開(kāi)題報告文獻綜述怎么寫(xiě)
開(kāi)題報告文獻綜述怎么寫(xiě)？也許沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的同學(xué)不太清楚，下面應屆畢業(yè)生小編詳細為大家講解開(kāi)題報告文獻綜述怎么寫(xiě)？希望可以幫到大家！
選定課題后，一般需要撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的開(kāi)題報告，撰寫(xiě)開(kāi)題報告類(lèi)似于建筑施工前的設計方案，對所選課題的研究目標、方案等所有因素進(jìn)行可行性論證。開(kāi)題報告主要審核選題是否符合選題的基本原則，并對課題研究的意義、可行性、創(chuàng )造性和效益性等進(jìn)行論證，以確定選題的正確性和合理性。選題后如不進(jìn)行系統而規范的論證，就很難檢驗該選題是否科學(xué)合理，等到著(zhù)手做畢業(yè)論文時(shí)，才發(fā)現資料難找或分析方法失當，很難繼續下去�？梢�(jiàn)，開(kāi)題論證是非常必要的，可以避免研究誤入歧途。開(kāi)題報告是論文撰寫(xiě)者對自己的論文寫(xiě)作對象所做的文字說(shuō)明材料，由選題者把所選的課題的概況以書(shū)面形式向有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述，由他們對科研課題進(jìn)行評議。開(kāi)題報告也是畢業(yè)論文答辯委員會(huì )對學(xué)生答辯資格審查的依據材料之一。
開(kāi)題報告從內容上看主要包括研究該課題的目的、依據和意義;目前國內外研究水平、發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢;與課題相關(guān)領(lǐng)域前人工作或知識空白;研究目標及擬采用的方案、研究方法和手段;預期結果和研究工作所需要的工作條件，可能遇到的困難及解決的方法和措施;所需研究經(jīng)費及經(jīng)濟性(經(jīng)濟效益)分析;論文工作量及研究工作計劃;選題者本人的理論水平及能力;指導力量等。從結構上看，主要是由四部分組成：1.文獻綜述，2.研究思路、研究方法及手段，3.參考文獻，4.進(jìn)度安排。其中文獻綜述是開(kāi)題報告中的最重要部分。
文獻綜述是研究者在提前閱讀過(guò)某一主題的文獻后，經(jīng)過(guò)理解、整理、融會(huì )貫通，綜合分析和評價(jià)概括出同類(lèi)課題若干文章的基本事實(shí)、基本觀(guān)點(diǎn)和方法而組成的一種不同于研究論文的文體。
文獻綜述屬三次文獻，專(zhuān)題性強，涉及范圍較小，具有一定的深度和時(shí)間性，能反映出這一專(zhuān)題的歷史背景、研究現狀和發(fā)展趨勢，具有較高的情報學(xué)價(jià)值。撰寫(xiě)文獻綜述可以為論文研究工作做準備，掌握本課題情況，明確研究方向，還可以培養畢業(yè)生收集整理資料及分析、綜合、評價(jià)的能力。文獻綜述一般應包括本課題國內外研究的歷史和現狀;現階段主要的理論觀(guān)點(diǎn)和技術(shù);本課題的主攻方向;亟待解決的主要問(wèn)題和發(fā)展趨向。文獻綜述一般在1500--2000 字左右。畢業(yè)論文的“文獻綜述”的格式多樣，但主要應該從以下 3 個(gè)方面進(jìn)行寫(xiě)作：
1.前言。主要說(shuō)明論文寫(xiě)作的目的，介紹有關(guān)的概念、定義以及綜述的范圍。扼要說(shuō)明有關(guān)主題的現狀，以及自己引用參考文獻的總體情況，使讀者對全文有一個(gè)粗略的了解。
2.主體部分。將所參考、引用過(guò)的文獻資料進(jìn)行整理、歸納及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現狀和發(fā)展方向以及評述，還要闡明資料中的觀(guān)點(diǎn)對自己論文寫(xiě)作的幫助、啟發(fā)，從哪些方面做了借鑒、引用。
