wǎng)絡(luò )中心網(wǎng)絡(luò )改造與發(fā)展規劃。

　　4、吉林省林業(yè)系統生態(tài)信息高速公路構建課題。

　　二、論文撰寫(xiě)與設計研究的目的：

　　跟隨1946年第一臺計算機在美國誕生，人類(lèi)文明發(fā)展到一個(gè)嶄新的時(shí)代。尤其是20世紀后10年，以計算機網(wǎng)絡(luò )的飛速發(fā)展為契機，我們進(jìn)入了信息時(shí)代。人們的生活和工作逐漸以信息為中心，信息時(shí)代更離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，任何一個(gè)規模企業(yè)尤其開(kāi)始依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )企業(yè)就面臨著(zhù)落后。

　　吉林省的林業(yè)分布十分廣泛，以長(cháng)白山系為主要脈絡(luò )的山地廣泛分布各種森林資源，而作為林業(yè)及林業(yè)環(huán)境的發(fā)展，林業(yè)生態(tài)信息則是一個(gè)更為龐大的系統，快捷，準確，合理，系統的采集，處理，分析，存儲這些信息是擺在我們面前的十分現實(shí)的問(wèn)題。在信息交流的這個(gè)世界中，信息好比貨物，我們需要將這些貨物（信息）進(jìn)行合理的處理，其中以硬件為主的計算機網(wǎng)絡(luò )系統是這些貨物（信息）交流的"公路"和"處理廠(chǎng)"，我做這個(gè)題目，就是要為它畫(huà)出一條"公路"和若干"處理方法"的`藍圖。

　　由于森工集團這樣的特定企業(yè)，其一，它是一個(gè)統一管理的企業(yè)，具有集團化的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò )的構建具有統一性。其二，它又在地理上是一個(gè)分散的企業(yè)，網(wǎng)絡(luò )點(diǎn)也具有分散性。然而，分散中還具有集中的特點(diǎn)，它的網(wǎng)絡(luò )系統的設計就應該是板塊化的。從信息的角度來(lái)講，信息的種類(lèi)多，各種信息的采集傳輸處理角度也不盡相同，我們在設計的過(guò)程中不僅要考慮硬件的地域布局，也要考慮軟件平臺的配合。

　　沒(méi)有最好，只有更好；更新觀(guān)念，大步向前。我相信，在導師的精心指導下，經(jīng)過(guò)我的努力，我將為它們創(chuàng )造出一條平坦，寬闊的"高速公路"。

　　1、論文（設計）研究的對象：

　　擬訂以吉林省林業(yè)系統為地理模型，以林業(yè)網(wǎng)絡(luò )綜合服務(wù)為基本需求，以網(wǎng)絡(luò )拓撲結構為設計方向，以軟件整合為應用方法，開(kāi)發(fā)設計一套完整的基于集散集團企業(yè)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò )系統。

　　2、論文（設計）研究預期達到目標：

　　通過(guò)設計，論文的撰寫(xiě)，預期達到網(wǎng)絡(luò )設計全面化，軟件整合合理化，網(wǎng)絡(luò )性能最優(yōu)化，資金應用最低化，工程周期最短化的目標。

　　3、論文（設計）研究的內容：

　　三、主要問(wèn)題：

　　設計解決網(wǎng)絡(luò )地域規范與現有網(wǎng)絡(luò )資源的利用和開(kāi)發(fā)。

　　設計解決集中單位的網(wǎng)絡(luò )統一部署。

　　設計解決多類(lèi)型網(wǎng)絡(luò )的接口部署。

　　設計解決分散網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)的接入問(wèn)題。

　　設計解決遠程瘦用戶(hù)網(wǎng)絡(luò )分散點(diǎn)的性能價(jià)格合理化問(wèn)題。

　　設計解決具有針對性的輸入設備的自動(dòng)化信息采集問(wèn)題。

　　合理部署網(wǎng)絡(luò )服務(wù)中心的網(wǎng)絡(luò )平衡。

　　優(yōu)化網(wǎng)絡(luò )服務(wù)系統，營(yíng)造合理的網(wǎng)絡(luò )平臺。

　　網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題。

　　基本應用軟件整合問(wèn)題。

　　四、論文（設計）包含的部分：

　　1、地理模型與網(wǎng)絡(luò )模型的整合。

　　2、企業(yè)內部集中部門(mén)網(wǎng)絡(luò )設計。

　　3、企業(yè)內部分散單元網(wǎng)絡(luò )設計——總體分散。

　　4、企業(yè)內部分散單元網(wǎng)絡(luò )設計——遠程結點(diǎn)。

　　5、企業(yè)內部分散單元網(wǎng)絡(luò )設計——移動(dòng)結點(diǎn)。

　　6、企業(yè)網(wǎng)絡(luò )窗口（企業(yè)外信息交流）設計。

　　7、企業(yè)網(wǎng)絡(luò )中心，服務(wù)平臺的設計。

　　8、企業(yè)網(wǎng)絡(luò )基本應用軟件結構設計。

　　9、企業(yè)網(wǎng)絡(luò )特定終端接點(diǎn)設計。

　　10、企業(yè)網(wǎng)絡(luò )整合設計。

　　五、論文（設計）的實(shí)驗方法及理由：

　　由于設計的過(guò)程并不是工程的施工過(guò)程，在設計過(guò)程中詳盡的去現場(chǎng)建設肯定有很大的難度，也不是十分可行的，那么我們在設計的階段就應該進(jìn)行仿真試驗和科學(xué)計算。第一步，通過(guò)小型網(wǎng)絡(luò )測試軟件平臺，第二步，構建多個(gè)小型網(wǎng)絡(luò )搭建全局網(wǎng)絡(luò )模擬環(huán)境，第三步，構建干擾源利用小型網(wǎng)絡(luò )集總仿真測試。

　　六、論文（設計）實(shí)施安排表：

　　1、論文（設計）階段第一周次：相關(guān)理論的學(xué)習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實(shí)施方案，準備試驗用網(wǎng)絡(luò )硬件和軟件形成試驗程序表及試驗細則。

　　2、論文（設計）階段第二周次：開(kāi)始第一輪實(shí)驗，進(jìn)行小型網(wǎng)絡(luò )構建試驗，模擬網(wǎng)絡(luò )服務(wù)中心，模擬區域板塊，模擬遠程及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )。

　　3、論文（設計）階段第三周次：進(jìn)行接口模擬試驗，測試軟件應用平臺，完善課題研究方案。

　　4、論文（設計）階段第四周次：完成第一輪實(shí)驗，提交中期成果（實(shí)驗報告1）。

　　5、論文（設計）階段第五周次：進(jìn)行第二輪實(shí)驗，模擬環(huán)境（干擾仿真）實(shí)驗，提交實(shí)驗報告2、

　　6、論文（設計）階段第六周次：完成結題報告，形成論文。

　　七、論文（設計）實(shí)施工具及參考資料：

　　小型網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，模擬干擾環(huán)境，軟件平臺。

　　吳企淵《計算機網(wǎng)絡(luò )》。

　　鄭紀蛟《計算機網(wǎng)絡(luò )》。

教育畢業(yè)論文開(kāi)題報告7

　　一、研究或設計的目的和意義：

　　目的：

　　通過(guò)一些心理學(xué)知識和實(shí)踐意義，闡述教師的個(gè)人特長(cháng)對小學(xué)生存在的影響，增強教師提高個(gè)人特長(cháng)素質(zhì)的意識。讓家長(cháng)了解到個(gè)人特長(cháng)對小學(xué)生的全面發(fā)展及性格塑造有正面影響，打破家長(cháng)只重視孩子考試成績(jì)的舊觀(guān)念，讓學(xué)生更健康的學(xué)習、成長(cháng)。

　　意義：

　　在教師個(gè)人特長(cháng)的熏陶下，給小學(xué)生提供一個(gè)展現自我的平臺，有利于激發(fā)小學(xué)生各方面的學(xué)習興趣、表現欲望和不斷進(jìn)取的精神。在特長(cháng)學(xué)習過(guò)程中，磨練小學(xué)生的意志，培養小學(xué)生吃苦耐勞的精神和交際能力。學(xué)以致用的過(guò)程中，讓小學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，融入到校園之外的生活圈，體驗生活，開(kāi)拓小學(xué)生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使小學(xué)生的身心更健全的成長(cháng)，充分實(shí)現教師有價(jià)值的“教”和學(xué)生有價(jià)值的“學(xué)”。

