論工商管理專(zhuān)業(yè)管理信息系統實(shí)驗教學(xué)對策論文
“管理信息系統”作為企業(yè)信息化的核心和基礎，它是培養系統分析員的主要課程之一。作為模擬企業(yè)運作流程的工具，《管理信息系統》課程越來(lái)越多地受到高校學(xué)生的歡迎，各大高校相繼建立大量的實(shí)驗室。然而在工商管理類(lèi)本科生的《管理信息系統》課程教學(xué)中，學(xué)生大都感覺(jué)其教學(xué)內容過(guò)于抽象，與實(shí)際結合得不夠緊密，與自身的專(zhuān)業(yè)知識距離太遠，覺(jué)得計算機專(zhuān)業(yè)知識欠缺，難以理解和接受相關(guān)的學(xué)習內容。所以在做好相關(guān)理論教學(xué)的同時(shí)，為了更好訓練基本技能，培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生全面素質(zhì)，管理信息系統的實(shí)驗教學(xué)在教學(xué)體系中成為越來(lái)越重要的組成部分。
一、管理信息系統實(shí)驗教學(xué)的三大關(guān)系
(一）與管理類(lèi)課程的關(guān)系。管理信息系統因有其特定的“管理”特征而不同于其他課程，更好的解決管理與技術(shù)之間的關(guān)系一直是教學(xué)研究與實(shí)踐的重要問(wèn)題。
(二）與技術(shù)類(lèi)課程的關(guān)系。計算機類(lèi)課程是本課程的前導課程，大都有與數據處理相關(guān)的設計內容，因此造成的思維定勢導致不少學(xué)生對本課程產(chǎn)生誤解，以為管理信息系統就是簡(jiǎn)單的數據庫及軟件編程，從而忽略管理特征，掩蓋了該課程的難點(diǎn)。
(三）弄清與《管理信息系統》教學(xué)目標的關(guān)系。《管理信息系統》的教學(xué)目標為：1、通過(guò)教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生具有管理信息系統相關(guān)應用軟件的操作能力；2、通過(guò)教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生具有進(jìn)行管理信息系統軟件設計開(kāi)發(fā)能力；3、通過(guò)教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生具有利用管理信息系統的系統理論與思想指導具體管理活動(dòng)的管理能力。4、通過(guò)教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生在掌握管理信息系統理論的基礎上具有從事信息系統研究的科研能力。實(shí)驗教學(xué)應當服務(wù)于教學(xué)目標^
二、管理信息系統實(shí)驗教學(xué)內容構建
首先要安排足夠學(xué)時(shí)的實(shí)驗課，有必要的軟硬件條件做支持，才能保證實(shí)驗課的教學(xué)效果。
實(shí)驗教學(xué)構建內容一：適應市場(chǎng)趨勢，開(kāi)展演示型軟件使用教學(xué)。
開(kāi)設演示型軟件使用實(shí)驗目的是解決學(xué)生感性認識問(wèn)題，即讓學(xué)生知道管理信息系統是什么。通過(guò)教師演示一個(gè)已經(jīng)開(kāi)發(fā)的系統，講解其基本結構、基本功能；然后讓若干名學(xué)生組成一個(gè)實(shí)驗小組，每位成員模擬系統的一個(gè)角色，按照系統的運營(yíng)業(yè)務(wù)流程，完成相應的業(yè)務(wù)工作，了解企業(yè)運作、企業(yè)管理是如何在管理信息系統中實(shí)現，解決管理信息系統是如何將信息技術(shù)與企業(yè)管理結合的，還應要求學(xué)生根據“管理信息系統”課程中的基本內容，分析與評價(jià)演示系統，并建立企業(yè)運作與管理的“信息模型”。該實(shí)驗教學(xué)要求學(xué)生提交一份實(shí)驗報告，內容分為兩部分，一是從管理與技術(shù)兩個(gè)方面給出對系統的初步分析和評價(jià)，鼓勵學(xué)生發(fā)現間題，并提出解決方案；二是解析所演示系統的基本結構、功能和覆蓋的業(yè)務(wù)及其流程。
