科學(xué)教育中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神論文

　　摘要：文章首先闡述了創(chuàng )新與創(chuàng )新精神的概念，其次從四個(gè)方面對科學(xué)教育有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神作了論述，即科學(xué)教育有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，有利于拓展學(xué)生的創(chuàng )新思維，有利于提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，有利于學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )新人格。

　　關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；創(chuàng )新思維；創(chuàng )新意識

　　當前，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，我國社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入創(chuàng )新和改革的時(shí)代，國家建設需要依靠創(chuàng )新，民族昌盛需要依靠創(chuàng )新，企業(yè)的進(jìn)步需要創(chuàng )新，個(gè)人的發(fā)展也需要創(chuàng )新，科學(xué)教育作為我國傳播科學(xué)知識、培育創(chuàng )新精神的關(guān)鍵途徑，其肩負著(zhù)為國家和民族培養創(chuàng )新型人才和創(chuàng )建創(chuàng )新型社會(huì )的重任。

　　一、創(chuàng )新與創(chuàng )新精神的概念

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新的概念

　　創(chuàng )新是對傳統的顛覆和挑戰，是對落后陳腐事物的摒棄，是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )不斷前行的動(dòng)力和基礎，是主體運用所學(xué)知識，所創(chuàng )造出的新事物或者新思維。

　�。ǘ�）創(chuàng )新精神的概念

　　創(chuàng )新精神與創(chuàng )新具有明顯的區別，創(chuàng )新主要是指一系列的創(chuàng )新活動(dòng)或者創(chuàng )新行為，而創(chuàng )新精神是主體在開(kāi)展創(chuàng )新中所體現的一種精神素質(zhì)和氣質(zhì)，是一種追求個(gè)性、超越現實(shí)的品質(zhì)。具備創(chuàng )新精神的主體，要具有另辟蹊徑的勇氣和開(kāi)拓新域的能力[1]。

　　二、科學(xué)教育在培養學(xué)生創(chuàng )新精神中的作用

　�。ㄒ唬┯欣�于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識

　　一個(gè)人的創(chuàng )新意識與興趣和好奇心具有密切聯(lián)系，興趣越濃、好奇心越強，其對知識的探究欲望也更強，創(chuàng )新行為的驅動(dòng)力也更強。由此可知，興趣和好奇心是激發(fā)創(chuàng )新意識、開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)的基石和前提。傳播科學(xué)知識和成果是科學(xué)教育的重要任務(wù)，在科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗中將趣味性和科學(xué)性充分結合；在科學(xué)探究中將知識形象而生動(dòng)地展示給受眾，其內容更加豐富、形式更加多樣；科技活動(dòng)中的小發(fā)明、小實(shí)驗，都可以引發(fā)學(xué)生了解和觀(guān)察自然，帶給學(xué)生發(fā)現和驗證的快樂(lè )及成就感。在科學(xué)教學(xué)行為中，教材和教師的地位有所降低，學(xué)生和教師共同配合開(kāi)展科學(xué)探究，在開(kāi)放的環(huán)境下，學(xué)生的興趣和好奇心被充分點(diǎn)燃，產(chǎn)生了更加強烈的創(chuàng )新意識，通過(guò)對問(wèn)題的探究和驗證，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng )新意識。

　�。ǘ�）有利于拓展學(xué)生的創(chuàng )新思維

　　創(chuàng )新思維是創(chuàng )新行為的重要保障。因此，在創(chuàng )新活動(dòng)中，創(chuàng )新思維是關(guān)鍵及核心。創(chuàng )新思維的重點(diǎn)是尋求異處、求異思維，即從不同側面和多維角度對問(wèn)題進(jìn)行全面思考。在開(kāi)展科學(xué)教育的過(guò)程中，不能要求每一位學(xué)生的創(chuàng )新和探究行為標準化、唯一化及統一化，在探究中，教師要與學(xué)生就答案的多樣性進(jìn)行討論與分析，從不同方面、不同角度拓展其創(chuàng )造思維。例如，在測試磁性實(shí)驗中，為了保證實(shí)驗的創(chuàng )新，教師要通過(guò)鼓勵，組織學(xué)生通過(guò)求異思維，設計出具有個(gè)性的創(chuàng )新方案，通過(guò)實(shí)驗器材的不同，對實(shí)驗結果的猜測，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新思維和求異思維�？茖W(xué)教育利用這種豐富靈活、多元積極的教學(xué)模式，改變了以往教學(xué)的呆板性和嚴肅性，使學(xué)生運用求異思維進(jìn)行高效思考，提高了思維的變通性、獨立性及流暢性，對學(xué)生創(chuàng )新思維進(jìn)行了有效的鍛煉。

　�。ㄈ�）有利于提高學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　學(xué)生自身所具備的鑒別能力、實(shí)踐能力及洞察能力，是鍛煉創(chuàng )新能力的前提和基礎，鑒別能力、實(shí)踐能力及洞察能力越強，學(xué)生就能夠快速地掌握問(wèn)題重點(diǎn)，進(jìn)而以簡(jiǎn)潔和有效的方式解決問(wèn)題�？茖W(xué)教育對鍛煉鑒別力和洞察力具有重要價(jià)值，在開(kāi)展科學(xué)教育中，可以培養學(xué)生的科學(xué)精神、科研方法及科研技能，使學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)理念和價(jià)值觀(guān)，形成嚴謹而合理的科學(xué)思維，有利于掌握獨立完成科學(xué)實(shí)驗的能力，具備鑒別正誤、洞察事物及分析事情的能力，并且從科學(xué)活動(dòng)中獲得感悟。同時(shí)，科學(xué)教育還可以培養學(xué)生在面對復雜局面時(shí)，處理事物的方式和能力，以科學(xué)的、理性的，以及清晰的態(tài)度看待事物，通過(guò)創(chuàng )新的方式解決問(wèn)題，進(jìn)而形成較強的創(chuàng )新能力。

　�。ㄋ模┯欣�于學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )新人格

　　新時(shí)期，創(chuàng )新人格是開(kāi)展發(fā)明和創(chuàng )造的心理基礎。相關(guān)研究表明，具備創(chuàng )新人格的個(gè)體大多具有堅強的品質(zhì)、積極的心態(tài)及強烈的自信。因此，想要對學(xué)生創(chuàng )新人格進(jìn)行培養，一定要注重引導學(xué)生養成努力攀登、不屈不撓、實(shí)事求是的品質(zhì)。在科研過(guò)程中，需要經(jīng)歷各種失敗，學(xué)生只有以理性的思維去分析，才能取得最終的成果。這個(gè)過(guò)程就是對學(xué)生意志的鍛煉，可以教會(huì )學(xué)生如何去正確的處理、分析以及觀(guān)察問(wèn)題[2]。因此，科學(xué)教育可以對學(xué)生意志進(jìn)行有效鍛煉，為學(xué)生創(chuàng )設良好的品格養成環(huán)境。

　　三、結語(yǔ)

　　科學(xué)教育能夠促使學(xué)生生成科研精神和創(chuàng )新能力，因此，科學(xué)教育是創(chuàng )新精神發(fā)展和形成的土壤，是創(chuàng )新活動(dòng)不斷前行的臺階。

　　參考文獻：

　　[1]王禮.論科學(xué)教育過(guò)程中創(chuàng )新精神的發(fā)展[J].科技創(chuàng )新導報,2015,12(3):136,157.

　　[2]郝佳慧.科教版初中化學(xué)教科書(shū)中探究性實(shí)驗的教學(xué)設計研究[D].呼和浩特:內蒙古師范大學(xué),2016.

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