　　二、研究或設計的國內外現狀和發(fā)展趨勢：

　　現狀：

　　目前，國內外開(kāi)設了許多特長(cháng)培訓班，但這些班級幾乎都是一些在校外開(kāi)辦的私立班級，沒(méi)有把特長(cháng)學(xué)習和學(xué)校里的書(shū)面學(xué)習有機結合起來(lái)，無(wú)法實(shí)現小學(xué)生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)校里有特長(cháng)的教師很少，而且具有的特長(cháng)比較單一，或者大多數有特長(cháng)的教師只注重按時(shí)授予關(guān)于特長(cháng)的基礎知識，不能充分利用課堂資源來(lái)發(fā)現和激發(fā)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，導致一些小學(xué)生對特長(cháng)所具有的天賦被抹殺，或者一些小學(xué)生的家長(cháng)不了解自己孩子的興趣愛(ài)好，盲目地把家長(cháng)自己的意愿強加給孩子，讓他們去學(xué)習自己并不感興趣的東西，不利于學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　小學(xué)生特長(cháng)的興趣激發(fā)和培養不能與學(xué)校課本知識的教學(xué)有機結合，忽視了教師的個(gè)人特長(cháng)對小學(xué)生的影響，一個(gè)身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識，促進(jìn)其發(fā)展，而國內外對這一問(wèn)題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。

　　發(fā)展趨勢：

　　當今社會(huì )，各類(lèi)特長(cháng)文化已經(jīng)發(fā)展到相對沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長(cháng)文化的大量普及將會(huì )從生活中影響到家長(cháng)只注重孩子分數的看法，從而又進(jìn)一步推動(dòng)特長(cháng)文化的大量普及。當今學(xué)生的.特長(cháng)學(xué)習更加豐富、高質(zhì)量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學(xué)習模式。每個(gè)學(xué)生都有可能成為小學(xué)教師，后一代的小學(xué)教師將會(huì )是多才多藝全面發(fā)展的新一代教師，對這一領(lǐng)域的研究也將會(huì )越來(lái)越多，越來(lái)越全面。

　　三、主要研究或設計內容，需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和思路：

　　主要的研究?jì)热萦校?/p>

　　1、從教學(xué)過(guò)程中發(fā)現小學(xué)生的興趣愛(ài)好。

　　2、特長(cháng)培養對小學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的影響。

　　3、身體和心理的健康發(fā)展有利于小學(xué)生各方面的學(xué)習。

　　需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和思路：

　　1、如何發(fā)現小學(xué)生的興趣愛(ài)好：

　　a.利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流。

　　b.利用課堂提問(wèn)、課堂交流。

　　2、怎樣讓小學(xué)生感受到學(xué)習特長(cháng)的價(jià)值：

　　a.學(xué)�？梢远嘟M織一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與。

　　b.教師帶領(lǐng)學(xué)生去校外參加比較大型的比賽。

　　c.給一些特長(cháng)比較突出的學(xué)生給予鼓勵和獎勵，激勵每個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)取。

　　3、為什么特長(cháng)學(xué)習會(huì )有利于其他學(xué)習：

　　a.特長(cháng)學(xué)習磨練人的意志，讓學(xué)生養成做事不半途而廢的良好習慣。

　　b.特長(cháng)學(xué)習在潛意識中，能讓學(xué)生塑造一個(gè)活潑開(kāi)朗的性格,增強交際能力。

　　c.在長(cháng)期的演出、比賽中，培養良好的心理素質(zhì)。

　　四、完成畢業(yè)論文(設計)所必須具備的工作條件及解決的辦法：

　　具備的工作條件：

　　有：圖書(shū)館(書(shū)籍、學(xué)報)、網(wǎng)絡(luò )(中國知網(wǎng))、與論文相關(guān)的文獻等等。

　　解決的辦法：

　　1、本課題研究的方法主要有：文獻查閱法、觀(guān)察法、問(wèn)卷調查法等;

　　2、積累與該課題相關(guān)的知識，借鑒別人成功的經(jīng)驗，對查閱文獻資料和知識進(jìn)行整合等，并在老師的精心指導下完成本研究。

　　五、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排：

　　第一階段：20xx年6月—20xx年8月 選定論文寫(xiě)作方向、收集相關(guān)資料、閱讀 文獻、擬定論文題目

　　第二階段：20xx年9月1日—20xx年10月8日 確定論文題目，擬定寫(xiě)作提綱、撰寫(xiě)論文開(kāi)題報告

　　第三階段：20xx年10月9日—20xx年11月28日 整理分析資料，撰寫(xiě)論文初稿

　　第四階段：20xx年12月1日—1月30日 修改定稿

　　六、閱讀的主要參考文獻及資料名稱(chēng)：

　　[1] 郭成,陳紅. 試論小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng )設問(wèn)題情境的有效策略[J]. 課程.教材.教法,1999,(09).

　　[2] 林雄. 從建構主義看當前小學(xué)數學(xué)情境教學(xué)的誤區[J]. 新課程(小學(xué)), 20xx，(Z1).

　　[3] 魏永麗. 淺談小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng )設[J]. 中小學(xué)電教(下半月),20xx,(05).

　　[4] 單清水. 小學(xué)數學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng )設的現象與思考[J]. 科教文匯(下半月),20xx,(05).

　　[5] 葉婷. 創(chuàng )設學(xué)習情景:小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[J]. 浙江教育科學(xué),20xx,(03).

　　[6] 王貞平. 淺談小學(xué)數學(xué)課堂中創(chuàng )設教學(xué)情境的策略[J].新課程學(xué)習(基礎教育)，20xx，(04).

　　[7] 葉連國. 探究小學(xué)數學(xué)創(chuàng )設情境教學(xué)的策略[J].小學(xué)教學(xué)參考,20xx,(05).

　　七、指導教師意見(jiàn)和建議：

　　指導教師(簽字)： 年 月 日

教育畢業(yè)論文開(kāi)題報告8

　　一、選題的背景及意義

　　隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入了社會(huì )的每個(gè)落，網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)也越來(lái)越成為企業(yè)被企業(yè)重視，逐漸成為企業(yè)主要營(yíng)銷(xiāo)手段之一。企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)無(wú)非是希望通過(guò)這種新的營(yíng)銷(xiāo)方式來(lái)提高工作和資源使用效率、降低生產(chǎn)成本和營(yíng)銷(xiāo)成本、降低消費者購買(mǎi)費用，企業(yè)對網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)也需要對成本進(jìn)行控制和管理，從而進(jìn)一步提高企業(yè)的市場(chǎng)競爭力。因此本課題的研究對企業(yè)降低營(yíng)銷(xiāo)成本，提高企業(yè)的效益都有重大的意義。

　　二、研究的內容及可行性分析

　　本課題主要針對企業(yè)如何降低網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的成本展開(kāi)研究。在本課題的研究中，通過(guò)對大量中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的現狀進(jìn)行調查研究，分析找出其存在的.主要問(wèn)題，并通過(guò)查閱大量的政府公布的企業(yè)經(jīng)營(yíng)數據，并為企業(yè)降低網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的成本提出一定的措施。網(wǎng)絡(luò )教育畢業(yè)論文開(kāi)題報告

　　三、論文的研究方法

　　主要研究方法有：分析法、文獻法、實(shí)證(案例)分析法及資料法

　　四、論文擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及措施和建議

　　本文論述的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)成本管理的主要問(wèn)題有三個(gè)方面：(1)眾多中小企業(yè)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)工具銷(xiāo)售自己的產(chǎn)品的原因。(2)成本管理過(guò)程中的目標定位應當考慮的幾個(gè)問(wèn)題。(3)企業(yè)如何進(jìn)行低成本網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的措施。本論文針對網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的現狀以及對網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)低成本控制的措施提出一定的策略與方法。

　　五、論文的進(jìn)度安排

　　第一階段：(xx年2月15日-3月15日)，收集資料、撰寫(xiě)開(kāi)題報告、完成寫(xiě)作提綱并交指導老師審核。

　　第二階段：(xx年3月16日-4月20日)，完成一稿，并交指導老師審核修改。

　　第三階段：(xx年4月21日-5月30日)，完成二稿，并交指導老師審核修改。

　　第四階段：(xx年6月1日-6月5日)，完成論文(定稿)經(jīng)指導老師同意，打印裝訂成冊。

　　第五階段：(xx年6月5日-6月20日)，畢業(yè)論文答辯。

　　六、論文的寫(xiě)作框架(提綱)

　　一、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)成本管理的背景

　　(一)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的現狀

　　(二)企業(yè)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的必然性

　　二、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)成本管理的內容

　　(一)成本管理的意義

　　(二)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)成本的確定

　　三、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)低成本控制的措施

　　(一)降低推廣成本

　　(二)創(chuàng )造品牌傳奇與生動(dòng)化的故事

　　(三)代理商的選擇與網(wǎng)絡(luò )嫁接

　　(四)產(chǎn)品人性化的設計

　　七、主要參考文獻

　　[1]趙彬彬企業(yè)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題試探北京市財貿管理干部學(xué)院學(xué)報xx-1：41-42

