中學(xué)生德育的教學(xué)與實(shí)踐課題研究開(kāi)題報告（通用11篇）

　　在當下這個(gè)社會(huì )中，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的中學(xué)生德育的教學(xué)與實(shí)踐課題研究開(kāi)題報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　中學(xué)生德育的教學(xué)與實(shí)踐課題研究開(kāi)題報告 1

　　一、問(wèn)題的提出。

　　初中生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習參與社會(huì )公共生活的重要階段，處于思想道德和價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確的引導和有效的幫助。思想政治教育是人最重要的素質(zhì)，這已成為共識，德育工作在學(xué)校工作中也一直是首位工作，但實(shí)際效果并不理想。重要原因之一是中學(xué)德育教學(xué)方法與手段陳舊，只注重“知”而不重視“行”，脫離學(xué)生實(shí)際，脫離“知行合一”的教學(xué)原則。那么如何實(shí)現德育教育的實(shí)效性？如何實(shí)現學(xué)生“知行合一”？將學(xué)生的“行”即學(xué)生日常的道德行為作為思想政治教育“知”的檢驗，通過(guò)知與行的不斷體驗、實(shí)踐、反思、比較幫助學(xué)生形成牢固的道德品質(zhì)，是思想道德教育的最高境界。

　　二、研究?jì)r(jià)值。

　　第三次全教會(huì )指出：要“加強學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)際效果，客服形式主義傾向”。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應新形式進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》指出，要“切實(shí)提高中小學(xué)德育工作的針對性和實(shí)效性；要把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育工作的主要載體；校內外教育相結合，切實(shí)加強實(shí)踐活動(dòng)�！�

　　新課程改革的核心理念是“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學(xué)生建立愛(ài)心、同情心、責任心，最大程度的實(shí)現德育教育的實(shí)效性。

　　三、核心概念界定。

　　1、德育，一般來(lái)說(shuō)，德育是指教育者和受教育者傳習一定的社會(huì )意識、

　　社會(huì )規范，形成受教育者一定品德的活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，德育是教育者根據一定社會(huì )或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規律，在教育者實(shí)施傳導和受教育者受教修養的相互作用過(guò)程中，將一定社會(huì )或階級的思想政治準則和法紀道德規范轉化為受教育者思想、政治、法紀、思想品質(zhì)的活動(dòng)。換句話(huà)說(shuō)，德育是教育者教受教育者學(xué)習一定社會(huì )或階級的思想政治準則和法紀道德規范，遵循其行動(dòng)并予人惠澤的活動(dòng)。

　　2、德育的實(shí)效性：在特定的環(huán)境條件下，德育的實(shí)際運作對德育目標的實(shí)現程度。它既指德育的內在效果，即德育能否順利的轉化為學(xué)生個(gè)體的思想道德素質(zhì)；又指德育的外在效益，即通過(guò)提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì )的物質(zhì)文明、政治文明和精神文明的建設。

　　3、學(xué)校德育，是教育者根據社會(huì )的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規律和需要，有目的有計劃有組織系統的對受教育者施加一定的社會(huì )的思想道德的影響，并通過(guò)其品德內部矛盾運動(dòng)，使其養成教育者所期望的品德的活動(dòng)。

　　四、國內外相關(guān)研究文獻綜述。

　　20世紀國際德育理論名著(zhù)文庫，其中包括柯?tīng)柌�格的《道德教育的哲學(xué)》、約翰威爾遜的《道德教育新論》路易斯拉思斯的《價(jià)值與教學(xué)》杜威的《道德教育原理》、霍爾和戴維斯的《道德教育的理論與實(shí)踐》，以及彼得斯的《道德發(fā)展與道德教育》國內德育研究理論文庫包括馮增俊的《當代學(xué)校道德教育》、戚萬(wàn)學(xué)的《沖突與整合———20世紀西方道德教育原理》、袁桂林的《當代西方道德教育理論》。鐘啟泉、黃志成的《西方德育原理》郭本禹的《道德認知與道德發(fā)展教育———科爾伯格的理論與實(shí)踐》

　　五、研究目標，研究?jì)热�，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究創(chuàng )新點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┲袑W(xué)德育目標包括思想、政治、道德品質(zhì)、個(gè)性心理素質(zhì)和能力等方面。

　　1、縱向目標：

　　初中一年級：學(xué)生規則意識的培養和基本行為習慣的繼續養成教育。

　　初中二年級：學(xué)生責任意識和責任習慣的養成教育。

　　初中三年級：是學(xué)生理想、信念、社會(huì )責任感的養成教育。

　　2、橫向目標：

　�。�1）思想政治方基本要求：熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉，關(guān)心家鄉建設；有民族自豪感、自尊心。懂得社會(huì )主義初級階段基本路線(xiàn)的主要內容，了解社會(huì )主義現代化建設的常識；初步具有惜時(shí)守信、重視質(zhì)量、講求效益、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等與發(fā)展社會(huì )主義商品經(jīng)濟相適應的思想觀(guān)念。有基本的民主與法制的觀(guān)念，知法、守法。立志為實(shí)現四化，振興中華而學(xué)習，正確對待升學(xué)和就業(yè)初步樹(shù)立為人民服務(wù)的思想。相信科學(xué)、反對封建迷信和陳陋習俗。

　�。�2）道德行為方面的基本要求：尊重，關(guān)心他人，愛(ài)護、幫助他人。熱愛(ài)班級和學(xué)校集體，愛(ài)護集體榮譽(yù)。積極參加勞動(dòng)，初步養成勞動(dòng)習慣和生活自理能力，養成自覺(jué)遵守社會(huì )公德的良好品質(zhì)。

　�。�3）個(gè)性心理素質(zhì)和能力方面的基本要求養成誠實(shí)正直、積極向上、自尊自強的品質(zhì)。具有初步的分辯是非等能力。

　�。ǘ�）研究?jì)热荩?/p>

　　初中一年級

　　1、道德教育

　�。�1）社會(huì )公德教育

　�、僮⒅貎x表，養成良好的個(gè)人衛生習慣，做到身體清潔、衣服整潔，服裝發(fā)式要合乎中學(xué)生的身份，美觀(guān)大方，行為端正。

　�、谝�具有良好的道德品質(zhì)。講究文明禮貌，尊敬師長(cháng)，關(guān)愛(ài)他人。

　�、圩鹬睾途S護自己的人格尊嚴，愛(ài)惜自己的名譽(yù)，進(jìn)而維護民族和國家的尊嚴，懂得人格和國格的關(guān)系。

　�。�2）環(huán)境道德教育

　　了解人與土地、人與水、人與植物、人與動(dòng)物、人與荒漠的五個(gè)方面的關(guān)系，進(jìn)而了解人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、善待自然的情感，樹(shù)立環(huán)境保護意識。

　�。�3）家庭美德教育

　�、倮斫飧改�、體諒父母、關(guān)心父母，學(xué)會(huì )與父母溝通。

　�、谥�道作為家庭的一員，要有家庭責任感。做力所能及的家務(wù)活，不亂花錢(qián)，珍惜父母的'勞動(dòng)成果。

　�、凵朴谂c親戚、鄰里交往，親戚之間要常來(lái)往，遇到人家有事情要主動(dòng)幫忙。家庭中長(cháng)幼有序，互相關(guān)心，互相寬容，用行動(dòng)去珍愛(ài)家庭，營(yíng)造和樂(lè )融融的家庭氣氛。

　　2、法紀教育

　�。�1）法制教育進(jìn)行貼近學(xué)生生活實(shí)際的法律常識教育，學(xué)習和掌握《國旗法》、《義務(wù)教育法》等法律法規等內容。

　�。�2）紀律教育

　　學(xué)習和掌握《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》、校規、校紀等，并能夠落實(shí)到行為中。