開(kāi)設本實(shí)驗的難點(diǎn)在于選擇一個(gè)合適的演示系統，如選用“創(chuàng )業(yè)之星”或者用友的“商戰”軟件。也可以用營(yíng)銷(xiāo)管理信息系統或會(huì )計管理信息系統等軟件。
實(shí)驗教學(xué)構建內容二：采用模塊化、系統化的方法開(kāi)展案例型實(shí)驗教學(xué)。
由于現行的演示型實(shí)驗教學(xué)只給出了最終的系統，不能反映系統的進(jìn)化，學(xué)生雖然進(jìn)行了演示型實(shí)驗教學(xué)，但真要動(dòng)手開(kāi)發(fā)一個(gè)管理信息系統仍不知如何下手。因此，我們提出案例型實(shí)驗，意在讓學(xué)生通過(guò)運行一個(gè)管理信息系統開(kāi)發(fā)過(guò)程，剖析系統如何從初始態(tài)進(jìn)化為實(shí)用態(tài)，從而了解系統開(kāi)發(fā)的進(jìn)化過(guò)程。
該實(shí)驗教學(xué)要求學(xué)生從企業(yè)運作與管理視角，分析引起進(jìn)化的原因，提交比較分析系統不同映像之間差異的實(shí)驗報告。根據多年教學(xué)實(shí)踐，我們認為應采取分模塊教學(xué)，以系統中的初級模塊為例，首先講授業(yè)務(wù)的信息流程，其次講授其結構及具體功能；同時(shí)s課后要求學(xué)生根據所學(xué)知識畫(huà)出信息流程圖，并根據流程圖設計具體功能，最后通過(guò)軟件的操作進(jìn)行驗證和提高，并鼓勵學(xué)生對所使用的軟件進(jìn)行分析和評價(jià)，從而實(shí)現單一的驗證性實(shí)驗向綜合性實(shí)驗轉化。
三、《管理信息系統》實(shí)驗教學(xué)對策
(一）注重實(shí)踐的實(shí)驗教學(xué)體系安排。根據管理信息系統課程的教學(xué)目標，建立系統的實(shí)驗教學(xué)內容架構。包括仿真企業(yè)管理軟件應用環(huán)境、管理信息系統實(shí)習基地、沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程體系等。根據管理信息系統在某些領(lǐng)域的拓展，及時(shí)引入介紹新的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的演示型軟件，并能讓學(xué)生會(huì )操作，要求學(xué)生理解其開(kāi)發(fā)過(guò)程。將教師的科研成果轉化為教學(xué)內容，或是及時(shí)增加管理信息系統領(lǐng)域產(chǎn)生的新的理論，作為更新的教學(xué)內容。將新的經(jīng)營(yíng)理念通過(guò)沙盤(pán)模擬訓練課程導入學(xué)生的知識結構中。
(二）建立統一系統的實(shí)驗平臺。由于高等學(xué)校的實(shí)驗室建設一般是分步投入，容易分散資源，實(shí)驗平臺多樣化、相互重復現象嚴重，實(shí)驗室必須建成一個(gè)系統的實(shí)驗平臺。
管理信息系統實(shí)驗室建設應以“ERP”實(shí)驗教學(xué)軟件平臺為基礎，為相關(guān)課程與教學(xué)提供良好的實(shí)驗環(huán)境。利用平臺可以改變相對落后、分散的課堂教學(xué)體系，使教師在“ERP”平臺上實(shí)現實(shí)驗教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)從生產(chǎn)制造、銷(xiāo)售、財務(wù)、采購、庫存管理信息管理等一體化的綜合實(shí)驗教學(xué)平臺。
(三）改革實(shí)驗教學(xué)手段。管理信息系統實(shí)驗教學(xué)除了傳統的多媒體演示等教學(xué)手段外，場(chǎng)景式教學(xué)等教學(xué)手段也要引入進(jìn)來(lái)，使學(xué)生獲得更為直接的直觀(guān)體驗。
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