　　[2]李東網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)成本分析財會(huì )通訊xx-9：26-27

　　[3]陳文沛網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)成本管理探析企業(yè)經(jīng)濟xx-3：68-69

　　[4]焦向軍水泥+鼠標：中小企業(yè)低成本營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )新銷(xiāo)售與市場(chǎng)xx-1：26-29

　　[5]舒曼，卜偉中小企業(yè)有效網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)策略探索現代企業(yè)教育xx-2：85-86

　　八、指導教師意見(jiàn)

　　簽名：年月日

　　九、系指導小組意見(jiàn)

　　簽名：年月日

教育畢業(yè)論文開(kāi)題報告9

　　課題名稱(chēng)(小三，宋體)：淺論閱讀中和欣賞品味的培養(四號，黑體，加粗)

　　1.本課題所涉及的問(wèn)題在國內(外)的研究現狀綜述(小四，宋體，行間距1.5倍)

　　柏拉圖曾說(shuō)過(guò)，真正的美并不在物中，而是在心中，我們的眼睛可以看到物的美，但看不到理念的美，看到理念的美是一種特殊的能力，這種特殊的能力便是審美能力。審美感受能力極為復雜，有先天的遺傳因素，如貝多芬的耳朵對音符、旋律特別敏感。但它更主要來(lái)源于后天學(xué)習和培養，如曹植七歲成詩(shī)正是因為建安時(shí)代人才濟濟、吟詩(shī)作斌的環(huán)境的熏陶感染，在生死搏斗中磨煉出的敏捷。培養學(xué)生的審美能力，有助于他們形成高尚情操，愉悅精神，美化心靈和啟迪智慧，會(huì )讓他們獲得更多的幸福，達到更高的境界。學(xué)生將通過(guò)審美的新角度、新視野，去發(fā)現、開(kāi)墾、超越自己，同時(shí)去發(fā)現、開(kāi)墾、創(chuàng )造生活。

　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗稿)》在課程總目標第一點(diǎn)在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養愛(ài)國主義感情、社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步形成積極地人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。以及第七點(diǎn)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗??????能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶??????豐富自己的精神世界。中就提出培養學(xué)生的審美情趣和欣賞品味。在這種迫切的新課程改革的形勢下，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品位也顯得尤為重要和急切。

　　從樹(shù)娟在《審美性閱讀教學(xué)探索》中不僅闡述了開(kāi)展審美性閱讀教學(xué)的以美促知、優(yōu)化教學(xué)，以美引善、凈化心靈，以美創(chuàng )美、實(shí)現自我這三點(diǎn)意義，還把審美性閱讀教學(xué)的特征概括為主體性、體驗性、對話(huà)性和構建性四點(diǎn)，為開(kāi)展審美性閱讀教學(xué)找到了強有力的理論支持，當然也在文中提出了進(jìn)行審美性閱讀教學(xué)應該注意的問(wèn)題。而楊莉在《中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的美育問(wèn)題研究》表明了自己的看法，她認為當前審美教學(xué)中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1.解讀支離破碎，忽視整體感知;2.教師自主分析，學(xué)生被動(dòng)接受;3.依賴(lài)多媒體教學(xué)，忽視文本解讀;4.重視做題要求，輕視讀書(shū)指導。她也提出了原因：1.升學(xué)的壓力對語(yǔ)文審美情感教育的影響;2.閱讀教學(xué)違背了審美感知具有整體性的特點(diǎn);3.教師缺乏讓學(xué)生進(jìn)行審美體驗的意識;4.體驗的視覺(jué)化扼殺了讀者的審美想象力;5.學(xué)生的閱讀取向遠離經(jīng)典名著(zhù)阻礙了語(yǔ)文閱讀美育的實(shí)施;6.教師自身審美教育能力有限制約了學(xué)生審美能力的發(fā)展;極盡詳細闡述了自己獨特的觀(guān)點(diǎn)。秦春蓉老師就曾在《怎樣在閱讀中感受美》一文中提出審美感受力的前提在于發(fā)現美，而發(fā)現美就必須具有感受課文的靈敏性和統攝力。

　　美讀是感知教材的主要方式，是獲得美感的主要途徑，也是學(xué)生進(jìn)入作品、感受作者情感的橋梁和渠道，所以要提高閱讀審美感受還須加強美讀的訓練。文中表明在閱讀中把自然、社會(huì )、心靈的感受融為一體從而感受到美的的觀(guān)點(diǎn)詳盡地闡釋了閱讀中美育的重要性以及如何培養審美能力的措施。在《語(yǔ)文閱讀教學(xué)與審美培養》中，印明鶴和王鳳舞對審美感知、審美鑒賞(分為審美聯(lián)想和想象、審美情感)、審美創(chuàng )造總共四個(gè)概念作了一個(gè)詳細定義。兩位學(xué)者對于如何在閱讀教學(xué)中進(jìn)行美育給出了自己的意見(jiàn)：1.誦讀：讓學(xué)生品味作品的語(yǔ)言美;2.創(chuàng )設情境：讓學(xué)生感受作品的意境美;3.析文：讓學(xué)生領(lǐng)悟作品的情感美;4.研習：引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造美。要在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味，首先應遵循審美閱讀的心理規律，其次對閱讀教學(xué)中滲透美育的方法進(jìn)行探討，這樣才能引導學(xué)生逐漸感知美、鑒賞美、創(chuàng )造美，最終使學(xué)生形成健全的人格,達到美育的目的,真正落實(shí)素質(zhì)教育。

　　錢(qián)華在《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生審美能力培養初探》中分析了當前閱讀教學(xué)中美育的缺失，也對于如何培養學(xué)生在閱讀中發(fā)現美、感知美的能力給出了自己的意見(jiàn)，可以概括為5點(diǎn)：

　　1.立足課文，體驗自然美;

　　2.把握形象，認知人物美;

　　3.自由聯(lián)想，拓展意境美;

　　4.品詞賞句，感悟語(yǔ)言美;

　　5.反復朗讀，體會(huì )音韻美。通過(guò)講解分析課文，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生在閱讀中接受美的熏陶，在潛移默化中增強對美的感知力與鑒賞能力，進(jìn)而促進(jìn)審美理想、審美情感的形成,是讓學(xué)生審美情趣和欣賞品味提高的有效訓練途徑。

　　在《閱讀教學(xué)美育的途徑和方法》中安春華認為在閱讀教學(xué)中實(shí)施美育的途徑有：

　　1.創(chuàng )設情景，培養審美感受力;

　　2.抓住文中的境，培養審美情趣;

　　3.以形象感染人，培養審美觀(guān)點(diǎn);

　　4.抓住文中的理，提高理解美的能力等。而鄒海燕、熊輝兵也在《在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生的審美情趣》中認為培養學(xué)生的審美情趣需要設置美感情境、調動(dòng)生活經(jīng)驗和凈化心靈等幾個(gè)技巧和方法。

　　然而長(cháng)期以來(lái)，受片面追求升學(xué)率的影響，重視智育輕視美育的情況普遍存在。一些語(yǔ)文教師只注重知識點(diǎn)的傳授而忽視了學(xué)生審美能力的培養，或將美育視作閱讀教學(xué)中智育的附庸。在這種教學(xué)思想指導下，相當數量的學(xué)生不知道什么是美，不知道怎樣在閱讀中去發(fā)現美、感知美和欣賞美,當然就談不上培養審美情趣，抑或是提高審美能力了。這不能不說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)的一大缺失。在課程改革的趨勢下，我們迫切需要探尋出在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的方法和途徑，彌補這一缺失。這也是本課題研究的意義、方向和內容所在。

　　2.本課題所要解決的問(wèn)題和擬采用的研究方法

　　本課題所要解決的問(wèn)題

　　在查閱了眾多文獻資料后，對在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生審美情趣和欣賞品味的意義、存在的問(wèn)題和方法途徑等研究現狀有了較為全面的了解，對本課題所要解決的問(wèn)題也有了一定的思路，現羅列如下：

　　1)明確閱讀教學(xué)中審美教育存在的`問(wèn)題

　　在探究出在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的正確有效的方法途徑前，首先我們要明白閱讀教學(xué)中美育存在什么樣的問(wèn)題，哪些方面存在問(wèn)題，問(wèn)題是否嚴重，屬于什么樣的性質(zhì)，深入徹底的了解所存在的問(wèn)題，才能對癥下藥，提出正確的方法有效解決問(wèn)題，提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

