高職法律課程改革論文
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？高職法律專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，主要將服務(wù)作為教學(xué)宗旨，通過(guò)就業(yè)進(jìn)行引導，促使產(chǎn)學(xué)研相互結合。下面是小編整理的高職法律課程改革論文，希望能夠幫助到大家。
高職法律課程改革論文 篇1
摘要：
針對高職法律課程改革的思路，分析出高職法律課程現狀，其內容有：課程體系現狀，課程內容設置現狀，課程方法現狀。根據這一現狀，總結了高職院校法律課程存在的問(wèn)題，其內容有：結構殘缺、缺乏法律職業(yè)所需要的基本能力、法律課堂教學(xué)方法單一等。最后總結了高職法律課程改革思路，主要包括：以應用為原則，構建法律課程體系，提升師資隊伍實(shí)踐能力，構建相應的互動(dòng)平臺等。
關(guān)鍵詞：
高職法律;課程改革;結構殘缺;法律課程體系
高職院校法律需要改革，這已經(jīng)是法律教育界的共識。如何對其進(jìn)行改革，是一個(gè)較大的難題。當前法律教育課程體系已經(jīng)運行了幾十年，并且培養了無(wú)數的法律人才。在高職法律課程體系中，基本上沿襲了原有的課程體系。對課程體系進(jìn)行改革，需要謹慎。并且充分考慮法律體系、人才培養等內容。
一、高職法律課程現狀
1、課程體系現狀
現象法律課程體系中包括法學(xué)基本理論、部門(mén)法課程以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)方面的法律課程等。其中基本部門(mén)法課程主要有：憲法、民事訴訟法、民法、刑法、、行政法與行政訴訟法、經(jīng)濟法、合同法、婚姻家庭法等;專(zhuān)業(yè)法律課程主要根據不同專(zhuān)業(yè)所涉及的領(lǐng)域而設定[1]。一般情況下，對課程開(kāi)設順序進(jìn)行排列：先設置發(fā)現基本理論，然后使憲法，接著(zhù)是基本部門(mén)法課程，最后相關(guān)專(zhuān)業(yè)方面的法律課程。先設立實(shí)體法，然后設立程序法。
2、課程內容設置現狀
針對法律課程來(lái)說(shuō)，主要講授的是部門(mén)法或者相關(guān)專(zhuān)業(yè)方面的法律概念、基本原則和基本理論等。所設置的課程內容主要根據基本法律制度進(jìn)行，其主要闡述和理解基本法律制度。在課程講授過(guò)程中，主要結合基本法律制度進(jìn)行，原因是課程內容的部門(mén)法內容法律制度，主要是法律，部門(mén)規章，設計的地方性法規相對較少。在課程內容中，存在著(zhù)相應的司法解釋內容，但這些內容并不是十分全面，同時(shí)也缺乏一定的系統性。
3、課程方法現狀
高職院校法律課程采用的主要是講授和組織討論等方法，在這兩種教學(xué)方法當中，講授的比重相對較大。為了使學(xué)生對法律內容理解得更加透徹，通常還使用案例教學(xué)法。
二、高職院校法律課程存在的問(wèn)題
1、結構殘缺
在高職法律課程教學(xué)過(guò)程中，缺少對學(xué)生法律能開(kāi)的培養。當下，實(shí)現法律目標對于法律職業(yè)人才十分重要，學(xué)生如果不能充分掌握法律概念、基本理論和基本原則等，就難以對法律制度進(jìn)行深度了解，應用法律的能力也無(wú)法發(fā)展。但是，如果學(xué)生掌握了以上內容，也不能代表學(xué)生具備法律能力[1]。
2、缺乏法律職業(yè)所需要的基本能力
開(kāi)展法律課程教學(xué)過(guò)程中，課程內容不夠合理。要相適應法律職業(yè)，必須具備文書(shū)的寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達能力和辯論能力等。因此，學(xué)校應當為學(xué)生開(kāi)設相應的法律文書(shū)課程，對學(xué)生表達能力和辯論能力進(jìn)行大力培養。
3、法律課堂教學(xué)方法單一
在開(kāi)展高職法律課堂教學(xué)過(guò)程中，缺少相應的自主式以及開(kāi)放式教學(xué)方法。當前，高職院校法律課程教學(xué)方式很多，如講授、討論、案例分析等，此外還有法庭模擬的方式。但是這些教學(xué)方式所傳授的教學(xué)內容是一樣的，如果學(xué)生有不同答案，那就說(shuō)明是錯誤的。這種情況下，阻礙學(xué)生思辨能力的提升[2]。
三、高職法律課程改革思路