　　3、心理健康教育

　�。�1）青春期衛生常識教育

　�、倭私馓幱谇啻浩诔踔猩�的身體發(fā)育特點(diǎn)。

　�、诙�得衛生保健的基本常識并能運用。

　�。�2）青春期心理教育

　�、倭私馓幱谇啻浩诘某踔猩�的心理發(fā)育特點(diǎn)。

　�、谶M(jìn)行初步的性道德教育。

　�。�3）交往心理教育

　　教育學(xué)生形成良好的自我意識；形成學(xué)生博愛(ài)意識與行為；教會(huì )學(xué)生正確地待人接物、為人處世；打扮得體、舉止文雅；學(xué)習各種有利于自身健康發(fā)展的社交技能。

　�。�4）拓展教育內容

　�、龠M(jìn)行學(xué)習心理的教育，包括智力健康教育、學(xué)習方法與學(xué)習習慣教育、學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習興趣的教育等。

　�、谝庵窘逃�，包括培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)和耐挫能力教育。

　　4、思想教育

　�。�1）世界觀(guān)教育

　　進(jìn)行基本的辯證唯物主義教育。

　�、僦�道世界是客觀(guān)存在的，是物質(zhì)的，要尊重客觀(guān)事實(shí)。

　�、趯ψ匀画h(huán)境和社會(huì )環(huán)境及其自身有一個(gè)系統、理性、科學(xué)的認識，從而更好地指導自己的行為。

　�、巯嘈趴茖W(xué)，不參加迷信活動(dòng)。

　�。�2）人生觀(guān)教育

　　初一學(xué)生已步入少年時(shí)期，這時(shí)的人生觀(guān)教育主要是勞動(dòng)教育。

　�、僦�道要靠誠實(shí)勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活。

　�、谧鹬刈约汉退�人的勞動(dòng)成果，積極參加義務(wù)勞動(dòng)，家務(wù)勞動(dòng)，培養學(xué)生具有基本的勞動(dòng)素質(zhì)。

　�、蹖W(xué)生會(huì )使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，積極參加社會(huì )公益勞動(dòng)，在實(shí)踐中體會(huì )到勞動(dòng)光榮。

　�、芘囵B學(xué)生的生活自理能力，教育學(xué)生從自我衛生服務(wù)、自我勞動(dòng)服務(wù)、自我生活服務(wù)做起，形成自己的事自己做的良好習慣，初步具有獨立生活的能力。

　�。�3）價(jià)值觀(guān)教育

　�、僦�道社會(huì )主義初級階段建立市場(chǎng)經(jīng)濟，仍需要提倡集體主義和團隊精神。

　�、谥�道個(gè)人與集體、與國家的關(guān)系。

　�、鄢醪蕉�得社會(huì )主義公民的基本標準。

　　5、政治教育

　�。�1）愛(ài)國主義教育

　�、贌釔�(ài)家鄉，對家鄉特定的社會(huì )地理環(huán)境和地域人文氛圍有歸屬意識和親和意識。

　�、诹私庾鎳�，知道祖國一些優(yōu)秀的傳統文化和中華民族的美德。熱愛(ài)祖國，增強民族自信心、自豪感。

　�、圻M(jìn)行時(shí)事政治教育。

　�。�2）集體主義教育

　�、僦�道什么是集體主義。

　�、谂囵B學(xué)生愛(ài)班級、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國，珍惜和維護集體榮譽(yù)的態(tài)度和行為。

　�。�3）中國特色社會(huì )主義教育

　�、俣�得中國走社會(huì )義道路是歷史的必然，是中國人民唯一的正確選擇。

　�、诮逃龑W(xué)生認識到只有社會(huì )主義才能救中國，只有社會(huì )主義才能發(fā)展中國。

　　初中二年級

　　1、道德教育

　�。�1）社會(huì )公德教育

　�、僮袷毓�共秩序、注意和維護公共安全、保護公共安全設施和安全標志，不挪動(dòng)，不損壞。

　�、谧杂X(jué)愛(ài)護公共財物。

　�。�2）環(huán)境道德教育

　�、倭私夂驼莆找恍┉h(huán)境科學(xué)基礎知識。

　�、谶M(jìn)行環(huán)境情感教育，積極倡導保護環(huán)境，愛(ài)護綠地和動(dòng)物，積極參加環(huán)境保護的公益活動(dòng)。

　�。�3）家庭美德教育

　　初二主要是進(jìn)行勤勞儉樸、艱苦奮斗的教育。

　�、僦�道幸福只有靠勞動(dòng)去創(chuàng )造，勞動(dòng)的人才可能是幸福的人。

　�、谥�道勞動(dòng)成果得來(lái)不易，理解自己的父輩養育我們的艱難，懂得尊重他人的勞動(dòng)成果。

　�、凵�活上力求節儉樸素，合理消費。不攀比，不追求高消費。

　　2、法紀教育

　�。�1）法制教育

　　學(xué)習和掌握《未成年人保護法》、《環(huán)境保護法》、《教育法》等法律�；�本內容，做知法、懂法、守法的初中生。初步學(xué)會(huì )運用法律進(jìn)行自我保護。

　�。�2）拓展法律教育

　　讓學(xué)生適當了解《刑法》、《憲法》、和《教師法》等。此外，在《交通法》、《治安管理條例》、《全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )關(guān)于禁毒的決定》，以及國家或本地區新頒布的法律、法規中，與初中生日常生活相關(guān)的部分，也要通過(guò)認知與實(shí)踐途徑有所涉獵。

　　3、心理健康教育

　�。�1）青春期心理教育

　�、僦鲝埲后w交往，滿(mǎn)足發(fā)展中的中學(xué)生的情感需要。

　�、谝龑�學(xué)生從審美的角度欣賞異性，形成對異性的正確審美觀(guān)。

　�、鄱�得自尊、自愛(ài)、自重，遵守性道德。

　�。�2）交往心理教育

　　主要是幫助學(xué)生建立和諧健康的人際關(guān)系，掌握一些交往技巧

　�、俣�得同學(xué)之間交往要注意恰當的形體語(yǔ)言和口語(yǔ)表達。

　�、诮逃龑W(xué)生與成人交往要走出心理“自卑”的誤區。

　�、劢逃龑W(xué)生與異性交往時(shí)要適度、自然。

　　4、思想教育

　�。�1）世界觀(guān)教育

　　進(jìn)行歷史唯物主義教育，了解人類(lèi)社會(huì )的本質(zhì)及其發(fā)展規律，運用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析和看待一切事物、歷史人物和社會(huì )現象。把辯證唯物主義和歷史唯物主義有機結合，形成科學(xué)的世界觀(guān)，用于指導實(shí)踐。

　�。�2）人生觀(guān)教育

　�、倥囵B學(xué)生的社會(huì )責任感，做一個(gè)有社會(huì )責任感的合格公民。

　�、谂囵B學(xué)生對國家的責任感，而且重視對世界、對人類(lèi)的責任感。

　�、圻M(jìn)行理想教育。教育學(xué)生確立將祖國的發(fā)展和個(gè)人的發(fā)展、現實(shí)與發(fā)展相結合的理想。

　�。�3）價(jià)值觀(guān)教育

　�、賻椭鷮W(xué)生正確對待社會(huì )上的各種消極現象，提高辨別是非的能力。

　�、诮逃龑W(xué)生反對拜金主義、享樂(lè )主義和極端個(gè)人主義。

　　5、政治教育

　�。�1）愛(ài)國主義教育

　�、倥囵B學(xué)生的愛(ài)國主義情感。教育學(xué)生認識到，愛(ài)國主義是每個(gè)人歸屬感的需要。

　�、谡J識到時(shí)代賦予自己的建國興邦的歷史責任，把樸素的故土情、祖國愛(ài)上升為更加深邃的情感意識，使之成為一種堅定的政治信念和道德責任，形成民族責任感、國家責任感和歷史責任感。