　　2)重點(diǎn)解決在閱讀教學(xué)中如何正確有效地提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的問(wèn)題

　　長(cháng)期以來(lái)，受片面追求升學(xué)率的影響，重視智育，輕視美育的情況普遍存在。一些語(yǔ)文教師只注重知識點(diǎn)的傳授和讓學(xué)生考出高分，忽視了學(xué)生審美能力的培養，或將美育視作閱讀教學(xué)中智育的附庸。在這種教學(xué)思想的指導下，相當數量的學(xué)生不知道什么是美，沒(méi)有審美能力，導致對于文本解讀不夠深刻，無(wú)法感悟作者情感，失去了進(jìn)一步提高學(xué)習水平、體會(huì )生活的能力。學(xué)生只是一個(gè)冰冷生硬的讀書(shū)機器，即使現在考到了好分數，但是在對社會(huì )、生活、生命的體悟上是零，是不及格的。所以為了避免我們的學(xué)生變成殘障人士，我們必須改變現狀，在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):美育是一種心靈的體操它使我們的精神正直，良心純潔，情感和觀(guān)念端正。這一精辟的比喻恰如其分地闡釋了審美教育的重要性，它具有陶冶人們的性情，凈化人們的情感，美化人們的生活，使人們更加熱愛(ài)美，熱愛(ài)生活的作用。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為憑借，在訓練語(yǔ)文能力的過(guò)程中滲透人文性，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、欣賞語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的同時(shí)，受到情感的熏陶和美的陶冶，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展。這也是新課程標準所極力倡導的。

　　3)探尋閱讀教學(xué)中有效提高學(xué)生審美情趣和欣賞品味方法途徑的理論依據

　　為什么該課題研究提出的在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生審美情趣和欣賞品味的方法是正確有效地??????該課題研究所提出的觀(guān)點(diǎn)和解決方法可以有效解決當前閱讀教學(xué)

　　中審美教育存在的問(wèn)題，解決美育被輕視或被視作閱讀教學(xué)中智育的附庸的問(wèn)題，能提高學(xué)生的審美能力和欣賞品味，幫助學(xué)生形成高尚的情操、美麗的心靈和健全的人格、良好的個(gè)性，并促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。為使該課題研究提出的觀(guān)點(diǎn)能有效地用于實(shí)際教學(xué)并達到上述效果，我們必須提出可靠的理論依據作為支持，讓理論來(lái)指導實(shí)踐，指導教師在閱讀教學(xué)中實(shí)施該課題研究提出的提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的方法途徑。讓理論和實(shí)際相聯(lián)系，讓人信服，免于高談闊論，空口胡說(shuō)。

　　擬采用的研究方法

　　在對在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的研究現狀有較為全面的了解和明確了本課題所準備要解決的問(wèn)題的基礎上，對如何進(jìn)行課題研究的方法做了一個(gè)初步的設想，現例舉如下：

　　1.調查法

　　利用調查和訪(fǎng)問(wèn)的形式對當前學(xué)生的審美情趣和欣賞水平能力和周邊學(xué)校的美育情況進(jìn)行了解和分析,掌握真實(shí)確切的實(shí)際資料，得出正確的研究結論。保證課題研究不偏失方向，才能夠順利進(jìn)行課題研究。

　　2.經(jīng)驗總結法

　　向在這方面有深入研究的教師討教經(jīng)驗，并聯(lián)系自身支教實(shí)習和學(xué)生時(shí)期所遇到的情況。以此對當前美譽(yù)存在的問(wèn)題和進(jìn)行審美教育的方法途徑有深入了解，在前人的基礎上汲取教訓并借鑒，結合各方面的實(shí)際情況，然后提出自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　3.文獻資料法

　　利用期刊、專(zhuān)著(zhù)、報刊以及《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗稿)》等等資料對本課題的觀(guān)點(diǎn)和所要研究的問(wèn)題進(jìn)行論證、歸納、總結和提出方法途徑。該方法有助于課題研究的方向和結論保持正確，并為該課題研究提出的觀(guān)點(diǎn)提供理論依據，真正做到理論和實(shí)際相結合。

　　4.個(gè)案法

　　利用在課堂上一些真實(shí)有針對性的典型案例來(lái)發(fā)現問(wèn)題然后分析、總結，或者從中得出有效的美育方法。用對本課題研究有效用的結論來(lái)證明或解決課題所提出的觀(guān)點(diǎn)或問(wèn)題，將這些案例作為一個(gè)實(shí)證來(lái)支持課題研究的理論觀(guān)點(diǎn)。

　　3.本課題需要重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問(wèn)題及解決的思路

　　本課題需要重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題

　　為保證該課題研究深入且對審美教育水平的提升有具體的實(shí)際意義，本人在上文已經(jīng)例舉的本課題所要解決的問(wèn)題中只選擇了一個(gè)作為本課題需要重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問(wèn)題。

　　本課題需要重點(diǎn)研究和探討的問(wèn)題：如何正確有效讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中提高自身的審美情趣和欣賞品味。

　　語(yǔ)文是一門(mén)重要學(xué)科，其本身蘊含的豐富的審美因素，對陶冶學(xué)生的情操、培養學(xué)生的審美情趣和欣賞品味有著(zhù)重要作用。而語(yǔ)文閱讀教學(xué)恰恰是展現語(yǔ)文之美的重要環(huán)節。在閱讀教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生發(fā)現課文的外在之美，還要帶領(lǐng)學(xué)生感受內涵之美，讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在內外之美的共同感召下進(jìn)行美的創(chuàng )造，提高學(xué)生的審美能力和欣賞品味。

　　然而長(cháng)期以來(lái)，因為受片面追求升學(xué)率的影響，重視智育，輕視美育的情況普遍存在。一些語(yǔ)文教師只注重知識點(diǎn)的傳授和讓學(xué)生考出高分，忽視了學(xué)生審美能力的培養，或將審美教育視作閱讀教學(xué)中智育的附庸。在這種教學(xué)思想的指導下，相當數量的學(xué)生不知道什么是美，不知道怎樣在閱讀中去發(fā)現美、感知美和欣賞美。美對于他們來(lái)說(shuō)是撲朔迷離的，是天外之物，當然就談不上培養審美情趣，抑或是提高審美能力了。學(xué)生沒(méi)有審美能力，導致對文本解讀不夠深刻，無(wú)法感悟作者情感，失去了進(jìn)一步提高學(xué)習水平、體會(huì )生活的能力。學(xué)生只是一個(gè)冰冷生硬的讀書(shū)機器，即使考到了好分數，但對社會(huì )、生活、生命的體悟上是零，是不及格的，對于社會(huì )沒(méi)有多大的貢獻。所以為了避免我們的學(xué)生變成殘障人士，我們必須改變現狀，在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味。

　　正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):美育是一種心靈的體操它使我們的精神正直，良心純潔，情感和觀(guān)念端正。這一精辟的比喻恰如其分地闡釋了美育的重要性，它具有陶冶人們的性情、凈化人們的情感、美化人們的生活，使人們更加熱愛(ài)美、熱愛(ài)生活的作用。因此在教學(xué)實(shí)踐中要以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為憑借，以培養學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的，在訓練語(yǔ)文能力的過(guò)程中滲透人文性，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、欣賞語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的同時(shí)，受到情感的熏陶和美的陶冶，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展，這也是新課程所極力倡導的。

　　解決的思路

　　為解決上述問(wèn)題，本人預設首先說(shuō)明在閱讀教學(xué)中學(xué)生審美情趣和欣賞品味培養的背景，主要從當前新課程改革的形勢和要求、時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展的要求和現行語(yǔ)文教材及語(yǔ)文授課的要求三個(gè)方面來(lái)闡述，明確提高學(xué)生審美情趣和欣賞品味的現實(shí)意義。其次明確審美情趣的涵義，同時(shí)揭示提高學(xué)生審美情趣和欣賞品味的必要性。然后從當前教育教學(xué)中發(fā)現審美教育存在的問(wèn)題，指明在閱讀教學(xué)中美育缺失的現狀，并在眾多的教學(xué)實(shí)例中找出問(wèn)題存在的根源，對問(wèn)題存在的原因進(jìn)行解剖分析。接著(zhù)也是最主要的，提出在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的方法途徑，從教師、學(xué)生以及所在的教學(xué)壞境等等方面來(lái)考慮應該如何調整、改變當前的的方法才能提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味，并提出相應的理論依據來(lái)證實(shí)該方法對于提高學(xué)生審美情趣和欣賞品味是正確且有良好的實(shí)際效用的。最后在論文的結尾，提出對我國今后審美教育發(fā)展、進(jìn)步的展望，以及對學(xué)生審美能力提高和德智體美全面發(fā)展的美好愿望。