1、以應用為原則，構建法律課程體系
高職法律專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，主要將服務(wù)作為教學(xué)宗旨，通過(guò)就業(yè)進(jìn)行引導，促使產(chǎn)學(xué)研相互結合。根據職業(yè)需要，對組織教學(xué)進(jìn)行科學(xué)引導，促使法律教學(xué)應用性和實(shí)踐性等，對教學(xué)內容進(jìn)行重組，同時(shí)對課程結構進(jìn)行重組，最終形成一種理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)三大課程體系。保障教學(xué)內容能夠充分凸顯基礎理論知識，從而讓學(xué)生能夠對這些知識進(jìn)行充分應用和實(shí)踐�；A理論知識教學(xué)，主要將知識的應用作為目的性?xún)热�，將“必要”、“夠用”為度，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，促使針對性和實(shí)用性得到提升。結合高職院校法律專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)以及行業(yè)需求等，促使課程得到有效整合和創(chuàng )新，從而使課堂得到開(kāi)放，能夠從單項性課程的建設開(kāi)始，逐漸向著(zhù)課程整體結構的優(yōu)化轉移，從而實(shí)現課程的多元化和個(gè)性化，進(jìn)而讓學(xué)生能夠自主構建屬于自己的知識結構。
2、提升師資隊伍實(shí)踐能力
第一方面，高度重視年輕教師職業(yè)知識以及技能方面的培訓，通過(guò)這種方式，樹(shù)立一定的職業(yè)觀(guān)念，幫助教師具備相對良好的職業(yè)道德和職業(yè)技能。第二方面，學(xué)校為教師提供相應的繼續學(xué)習機會(huì )，從而使教師所掌握的知識得到定期的更新，促使其對新的知識有所了解，對新的研究成果進(jìn)行吸收。第三方面，為教師創(chuàng )造相應的條件，能夠讓教師定期到有關(guān)部門(mén)或者企業(yè)等進(jìn)行掛職鍛煉。進(jìn)而給教師提供更加方便的科研機會(huì )。第四方面是向知名高校聘請能力水平相對突出的兼職教授，對教師進(jìn)行定期講座促使年輕教師的實(shí)踐水平以及理論知識水平均能夠得到有效提升。第五方面，向企業(yè)聘請律師，使其和學(xué)校青年教師共同擔任法律課程的教學(xué)，使其充分發(fā)揮工作中總結的實(shí)踐經(jīng)驗，從而使課程教學(xué)效果得到充分提高。
3、構建相應的互動(dòng)平臺
在學(xué)校構建多維度互動(dòng)平臺，能夠提升教學(xué)水平，同時(shí)也是實(shí)踐教學(xué)必不可少的條件，只有在校外親自實(shí)踐，學(xué)生才能真正接觸和了解多種崗位，其技能才能得到有效提升。學(xué)�？梢栽谛冉ㄔO虛擬法庭，速錄實(shí)訓室、律師事務(wù)所等。加大對這方面設施的投入力度。讓學(xué)生充分感受到各種民事、刑事或者行政等訴訟案件的辦案程序。對各種操作流程充分了解[3]。
4、加強學(xué)校和校外實(shí)踐教學(xué)基地的聯(lián)系
學(xué)校和校外實(shí)訓基地進(jìn)行緊密聯(lián)系，可以和相關(guān)單位之間建立更加緊密的合作。通過(guò)這種方式，促使課堂想校外有效延伸。例如和法庭以及監察院等進(jìn)行合作，和這些單位進(jìn)行聯(lián)合，共同建立校外實(shí)訓基地。
四、結束語(yǔ)
總而言之，傳統高職法律專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在著(zhù)一定的缺陷，在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法相對單一，學(xué)生對法律知識的實(shí)際使用能力相對薄弱。對學(xué)生法律能力進(jìn)行培訓的過(guò)程中，開(kāi)設相應的法律服務(wù)教學(xué)，幫助學(xué)生能夠在法律服務(wù)實(shí)踐過(guò)程中，促使學(xué)生利用法律知識進(jìn)行非法律處理的能力有所提升。通過(guò)這種方式，促使學(xué)生法律服務(wù)處理能力得到有效提升。
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高職法律課程改革論文 篇2