3.結語(yǔ)。將綜述的主題進(jìn)行扼要總結，體現出對相關(guān)資料和所研究課題的某些見(jiàn)解。寫(xiě)“文獻綜述”時(shí)應做到收集文獻盡量齊全，注意引用文獻的代表性、可靠性和科學(xué)性，引用文獻要忠實(shí)文獻內容，應分清作者的觀(guān)點(diǎn)和文獻的內容。
在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，因發(fā)現許多同學(xué)不能很快地掌握文獻綜述的文體形式，甚至有些同學(xué)將文獻綜述寫(xiě)成了讀書(shū)筆記摘抄和論文，其實(shí)文獻綜述也是有“式”可循的，因此筆者將文獻綜述的“式”總結為常用的模式結構，在教學(xué)中，讓同學(xué)從模仿開(kāi)始，首先訓練同學(xué)體會(huì )寫(xiě)作該文體特殊形式的規范和程式，對該文體產(chǎn)生一定的感性認識。
1. 文獻綜述各部分寫(xiě)作內容的側重點(diǎn)及其程式用語(yǔ)。
文獻綜述的具體模式結構常常是：
研究背景 / 研究目的與意義---研究現狀---評述---參考文獻或者：
前言---研究現狀及主要觀(guān)點(diǎn)---目前研究中存在的矛盾與不足--- 參考文獻或者：
目前研究的主要方向和觀(guān)點(diǎn)---目前研究中存在的矛盾與不足--- 參考文獻或者：
理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程---國外有關(guān)研究的綜述---國內研究的綜述---作者對以上綜述的評價(jià)---參考文獻……由研究背景、研究現狀、評述和參考文獻構成的文獻綜述，是經(jīng)常使用的模式之一，其他模式與此類(lèi)似，有許多相通之處。下面就以“研究背景 / 研究目的與意義---研究現狀---評述---參考文獻”這種模式為基礎，分析每一部分都有獨特的寫(xiě)作要求、方法和寫(xiě)作的側重注意事項。
在寫(xiě)作時(shí)，可以圍繞以下幾個(gè)方面形成一定的思維模式，并學(xué)習其中的程式用語(yǔ)�，F舉一例：
一、研究背景(主要是介紹研究的目的和意義。)。
×××××怎么樣，還存在著(zhù)×××××的問(wèn)題，當前，還有×××××的現實(shí)問(wèn)題需要迫切解決，所以，×××××是值得深入研究的一個(gè)課題。
(×××××，因此，對于該問(wèn)題的研究具有一定的現實(shí)意義。)(所以，×××××顯得十分必要和緊迫。)。
二、研究現狀。
已掌握的文獻資料顯示，理論界主要從以下幾方面展開(kāi)了相關(guān)研究：
(一)×××××××××××××××××××(中心句)×××××××××××××××××××××(文獻支撐句)從遠到近，從大到小介紹研究的背景情況。
(二)對于××××××××現狀和不足的分析。
一是××××××××××二是××××××××××三是××××××××××將同一問(wèn)題歸類(lèi)，由重到輕，由大到小地寫(xiě)。
(三)學(xué)者們對××××××××××的意見(jiàn)與展望三、評述(主要寫(xiě)自己的研究意見(jiàn)，不同意見(jiàn)。)。
(一)我國學(xué)者對×××××××詳細的分析。××××××，整體上××××××。這是由于×××××××××(言簡(jiǎn)意賅地總體評價(jià)，要提綱挈領(lǐng))。
(二)除了這個(gè)原因外，我認為還有幾個(gè)原因導致了××××××一是××××××××××××二是××××××××××××三是××××××××××××。
(三)我國學(xué)者的現有研究表明，××××(指出問(wèn)題)。
(四)有學(xué)者已經(jīng)指出，××××××××(可以用對比的觀(guān)點(diǎn)亮出自己的主要論點(diǎn))。