　　大致提綱如下：

　　1.在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的背景和現實(shí)意義

　　2.當前教學(xué)中美育缺失狀況的現狀及分析

　　1).當前中小學(xué)審美教育的現狀

　　2).當前審美教育缺失的分析

　　3.在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的方法途徑及理論依據

　　1).語(yǔ)文閱讀的作用和意義

　　2).提高學(xué)生審美情趣和欣賞品味的方法途徑

　　a.從教師角度來(lái)說(shuō)

　　b.從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)

　　c.從周邊教學(xué)環(huán)境來(lái)說(shuō)

　　3).提高學(xué)生審美能力的方法途徑的理論依據

　　4）.對我國今后美育進(jìn)步的展望和對學(xué)生全面發(fā)展的美好愿望

　　4.完成本課題所必須的工作條件(如工具書(shū)、實(shí)驗設備或實(shí)驗環(huán)境條件、某類(lèi)市場(chǎng)調研、計算機輔助設計條件等等)及解決的辦法

　　完成本課題所必須的工作條件

　　為確保該課題研究能順利進(jìn)行，所提出的觀(guān)點(diǎn)確實(shí)可行且有理論依據以及所引用的文獻資料真實(shí)準確，完成本課題所必須的工作條件如下：

　　1.工具書(shū)：

　　[1]錢(qián)華.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生審美能力培養初探[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，20xx,(4)：63-67

　　[2]鄒海燕，熊輝兵.在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生的審美情趣[N].宜春日報，20xx-12-24，第3版

　　[3]安春華.閱讀教學(xué)美育的途徑和方法[J].現代情報，20xx，(8)：154-147

　　[4]秦春蓉.淺談怎樣在閱讀中感受美[J].綿陽(yáng)師專(zhuān)學(xué)報，1996，(4)：46-47

　　[5]印明鶴,王鳳舞.語(yǔ)文閱讀教學(xué)與審美培養[J].邊疆經(jīng)濟與文化，20xx，(3)：122-123

　　[6]楊莉.中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的美育問(wèn)題研究[D].云南師范大學(xué)，20xx

　　[7]從樹(shù)娟.審美性閱讀教學(xué)探索[D].山東師范大學(xué)，20xx

　　[8]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗稿)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx

　　2.計算機網(wǎng)絡(luò )

　　同方數據庫，萬(wàn)方數據庫等等

　　3.調查及訪(fǎng)問(wèn)

　　對周邊地區學(xué)校的老師和學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)和調查

　　解決的辦法

　　為達到上述工作要求以期順利完成課題研究和畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，鑒于經(jīng)濟能力和所能利用的現實(shí)條件，本人對解決辦法進(jìn)行了如下思量：

　　1.自行購買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍等資料

　　2.閱覽室、圖書(shū)館借閱

　　3.校園網(wǎng)絡(luò )期刊查詢(xún)

　　5.論文完成進(jìn)度計劃

　　根據系里對畢業(yè)論文的完成進(jìn)度以及自身的實(shí)際情況，本人制作了一份畢業(yè)論文完成進(jìn)度計劃表。

　　論文完成進(jìn)度計劃如下：

　　1.20xx年9月4日-20xx年10月15日，確定選題。

　　挑選幾個(gè)較為感興趣的選題，然后查找相關(guān)資料，了解該選題當前的研究現狀，最后確定畢業(yè)論文選題。

　　2.20xx年10月16日-20xx年11月12日，撰寫(xiě)開(kāi)題報告。

　　根據選定的選題，在期刊、著(zhù)作、報刊等等地方上查閱大量資料，并進(jìn)行歸納總結，提煉可利用的資料，然后撰寫(xiě)畢業(yè)論文開(kāi)題報告。

　　(因頂崗支教實(shí)習兩個(gè)月，所以遞交開(kāi)題報告時(shí)間為12月17日)

　　3.20xx年12月18日-20xx年1月1日，撰寫(xiě)論文初稿。

　　經(jīng)過(guò)撰寫(xiě)開(kāi)題報告后，搜集更多的文獻資料并細細閱讀、分析，然后再次明確論文的框架結構，在條理清晰的基礎上撰寫(xiě)畢業(yè)論文初稿。

　　4.20xx年1月2日-20xx年3月30日，修改、裝訂畢業(yè)論文。

　　根據指導老師的批閱意見(jiàn)修改論文，最后論文通過(guò)后開(kāi)始裝訂畢業(yè)論文。

　　5.20xx年3月31日-20xx年4月15日，進(jìn)行論文答辯。

　　最后對論文中一些理論和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行再次梳理，以期流利順暢地完成論文答辯。

教育畢業(yè)論文開(kāi)題報告10

　　課題目的：

　　近年來(lái)網(wǎng)絡(luò )游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，游戲產(chǎn)品和服務(wù)供給的各個(gè)環(huán)節逐步完善，產(chǎn)業(yè)鏈初步成形。網(wǎng)絡(luò )游戲產(chǎn)生的機理是源于對高級化交互式數字娛樂(lè )的社會(huì )需求。需求拉動(dòng)供給，并且為供給鏈各環(huán)節提供價(jià)值分享。網(wǎng)絡(luò )游戲產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節之間有著(zhù)錯綜復雜的相互關(guān)聯(lián)、相互依賴(lài)關(guān)系，上、下游之間存在擴張和整合的可能性。網(wǎng)絡(luò )游戲產(chǎn)業(yè)模式的核心是運營(yíng)模式，以及由此衍生發(fā)展收入模式、產(chǎn)品模式、技術(shù)進(jìn)步模式、利益分配模式等。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )游戲的發(fā)展，一種新的信息業(yè)趨勢也隨之未來(lái)。本文首先介紹了網(wǎng)絡(luò )游戲業(yè)的產(chǎn)業(yè)模式, 然后論述其代表的信息業(yè)網(wǎng)絡(luò )運營(yíng)商和內容提供商( ICP) 的緊密合作的新趨勢, 最后對如何實(shí)現更好的合作提出建議。

　　課題意義：

　　游戲產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中的重要領(lǐng)域。當前，網(wǎng)絡(luò )游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為備受各方關(guān)注的新興行業(yè)。據英國市調公司Juniper Research的最新一份調查報告指出，預計20xx年全球游戲市場(chǎng)的整體產(chǎn)值會(huì )到達350億美金，而游戲產(chǎn)業(yè)也會(huì )成為全球最大的娛樂(lè )產(chǎn)業(yè)，重要性遠遠超過(guò)電影、音樂(lè )等產(chǎn)業(yè)。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及，中國的網(wǎng)民的快速增長(cháng)，網(wǎng)絡(luò )游戲在我國已經(jīng)逐步興起，并成為一個(gè)高利潤、快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò )游戲這個(gè)新興的游戲產(chǎn)業(yè)，作為網(wǎng)絡(luò )歷史上最成功的盈利模式之一，網(wǎng)絡(luò )游戲已帶動(dòng)信息業(yè)的新趨勢的形成，日益顯示出巨大的市場(chǎng)潛力。分析中國的網(wǎng)絡(luò )游戲產(chǎn)業(yè)的現狀,以及相關(guān)信息業(yè)的新趨勢,對于促進(jìn)中國的網(wǎng)絡(luò )游戲產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現實(shí)意義�；仡櫤涂偨Y近五年來(lái)我國網(wǎng)絡(luò )游戲產(chǎn)業(yè)研究的現狀,分析存在的問(wèn)題和未來(lái)研究的趨勢,有著(zhù)十分重要的`理論意義。

　　主要任務(wù)：

　　1. 收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò )游戲的相關(guān)資料

　　2. 了解網(wǎng)絡(luò )游戲產(chǎn)業(yè)，以及游戲產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的問(wèn)題

　　3. 分析我國成功的游戲產(chǎn)業(yè)的成功因素有哪些

　　4. 依據這些因素，提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢

　　5. 新趨勢發(fā)展對策的思考

　　面臨問(wèn)題：

　　1. 對論文的題目?jì)群�了解不夠深刻，很難找到論文的核心所在

　　2. 收集資料的范圍太窄，不能全面的對校園文化進(jìn)行深入的了解

　　3. 思路進(jìn)入了誤區，不能很好的打開(kāi)思路

　　4. 對論文的結構框架不能很好的駕馭

　　5. 知識面不夠廣泛，使信息來(lái)源很有限

　　解決方法：

　　1. 找相關(guān)的書(shū)籍對題目的意義進(jìn)行研究，通過(guò)分析和研究找到論文的核心所在

　　2. 利用空閑的時(shí)間在圖書(shū)館多看看相關(guān)方面的書(shū)籍和學(xué)術(shù)論文，增強自己的理論知識

　　3. 拜訪(fǎng)在這些方面經(jīng)驗的人進(jìn)行了解，使自己的思路能得到進(jìn)一步的升華

　　4. 聯(lián)系老師，聽(tīng)取老師的建議使自己對論文的結構和框架能夠很好的 把握

　　5. 利用現在的網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行資料的收集，來(lái)獲取信息資源