　�、壑�道國防的基本常識。

　�。�2）集體主義教育

　　主要是培養學(xué)生樂(lè )群、合作、互助、關(guān)心理解他人、同情弱者的集體主義情感。

　�、訇P(guān)懷、愛(ài)護自己所屬的班級、學(xué)校，具有高度的集體榮譽(yù)感。

　�、诙�得個(gè)人與集體的關(guān)系。知道集體不僅為個(gè)人的智慧、才能、愛(ài)好、個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展提供了有利條件，而且為道德品質(zhì)的形成和發(fā)展提供了實(shí)現的可能。

　�、蹖W(xué)會(huì )與他人合作，逐漸在交往中學(xué)會(huì )認識自己和他人、理解自己和他人的關(guān)系，從而采取一系列適合集體和他人的行為方式，確認正確的與他人相處的行為準則，并慢慢形成個(gè)人良好的行為習慣，發(fā)展個(gè)人優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

　�。�3）中國特色社會(huì )主義教育

　　了解我國社會(huì )主義初級階段的基本國情和基本路線(xiàn)。

　�。�4）了解團的知識。積極申請加入中國共產(chǎn)主義青年團，積極參加團的活動(dòng)。

　　初中三年級

　　1、道德教育

　�。�1）社會(huì )公德教育

　　核心是真誠友愛(ài)、禮貌待人，在日常生活中培養寬容的性格，不埋怨，不嫉恨，不猜疑別人。教育學(xué)生在學(xué)校要尊敬老師，虛心接受教師的教育，尊重教師的勞動(dòng)成果。

　�。�2）環(huán)境道德教育

　�、巽∈乇Ｗo環(huán)境的規范準則，培養學(xué)生調查環(huán)境問(wèn)題和解決環(huán)境問(wèn)題的能力，即培養學(xué)生保護環(huán)境的技能。

　�、谕ㄟ^(guò)觀(guān)察和調查獲得關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的直接知識，能夠對環(huán)境問(wèn)題之間的內在聯(lián)系進(jìn)行合理的分析。

　�、勰軌蛑贫▽Ξ數氐沫h(huán)境問(wèn)題進(jìn)行綜合分析的表格。調查當地居民對某一環(huán)境問(wèn)題的反應，能夠較合理地取舍、分析調查得到的有關(guān)數據，對所調查的環(huán)境問(wèn)題能夠提出自己的解決方法。

　�、苤�道每年的一些環(huán)保日，如2月2日的世界濕地日，3月22日的世界氣象日，6月5日的世界環(huán)境日，10月4日的世界動(dòng)物日，5月31日的世界無(wú)煙日等。

　�。�3）家庭美德教育

　�、僦�道家庭美德是社會(huì )主義道德建設的一個(gè)重要方面，是保證廣大社會(huì )成員幸福生活和社會(huì )文明健康發(fā)展的重要條件，在家庭關(guān)系中，子女與父母的關(guān)系占有十分重要的地位。尊老愛(ài)幼是家庭美德的重要表現。作為子女要孝敬父母，這是我們中華民族幾千年來(lái)形成的美德。孝敬父母，不僅需要情感，更需要行動(dòng)。

　�、诙�得鄰里之間相互尊重，相互禮讓團結，鄰里發(fā)生了糾紛，要心平氣和，主動(dòng)謙讓?zhuān)�得理也讓人�?/p>

　　2、法紀教育

　�。�1）法制教育

　　主要對學(xué)生進(jìn)行《預防未成年人犯罪法》、《婚姻法》等方面的教育。還應學(xué)習一些《繼承法》、《消費者權益保護法》、《勞動(dòng)法》、《稅法》知識，結合《民法通則》及《憲法》相關(guān)知識，了解我國公民的財產(chǎn)所有權和繼承權是由憲法和民法、刑法、繼承法等法律加以確認和保護的。

　�。�2）拓展法律教育

　�、倭私夤�民的各種權利及義務(wù)。

　�、诔醪綐�(shù)立起公民的國家觀(guān)念。

　�、蹖W(xué)習《婦女權益保障法》、《老年人權益保障法》、《殘疾人保障法》，了解婦女、老年人、殘疾人的人身權利受法律特殊保護；

　　明確婦女享有同男子平等的權利，對婦女人身權利予以特殊保護；公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國家和社會(huì )獲得物質(zhì)幫助的權利；殘疾人的公民權利和人格尊嚴受法律保護，禁止歧視侮辱、侵害殘疾人。④學(xué)習第十屆全國人民代表大會(huì )第三次會(huì )議通過(guò)的《反分裂國家法》，了解制定本的目的是：為了反對和遏制“臺獨”，分裂勢力分裂國家，促進(jìn)祖國和平統一，維護臺灣海峽地區和平穩定，維護國家主權和領(lǐng)土完整，維護中華民族的根本利益。3、心理健康教育

　�。�1）青春期心理健康教育

　　重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行性道德教育。

　�、俳逃龑W(xué)生認識什么是正常的異性友誼，正常友誼應遵循什么準則；什么是異常的關(guān)系，應如何控制調節這些關(guān)系；在異性交往中如何才能做到互相尊重、自尊自愛(ài)等一系列問(wèn)題。

　�、谥笇Ш瓦\用在對待異性交往中出現的偏差時(shí)，可采用的一些方法如淡化法、充實(shí)法、遷移法等。

　�。�2）交往心理教育

　�、俣�得人與人之間交往不會(huì )自然而然達到交往的目的，它需要我們每個(gè)人都付出自己的努力。在交往過(guò)程中要以尊重、信任、寬容和諒解的態(tài)度與他人相處共事。

　�、谡�確對待正常的異性友誼、互幫互助、禮節性交往。

　　4、思想教育

　�。�1）世界觀(guān)教育

　�、龠M(jìn)行科學(xué)世界觀(guān)的教育。讓學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識，教育學(xué)生要崇尚科學(xué)、反對迷信、尊重事實(shí)、尊重科學(xué)，不盲目，不弄虛作假，具有科學(xué)精神。

　�、谛纬梢欢ǖ乃枷敕椒�，掌握科學(xué)的方法論。

　�。�2）人生觀(guān)教育

　�、俳逃龑W(xué)生正確面對升學(xué)和擇業(yè)，勇于面對困難與挫折，培養學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。

　�、谶M(jìn)行革命理想信念教育和人生理想的教育。教育學(xué)生勤奮學(xué)習，立志成材，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。

　�、鄞_立正確的生活目標和態(tài)度，形成文明、健康、科學(xué)的生活方式。

　�。�3）價(jià)值觀(guān)教育

　　樹(shù)立為別人服務(wù)的思想，逐漸去除只愿別人為自己服務(wù)而不愿為別人服務(wù)的想法和行為。

　　5、政治教育

　�。�1）愛(ài)國主義教育

　�、賹�學(xué)生進(jìn)行國情教育和國家命運發(fā)展的戰略目標教育，進(jìn)行以愛(ài)國主義為核心的民族精神教育，增強學(xué)生的憂(yōu)患意識，培養他們的社會(huì )責任感，增強振興中華的緊迫感。堅定愛(ài)祖國，為祖國貢獻一切的信念。