研究背景的寫(xiě)作。主要說(shuō)明撰寫(xiě)本綜述的原因、目的、意義、學(xué)術(shù)背景、目前狀況、爭論焦點(diǎn)、編寫(xiě)過(guò)程，介紹收集資料的范圍等，使讀者對綜述有一個(gè)輪廓性的了解。這部分要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，字數以 200~300 字為宜。
例如有位同學(xué)寫(xiě)作《中國行政體制改革三十年：回顧和思考》的研究背景：
改革開(kāi)放 30 年來(lái)，我國行政體制改革取得了重大進(jìn)展，也存在許多困難和問(wèn)題。(首先扼要簡(jiǎn)介現狀，客觀(guān)評價(jià)成就和問(wèn)題)當前，中國開(kāi)始進(jìn)入社會(huì )矛盾多發(fā)期，這些社會(huì )矛盾產(chǎn)生的重要原因之一就是行政體制改革在許多方面不到位，政府行政管理職能和角色在一定范圍內，在較大程度上存在缺失的現象。(其次，扼要揭示目前存在的現實(shí)問(wèn)題) 因此，回顧我國行政體制改革 30 年歷程，總結我國行政體制改革的歷史經(jīng)驗，進(jìn)一步推進(jìn)行政體制改革顯得十分必要和緊迫。(最后，揭示研究該課題的意義)。
研究現狀的寫(xiě)作。研究現狀是文獻綜述的主體，敘述某一時(shí)期某一學(xué)科領(lǐng)域的現狀、水平和成就。依次綜述各個(gè)問(wèn)題，列舉出各種觀(guān)點(diǎn)、理論、方法、數據，并對每一項內容提出自己的看法和評價(jià);列舉歷年來(lái)的成果、數據;進(jìn)行數據分析，進(jìn)行推演和論證。研究現狀在寫(xiě)法上沒(méi)有規定的格式，可按事物發(fā)展的先后順序層層遞進(jìn);或按課題所含的幾個(gè)方面(主題)分路挺進(jìn);或按不同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用哪一種格式，都應在全面系統的收集資料的基礎上做客觀(guān)公正的反映;可根據內容的多少分為若干個(gè)小標題分別論述;應層次分明，條理清楚;語(yǔ)言簡(jiǎn)練，詳略得當。
研究現狀雖然在寫(xiě)法上沒(méi)有規定的格式，基本寫(xiě)作思路可分為三塊：第一步，概括。即對所選文獻的研究重點(diǎn)、研究手段及研究結論先進(jìn)行概括;第二步，分析評價(jià)這些文獻研究所作出的貢獻、影響、優(yōu)點(diǎn)與不足;第三步，整合回顧，提出改進(jìn)的方向與進(jìn)一步研究的切入點(diǎn)。
評述的寫(xiě)作。評述是對前面論述的內容做一個(gè)總結，或是提出自己的取舍褒貶，指出存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法和所需的條件;或是提出預測及今后的發(fā)展方向，還可提出展望和希望。結語(yǔ)的作用是突出重點(diǎn)，結束整篇文獻。字數以 200~300 字為宜。例如有位同學(xué)寫(xiě)的關(guān)于《關(guān)于進(jìn)一步完善我國選舉制度的思考》文獻綜述的評述部分：
從本課題目前搜集到的資料來(lái)看，雖然眾多學(xué)者對于我國選舉制度進(jìn)行了多方面的研究，但在這些研究中也存在著(zhù)互相矛盾和不足的地方。比如，有很多學(xué)者(如肖敏，2008)認為，選民對于選舉的積極性不是很高，認為選民的“厭選”情緒十分普遍，但是也有學(xué)者(如蔡定劍，2002) 則以大量的實(shí)證調查和問(wèn)卷調查為基礎，證實(shí)中國老百姓有極大的選舉熱情和民主參與的積極性，有能力搞好民主選舉，而且渴望選舉民主化改革，只是我們的某些人為因素和制度阻礙了他們發(fā)揚民主。本課題計劃就此進(jìn)行分析和探討。