論文摘要：商法是與現代經(jīng)濟活動(dòng)聯(lián)系最為密切的法律部門(mén)之一，商法在中國法律體系中的地位必然提升，高職商法教學(xué)亦應當體現出職業(yè)教育的鮮明特色。本文針對目前高職商法教學(xué)中出現的改革和創(chuàng )新等問(wèn)題進(jìn)行探討并提出自己的觀(guān)點(diǎn)。
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)改革；商法教學(xué)創(chuàng )新；實(shí)訓
當前，我國的高等職業(yè)教育發(fā)展迅速。但是，高職法律專(zhuān)業(yè)的現狀卻令人堪憂(yōu)。據(2009中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2008年高職高專(zhuān)法律類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)率為75％，在所有高職專(zhuān)業(yè)中排名倒數第一，工作與專(zhuān)業(yè)對口率為29％，排名倒數第一。法學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)難，有社會(huì )大環(huán)境的因素，但是學(xué)校在人才培養方面，沒(méi)有體現職業(yè)教育的特色，難以適應社會(huì )對高職法律人才的要求是一個(gè)不爭的事實(shí)。高職法律教育必須結合自身特點(diǎn)找準專(zhuān)業(yè)定位，切實(shí)強化實(shí)踐環(huán)節教學(xué)，提升其適應社會(huì )需求的能力。商法是法律專(zhuān)業(yè)的主干課程，商法教學(xué)改革是法律專(zhuān)業(yè)改革的重要組成部分，筆者結合自己的商法教學(xué)實(shí)踐，談一談商法的職業(yè)化教學(xué)問(wèn)題。
一、高職商法教學(xué)存在的問(wèn)題
首先，高職法律專(zhuān)業(yè)以培養具有法律實(shí)際運用能力的實(shí)用型人才為目標高職商法教學(xué)與本科商法教學(xué)應當體現出差異性，如果說(shuō)法學(xué)本科應偏重學(xué)術(shù)教育還是職業(yè)教育尚存爭議，對于高職法律專(zhuān)業(yè)是職業(yè)教育應當沒(méi)有異議。培養目標上的差異必然導致教學(xué)內容、教學(xué)方法上，教科書(shū)選擇等方面的差異。但實(shí)踐中，高職商法教學(xué)成了本科商法教學(xué)的縮編版，除內容簡(jiǎn)單點(diǎn)，課時(shí)少了點(diǎn)外，沒(méi)有體現出職業(yè)教育的特色。多數學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中以講解法律條文、法學(xué)理論為主，缺乏與實(shí)踐的銜接。學(xué)生只重視法學(xué)理論的掌握，卻不知在實(shí)踐中如何利用這些理論知識，面對個(gè)案不知如何著(zhù)手。而案例教學(xué)，小組討論，模擬法庭、法律實(shí)訓側成了形式主義走過(guò)場(chǎng)，不是在課時(shí)上保障不了，就是資金保障不到位，導致教學(xué)效果低下。
其次，商法是一門(mén)與金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等密切相關(guān)的學(xué)科，又是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。商法的實(shí)踐化教學(xué)操作起來(lái)并非易事，它要求教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和多元化的知識背景。而現在高職法學(xué)教師隊伍基本是理論型的而且從發(fā)展趨勢看，越來(lái)越朝清一色的理論型、研究型發(fā)展，這不利于職業(yè)教育的發(fā)展。教師因為所學(xué)專(zhuān)業(yè)的局限缺乏對法律之外的經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)知識的了解，另一方面沒(méi)有律師、法官、公司業(yè)務(wù)等實(shí)務(wù)經(jīng)驗，教學(xué)內容與實(shí)踐脫節，難以對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓練。