　�、谶M(jìn)行時(shí)事政治教育。

　�。�2）集體主義教育

　　培養學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，服從集體決定，遵守集體規則和紀律，主張正義，維護公正的集體主義精神。

　�。�3）中國特色社會(huì )主義理論教育

　　對學(xué)生進(jìn)行建設有中國特色社會(huì )主義為中心內容的經(jīng)濟常識和政治常識教育。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗我國改革開(kāi)放飛速發(fā)展的巨大成就。

　�。ㄈ�）研究重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、在應試教育的現狀下，大多數學(xué)校重學(xué)科知識，輕德育教育，特別是道德的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展較少，忽視學(xué)生德、體、美、勞的發(fā)展。

　　2、結合地域性，家庭教育的缺失導致的學(xué)校德育實(shí)踐工作的延續性。

　　3、周邊的社會(huì )環(huán)境對學(xué)校德育工作的實(shí)施影響較大。

　　4、新的教育法律法規，以及社會(huì )不良信息的傳播，加深了學(xué)校德育工作的難度。

　�。ㄋ模┭芯康膭�(chuàng )新點(diǎn)：將課堂教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，通過(guò)創(chuàng )設情景、課后實(shí)踐、實(shí)踐調查等多種方式，提高德育教學(xué)的最大實(shí)效性。

　　六、研究方法。

　　1、調查法：用各種調查方式，如問(wèn)卷法調查現有評價(jià)手段以及實(shí)施對學(xué)生德育發(fā)展的作用，以探索評價(jià)手段采用的方式和實(shí)施過(guò)程的控制。

　　2、教育實(shí)驗法：確定實(shí)驗班和對照班，對實(shí)驗班采用假設的評價(jià)手段，對對照班不采用，比較學(xué)生德育發(fā)展的差異，以確定實(shí)驗變量的效應，從而揭示實(shí)驗現象后的規律。

　　3、個(gè)案研究法：根據學(xué)生現狀確定追蹤個(gè)案，對其實(shí)施相應評價(jià)策略，以確定特殊學(xué)生德育評價(jià)手段的采用以及有效性。

　　4、經(jīng)驗總結法：研究人員根據教育實(shí)踐所提供的經(jīng)驗事實(shí)，分析教育現象，得出規律性總結。

　　中學(xué)生德育的教學(xué)與實(shí)踐課題研究開(kāi)題報告 2

　　一、中學(xué)生與德育

　　學(xué)校教育的核心工作就是培養全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，而中學(xué)生就是未來(lái)的主要建設者和接班人，直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì )的前途和命運。中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，其心理生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強的特點(diǎn)，他們在面對錯綜復雜的社會(huì )時(shí)能否全面認識理性分析問(wèn)題不僅是部分人的問(wèn)題而是一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。

　　眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會(huì )或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，把一定的思想準則和道德規范轉化為個(gè)人的思想意識和道德品質(zhì)的教育。

　　當代青少年面臨更多的機遇和史無(wú)前例的挑戰，只有樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，才能全面正確地認識自己、他人和社會(huì )，才能在認識和改造世界的過(guò)程中取得成功。

　　二、中學(xué)生現狀令人堪憂(yōu)

　　1、青少年違法犯罪已成為嚴重的社會(huì )問(wèn)題

　　近年來(lái)青少年違法犯罪呈上升趨勢，接二連三發(fā)生的暴力案件令人觸目驚心。某校兩個(gè)14歲的中學(xué)生因發(fā)生一點(diǎn)小矛盾，男孩便有預謀地在放學(xué)途中將女孩連勒帶砸至死。今年二月在某校均為三好學(xué)生的劉某和楊某在家做完寒假作業(yè)后，談到了網(wǎng)上色情，心里產(chǎn)生了躁動(dòng)，將在宿舍里玩耍的七歲幼女騙至家中，將其猥褻奸污。更有甚者，由于學(xué)�？荚囍兴拈T(mén)功課不及格，難以向家人交待，竟將父母和奶奶殺死，然后自殺。

　　2、厭學(xué)隊伍日漸擴大

　　據對部分學(xué)生抽查，近20%學(xué)生不愛(ài)學(xué)習、不想學(xué)習，他們大部分抱有讀書(shū)沒(méi)用的想法，認為只要有錢(qián)便可暢行天下，他們整日無(wú)精打采或上課睡覺(jué)，周末整日泡在網(wǎng)吧，有的甚至猝死在網(wǎng)吧，對老師布置的`作業(yè)置之不理。甚至有學(xué)生逃課曠課長(cháng)達數周。

　　3、日常行為極不規范

　　在校園經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生胡侃，什么社會(huì )上的“行話(huà)”、俗語(yǔ)如行云流水脫口而出，臟話(huà)臭話(huà)隨口流露，這部分人也不排出女生。長(cháng)發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數不少，以至常聽(tīng)到社會(huì )人員議論“如今的學(xué)生有時(shí)候真的分不清是否是學(xué)生”。

　　4、造成上述現狀原因是多方面的，諸如社會(huì )風(fēng)氣的影響，家庭對孩子的溺愛(ài)，父母外出打工缺乏家庭管教，影視音像制品及網(wǎng)絡(luò )文化的影響等。

　　總之，中學(xué)生表現出的種種現象令人堪憂(yōu)，應引起全社會(huì )的關(guān)注和思考，無(wú)論是學(xué)校、家庭，還是整個(gè)社會(huì )都有責任為關(guān)心他們的健康成長(cháng)。

　　三、如何進(jìn)行德育教育

　　德育教育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )及學(xué)生本人的密切配合，涉及到學(xué)校、家庭及社會(huì )教育的各個(gè)環(huán)節，在教育過(guò)程中必須堅持實(shí)事求是的原則，特殊性與普遍性相結合的原則，做到有的放矢。針對上述情形，當代德育教育猶其應強調如下幾點(diǎn)：

　　1、加強道德教育

　　道德教育是德育的基本內容，講道德是做人的起碼原則，中學(xué)生道德教育主要是進(jìn)行社會(huì )公德，家庭美德和初步的職業(yè)道德教育，具體表現在堅持“五愛(ài)”和《中學(xué)生日常行為規范》。教師在此過(guò)程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，應以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生，讓學(xué)生耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，養成良好的行為習慣。

　　2、緊抓心理健康教育

　　人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學(xué)生往往具有情緒不穩定，意志品質(zhì)薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點(diǎn)。所以心理健康教育關(guān)鍵要做到：增強學(xué)生交往能力，培養豐富的情感和健全的情緒，較強的自制力和良好的社會(huì )適應能力。對學(xué)生健康心理的塑造和培養，不僅僅是紙上談兵，重要的是結合社會(huì )實(shí)踐，聯(lián)系中學(xué)生生活的各個(gè)方面，通過(guò)對社會(huì )現象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學(xué)會(huì )自覺(jué)調節情緒、意志堅強、性格良好等。

　　3、提倡個(gè)性發(fā)展教育

　　個(gè)性發(fā)展教育是人的全面發(fā)展的重要內容，對中學(xué)生主要是進(jìn)行良好的意志品格和審美情趣的培養，以信息化為主要標志的二十一世紀，人們的審美觀(guān)易受影視、音像制品、網(wǎng)絡(luò )文化以及廣告宣傳等的影響，中學(xué)生更是如此。因此，個(gè)性發(fā)展教育的迫切任務(wù)之一就是要在尊重發(fā)展學(xué)生個(gè)性的基礎上，培養健康的審美觀(guān)、道德觀(guān)和人生觀(guān)。