教育畢業(yè)論文開(kāi)題報告11

　　摘要：美術(shù)教學(xué)是高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的重要組成部分，是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握美術(shù)技能的重要保障。本文結合實(shí)際對美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，同時(shí)為解決這些問(wèn)題提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，旨在探索高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的改革思路，為培養高素質(zhì)幼師人才隊伍貢獻一份薄力。

　　關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);美術(shù);教學(xué)改革

　　學(xué)前教育是教育的組成部分，是每個(gè)人一生中的啟蒙教育階段，也是一門(mén)綜合性非常強的學(xué)科。近年來(lái)隨著(zhù)社會(huì )對學(xué)前教育的高度關(guān)注，培養具有高素質(zhì)的幼教師資力量就成為了高職院校的首要任務(wù)之一[1]，同時(shí)也對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求[2]。美術(shù)教學(xué)是高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的重要組成部分。作為高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，面對新形勢下幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)要求的提高，如何有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量以及提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美術(shù)技能，應該是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師不斷思考總結的問(wèn)題。因此，本人在從事高職學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的基礎上，對教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行淺析，也對教學(xué)改革提出幾點(diǎn)認識。

　　一、高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)現狀

　　(一)教學(xué)模式傳統

　　高職教育一直以培養技能型、應用型和服務(wù)型人才為首要目標，而對高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的教學(xué)而言，重視美術(shù)繪畫(huà)、手工制作等技能的培養一直是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的主導思想。但在日常教學(xué)中，傳統而落后的單一式灌輸和教師單一講解等方法依然被廣泛的運用，這就大大影響了美術(shù)課程的趣味性，也降低了學(xué)生學(xué)習的.主動(dòng)性。如何將這種老師單向傳授知識技能的教學(xué)方法轉變?yōu)槎嘈蕾p觀(guān)察、多互動(dòng)思考的教學(xué)模式，就成為了迫切需要改革的突出問(wèn)題。

　　(二)教學(xué)課程設置不合理，教材不完善

　　教學(xué)課程的合理設置是保證教學(xué)內容順利實(shí)施，學(xué)生接受知識和掌握技能的最直接途徑。而許多高職院校對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)的教學(xué)重視不夠，開(kāi)設的美術(shù)課程課時(shí)有限，根本不能保證學(xué)生在充足的時(shí)間內較好的掌握美術(shù)技能，學(xué)習質(zhì)量無(wú)法提高。在課程的設置上也存在很多不合理，主要表現在：(1)美術(shù)課程總體數量偏少，理論課和實(shí)踐課無(wú)法統籌安排，常有重視一方面而忽視另一方面的現象發(fā)生;(2)與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )類(lèi)課程相比，美術(shù)類(lèi)選修課的數量太少，且不夠細化，有些高職院校甚至只把手工課單獨開(kāi)設，對素描、水彩、簡(jiǎn)筆畫(huà)、線(xiàn)描畫(huà)等均不細分。此外，我國高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教育教學(xué)體系還不具有系統性[3]，這導致在美術(shù)教學(xué)中所用的教材不完備，教材的系統性和可操作性也不夠。很多高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教材不是美術(shù)知識與技能要求太過(guò)專(zhuān)業(yè)，難以培養學(xué)生審美意識，就是教材內容與教學(xué)實(shí)際、就業(yè)需求脫節，影響教學(xué)效果。

　　(三)教學(xué)資源運用單一

　　高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程主要包括繪畫(huà)和手工制作兩個(gè)部分，它們彼此獨立而又緊密相連。在傳統的教學(xué)模式中，對教學(xué)資源的運用僅僅局限于美術(shù)領(lǐng)域里，單一的從美術(shù)角度考慮問(wèn)題，無(wú)法激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造力。

　　(四)學(xué)生基礎薄弱，對美術(shù)技能的掌握較差

　　高職院校學(xué)生入學(xué)成績(jì)偏低，文化基礎普遍很差，學(xué)習能力不強，并且大部分學(xué)生在入學(xué)前沒(méi)有美術(shù)基礎，在美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識方面幾近空白。再加上入學(xué)后學(xué)習時(shí)間短，學(xué)生難以理解消化老師所傳授的美術(shù)知識，從而制約了學(xué)生對美術(shù)技能的掌握。

　　二、高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)改革的幾點(diǎn)淺見(jiàn)

　　(一)整合教學(xué)資源，優(yōu)化課程設置

　　高職院校對其學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的設置均有不同，基本上都圍繞著(zhù)自身的實(shí)際情況來(lái)安排學(xué)時(shí)和授課時(shí)間。理論結合實(shí)踐的課程模式也被大部分高職院校所認同[4]，并也付諸于行動(dòng)。筆者認為，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程應該緊密?chē)�繞理論與實(shí)踐相結合的方式來(lái)設置，同一門(mén)課程，其理論課與實(shí)踐課要放在同一學(xué)期或者同一個(gè)時(shí)間段內進(jìn)行。比如，就簡(jiǎn)筆畫(huà)課程來(lái)說(shuō)，可以將簡(jiǎn)筆畫(huà)課程的理論知識與實(shí)踐內容相融合滲透，在講完理論的同時(shí)立馬進(jìn)入實(shí)踐的繪畫(huà)中，這樣有助于學(xué)生循序漸進(jìn)，夯實(shí)美術(shù)繪畫(huà)基礎。此外，對于難度較大的課程內容還應該結合學(xué)生實(shí)際情況和就業(yè)需要來(lái)安排課時(shí)。在教學(xué)資源的運用中，美術(shù)教學(xué)完全能夠與其他學(xué)科實(shí)現教學(xué)資源的互動(dòng)。比如在簡(jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng )作教學(xué)中就可以將繪畫(huà)與音樂(lè )、故事相結合，啟發(fā)學(xué)生的想象力;在手工制作的教學(xué)中也可以結合建筑學(xué)、戲劇學(xué)的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。學(xué)生們勤思考了，其美術(shù)表現力就會(huì )增強，學(xué)習時(shí)會(huì )更加積極主動(dòng)，作品也就更加豐富奇妙，教學(xué)效果也會(huì )事半功倍。

　　(二)改進(jìn)教學(xué)方法，豐富授課內容

　　唯物論認為，世界是在不斷變化中前進(jìn)發(fā)展的，一成不變的事物遲早會(huì )被淘汰。教育教學(xué)中也要有“思變”的思想[5]。作為高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，需要時(shí)刻關(guān)注國內外美術(shù)學(xué)的發(fā)展以及美術(shù)教學(xué)中所運用的新方法，新手段，新內容，充分了解國內目前幼教機構的需求，結合自己的教學(xué)內容做合理化調整[6]。在授課過(guò)程中，可以將所教授的美術(shù)理論與身邊的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們懂得美術(shù)不只是幼兒教育中的必需品，也與我們的生產(chǎn)實(shí)際息息相關(guān)，從而開(kāi)拓學(xué)生們的視野，啟發(fā)他們的靈感。在授課方法上除了采用PPT、多媒體技術(shù)等手段外，也可以參考法律教學(xué)中模擬法庭授課的方法，將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)職場(chǎng)化，模擬教授幼兒美術(shù)的現場(chǎng)，讓學(xué)生們了解職場(chǎng)。還可以定期舉辦美術(shù)比賽，讓學(xué)生們自己構思創(chuàng )作，以個(gè)人或者團隊均可，讓學(xué)生們在快樂(lè )中學(xué)習知識，鍛煉技能。同時(shí)，在考核的方式上也可以采取多樣化，比如讓學(xué)生們自己評價(jià)自己和他人的作品，提出自己的觀(guān)點(diǎn)見(jiàn)解，這樣不僅有助于培養學(xué)生的表達能力，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞和品鑒，這有益于美術(shù)綜合能力的提升。

