讓課堂盤(pán)點(diǎn)異彩紛呈教育論文
布局合理、結構完美的課堂教學(xué)，除了講究“主旋律”的引人入勝外，還得講究“終曲”讓人回味無(wú)窮，這樣才能進(jìn)入前后渾然一體的美妙境界，奏出和諧、動(dòng)聽(tīng)的“樂(lè )章”�！敖K曲”何以如此重要呢？因為，精彩的“終曲”，可使課堂高潮迭起，讓學(xué)生產(chǎn)生繼續探索的興趣和積極的情感，從而在情感的驅使下進(jìn)行新的認知活動(dòng)。
下面兩節課中截然不同的“終曲”給我留下了非常深刻的印象，值得進(jìn)行比較和分析。
【案例一】
師：同學(xué)們，通過(guò)這一節數學(xué)課的學(xué)習，你們掌握了哪些知識？
生：我認識了軸對稱(chēng)圖形。
生：我知道對折后能完全重合的圖形就是軸對稱(chēng)圖形。
師：很好！你們還學(xué)會(huì )了什么？
生：我還認識了對稱(chēng)軸。
師：對！這節數學(xué)課我們學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形的特征，知道對折后折痕兩邊的部分能完全重合的圖形就是軸對稱(chēng)圖形，還認識了對稱(chēng)軸。同學(xué)們都掌握得不錯！
【案例二】
這位教師在課的開(kāi)頭部分用了一只蝴蝶引入，在課的結尾部分仍請出了這只蝴蝶。
師：這只蝴蝶看同學(xué)們學(xué)得這么認真，它給我們送來(lái)了一件禮物。想知道是什么禮物嗎？
生：（齊）想！
師：（出示一個(gè)黑體的“美”字）蝴蝶送給大家的是什么禮物呀？
生：“美”。
師：對！可是蝴蝶為什么要把這件禮物送給大家呢？
生：因為這個(gè)“美”字也是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
師：你說(shuō)得真好！軸對稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)？
生：圖形對折后，折痕兩邊的部分能夠完全重合。
師：好的。還有其他原因嗎？
生：蝴蝶是在夸我們剛才創(chuàng )作的軸對稱(chēng)圖形很美。
師：對！軸對稱(chēng)圖形看起來(lái)很舒服、很勻稱(chēng)。 生：蝴蝶是在表?yè)P我們的心靈很美。
生：蝴蝶是想提醒我們要仔細觀(guān)察，去發(fā)現生活中的美！
師：大家說(shuō)得多好呀！那我們就用自己的眼睛去發(fā)現生活中的美，用自己的雙手和聰明的頭腦去創(chuàng )造美！
【反思】
兩種風(fēng)格完全不同的課堂總結也取得了完全不同的教學(xué)效果�！鞍咐弧敝械恼n堂總結平淡無(wú)味，學(xué)生面對老師千篇一律的提問(wèn)，只是被動(dòng)地回答問(wèn)題，完成任務(wù)。而“案例二”中的課堂總結有較高的立意，學(xué)生興趣盎然，積極參與，既關(guān)注了知識技能的總結，又重視了情感態(tài)度的升華。
課堂總結要巧妙設疑。大部分教師在新課教學(xué)的導入、引探環(huán)節非常注重巧妙設疑，但在課堂總結部分往往缺乏這一意識。其實(shí)，如果在課堂總結部分巧設疑問(wèn)，往往能起到“一石激起千層浪”的奇效，學(xué)生會(huì )興趣大增，進(jìn)而思維活躍。如“案例二”中，教師適時(shí)設疑：蝴蝶為什么要把一個(gè)“美”字送給大家？緊密聯(lián)系本節課的學(xué)習內容，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考的熱情。同時(shí)，由于問(wèn)題的答案并不惟一，學(xué)生可自由檢索已有的認識和經(jīng)驗進(jìn)行思考，為全面地進(jìn)行本節課的學(xué)習總結留下了空間。
課堂總結要適度提升。很多教師的課堂總結好像在機械地完成一個(gè)必須完成的任務(wù)，總是以“你學(xué)會(huì )了什么”“你掌握了什么”等問(wèn)題來(lái)草草收場(chǎng)，學(xué)生難以達到知識上的提升和情感上的升華。這就對教師提出了更高的要求：在課堂總結部分進(jìn)行有效的預設，讓學(xué)生獲得更豐富的學(xué)習體驗。如“案例二”中，教師由“美”字是軸對稱(chēng)圖形及時(shí)引導學(xué)生概括了軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，這是知識上的提升；讓學(xué)生由“美”字聯(lián)想到軸對稱(chēng)圖形的美和人的心靈美，聯(lián)想到要仔細觀(guān)察，善于發(fā)現、主動(dòng)創(chuàng )造美，這樣自然地實(shí)現了情感上的升華。
課堂總結往往是在教學(xué)行將結束之時(shí)。教師要把握那個(gè)特殊時(shí)段學(xué)生的學(xué)習心理，精心進(jìn)行預設，引導學(xué)生比較全面地回顧在本節課中學(xué)習的知識與技能、過(guò)程與方法，獲得情感與態(tài)度的升華，使課堂總結取得畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。
如果將教材比喻為“冰冷的美麗”，那么我想能夠將那種“冰冷的美麗”轉化為學(xué)生“火熱的思考”的課，就是一堂好課。
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