　　綜上所述，中學(xué)生德育需要全社會(huì )都來(lái)關(guān)心和探討，我們的目的是讓每一位中學(xué)生都能健康成長(cháng)并最終成

　　中學(xué)生德育的教學(xué)與實(shí)踐課題研究開(kāi)題報告 3

　　一、本研究的目的和意義

　　著(zhù)眼未來(lái)。教育是幾年后去除一切的積累——真善美。因此，發(fā)展行為規范的教育是對兒童的終身教育。葉圣陶先生曾強調:“啟蒙教育是人格培養最重要的時(shí)期。人在生活中需要的習慣、傾向、態(tài)度，大部分都是在這個(gè)時(shí)期形成的，只需要在以后繼續培養，自然會(huì )成為社會(huì )優(yōu)秀的一員�！迸囵B孩子良好的行為習慣是保證其健康發(fā)展、可持續發(fā)展和終身發(fā)展的基礎，為未來(lái)奠定基礎。

　　隨著(zhù)時(shí)代的飛速發(fā)展，我們必須以新的視角來(lái)看待和研究學(xué)生的日常生活和培養行為規范的教育。德育被提升到學(xué)校教育的核心地位，成為德育最基本的內容——學(xué)生日常行為習慣的教育越來(lái)越受到重視�！吨袊�教育改革與發(fā)展綱要》強調學(xué)�！拔覀儜�該重視對學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統的教育，重視對少先隊員文明行為的培養。做好日常生活和行為規范的培養，是時(shí)代的要求，也是貫徹素質(zhì)教育精神的重中之重。

　　二、主體的定義

　　1、“習慣”，指一個(gè)人受到某種刺激“固定反應”，一種類(lèi)似條件反射的有規律的活動(dòng)，隨著(zhù)時(shí)間的推移而形成。習慣不是天生的，是在生活中形成的，逐漸穩定下來(lái)的。行為科學(xué)研究表明，一個(gè)人的行為只有5%左右是非習慣性的，其余95%是習慣性的。所以習慣對人的生活有絕對的影響。著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō):“什么是教育，一句話(huà)，就是培養好習慣”。中國青年研究中心的專(zhuān)家孫云曉指出:習慣決定孩子的命運”。

　　2.養成教育一般是指對兒童道德品質(zhì)和行為習慣的培養和教育。廣義而言，養成教育是指人的基本心理素質(zhì)和思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習慣和生存能力，以及健康體質(zhì)的培養和教育。狹義的養成教育，僅指培養人良好的道德規范和行為習慣。并且特別是指對孩子品德和行為習慣的培養。

　　淮北市人民路小學(xué)是淮北市第一所寄宿制小班學(xué)校。學(xué)校注重學(xué)生行為習慣的培養，積極探索德育和少先隊工作。鑒于大多數小學(xué)生都是獨生子女，父母重智輕德的現象屢見(jiàn)不鮮，有必要進(jìn)一步加強日常行為習慣教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　相反，我們認為：

　　(1)學(xué)校里的學(xué)生比較復雜，城市、礦區、農村等不同家庭的孩子行為習慣差距較大。學(xué)生日常行為習慣的培養應該更有針對性和層次性。

　　(2)日常行為習慣培養方式簡(jiǎn)單，缺乏評價(jià)和反饋。我們認為，從行為習慣的培養入手，探索和研究新形勢下寄宿制學(xué)校培養學(xué)生行為習慣的有效途徑，有利于學(xué)校管理的效率和優(yōu)化，有利于學(xué)生良好行為習慣的培養，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于適應新時(shí)代的挑戰和要求。這項研究無(wú)論從現實(shí)還是長(cháng)遠來(lái)看都具有重要意義。

　　三、本研究的主要內容

　　(a)研究目標

　　1.結合時(shí)代要求和少先隊教育特點(diǎn)，通過(guò)研究和實(shí)踐，探索出一套適合的寄宿制小班化辦學(xué)體制“小學(xué)生日常行為習慣的形成；教育對策，以促進(jìn)。

　　2.通過(guò)研究和實(shí)踐，引導孩子養成良好的行為習慣，深刻理解道德規范，形成正確的價(jià)值觀(guān)。

　　3.通過(guò)研究和實(shí)踐，優(yōu)化班主任隊伍，提高教師德育水平，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校德育工作。

　　(2)研究?jì)热?

　　1.探索培養小學(xué)生日常行為習慣的有效途徑和方法。

　　2.探索家校社會(huì )的多維教育途徑和策略。如何將本研究與家庭教育相結合，調動(dòng)家長(cháng)和社會(huì )教育的積極因素。

　　3.探索優(yōu)化班級管理、增強學(xué)校德育實(shí)效性的科學(xué)系統方法。

　　四、本課題在國內外的研究現狀，以及本研究的創(chuàng )新之處

　　(一)國內外研究現狀

　　理論上，在心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域，有瑞士學(xué)者皮亞杰的兒童道德認知發(fā)展理論、科爾伯格的兒童道德認知發(fā)展理論、班杜拉和西亞斯的社會(huì )學(xué)習理論，這些理論都側重于兒童道德行為的訓練和發(fā)展。美國更注重實(shí)踐“自然教育。，引導孩子“自我成長(cháng)”。

　　我國心理學(xué)領(lǐng)域的一些學(xué)者關(guān)注兒童教育的研究。比如早年的陳鶴琴，最近研究?jì)和�心理學(xué)的潘璐、朱執賢等。這些研究基本上都集中在對兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究上，對兒童道德的發(fā)展和形成影響很大的“Row”研究很少。和&other了解你的感受”是一個(gè)統一的整體和過(guò)程，前三者最終要落實(shí)在“Line”去吧。最近，許多專(zhuān)家從兒童的行為習慣來(lái)研究?jì)和�的道德教育，這在中國產(chǎn)生了很大的影響。如中國科學(xué)院王繼生教授、中國青年研究中心孫云曉研究員主持了優(yōu)秀青年兒童教育研究、獨生子女健康人格培養研究等。實(shí)踐中，北京市懷柔區、大興區開(kāi)展了文明禮儀、家校合作培養小學(xué)生良好習慣的調查研究，山東省濰坊市探索了互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)生行為習慣中的作用等。然而，總體而言，對寄宿學(xué)校學(xué)生行為習慣的培養缺乏研究。

　　(二)本研究的創(chuàng )新和突破

　　本課題為應用基礎研究，既強調適用性，又注重一定層面的理論探索。圍繞寄宿制和小班化學(xué)校兒童的日常行為，重點(diǎn)研究和實(shí)踐小學(xué)生在學(xué)習、做事、做人等方面的良好行為習慣，使小學(xué)生在日常學(xué)習生活中養成一系列做人、做事、學(xué)習的良好行為習慣，為其健康人格的培養奠定基礎。

　　(1)創(chuàng )新。根據兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，遵循教育規律，努力構建創(chuàng )新的培養教育方式和模式，將其融入學(xué)生的日常生活行為，多層次、全方位的后續教育，突出以成長(cháng)為中心的教育理念。

　　(2)理論意義。本文通過(guò)應用探索和實(shí)踐，總結了寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規范養成教育的規律，豐富了素質(zhì)教育理論和養成教育理論的內涵

　　(3)應用價(jià)值。本課題從實(shí)驗入手，探索途徑和模式，注重實(shí)際應用，可操作性強。要努力培養全面發(fā)展的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有健康良好的生活習慣，促進(jìn)他們的`可持續發(fā)展。