其次，在搜集文獻的過(guò)程中我還發(fā)現，對于婦女選舉權與被選舉權方面的研究文獻相對較少，即使有也只是簡(jiǎn)要的一筆帶過(guò)，似乎還沒(méi)有人對此進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的研究。這給本文的寫(xiě)作提供了一些空間和可能性，本文計劃針對這一問(wèn)題進(jìn)行相應的拓展和研究。
從例文中可以看到，評述是全面深入系統的專(zhuān)門(mén)評述某一方面的問(wèn)題，對所述的內容進(jìn)行綜合，分析，評價(jià)，反映作者的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，并與綜述的內容構成整體。評述最重要的是寫(xiě)作者自己對文獻的看法，文獻的長(cháng)短處、觀(guān)念是否有突破之處、對既有的研究增加了什么，然后把作者自己的研究放在既有知識基礎的某個(gè)位置，表明自己研究的視角和方法。
評述常常有自己的固定用語(yǔ)，譬如，“××的研究是×××××××××歷史條件下不容忽視的一個(gè)問(wèn)題。×××××××××是怎么樣的。(言簡(jiǎn)意賅地總體評價(jià)，要提綱挈領(lǐng))圍繞 如 何 建 立 ×××××× , 學(xué) 者 們 或 者從××××××角度，或者從××××××角度，或者從××××××的角度對此作了詳細的分析。從本課題目前搜集到的資料來(lái)看，雖然眾多學(xué)者對于××××××進(jìn)行了多方面的研究，但在這些研究中也存在著(zhù)欠缺和不足的地方。”
“××××××研究是非常有必要的。在搜 集 文 獻 的 過(guò) 程 中 我 還 發(fā) 現 , 如 何從××××××定位出發(fā)，考察××××××存在的.問(wèn)題以及解決的途徑，在這一方面應該有更具體的措施。比如怎樣采取相應的方法，×××××× , 這 一 點(diǎn) 也 可 以 納入××××××之中加以研究。這給本文的寫(xiě)作提供了一些空間和可能性，本文計劃針對這一問(wèn)題進(jìn)行相應的拓展和研究。”
參考文獻部分是指本文獻綜述引用和參考的文獻。應當詳細列舉并注明篇目、著(zhù)者、出處等。參考文獻著(zhù)錄不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據;而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻查找線(xiàn)索。
2. 在教學(xué)中有意識訓練學(xué)生對文獻的批評、整合的功夫。
在文獻綜述中最常出現的毛病就是文獻缺乏學(xué)術(shù)性，人云亦云，文獻綜述中聽(tīng)不到作者自己的聲音，既沒(méi)有個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，也沒(méi)有對文獻加以批評和運用，它可能是任何一個(gè)人所寫(xiě)的，文獻綜述變成簡(jiǎn)單地羅列文獻。
造成這種現象的原因是多方面的。首先，許多大學(xué)生缺乏寫(xiě)作經(jīng)驗，多數是第一次撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，對撰寫(xiě)文獻綜述的知識和技巧知之不多。其次，多數大學(xué)生的科研能力還處在培養形成之中，大學(xué)期間主要是學(xué)習專(zhuān)業(yè)基礎理論知識，缺乏運用知識獨立進(jìn)行科學(xué)研究的訓練。 最重要的是許多大學(xué)生缺乏自信，將文獻視為權威，培根云：“人們之所以在科學(xué)方面停頓不前，還由于他們像中了蠱術(shù)一樣被崇古的觀(guān)念，被哲學(xué)中所謂偉大人物的權威，和被普遍同意這三點(diǎn)所禁止住了。”《(新工具》，商務(wù)印書(shū)館，1984 年，61 頁(yè))不敢去做前人所沒(méi)有做過(guò)的整合性工作。其實(shí)作為研究者，應該樹(shù)立自己在學(xué)術(shù)地圖上的地位意識，在選題、開(kāi)題上就要有學(xué)術(shù)準備，在學(xué)術(shù)上力圖占有自己的領(lǐng)地和位置，為自己后續研究建立平臺，在研究中力圖發(fā)現自己距權威、專(zhuān)家到底有多遠，相對于他們有什么差異，且要有問(wèn)題意識，不要將文獻視為權威，而是將之視為一些有用而且可能錯誤的想法，試著(zhù)提出不同的看法。
