城市管理學(xué)教學(xué)改革分析論文
一、當前成人教育《城市管理學(xué)》教學(xué)現狀
隨著(zhù)我國城市化的不斷發(fā)展，對于城市建設管理人才的需求也不斷增加�，F今國內僅有包括北京大學(xué)在內的20多所高校開(kāi)設了城市管理專(zhuān)業(yè)，對于城市管理學(xué)科的教學(xué)系統并不完全成熟，教學(xué)指導也并不十分完善。成人教育中《城市管理學(xué)》這門(mén)課的教學(xué)活動(dòng)，如何結合成人的學(xué)習特點(diǎn)，取得更理想的教學(xué)效果，是學(xué)校所要追求的目標，對于城市管理學(xué)科教學(xué)的改革是必須也是要快速進(jìn)行的。
二、城市管理學(xué)科教學(xué)在當下存在的問(wèn)題
1.教學(xué)手段、教學(xué)方法單一。目前城市管理學(xué)手段多以黑板板書(shū)來(lái)展示教學(xué)內容，教學(xué)方式多為填鴨式，以教師為中心，學(xué)生的參與性和主動(dòng)性較差，學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性也會(huì )受到一定的影響，難以適應現代成人教育的要求。2.教學(xué)資源不完善，師資力量匱乏。第一，由于城市管理專(zhuān)業(yè)包括的范圍很廣，當一些高校的師資力量不足時(shí)，會(huì )選擇“打擦邊球”的方法，選擇與城市管理相關(guān)的社會(huì )學(xué)、管理學(xué)、系統科學(xué)等專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)進(jìn)行授課，并不是城市管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才，非專(zhuān)業(yè)人才的授課對學(xué)生知識的獲取有時(shí)會(huì )造成一定的誤區。第二，近年來(lái)，國內各高校都在不斷擴招，生源壯大，師資力量與學(xué)生生涯差距不斷拉大。教師在授課時(shí)無(wú)法兼顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況。學(xué)生課堂上人數過(guò)多，對課堂的效率也有影響。第三，一些城市管理專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍也不夠權威，不能很好地協(xié)調教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的吸收度，針對性也不夠強，一些學(xué)生一堂課下來(lái)甚至會(huì )覺(jué)得并沒(méi)有學(xué)到什么。第四，由于生源的增多，一些學(xué)校也會(huì )擴大招聘教師的力度，一些新入職的教師是剛畢業(yè)應屆生，沒(méi)有充分的教學(xué)經(jīng)驗和隨機應變的專(zhuān)業(yè)知識。3.學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究的機會(huì )較少。傳統的成人教育的教學(xué)方式多以理論、課本知識的灌輸為主，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，常有一種“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)模式，一些教師認為只要把書(shū)本上的知識講完了便是盡到了教師的責任。只是照本宣科地把一本書(shū)為學(xué)生講述完，無(wú)法為學(xué)生建立起全方位立體的學(xué)習感受。這種人才培養模式所培養出來(lái)的人才，自身能力和綜合素質(zhì)不高，與現代社會(huì )所需人才要求不相適應。同時(shí)，由于教學(xué)環(huán)境的限制，課堂教育與實(shí)際工作并不能完全接軌，且多數高校對于城市管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重心沒(méi)有放在學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng )新力上，很多學(xué)生并沒(méi)有機會(huì )參與到城市管理方面的實(shí)踐，教師與學(xué)生在學(xué)術(shù)上大多都是紙上談兵，學(xué)生的知識與所需要的技能有時(shí)會(huì )有一定的差距。而城市管理這一門(mén)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應用性的學(xué)科，需要學(xué)生在不斷地實(shí)踐操作中去學(xué)習和領(lǐng)悟。
三、對于城市管理學(xué)科教學(xué)改革的分析
1.豐富教學(xué)手段，改革教學(xué)方法。充分利用現代多媒體教育手段的應用，加強校園網(wǎng)絡(luò )建設，開(kāi)展計算機的輔助教學(xué)，不僅能夠優(yōu)化信息傳遞的途徑，幫助學(xué)生快速獲得豐富的信息，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。杜絕呆板的教學(xué)方式，采取案例式、模擬式、討論式等多種教學(xué)方法，將課本知識與技能的培養和實(shí)踐進(jìn)行有機結合。2.建立足夠專(zhuān)業(yè)強度的師資隊伍。進(jìn)行教師課前培訓，讓每一個(gè)城市管理學(xué)科的老師擁有充分的專(zhuān)業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。定期安排教師培訓，到相關(guān)行業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，提高教師的教學(xué)適應能力。在源頭上對學(xué)生獲取的知識進(jìn)行優(yōu)化，做到優(yōu)師優(yōu)育，把城市管理教學(xué)的課程變得有生氣、有遠見(jiàn)，學(xué)生在良好的教育引導下開(kāi)發(fā)自身能力，實(shí)現教師“授業(yè)解惑”的高境界。另外，以科學(xué)的教學(xué)考核方式提高教師的教學(xué)力度，做到高水平的城市管理學(xué)科教學(xué)。3.進(jìn)行全方位立體化的授課，提供學(xué)生實(shí)踐學(xué)習的機會(huì )。城市管理的課程是一門(mén)需要在生活中不斷觀(guān)察學(xué)習的專(zhuān)業(yè)，在對學(xué)生的授課中，將課堂與社會(huì )實(shí)踐充分結合，每一堂課都配置相關(guān)的實(shí)踐機會(huì )或案例來(lái)讓學(xué)生不斷累積經(jīng)驗，不論是成功的還是失誤的，城市的建設需要在不斷的累積中學(xué)會(huì )創(chuàng )新和改革，既要吸收有益的城市管理經(jīng)驗，亦要避免自身會(huì )犯同樣的錯誤。城市的管理是否良好代表著(zhù)一個(gè)城市的面貌，在城市的不斷發(fā)展過(guò)程中，對于城市管理教育的力度也提出了新的要求。城市管理學(xué)科的教育要積極改革創(chuàng )新，適應社會(huì )的步伐，培養優(yōu)秀有能力的專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)現技能與理論知識的高度結合，在新世紀城市的建設與規劃中發(fā)揮優(yōu)異的才干。建立強大的師資隊伍，把城市管理課程的教學(xué)與現實(shí)環(huán)境實(shí)現有效的結合，促進(jìn)教學(xué)體制的改革和完善。
【城市管理學(xué)教學(xué)改革分析論文】相關(guān)文章：
高職院校管理學(xué)教學(xué)改革研究論文02-14
能力培養下的管理學(xué)教學(xué)改革論文02-14
標志設計課程教學(xué)改革分析論文03-19
職教口腔技藝教學(xué)改革分析論文12-05
分析管理學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文02-28
管理學(xué)基礎課程教學(xué)改革研究論文02-14
高校健美操教學(xué)改革分析論文03-18
字體設計課程教學(xué)改革與實(shí)踐分析論文11-23
- 相關(guān)推薦