大數據時(shí)代大學(xué)教育論文
一、大數據時(shí)代的大學(xué)教育
1、對大學(xué)教育的影響
大學(xué)教育是第二次產(chǎn)業(yè)革命時(shí)為了適應工業(yè)所需的大量的技術(shù)人員的產(chǎn)物。當今，學(xué)生知識的來(lái)源不再局限于課堂，不再拘泥于某一個(gè)專(zhuān)業(yè)，他們可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博等信息平臺來(lái)獲取文本的、圖像的甚至是視頻的各種知識。學(xué)生的知識面將比以往的任何朝代更加寬范，對校園以外世界的了解將更加深入。比如現在的在線(xiàn)教育平臺edX和Mooc，上面有世界著(zhù)名學(xué)府的各種課程，包括我國清華和北大的優(yōu)秀課程。學(xué)生只要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，就可以接受到名校的教育，在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)鼠標點(diǎn)擊的記錄，可以研究學(xué)習者的活動(dòng)軌跡，發(fā)現不同的人對不同的知識點(diǎn)有何不同的反應，用了多少時(shí)間，哪些知識點(diǎn)需要重復或強調，哪種陳述方式或學(xué)習工具最有效。通過(guò)分析這種秩序和規律，在線(xiàn)學(xué)習平臺也在逐漸彌補沒(méi)有老師面對面交流指導的不足。同時(shí)現在的教育平臺還能通過(guò)虛擬現實(shí)進(jìn)行實(shí)踐輔導。以麻省理工開(kāi)放的電子電路課程為例，注冊這一門(mén)課的人比整個(gè)麻省理工所有在世校友總數還多。由此可見(jiàn)，許多學(xué)生已經(jīng)把注意力放到了課堂之外。
2、如何積極應對
對于學(xué)校：在學(xué)生從課堂走到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，未來(lái)的學(xué)校存在的意義在哪兒，是學(xué)校更應該關(guān)注與關(guān)心的。學(xué)生可以在宿舍甚至在家就完成了各種課程的學(xué)習和同學(xué)之間的交流，那么對學(xué)生的考核和效果的評定也不再局限于某一個(gè)固定場(chǎng)所來(lái)進(jìn)行。學(xué)校更應該重視圖書(shū)館電子資源的建設和開(kāi)放，更應該重視實(shí)踐實(shí)驗室的建設，提供更多方便學(xué)生來(lái)進(jìn)行實(shí)習和實(shí)踐訓練的場(chǎng)所和項目。對于教師：在大數據時(shí)代，教師的教與授又該體現在哪兒呢？我們更應該深刻思考，改變傳統的課堂教學(xué)的思維模式。我們可以將教的過(guò)程放在網(wǎng)絡(luò )平臺上，放在課前來(lái)進(jìn)行，課堂中以學(xué)生做作業(yè)、教師指導和答疑為目的。這只是改變了傳統的教學(xué)模式，對于教師自身我們又該如何作呢？在面對豐繁復雜龐大的數據時(shí)，我們應積極跟進(jìn)發(fā)展自我，重新進(jìn)行定位。一類(lèi)應加強自己的實(shí)踐操學(xué)習方向的指導。對于學(xué)生：知識和信息量極大豐富，我們如何從中甄別出有利于自己的知識，對自己進(jìn)行特色化的教育，需要自己的判斷力和教師、家長(cháng)的指導。我們要關(guān)作能力，專(zhuān)業(yè)從事實(shí)踐輔導和教學(xué)；另外一類(lèi)專(zhuān)業(yè)從事研究；另外一類(lèi)抓住大數據所給予的機遇，發(fā)展自己，跟上時(shí)代步伐，成為專(zhuān)業(yè)化極強的教師，對專(zhuān)業(yè)進(jìn)行解惑和于利用已有的學(xué)習平臺和學(xué)習媒介，不斷提高自己的自學(xué)能力，發(fā)展自己的創(chuàng )造性和創(chuàng )新性的能力。
二、小結
大數據和大數據時(shí)代，數據量的指數級的增長(cháng)，給我們帶來(lái)了無(wú)限的機遇，同時(shí)信息的準確和真實(shí)性也是需要我們不斷地發(fā)掘方法和技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)的。高等學(xué)校的教師和學(xué)生如何應對這個(gè)新的時(shí)代，跟上時(shí)代的步伐是我們每一個(gè)都應該深思的問(wèn)題。
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