再次，隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展，具有扎實(shí)的民商法專(zhuān)業(yè)理論知識的應用型法律人才在法律人才中的需求比例將越來(lái)越大，民商法是有利于學(xué)生就業(yè)的課程。因此在高職院校應當確立民商法學(xué)在教學(xué)中的基礎性地位，加大課程比重。但目前的實(shí)際情況并非如此。在高職院校，往往重視理論課的開(kāi)設而輕視應用部門(mén)法課程的開(kāi)設，在部門(mén)法課程中，民商法課程所占比重并不大。以我院為例，商法課程為64學(xué)時(shí)，內容包括商法總論、公司法、破產(chǎn)法、票據法、保險法，內容多，時(shí)間緊。教師在教學(xué)中講述原理和條文后，往往沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作技巧的訓練。
最后，是關(guān)于商法教材建設的問(wèn)題。雖然一些學(xué)院根據高職教育的特點(diǎn)編寫(xiě)了一些教材，但是這些教材或多或少有一些摘抄本科教材的痕跡，教材的內容根本不能突出高職的特點(diǎn)，適應不了市場(chǎng)的需求，跟不上法制發(fā)展的步伐。另外，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，商法的重心也發(fā)生轉變，從貿易法轉到企業(yè)法再轉到金融法。公司融資、并購、金融衍生工具的膨脹、電子商務(wù)等都成為商法的新課題。與此同時(shí)，傳統的票據制度已隨著(zhù)交易電子化的發(fā)展而萎縮，在商法體系中的地位在逐步下降，為適應這種變化，高職商法課程在教材上應體現出來(lái)。目前的情況是，教材老化，授課重點(diǎn)不突出，直接影響了教學(xué)的效果。
二、高職商法教學(xué)改革的建議
商法教學(xué)改革應體現出思想性、知識性和實(shí)踐性，其實(shí)際運用不僅有助于學(xué)生學(xué)習任務(wù)的完成，并且應當有助于學(xué)生在學(xué)習期間形成對未來(lái)工作至關(guān)重要的學(xué)習能力、理解能力和實(shí)踐能力，為了實(shí)現這一目標，筆者認為應著(zhù)力做好以下幾點(diǎn)。
(一)改善商法教學(xué)隊伍的知識結構
調整教師隊伍知識結構。高職法律專(zhuān)業(yè)培養的是技能型人才，而培養這樣的學(xué)生需要有既懂理論又會(huì )實(shí)務(wù)的`法學(xué)教師隊伍。因此，要使法學(xué)職業(yè)教育適應這樣的教育目標，就必須改造現行的法學(xué)教師隊伍。因此，要加強教師培訓，與其他院校進(jìn)行交流、合作、學(xué)習。中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟法學(xué)院的商法課程是全國唯一的商法國家級精品課，江西財經(jīng)大學(xué)的商業(yè)法律網(wǎng)絡(luò )模擬課程十分新穎，都值得我們學(xué)習借鑒。同時(shí)我們要與其他高職法律院校合作，共同探索高職法律教育的發(fā)展路徑。鼓勵教師參加社會(huì )實(shí)踐，允許教師適度兼職，從目前我國的國情看，主要是兼職律師，從發(fā)展趨勢看也可兼職法官、檢察官。筆者主張有條件的學(xué)�？梢耘嘤栆慌鷮�(zhuān)職從事法律實(shí)務(wù)工作的、類(lèi)似理工科的實(shí)驗教師，專(zhuān)門(mén)帶領(lǐng)、指導學(xué)生從事法律實(shí)務(wù)模擬訓練。除此而外，還可聘請優(yōu)秀的法官、檢察官、律師擔任兼職教師。
(二)大力加強教材建設
促進(jìn)教學(xué)內容不斷豐富與更新，教學(xué)內容要涉及學(xué)術(shù)前沿，如我國加入世貿組織引起的法律問(wèn)題，電子商務(wù)，法律全球化等問(wèn)題。要鼓勵教材不斷更新，強化教材對實(shí)踐法律運用技巧的講解。推出更多、更適用的商法案例教材。關(guān)于教材編撰的問(wèn)題，雖然目前統編和自編的商法教材數量很大，但是，深入反映商法實(shí)踐中的問(wèn)題、信息量大、視野開(kāi)闊、適合高職教學(xué)的教材卻為數很少。筆者主張高職院校商法教師應當與司法實(shí)踐部門(mén)合作編撰適合高職教學(xué)的經(jīng)典化教材。推出符合職業(yè)化教育需求的特色教材，除傳統的基本概念說(shuō)明、主要學(xué)說(shuō)梳理外，特別需要突出判解研究的說(shuō)理、示范功能，以及重大實(shí)務(wù)問(wèn)題的指引和動(dòng)態(tài)研究。
