評優(yōu)活動(dòng)引發(fā)的思考教育論文
摘要：為了不斷提高幼師的教學(xué)水平，充分調動(dòng)每一位幼師的積極性，每學(xué)期幼兒園、區教研室、市教研室都會(huì )組織幾次教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)。而老師不積極參與教學(xué)評比的表現，引發(fā)了教育領(lǐng)導者的深刻思考。
關(guān)鍵詞：評優(yōu)；調查；反思；措施
為了不斷提高教師的教學(xué)水平，使每一位幼兒得到最好發(fā)展，幼兒園、區教研室、市教研室每學(xué)期都會(huì )組織幾次教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)。我們幼兒園為了充分調動(dòng)每一位教師的積極性，改變了以往由領(lǐng)導點(diǎn)名的方式，而是采用了自愿報名、自主設計、平等競爭的模式。但這一模式在實(shí)施過(guò)程中卻碰到了棘手問(wèn)題，那就是領(lǐng)導雖多次號召大家踴躍報名參賽，但馬上要到報名截止日期了，園里卻沒(méi)有一個(gè)老師報名，這是怎么回事呢？作為分管業(yè)務(wù)的園長(cháng)，我覺(jué)得必須及時(shí)了解教師的心理動(dòng)態(tài)。
通過(guò)旁敲側擊的調查，我了解到了教師不愿參賽的原因：一是認為我只要干好自己的本職工作就可以了，沒(méi)必要去出風(fēng)頭。二、年輕教師認為自己能力不夠，參賽的事讓老教師去吧。三、老教師擔心自己要是上砸了，被人取笑。四、也有部分教師因從眾心理作怪，看到別人都不參加，自己也不參加。
知道了這些原因，我對自己的管理工作進(jìn)行了反思，覺(jué)得教師不愿報名參賽，表面看來(lái)問(wèn)題是出在教師身上，可其根源在于我沒(méi)有把工作做好做實(shí)，沒(méi)有養成及時(shí)了解教師的活思想，有的放矢組織有關(guān)學(xué)習，采取有關(guān)措施的習慣。平時(shí)只知道督促教師養成多觀(guān)察、勤反思的習慣，但自己卻忽略掉了。我充分認識到要開(kāi)展好這一參評活動(dòng)，作為業(yè)務(wù)園長(cháng)，必須要在自己提高認識的基礎上，帶領(lǐng)全體教師一起提高認識，理解評優(yōu)活動(dòng)不單單是追求一個(gè)評選結果，而是通過(guò)評優(yōu)活動(dòng)提高參評教師及全體教師的教學(xué)能力，使我們的教學(xué)水平上一個(gè)新臺階、進(jìn)一個(gè)新層次。在教師參評過(guò)程中，園長(cháng)不只是一個(gè)號召者，而是一個(gè)支持者、一個(gè)架橋鋪路者，我們要為參評教師創(chuàng )造條件，提供支持，在她參賽的整個(gè)過(guò)程給予鼓勵與幫助，增強她獲勝的信心，同時(shí)在組織參賽活動(dòng)中雖然強調的是參賽教師的自主設計，但自主設計不等于孤軍作戰，還需要群策群力，還需要廣大教師的參與。
根據以上情況，我采取了相應措施。我專(zhuān)門(mén)組織了教研活動(dòng)，大家共同討論各種競賽對提高業(yè)務(wù)水平的作用，并請曾參賽得獎的教師現身說(shuō)法，介紹自己在參賽過(guò)程中的收獲，使教師們認識到，只埋頭苦干不與外界交流、不與時(shí)俱進(jìn)是干不好本職工作的。同時(shí)，我們針對評優(yōu)活動(dòng)的不同級別、不同類(lèi)型，鼓勵不同年齡層次、不同特長(cháng)的教師分別參加，增加教師積極參賽的自信心。每一次參評活動(dòng)中，我都會(huì )組織一系列的教研活動(dòng)：先由參評教師自主設計活動(dòng)，再有年級“專(zhuān)案組”（由年級組老師組成）一起研討，在先進(jìn)教學(xué)理念的支持下，在各抒
己見(jiàn)的基礎上，修改方案，然后在全園試教、修改、再試教，通過(guò)一輪又一輪的磨練，參賽教師有了底氣，不再怕上砸了，其他教師也獲益匪淺，不僅自己會(huì )上課了，也會(huì )聽(tīng)課、評課了，實(shí)踐水平與理論水平都得到了提高，全園也養成了你思我想、取長(cháng)補短，一人參評、眾人參與的良好習慣。園里教師參加各種比賽的熱情提高了，有好幾位老師還在區里獲得了獎。
為更進(jìn)一步激勵教師參與評比的積極性，我們還將參加比
賽直接與工作考核掛鉤，使脫穎而出的老師能真正得到實(shí)惠。如今，滄浪區又專(zhuān)門(mén)為我們這些幼兒教師增設了“A級教師”
榮譽(yù)稱(chēng)號的選評，大家的積極性更高了，無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)、教
案選評，還是論文、教養筆記大賽，大家都會(huì )積極參加，并且碩果累累。
一個(gè)教師小小的參賽問(wèn)題讓我深深地感到：管理者的管理理念和管理作風(fēng)對幼兒園的園風(fēng)、教師的教育觀(guān)念、日常的保教工作甚至園所的各個(gè)方面都具有深遠的影響。就從教師們從不愿參賽到踴躍報名這一觀(guān)念與行動(dòng)的變化來(lái)看，不僅僅是對參加比賽這單一活動(dòng)有直接的影響，還會(huì )進(jìn)一步鼓勵教師積極上進(jìn)、不斷完善自己，從而也影響到整個(gè)幼兒園的園風(fēng)。一所幼兒園要想不斷發(fā)展，固然需要全體教職工的共同努力，更需要園所管理者不斷完善自己，用自己的扎扎實(shí)實(shí)的工作不斷推進(jìn)整個(gè)園所工作的提高。
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