(1)收集文獻應盡量齊全，在文獻整合的基礎上提出問(wèn)題。
王力先生曾經(jīng)說(shuō)：“對于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，提出問(wèn)題就是解決問(wèn)題的頭一步。你連問(wèn)題都提不出來(lái)，怎么談得上解決呢?首先要注意到，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決……我們要善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題……”.如果文獻過(guò)少，量上薄弱，那就難以發(fā)現問(wèn)題。寫(xiě)“文獻綜述”時(shí)，應做到進(jìn)一步斟酌、收集資料。文獻盡量收集齊全，注意引用文獻的代表性、可靠性和科學(xué)性，引用文獻要忠實(shí)文獻內容，應分清作者的觀(guān)點(diǎn)和文獻的內容。只有這樣做，才可以幫助你了解前人已經(jīng)做了多少既有研究，現在別人已經(jīng)研究到怎樣的地步;一方面避免重復別人已經(jīng)做過(guò)的研究，一方面站在別人的研究基礎上繼續向前。
(2)講求內在邏輯，理清重輕、主次，排好次序，依據文獻清晰導出研究的問(wèn)題。
文獻綜述是評論性的，因此要帶著(zhù)作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評論文獻，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域學(xué)術(shù)研究的“堆砌”.評論的主線(xiàn)，要按照問(wèn)題展開(kāi)，也就是說(shuō)，別的學(xué)者是如何看待和解決你提出的問(wèn)題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷?要是別的學(xué)者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問(wèn)題，那就沒(méi)有重復研究的必要了。綜述不是簡(jiǎn)單的文獻羅列，一定有作者自己的綜合和歸納。要先說(shuō)明自己研究方向的發(fā)展歷史、前人的主要研究成果、存在的問(wèn)題及發(fā)展趨勢等。有的綜述只是將文獻羅列，看上去像流水賬，沒(méi)有作者自己的綜合與分析，使人看后感到重復、費解。 譬如有位同學(xué)寫(xiě)《有關(guān)服務(wù)型政府建設過(guò)程中的問(wèn)題及現狀》
提出了服務(wù)型政府內涵的認識不統一的問(wèn)題，還有沒(méi)有其他學(xué)者提出這個(gè)問(wèn)題呢?如果有，就沒(méi)有重復的必要。其次應將問(wèn)題歸類(lèi)，不然題目大，內容少，說(shuō)不清楚。例如對產(chǎn)生服務(wù)型政府建設中問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，哪個(gè)原因最重，應放在前面，做理論分析，可用“首先”,“其次”,“最后”,揭示次序，按照從遠到近，從大到小，由寬到窄進(jìn)行羅列分類(lèi)。再如《論秘書(shū)的心理素質(zhì)》，從遠到近，從大到小，由寬到窄的文獻順序應該是心理素質(zhì)的界定，秘書(shū)心理素質(zhì)的界定，秘書(shū)應具備的基本心理素質(zhì);秘書(shū)良好心理素質(zhì)的養成，逐步深入去搜求文獻資料，從介紹研究的背景情況，理清研究問(wèn)題的來(lái)龍去脈，清晰揭示研究問(wèn)題的演進(jìn)，為自己的后續研究建立進(jìn)一步創(chuàng )新的平臺。