(三)改進(jìn)教學(xué)方法
變教師講、學(xué)生聽(tīng)這種單向的教學(xué)方法為教師學(xué)生交互式教學(xué)方法，應提倡提出問(wèn)題，由學(xué)生自己解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，進(jìn)而改善學(xué)習態(tài)度，學(xué)會(huì )自主發(fā)展，提高實(shí)際能力。課堂講授要從純理論的講授方法向理論結合實(shí)際的講授方法轉變。商法教學(xué)中應當吸收實(shí)踐性的內容，商法教師應當注意收集分析司法實(shí)踐中具有新穎性、典型性、可議性的商法案例的裁判規則，把這些典型案例運用到商法教學(xué)中去。案例教學(xué)法的目標，不僅是使學(xué)生通過(guò)對案例的討論所得結論來(lái)深化對理論知識的理解，更重要的是使學(xué)生感受獲得這些法律知識的過(guò)程，體驗法律職業(yè)的思維方法和解決實(shí)際問(wèn)題能力的具體運用，從而獲得職業(yè)技能方面的發(fā)展。改進(jìn)教學(xué)手段，教學(xué)手段的現代化不僅是解決學(xué)時(shí)少課時(shí)緊的方式之一，更是提高教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生能力的重要途徑。法學(xué)的內容包羅萬(wàn)象，要加強高職法學(xué)教學(xué)的趣味性和吸引力。同時(shí)要充分運用各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段、如幻燈、投影錄像、計算機教學(xué)軟件等，這將會(huì )大大提高課程的教學(xué)質(zhì)量。
(四)進(jìn)行商法課程設置改革，提高商法地位
目前看來(lái)，商法課程所占課時(shí)仍然偏少，急需加強。筆者認為應當把商法分為三門(mén)課，商法一(總論、公司法、合伙企業(yè)法)，商法二(證口法、票據法)，商法三(破產(chǎn)法、保險法)。每門(mén)課48學(xué)時(shí)，都是必修課，二年級第一學(xué)期開(kāi)設商法一，第二學(xué)期開(kāi)設商法二和商法三，這樣可以把商法各部分講透，也有充裕的時(shí)間進(jìn)行案例教學(xué)。除此以外，還應當在三年級開(kāi)設金融法選修課，內容包括信托法、期貨法、電子商務(wù)法、銀行法等內容，以適應商法發(fā)展和創(chuàng )新的實(shí)際需求。還應當鼓勵開(kāi)設實(shí)踐性、技術(shù)性強的法律運用課程，如律師訴訟技巧、商務(wù)法律實(shí)用非訟處理、談判技巧等課程。
(五)開(kāi)展商法實(shí)訓
商法實(shí)訓已經(jīng)在許多本科院校、高職院校展開(kāi)，目前商法實(shí)訓主要采取模擬法庭形式，模擬實(shí)際審判程序，由學(xué)生擔任法官、律師等不同角色，達到以案學(xué)法的目的。許多學(xué)校在實(shí)訓課分類(lèi)上采用民商合一形式，即民商法實(shí)訓，在案例選擇上，以人身?yè)p害賠償、勞資糾紛、合同糾紛等為主。真正體現商法內容的保險案件、破產(chǎn)案件、公司案件等少之又少，再如公司并購，公司上市，公司設立程序等非訴商事案例在商法實(shí)訓中更是鮮見(jiàn)。如何把商事法律實(shí)踐真正通過(guò)商法實(shí)訓展開(kāi)，使學(xué)生獲得商法的技能，是值得商法教育工作者進(jìn)一步探索的重要課題。
高職法學(xué)教學(xué)是高等法學(xué)教育的重要組成部分，培養基礎扎實(shí)、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的高職法律人才是高職法學(xué)教育的目標。要實(shí)現這一目標，就要打破傳統的法學(xué)教學(xué)體系，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的內容有機地結合起來(lái)，互相滲透，融為一體。這種方案的實(shí)施難度是相當大的，還需要高職法律教師加強合作，共同探討高職法律專(zhuān)業(yè)的改革之路。
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