　　(三)結合學(xué)生實(shí)際，實(shí)現因材施教

　　高職院校的學(xué)生在入校時(shí)不僅基礎普遍偏低，而且在學(xué)生之間還存在著(zhù)高低起點(diǎn)不一致明顯差異。有的學(xué)生能快速的理解和掌握知識，而有的學(xué)生則相對較慢;有的學(xué)生在入校前接觸過(guò)美術(shù)，有一點(diǎn)基礎，而有的學(xué)生則需要從零基礎教起。這就使得在教學(xué)中既需要注重對零基礎的學(xué)生傳授基礎，還要有基礎的學(xué)生在能力方面的提升，從而給教學(xué)工作帶來(lái)了困難。筆者認為，在實(shí)際教學(xué)中，可以根據學(xué)生們的實(shí)際情況，合理的實(shí)現因材施教。對學(xué)生們進(jìn)行集體授課的同時(shí)，可以對個(gè)別基礎好的學(xué)生進(jìn)行能力的培養，讓有基礎的去幫助零基礎的，盡量縮小學(xué)生們的差距。

　　三、結語(yǔ)

　　我國教育家陶行知有云：教育乃立國之本，強國之基�？平滩拍芘d國，而教育教學(xué)改革更關(guān)乎國情民生。美術(shù)教學(xué)是高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的不可或缺的一部分，而對高素質(zhì)幼兒教師的培養也是一項實(shí)實(shí)在在的“民生工程”。社會(huì )對具備美術(shù)技能的幼師人才的需求不僅是高職院校培養學(xué)生美術(shù)技能的動(dòng)力，也是“民生”任務(wù)之一。這就需要我們以培養高素質(zhì)幼師人才為目標，在美術(shù)教學(xué)中不斷改革，求新，這樣才能為幼兒教育事業(yè)注入更多新鮮的血液。

教育畢業(yè)論文開(kāi)題報告12

　　一、民勤縣農村幼兒園的教育現狀

　�。ㄒ唬┺r村幼兒園在管理方面比較松懈

　　筆者通過(guò)調查了解到，很多農村幼兒園在管理方面比較松懈。特別是部分幼兒園在保育、安全、后勤等方面管理較差，有的幼兒園甚至只能算得上是一個(gè)把幼兒集中起來(lái)玩耍的場(chǎng)所，至于幼兒教育，更是無(wú)從談起。

　�。ǘ�）條件簡(jiǎn)陋

　　筆者通過(guò)走訪(fǎng)發(fā)現，農村幼兒園的教學(xué)條件普遍很差，教室比較簡(jiǎn)陋，幼兒活動(dòng)的空間也比較小，很多設施都比較陳舊、落后，而且規模也較小，教師和學(xué)生也比較少。在很多農村幼兒園當中，既沒(méi)有教具，也沒(méi)有開(kāi)啟幼兒智力的游戲場(chǎng)所和設備。這樣的幼兒教育環(huán)境，遠遠不能適應幼兒教育發(fā)展的需要。

　�。ㄈ�）幼兒教師專(zhuān)業(yè)水平有待提高

　　近幾年，國家對幼兒教育事業(yè)比較重視，很多農村幼兒園也在逐步的修建和翻新中，所需要的幼兒教師也隨之增多。為了彌補幼兒教師數量上的不足，新招聘了很多幼兒教師，都是從音、體、美等高校畢業(yè)，對于幼兒教育可以說(shuō)一竅不通，根本無(wú)法進(jìn)行幼兒教育。再者，由于縣城的幼兒園不斷擴建，通過(guò)考試等方式，將農村優(yōu)秀的幼兒園教師調到縣城，導致農村的'幼兒園教學(xué)陷入絕境。雖然國家對幼兒教育比較重視，但讓幼兒教師參加培訓和外出學(xué)習的機會(huì )還比較少，即使有這樣的機會(huì )，也是縣城的幼兒教師優(yōu)先，農村的幼兒教師沒(méi)有機會(huì )參與培訓。

　�。ㄋ模�學(xué)生在校上課時(shí)間得不到保障

　　由于民勤縣地廣人稀，村莊分布比較零散，一個(gè)鄉鎮一般只有一兩所幼兒園，這樣給幼兒上學(xué)造成了很大的困難。經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，校車(chē)接送幼兒上學(xué)最遠的要一個(gè)小時(shí)，這樣就很難保證幼兒在校的學(xué)習時(shí)間。

　　二、提高農村學(xué)前教育的策略

　�。ㄒ唬�對幼兒教師要進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)

　　對教師的科學(xué)評價(jià)，可以促進(jìn)農村幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也可以實(shí)現幼兒高效率課堂。幼兒教師和幼兒是一樣的，贊美對于教師來(lái)說(shuō)是對教師辛勤勞動(dòng)和付出的肯定。對教師進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，就要對教師的教學(xué)設計、工作態(tài)度、師德師風(fēng)等方面進(jìn)行綜合、科學(xué)的評價(jià)，并與年度考核以及相應的工資待遇掛鉤，調動(dòng)教師工作的積極性。

　�。ǘ�）有關(guān)部門(mén)要加大對農村幼兒園的資金投入

　　有關(guān)部門(mén)要加大農村幼兒園建設資金的投入，每一個(gè)鄉鎮的中心幼兒園必須符合國家的有關(guān)標準。如場(chǎng)地、房屋、設備、設施等。農村幼兒園的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是地方比較寬敞，如果部分幼兒園有條件，可以對幼兒園進(jìn)行綠化，讓幼兒園變成花園式的學(xué)校，為幼兒創(chuàng )造一個(gè)舒心、愉悅的游樂(lè )場(chǎng)所，使幼兒園真正成為幼兒的樂(lè )園、學(xué)園、家園。

　�。ㄈ�）加強農村教師隊伍建設

　　要改變農村幼兒園的教學(xué)現狀，首先要從教師隊伍建設出發(fā)。一是提高農村幼兒園教師的待遇，享受?chē)�家相關(guān)的優(yōu)惠政策。例如，優(yōu)先考慮農村教師的職稱(chēng)問(wèn)題等。二是加強對農村幼兒園教師的培訓工作，對于一些培訓成績(jì)優(yōu)秀的教師，進(jìn)行物質(zhì)獎勵，并把培訓結果與教師職稱(chēng)掛鉤，讓更多的教師積極地參與到培訓當中，為自己補充新鮮的血液。

　　三、結語(yǔ)

　　在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，農村幼兒教育顯得尤為重要。雖然農村幼兒園在前進(jìn)的道路上十分坎坷，面臨著(zhù)許多困難，但是筆者堅信，在廣大幼兒教師和家長(cháng)的共同努力下，農村幼兒教育一定會(huì )發(fā)展的越來(lái)越好。

教育畢業(yè)論文開(kāi)題報告13

　　論文題目

　　中學(xué)生物理學(xué)習方式的現狀調查與分析

　　課題的提出

　　素質(zhì)教育在國內外早就提出，可是在高考的壓力下應試教育還是盛行于教育行業(yè)。當今高中教育過(guò)于注重知識的傳授，導致學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨立性得不到充分發(fā)揮。事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習方式的轉變已經(jīng)迫在眉睫！雖然在20xx年6月頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出這次基礎教育的課程改革的具體目標之一就是：改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在20xx年教育部頒布的高中物理課程標準中就倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習的學(xué)習方式。但政策的實(shí)施，要因地制宜，因材施教。為了高中物理教學(xué)質(zhì)量，有必要對中學(xué)生的物理學(xué)習方式進(jìn)行調查，了解學(xué)生的學(xué)習現狀，分析存在這樣的學(xué)習現狀的原因找出教育存在的問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的措施。通過(guò)本課題的研究，將有利于提高物理教學(xué)的效率、提高教師的教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。

　　研究的`目標

　　1、通過(guò)中學(xué)生物理學(xué)習方式的研究與實(shí)踐，改變學(xué)生的學(xué)習方式，提高自主學(xué)習的能力并掌握合作學(xué)習、探究性學(xué)習等有效學(xué)習方式。

　　2、通過(guò)中學(xué)生學(xué)習方式的研究與實(shí)踐，促進(jìn)教師在實(shí)踐過(guò)程中，積極改造自己的課程觀(guān)念，提高教學(xué)能力，能使教師的自身素質(zhì)得到提高，教科研水平得到提高，特別是形成一種以學(xué)生為中心的專(zhuān)業(yè)意識，從而更好地從事科學(xué)教育工作。

　　3、通過(guò)物理教育中學(xué)生學(xué)習方式的研究與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習的興趣，增強學(xué)生探究的意識，并最終提高學(xué)生的物理科學(xué)素養。

　　4、運用現代教育理論，應用現代教學(xué)手段，探索新課程背景下的自主學(xué)習、合作學(xué)習探究學(xué)習等新的學(xué)習模式和教學(xué)方法。