　　主要途徑是通過(guò)個(gè)案研究和一系列關(guān)于具體行為習慣培養的實(shí)驗研究，形成新的理論觀(guān)點(diǎn)和實(shí)踐方法。在操作層面，給出了相應的實(shí)用方法和措施。在寄宿制學(xué)校班級管理中，努力探索培養孩子行為習慣的新觀(guān)點(diǎn)、新方法、新途徑。

　　五、完成條件分析、研究方法和路線(xiàn)

　　(一)完成本項目條件分析:

　　1、領(lǐng)導支持，科研經(jīng)費。學(xué)校領(lǐng)導大力支持研究，并為研究提供環(huán)境和經(jīng)濟支持。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導的重視和指導為研究提供了基礎保障。

　　2.數據豐富，研究有理論支撐。

　　學(xué)校有藏書(shū)豐富的圖書(shū)館和6萬(wàn)冊的電子閱覽室。既有班主任工作的理論著(zhù)作，又有新穎生動(dòng)的CD資料，還有時(shí)效性很強的《班主任之友》、《少先隊工作》、《輔導員》等刊物雜志，使課題的研究有了堅實(shí)的理論基礎和豐富的實(shí)踐背景。我們的研究組打算為研究組成員推薦和篩選專(zhuān)門(mén)的學(xué)習材料，以加強學(xué)習和提高他們的理論素養。

　　3.課題組成員結構合理，學(xué)習研究氛圍濃厚。參與研究的12名教師中，有5名小學(xué)高年級教師，其中2名是我市教學(xué)圈的新星，4名曾參與國家xx或相關(guān)研究，成績(jì)突出。青年教師都是本科和本科學(xué)歷，有很強的教學(xué)和科研潛力。班級管理經(jīng)驗豐富，科研能力強。

　　(二)、研究方法和路線(xiàn):

　　1.行動(dòng)研究法。主要包括問(wèn)卷調查:針對家庭教育，由教師設計的與項目實(shí)施內容相關(guān)的一系列問(wèn)題。通過(guò)家長(cháng)的提問(wèn)和回答，可以進(jìn)一步全面了解目前學(xué)生習慣的發(fā)展水平。

　　2.案例研究法。有目的、有計劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行跟蹤、記錄、觀(guān)察和分析，采取一定的措施和手段，促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的培養。

　　3.觀(guān)察法。在研究中，教師通過(guò)有目的、有計劃、有步驟地觀(guān)察和記錄學(xué)生的行為，獲得最直接的第一手研究數據。

　　4.問(wèn)卷調查法。文獻研究法。對國內外現有的相關(guān)理論進(jìn)行綜合參考研究。

　　堅持理論研究、實(shí)驗研究和群眾性教研活動(dòng)相結合的研究方法。以理論研究為先導，以實(shí)驗研究為中心，以教師參與的研究活動(dòng)為基礎，以班會(huì )為主要渠道，以學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生，探索方法，總結經(jīng)驗，從而促進(jìn)學(xué)生的良好習慣。積極探索新時(shí)期背景下寄宿制學(xué)校培養學(xué)生的有效方法和途徑；探索有效的教育模式，營(yíng)造積極進(jìn)取、健康成長(cháng)的氛圍。

　　六、研究組織管理和主要研究人員的分工

　　本學(xué)科由一批立志改革、不斷進(jìn)步的青年教師組成。

　　1.該學(xué)科的研究和指導專(zhuān)家。

　　2.實(shí)驗研究組。

　　組長(cháng):盛博國家項目小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)子項目組長(cháng)，省級項目小學(xué)數學(xué)小組合作教學(xué)主要成員。教學(xué)論文多獲省市級獎項；區級學(xué)術(shù)帶頭人。從事教學(xué)管理多年，現從事小學(xué)德育工作。他對小學(xué)生的日常行為教育有很高的興趣和豐富的經(jīng)驗。全面負責研究工作。學(xué)習、內容安排、活動(dòng)召集、組織等。

　　組長(cháng):xxx是中央電教中心信息技術(shù)整合專(zhuān)題的主要成員和作者。信息技術(shù)研究報告獲省三等獎。論文、教學(xué)設計、項目報告等。獲得十多個(gè)國家獎項并部分出版；獲8項省級直徑獎。從事小語(yǔ)種教學(xué)和班主任工作，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。安徽省骨干教師，淮北市新星，校本培訓講師。分工:負責研究工作，協(xié)助研究工作。收集資料，寫(xiě)報告，上傳。

　　七、實(shí)施步驟

　　課題研究工作進(jìn)度計劃:本課題預計在3月20xx——20xx年12月，分三個(gè)階段完成。為期兩年。

　　準備階段:(3月20xx——6月20xx)

　　做好項目申報，制定項目研究實(shí)施方案，項目啟動(dòng)，項目分工，理論學(xué)習，培訓參與研究的教師，做好實(shí)驗前的準備，組織啟動(dòng)研究。

　　研究展示形式:項目申請、研究方案、開(kāi)題報告。

　　(2)實(shí)施階段:(9月20xx——7月20xx)

　　組織交流、研討會(huì )等活動(dòng)。主要包括理論實(shí)踐研究、學(xué)科資料信息收集、研究論文、優(yōu)秀班會(huì )、撰寫(xiě)階段性研究報告。并對典型案例進(jìn)行積累和分析。

　　(1)課題組制定實(shí)驗方案，堅持半個(gè)月集中學(xué)習一次，學(xué)習交流相關(guān)理論。

　�、趯�(shí)驗教師和班主任探索實(shí)施養成教育的途徑，精心設計好班會(huì )，及時(shí)總結實(shí)驗經(jīng)驗，積累整理相關(guān)數據。

　　(3)每月一次，與全校教師討論交流經(jīng)驗。

　　孔端成就的呈現方式:

　　1.教師研究案例

　　2.階段研究報告

　　3.班主任工作底稿

　　4.團隊會(huì )議和活動(dòng)案例

　　5.問(wèn)卷調查分析結論6。類(lèi)別日志樣本。

　　(3)總結、評估、結果發(fā)布階段:(8月20xx——12月，20xx)寫(xiě)研究報告，整理關(guān)于行為習慣的研究經(jīng)驗論文，為成功的班會(huì )刻錄光盤(pán)，將論文編輯成卷，總結、發(fā)表、推廣研究成果。20xx年12月，我迎來(lái)了上級領(lǐng)導對學(xué)�？蒲泄ぷ鞯脑u價(jià)和驗收。

　　成果介紹:總結報告、相關(guān)研究論文及其他相應的物化成果。(班主任論文匯編、班會(huì )等活動(dòng)案例匯編及光盤(pán)、教師研究案例匯編等。)

　　中學(xué)生德育的教學(xué)與實(shí)踐課題研究開(kāi)題報告 4

　　我從20xx年9參加全國教育科學(xué)“十一五”規劃國家級重點(diǎn)課題“和諧德育研究與實(shí)驗”的子課題“整體構建學(xué)校、家庭、社會(huì )‘十心’教育體系研究與實(shí)驗”特殊教育學(xué)�！芭囵B耳聾學(xué)生自尊心自信心實(shí)驗與研究”課題的實(shí)驗與研究工作。在參與課題的研究中，我在行動(dòng)中學(xué)習，學(xué)習中反思，反思中提高認識，再把認識形成理論，最后，把理論付于德育實(shí)踐中。四年的實(shí)驗研究過(guò)程中，有很多收獲。

　　一、理論學(xué)習。

　　在整個(gè)研究過(guò)程中，重視德育理論的學(xué)習，不斷地學(xué)習相關(guān)的理論知識，主要以《公民道德建設實(shí)施綱要》、《中小學(xué)生日常行為規范》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》內容為理論依據，并從《班主任》、《中國德育》等德育報刊上學(xué)習相關(guān)的理論知識。認真研究《和諧德育論》《和諧成長(cháng)》，深刻理解總課題組提出的和諧德育理念，有求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng )新的科研作風(fēng)。

