創(chuàng )新教育的路徑與舉措探析論文
【摘要】創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是為我國經(jīng)濟發(fā)展培養后備人才的重要舉措。從思想觀(guān)念、教育目標定位、方式、內容和考核體系等各方面深入研究并付諸于教學(xué)實(shí)踐是高職教育的重要任務(wù)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論研究的不斷深入與教學(xué)實(shí)踐新成果的不斷出現是高職院校是否站在教育改革前列的重要標志。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng )新教育；教改路徑；教育模式；目標定位
目前，依據我國經(jīng)濟“一帶一路”，京津冀協(xié)同發(fā)展、改變結構、擴大內需、“推動(dòng)大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新�！钡陌l(fā)展戰略。急需大批創(chuàng )新型人才。高職院校要擯棄以實(shí)用為目的培養學(xué)生的思路，確立以培養具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識與能力的高素質(zhì)人才為辦學(xué)目標。以新的教育模式，教學(xué)方法和教學(xué)內容，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育列入工作重心。本文將從創(chuàng )新教育的理論體系、教改途徑、教學(xué)內容、方式等幾方面加以論述：
1.營(yíng)造校園文化
首先，要圍繞創(chuàng )新形成理論體系。用于指導與保障創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。所謂創(chuàng )新即是以理想化或社會(huì )發(fā)展需求為目標，采用新的思維和行為方式，取得進(jìn)取效果的行為。是一個(gè)國家科技進(jìn)步、經(jīng)濟增長(cháng)、社會(huì )發(fā)展的重要動(dòng)力和源泉。理論是文化的結晶。而文化是一種行為的動(dòng)力。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)校園文化左右著(zhù)學(xué)校的狀態(tài)、層次及發(fā)展方向，影響著(zhù)學(xué)生的志趣，理想。培養以創(chuàng )新為主體內容的校園文化應該成為職業(yè)院校的工作標的。
2.列為教育原則
教育原則是指教育，教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的規律和法則。高職院校既是人才培養的基地，又是新知識的產(chǎn)生與技術(shù)創(chuàng )新的場(chǎng)所。高職院校與以基礎教育為主的院校的主要區別是直接培養實(shí)用型人才。大部分學(xué)生畢業(yè)后直接走上工作崗位。故此，其教育職責主要是培養學(xué)生知識掌控和轉化能力。
3.確立教學(xué)目標
創(chuàng )新教育應在成果或教學(xué)目標上有明確的方向。大學(xué)教育分類(lèi)別，分專(zhuān)業(yè)。各校各專(zhuān)業(yè)在培育目標上各不相同。但基礎的、共性的目標應該是注重學(xué)生新的思維方式和對新知識使用能力的形成。這種基礎的、共性的教育目標可分為兩個(gè)方面。一是創(chuàng )新精神，包括意識、情感、意志等方面。創(chuàng )新意識是個(gè)體對新生事物的敏感度，是一種追求新知識的心理傾向。超越精神、探索、挑戰性、求知欲，豐富的想象力，廣泛的興趣等卓越品質(zhì)都應在教育階段著(zhù)力培養。情感因素的培養也不容忽視，情感豐富、心態(tài)平和、態(tài)度嚴謹、條理性、同情心、責任感這些性格的形成往往是創(chuàng )新成功的關(guān)鍵。而堅定的信念、包容心、靈活性等等都應包含在意志的培養內容中。創(chuàng )新精神是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的最基礎條件。是改變大學(xué)生心智結構并具有時(shí)代性的內在體現。是建立在基礎教育之上的有助于自我實(shí)現的嶄新?tīng)顟B(tài)。二是創(chuàng )新能力，主要由創(chuàng )新思維能力和創(chuàng )新活動(dòng)能力組成，思維敏銳、認識新穎、能夠透過(guò)現象看本質(zhì)，邏輯思維和反向思維能力的具備是形成創(chuàng )新思維能力的基礎。繼而演變成不受現狀束縛，不斷嘗試新事物，勇于把思維變成實(shí)踐、創(chuàng )新活動(dòng)的能力。創(chuàng )新除個(gè)體能力外，更多的是協(xié)調、合作，群體的聚集功效更容易見(jiàn)到成果。歸結起來(lái)可以說(shuō)，創(chuàng )新教育的趨向目標是，培養掌握大量專(zhuān)業(yè)知識并從主觀(guān)認識到行為方式都有較強創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的人