(3)文獻綜述的結語(yǔ)部分要突出進(jìn)一步研究的必要性和理論價(jià)值。
文獻回顧，不應只是條列式敘述別人說(shuō)過(guò)什么、做過(guò)什么，必須有自己的觀(guān)點(diǎn)，要對文獻進(jìn)行批評，要有整合文獻的功夫。你看了些什么，學(xué)者們都提出了什么代表性的觀(guān)點(diǎn)，研究現狀如何，在別人研究成果的基礎上，寫(xiě)作可以接著(zhù)說(shuō)(補充、擴展、深化)，對著(zhù)說(shuō)(對比、質(zhì)疑、商榷、批判)，還可以合著(zhù)說(shuō)(概括、綜合)，還有沒(méi)有空白地方，如果有，找出來(lái)就是你論文價(jià)值所在和寫(xiě)作的方向，只有說(shuō)清前人工作的不足，才能襯托出作者進(jìn)一步研究的必要性和理論價(jià)值。
3.總結整合、歸納文獻的技巧和途徑。
建議從以下幾條途徑入手：
技巧一：瞄準主流。
一是利用圖書(shū)館的中外學(xué)術(shù)期刊，中國期刊網(wǎng)、外文期刊數據庫檢索、超星數字圖書(shū)館和中外文過(guò)刊閱覽室或其他網(wǎng)絡(luò )資源，找到一兩篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”,留意它們的參考文獻，再去尋找質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章，比照不同作者對同一問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn);把持有相同結論的作者放在一起;對方法論部分進(jìn)行批評;留意觀(guān)點(diǎn)之間的分歧;突出經(jīng)典研究，瞄準主流，同時(shí)去查找一些較為早期的經(jīng)典文獻，找出該問(wèn)題演進(jìn)的方向和變化的趨勢，說(shuō)明你的研究和以往研究之間的差距;你的研究和文獻之間的整體關(guān)系;總結文獻，最后得出你自己的結論。
技巧二：隨時(shí)整理。
在查閱文獻過(guò)程中隨時(shí)隨地做好文獻分類(lèi)、記錄文獻信息和藏書(shū)地點(diǎn)，必要時(shí)做一些讀書(shū)筆記。做好文獻閱讀卡片很有必要，特別是對于那些很重要的文獻，不妨做一個(gè)讀書(shū)筆記，摘錄其中的重要觀(guān)點(diǎn)和論述。這樣一步一個(gè)腳印，到真正開(kāi)始寫(xiě)論文時(shí)就積累了大量“干貨”,可以隨時(shí)享用。
技巧三：按照問(wèn)題來(lái)組織文獻綜述。
哲學(xué)家培根有句名言，“如果目標本身沒(méi)有擺對，就不可能把路跑對。”道路的方向就是指向我們要解決的問(wèn)題。因此，要時(shí)刻保持頭腦清醒，記住我要解決什么問(wèn)題，人家是怎么說(shuō)的，說(shuō)的有沒(méi)有道理。在做文獻綜述時(shí)切忌“竹筒倒豆子”,要學(xué)會(huì )分類(lèi)，可以按照主題分類(lèi)，可以分為理論、經(jīng)驗、方法三個(gè)部分;也可以把相同觀(guān)點(diǎn)以及相互競爭的觀(guān)點(diǎn)分別討論，以此來(lái)敘述理論發(fā)展的歷程，作引文時(shí)，也不要讓引文孤零零地站在那里，最好在引文的前面說(shuō)明你對它的評價(jià)，在后面說(shuō)明它的深刻含義，這樣雙管齊下夾住中間的引文，來(lái)說(shuō)明與你研究的相關(guān)性以及文獻的長(cháng)短處、按照問(wèn)題來(lái)組織文獻綜述，從而最終找到你自己研究的位置和你的突破之處，為進(jìn)一步的研究建立平臺。
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