　　二、開(kāi)展行動(dòng)研究。

　　研究的過(guò)程中，我進(jìn)行了多次的行動(dòng)研究，開(kāi)展了一系列的德育主題教育班會(huì )活動(dòng)。

　　1、寓德育教育于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。利用每一個(gè)良好的契機對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如升旗儀式、德育主題教育月、班隊會(huì )以及各學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)，真正地使德育教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習生活中，達到明顯的教育效果。

　　2、每一階段都以《和諧德育論》和學(xué)生《和諧成長(cháng)》上的內容為主要依據，認真學(xué)習讀本，指導學(xué)生填寫(xiě)《和諧成長(cháng)》，并根據重點(diǎn)內容進(jìn)行相關(guān)的德育教育。

　　3、第二階段針對《和諧成長(cháng)》中“學(xué)會(huì )健心”的相關(guān)教育內容，召開(kāi)了以《戰勝挫折》為主題的班會(huì )，班會(huì )的內容豐富多彩：通過(guò)講讀海倫·凱勒的故事，學(xué)生了解了一個(gè)盲聾啞人是怎么樣戰勝挫折，自強不息取得成功的'；通過(guò)辨析對錯，使學(xué)生明辨事非，明確了自己努力的方向；通過(guò)身邊的榜樣的現場(chǎng)講演，使每個(gè)學(xué)生認識到了自身的不足，同時(shí)也樹(shù)立了戰勝挫折的自信心，有決心、有信心迎接生活中的各種困難的挑戰，達到了開(kāi)展班會(huì )的預期目的，收到了良好的教育效果。

　　4、第三階段開(kāi)展以《我能行》、《我自信我成功》、《揚起自信的風(fēng)帆起航》等以培養聾生自信心為主題教育的德育活動(dòng)課。通過(guò)開(kāi)展這樣一系列的有計劃有目標有內容的德育活動(dòng)課，使學(xué)生理解了自信的含義，明確了自信的意義，樹(shù)立了自信心，形成了良好的心理素質(zhì)，達到了課題研究的預期目標。

　　5、開(kāi)展豐富多彩的課內外活動(dòng)。組織學(xué)生參加社會(huì )調查，給學(xué)生創(chuàng )造平等參與社會(huì )的有利條件。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文化生活，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　6、認真制定每階段的課題計劃，在課題計劃實(shí)施過(guò)程中認真做好重點(diǎn)活動(dòng)記錄并及時(shí)做好階段性課題總結。

　　三、從行動(dòng)中反思了自己的道德教育方式。

　　在我開(kāi)展了一系列的行動(dòng)研究中，我也反思了自己以往的道德教育方式，感到了一些不足，要進(jìn)行不斷的改進(jìn)自己的教育方式、與教育藝術(shù)。具體有：

　　1、德育中要貼近學(xué)生生活，深入學(xué)生內心。

　　在道德教育中，學(xué)生的思想分歧一般很大，很難真正的信服。因此，教育切記空洞，應與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，選取身邊的小事例，通過(guò)身邊的事例，親身的體驗來(lái)深入到學(xué)生內心，進(jìn)行有效的教育。

　　如對學(xué)生進(jìn)行“如何樹(shù)立自尊心”教育時(shí)，從學(xué)生的衣、食、住、行等方面存在的問(wèn)題入手，幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生總結問(wèn)題產(chǎn)生的原因，教會(huì )學(xué)生克服困難解決問(wèn)題的方法，從而以點(diǎn)帶面、由淺入深的培養聾生的自尊心。由于貼近學(xué)生的生活，和學(xué)生的生活息息相關(guān)，這樣的教育就能起到事半功倍的效果。

　　在教育中還要層層深入，由表及里，逐步觸動(dòng)到學(xué)生的心靈。從生活中的點(diǎn)滴小事入手，在學(xué)生接受理解的基礎上延伸到更深層次的領(lǐng)域，使學(xué)生樹(shù)立生活的信心，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，成為一個(gè)身心健康的有用之人。

　　2、直面難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生討論。

　　對于道德教育，每個(gè)學(xué)生都有親身體驗，都有自己的觀(guān)點(diǎn)，要加強教育的有效性，就無(wú)法回避難點(diǎn)問(wèn)題，否則教育會(huì )走向表面化、形式化。

　　如在戰勝挫折教育活動(dòng)中，主要是以學(xué)生的自身殘疾為出發(fā)點(diǎn)，針對學(xué)生在面對自身殘疾過(guò)程中出現迷惑、誤區展開(kāi)討論。通過(guò)這些事例，學(xué)生很容易共鳴，產(chǎn)生思考的沖動(dòng)，能積極的參與誠信的探討。

　　3、通過(guò)正反事例對比，在爭辯中獲得有效的教育。

　　道德的理想與現實(shí)環(huán)境的距離，當代多元的文化對傳統教育的沖擊，導致學(xué)生有很多對誠信的疑問(wèn)。因此，運用鮮明正反事例的對比，讓學(xué)生在爭論中，達到教育的有效性。

　　在具體的德育教育過(guò)程中，針對聾啞學(xué)生日常生活中出現的問(wèn)題，運用鮮明的正反事例進(jìn)行對比教育，引導學(xué)生展開(kāi)討論，既培養了學(xué)生明辨是非的能力，又對學(xué)生進(jìn)行了有效的德育教育。

　　4、從課堂延伸到課外，注重隱形教育。

　　道德教育單靠一節課是無(wú)法達到效果的，需要在班級中，營(yíng)造一種良好氛圍，在生活中，注重隱形教育，由課堂延伸到課外，進(jìn)行長(cháng)期、深入的教育。

　　在每個(gè)道德教育的活動(dòng)中，我都設計一些開(kāi)放性的問(wèn)題，延伸到課外，落實(shí)到日常的生活習慣中，把德育教育落實(shí)到實(shí)處。

　　四、從反思中形成理論，指導德育工作。

　　在開(kāi)展課題研究的過(guò)程中不斷在各項德育活動(dòng)中反思，總結經(jīng)驗，并進(jìn)行理性思考，嘗試著(zhù)理論創(chuàng )作，撰寫(xiě)實(shí)驗研究論文。

　　主題班會(huì )《知榮明恥誠信做人》在20xx年會(huì )暨第十屆學(xué)術(shù)研討會(huì )榮獲課題研究?jì)?yōu)秀成果三等獎；

　　論文《淺談如何培養耳聾學(xué)生的自信心》在20xx年會(huì )暨第十一屆學(xué)術(shù)研討會(huì )榮獲課題研究?jì)?yōu)秀成果三等獎；

　　論文《淺談聾生自信心缺乏原因及對策》在20xx年會(huì )暨第十二屆學(xué)術(shù)研討會(huì )榮獲課題研究?jì)?yōu)秀成果二等獎；

　　“教育故事敘說(shuō)”《手機風(fēng)波》在全國首屆中小學(xué)優(yōu)秀班主任和諧育人專(zhuān)業(yè)能力大賽征文評比中榮獲一等獎。

　　20xx年度被評為先進(jìn)實(shí)驗教師，個(gè)人申報課題研究成果《耳聾學(xué)生自尊心現狀調查及培養策略》。

　　我在四年多的課題研究中，以課題研究為契機，以理論為指導，以行動(dòng)研究為主線(xiàn)，不斷的反思，不斷的探討教育的有效性。有了很多的體驗，感到正是課題，才使我對這個(gè)領(lǐng)域有了這么多的探討與思考，從中獲得了很多收獲，無(wú)論是理論上，還是實(shí)踐上，使自己教育教學(xué)能力上升了一個(gè)層次。但我深知這些只是粗淺的認識，我將在這個(gè)領(lǐng)域，不斷研究，不斷反思，不斷完善自己，為德育課題的實(shí)驗研究推廣工作做出自己的貢獻。