4.創(chuàng )新教學(xué)模式
高職院校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應該從以下幾方面著(zhù)手。
4.1創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必須把人生觀(guān)、世界觀(guān)教育擺在首位。要使大學(xué)生將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的原始動(dòng)力同國家發(fā)展、民族需要聯(lián)系在一起，培養其堅定不移的信念，百折不饒的精神，造福人類(lèi)的能力。
4.2創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要注意教育目標的設計。學(xué)生在校期間主要是打基礎，學(xué)知識。并不是直接創(chuàng )業(yè)。是在掌握基礎知識、技能的基礎上，側重學(xué)生知識掌控能力與創(chuàng )新思維，創(chuàng )新技能的培養。
4.3要據本校特色和學(xué)生的狀況，根據各學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，形成廣泛涉獵、主體突出、科學(xué)合理的創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)人才培養課程體系。課程要增加創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力培養的內容。注意專(zhuān)業(yè)課與學(xué)生綜合素質(zhì)教育的融合。學(xué)習中要突出實(shí)戰知識，增加市場(chǎng)資本運作的內容。讓學(xué)生概括掌握組建創(chuàng )業(yè)團隊，識別創(chuàng )業(yè)環(huán)境，管理現代公司等知識。對營(yíng)銷(xiāo)、管理、法律、財務(wù)、公關(guān)、風(fēng)險防范等也要初步了解。要針對社會(huì )發(fā)展，超前性的設置專(zhuān)業(yè)。
4.4教學(xué)應采取項目、案例分析等實(shí)戰式教學(xué)法。以學(xué)生為主體，注重其獨立思維，創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力的培養。更好的使用多媒體，實(shí)地體驗等教學(xué)手段。同時(shí)應該注意教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育能力的培養。
4.5把教學(xué)實(shí)踐擺在重要位置，加大投入�？筛鶕䦟W(xué)�；A條件采取多種方式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
4.5.1模擬創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)案例，建立虛擬項目創(chuàng )新工作平臺，為學(xué)生提供“零成本”培訓機會(huì )。
4.5.2利用網(wǎng)絡(luò )，廣泛搜集儲存創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)資料，組建基礎項目庫。積極尋找創(chuàng )新路徑。
4.5.3組織參加以創(chuàng )業(yè)為核心的各類(lèi)競賽，實(shí)訓等活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )。
4.5.4與相關(guān)企業(yè)密切聯(lián)系，根據企業(yè)需求搞好專(zhuān)業(yè)定位、課程設置，組建“實(shí)踐基地”。促使企業(yè)對創(chuàng )業(yè)教育提供實(shí)質(zhì)性幫助。
4.6建立有利于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力形成的成績(jì)評價(jià)考核體系。采取過(guò)程與結果相結合，日�？己伺c課程階段考核相結合的評分標準，對創(chuàng )新效果明顯的科目應給予高分。著(zhù)重學(xué)生創(chuàng )新能力的評價(jià)。綜合來(lái)看，開(kāi)展創(chuàng )新教育，教師應具備創(chuàng )新意識。專(zhuān)業(yè)安排和課程設置要突出創(chuàng )新內容。教材應新穎、系列、專(zhuān)業(yè)、密切結合實(shí)踐。高職院校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)新課題，還有很長(cháng)的路要走，而創(chuàng )新精神正是其核心動(dòng)力，在觀(guān)念創(chuàng )新、教學(xué)模式創(chuàng )新、教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結合的方式創(chuàng )新等一系列創(chuàng )新道路上走在前沿的高職院校必將取得輝煌的成果。
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