　　研究方法及步驟

　　此次研究我采用問(wèn)卷調查法、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)調查法和綜合分析法。首先要設計有效問(wèn)卷，再對不同班級的學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調查同時(shí)訪(fǎng)問(wèn)其班的班主任和物理老師。然后統計分析問(wèn)卷形成分析報告最后提出解決問(wèn)題的措施。

　　寫(xiě)作進(jìn)度及具體時(shí)間安排

　　起止日期主要研究?jì)热?/p>

　　20xx年11月28日到20xx年02月12日進(jìn)行選題，查閱相關(guān)資料，確定選題，并開(kāi)始開(kāi)題報告的填寫(xiě)

　　20xx年02月12日到20xx年03月5日 完成畢業(yè)論文的初稿、二稿的撰寫(xiě)

　　20xx年03月5日到20xx年4月 完成定稿、論文答辯

教育畢業(yè)論文開(kāi)題報告14

　　一、選題的背景及意義

　　隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入了社會(huì )的每個(gè)落，網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)也越來(lái)越成為企業(yè)被企業(yè)重視，逐漸成為企業(yè)主要營(yíng)銷(xiāo)手段之一，網(wǎng)絡(luò )教育畢業(yè)論文開(kāi)題報告樣本。企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)無(wú)非是希望通過(guò)這種新的營(yíng)銷(xiāo)方式來(lái)提高工作和資源使用效率、降低生產(chǎn)成本和營(yíng)銷(xiāo)成本、降低消費者購買(mǎi)費用，企業(yè)對網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)也需要對成本進(jìn)行控制和管理，從而進(jìn)一步提高企業(yè)的市場(chǎng)競爭力。因此本課題的研究對企業(yè)降低營(yíng)銷(xiāo)成本，提高企業(yè)的效益都有重大的意義。

　　二、研究的內容及可行性分析

　　本課題主要針對企業(yè)如何降低網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的`成本展開(kāi)研究。在本課題的研究中，通過(guò)對大量中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的現狀進(jìn)行調查研究，分析找出其存在的主要問(wèn)題，并通過(guò)查閱大量的政府公布的企業(yè)經(jīng)營(yíng)數據，并為企業(yè)降低網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的成本提出一定的措施。

　　三、論文的研究方法

　　主要研究方法有：分析法、文獻法、實(shí)證(案例)分析法及資料法

　　四、論文擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及措施和建議

　　本文論述的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)成本管理的主要問(wèn)題有三個(gè)方面：(1)眾多中小企業(yè)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)工具銷(xiāo)售自己的產(chǎn)品的原因，開(kāi)題報告《網(wǎng)絡(luò )教育畢業(yè)論文開(kāi)題報告樣本》。(2)成本管理過(guò)程中的目標定位應當考慮的幾個(gè)問(wèn)題。(3)企業(yè)如何進(jìn)行低成本網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的措施。本論文針對網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的現狀以及對網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)低成本控制的措施提出一定的策略與方法。

　　五、論文的進(jìn)度安排

　　第一階段：(20xx年2月15日-3月15日)，收集資料、撰寫(xiě)開(kāi)題報告、完成寫(xiě)作提綱并交指導老師審核。

　　第二階段：(20xx年3月16日-4月20日)，完成一稿，并交指導老師審核修改。

　　第三階段：(20xx年4月21日-5月30日)，完成二稿，并交指導老師審核修改。

　　第四階段：(20xx年6月1日-6月5日)，完成論文(定稿)經(jīng)指導老師同意，打印裝訂成冊。

　　第五階段：(20xx年6月5日-6月20日)，畢業(yè)論文答辯。

　　六、論文的寫(xiě)作框架(提綱)

　　一、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)成本管理的背景

　　(一)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的現狀

　　(二)企業(yè)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的必然性

　　二、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)成本管理的內容

　　(一)成本管理的意義

　　(二)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)成本的確定

　　三、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)低成本控制的措施

　　(一)降低推廣成本

　　(二)創(chuàng )造品牌傳奇與生動(dòng)化的故事

　　(三)代理商的選擇與網(wǎng)絡(luò )嫁接

　　(四)產(chǎn)品人性化的設計

　　七、主要參考文獻

　　[1]趙彬彬企業(yè)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題試探北京市財貿管理干部學(xué)院學(xué)報20xx-1：41-42

　　[2]李東網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)成本分析財會(huì )通訊20xx-9：26-27

　　[3]陳文沛網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)成本管理探析企業(yè)經(jīng)濟20xx-3：68-69

　　[4]焦向軍水泥+鼠標：中小企業(yè)低成本營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )新銷(xiāo)售與市場(chǎng)20xx-1：26-29

　　[5]舒曼，卜偉中小企業(yè)有效網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)策略探索現代企業(yè)教育20xx-2：85-86

　　八、指導教師意見(jiàn)

　　簽名：年月日

　　九、系指導小組意見(jiàn)

　　簽名：年月日

教育畢業(yè)論文開(kāi)題報告15

　　由于幼兒目前幼兒教師絕大多數為女性教師，所以教育愛(ài)又含有母愛(ài)的成分，學(xué)前幼兒的身心特點(diǎn)決定了這一階段的幼兒具有很大的依賴(lài)性和依戀成人的心理需要，所以就需要幼兒教師以母親的博大的母愛(ài)去包容、理解、教育幼兒。教育愛(ài)要源于母愛(ài)，但又區別于母愛(ài)。它需要教師理智地去愛(ài)，而非溺愛(ài)。教育愛(ài)更是一種無(wú)功利性地、恒常地愛(ài)。

　　研究的意義：

　　1、教育愛(ài)對教育，尤其是對學(xué)前教育的重要性。

　　教育是根植于愛(ài)的，“教育愛(ài)”是教師職業(yè)情感的靈魂�！敖逃龕�(ài)”是人類(lèi)復雜情感中最為高尚的情感，它不是狹隘的情感，也不是個(gè)人知覺(jué)情緒的反映，它超越了親情、友情、甚至是愛(ài)情。它是一種自覺(jué)的、真誠的、無(wú)私的、而且是普遍持久的。它是理智的.，具有指向未來(lái)的性質(zhì)�！敖逃龕�(ài)”正是這些品質(zhì)的綜合體。它體現了教育者對教育事業(yè)、對學(xué)生的一種崇高精神。兒童是未來(lái)的希望，尤其是現代教育，對幼兒教育越來(lái)越重視的背景下，“教育愛(ài)”顯得更加重要。如果一名教師沒(méi)有教育愛(ài)，那么她就不會(huì )去熱愛(ài)教育事業(yè)，也就不會(huì )去愛(ài)兒童，教師和兒童也就不能融合，教育兒童的目的也就不能實(shí)現。所以說(shuō)“教育愛(ài)”是一切教育活動(dòng)成功的基礎。學(xué)前教育學(xué)生，將來(lái)要面對的是天真活潑的兒童，如果學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏教育愛(ài)，那么幼兒教師隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)就會(huì )失去靈魂，隊伍建設就會(huì )失去活力，也就無(wú)從談?wù)摻逃�改革了。這關(guān)乎兒童的未來(lái)，甚至是國家的將來(lái)。所以說(shuō)教育愛(ài)對教育，尤其是對學(xué)前教育是非常重要的。

　　2、當前幼兒教師中還存在很多問(wèn)題。和畢業(yè)班學(xué)生有一定的關(guān)聯(lián)。

　　當前幼兒園中還存在一些幼兒教師“體罰”幼兒，“精神責罰”，忽視兒童需要等現象。曾報道過(guò)一些案例，浮現出教育中存在的一些問(wèn)題。如：《幼兒不聽(tīng)話(huà)，老師剪斷指》一6歲幼兒由于不聽(tīng)老師的話(huà)被老師剪下左手食指�！独蠋燇w罰出新招，竟逼學(xué)生吞蒼蠅》。如此體罰學(xué)生，正表明她(他)們缺乏“教育愛(ài)”觀(guān)念，或者有的幼兒教師歪曲了對“教育愛(ài)”的理解。而有的教師錯誤的認為，他們打學(xué)生或者罰學(xué)生是出于“愛(ài)”，正所謂的“愛(ài)之深才恨之切”，為自己錯誤的行為找到一個(gè)冠冕堂皇的借口，真是自欺欺人啊。只有看到了問(wèn)題的存在和嚴重性，才能去尋找解決的方法和途徑。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生馬上就面臨畢業(yè)，接下來(lái)就要從事和幼兒教育有關(guān)的工作，能否做一個(gè)稱(chēng)職的幼教工作者，就要首先看他(她)具不具備當一名教師的基本素養：愛(ài)!所以對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的教育愛(ài)觀(guān)念的研究是具有積極意義的。

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