　　中學(xué)生德育的教學(xué)與實(shí)踐課題研究開(kāi)題報告 5

　　一、背景簡(jiǎn)述

　　1、對問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心理疏導，是初中生心理發(fā)展的需要。

　　初中階段是人類(lèi)個(gè)體生命過(guò)程中的一個(gè)極為特殊的階段。初中生的心理發(fā)育十分迅速，在2至3年內基本完成身體各方面的生長(cháng)發(fā)育進(jìn)程，并達到初步的成熟水平。但其心理發(fā)展的速度則相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)度時(shí)期。這就形成了他們既成熟又幼稚的根本特點(diǎn)，所以有人將初中階段稱(chēng)為“危險期”。許多學(xué)生產(chǎn)生了好動(dòng)、焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙。表現為喜怒無(wú)常，情緒不穩，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學(xué)習困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學(xué)習成績(jì)不穩，難以應對挫折，青春期閉鎖等心理，并在行為上出現打架、罵人，說(shuō)謊，考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)，嚴重的出現傷人現象。因此，對初中問(wèn)題學(xué)生心理現狀進(jìn)行調查以便采取正確的疏導措施，幫助其度過(guò)“危機年齡”，正是初中生心理發(fā)展的需要。

　　2、對問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心理疏導，是我校初中生心理現狀的需要

　　鄉鎮區劃調整后，我鎮成為全區人口數量最少、經(jīng)濟狀況最差的偏遠落后鄉鎮。小農經(jīng)濟與市場(chǎng)經(jīng)濟的媾合，使得農村這片天地更趨復雜。盡管物質(zhì)生活水平在提高，但是思想文化的發(fā)展卻相對滯后，不能滿(mǎn)足社會(huì )進(jìn)步的需要，社會(huì )道德素質(zhì)呈現不斷下降趨勢。社區教育的退化，家庭教育的滯后嚴重影響學(xué)生健康心理的形成，部分學(xué)生心理障礙嚴重，行為偏執，個(gè)別甚至出現違法行為。因此，及時(shí)地調查初中問(wèn)題學(xué)生的心理現狀，以便有的放矢地進(jìn)行有效疏導，正是我校初中生心理現狀的需要。

　　3、對問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心理疏導，是我校德育課題研究的需要

　　學(xué)校部分教育工作者缺乏理論指導，習慣用傳統的教育方法，忽視了對教育對象的心理研究，德育隊伍建設很大層面上體現為教育簡(jiǎn)單化的特征。往往將心理問(wèn)題，上升至品德高度，致使教育的收獲甚微，教育蒼白無(wú)力，甚至因恨鐵不成鋼而發(fā)生教育行為的不恰當，導致學(xué)生受到新的挫折。因此，對問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心理疏導，正是我校當今德育研究的需要。

　　二、研究目的：

　　1、通過(guò)本課題研究，收集和綜合國內外有關(guān)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐經(jīng)驗和理論成果，將帶有普遍性的規律或原理跟學(xué)生群體的心理健康教育實(shí)踐結合起來(lái)，形成切合這部分學(xué)生群體的心理健康教育模式，并力求建構相應的理論輪廓，為學(xué)生的心理健康教育提供有益的范型。

　　2、通過(guò)本課題的研究，力求較為確切地了解和歸納目前學(xué)生心理健康問(wèn)題所表現的特征及其主要成因，并在區別程度、對癥下藥的預防、疏導、補償、矯治的過(guò)程中，逐步地緩解和消除他們的心理柔弱、心理偏常、心理障礙乃至心理殘疾等狀況，促進(jìn)學(xué)生的心理機能的完善和發(fā)展，提高其心理素質(zhì)乃至整個(gè)人格水平。

　　3、通過(guò)本課題研究，盡快提高研究成員尤其教師的心理健康教育水平，包括心理健康問(wèn)題的診斷水平、心理健康教育活動(dòng)的設計、組織水平，心理健康教育的理論研究水平以及自身的心理健康水平，使之逐步成為研究與實(shí)踐雙贏(yíng)互動(dòng)的學(xué)術(shù)型教育行家。

　　三、過(guò)程概述

　�。ㄒ唬�、方案設計論證階段（20xx年12月20xx年3月）

　　課題調查、定位、擬題、論證，課題組組建、工作分工，課題組培訓提高，課題相關(guān)理論學(xué)習、資料搜集，課題申報方案設計、申報、立項工作。（二）、課題內容試行階段（20xx年3月20xx年9月）

　　初步試行課題內容，在此基礎上修改課題方案，召開(kāi)課題開(kāi)題大會(huì )，組織開(kāi)展理論學(xué)習。

　�。ㄈ�）、課題研究階段（20xx年9月20xx年4月）

　　主要完成以下工作：分期（月份、年齡等）召集主題課程設計、課例方案設計大會(huì )；組織主題課程編寫(xiě)，開(kāi)設各級各類(lèi)課題相關(guān)內容研討會(huì )，不斷提出新的設想，再行組織實(shí)施、論證，撰寫(xiě)有關(guān)調查報告。

　�。ㄋ模�、總結論證階段（20xx年4月20xx年12月）

　　總結分析一年來(lái)的課題實(shí)施情況，總結課程與課例設計要點(diǎn)、策略、問(wèn)題；形成課例研究與教師論文專(zhuān)輯；撰寫(xiě)課題論文、鑒定報告、結題報告；總結課題開(kāi)展以來(lái)的經(jīng)驗教訓，指導性開(kāi)展下一階段課題申報或本課題研究深入探究。四、課題研究的原則

　　研究手段主要為：文獻研究法、問(wèn)卷調查法、信息測驗法、個(gè)案分析法、行動(dòng)研究法。實(shí)行分類(lèi)要求，分層操作，使理論指導與教育實(shí)際緊密結合，使研究成果具有解決實(shí)際問(wèn)題的意義。

　　五、活動(dòng)掃描

　　1、寓心理疏導于學(xué)校各學(xué)科教學(xué)之中。教師要轉變觀(guān)念，變應試教育為素質(zhì)教育，在教育中積極地挖掘教育思想，多給學(xué)生一點(diǎn)愛(ài)，多表?yè)P，少批評，多鼓勵，少埋怨，創(chuàng )造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，在問(wèn)題學(xué)生思想、學(xué)習、生活等方面遇到困難時(shí)，應主動(dòng)關(guān)心幫助他們，要培養他們克服困難的勇氣，教給他們克服困難的方法，在克服困難中培養他們的意志和忍受挫折的能力。

　　2、開(kāi)展多種形式的'心理咨詢(xún)服務(wù)。學(xué)校設立心理咨詢(xún)室。心理咨詢(xún)熱線(xiàn)電話(huà)，心理咨詢(xún)信箱，建立問(wèn)題學(xué)生心理疏導檔案，使問(wèn)題學(xué)生的心理疾病得到及時(shí)治療。另外利用校園廣播、電視、錄像、黑板報等宣傳工具，針對中學(xué)生的心理特點(diǎn)及知識要求，讓學(xué)生從多角度、多場(chǎng)合接受心理健康教育。引導他們正確認識其身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握解決心理問(wèn)題的方法和技巧。轉變不良行為，從而使學(xué)生具有良好的心理和社會(huì )適應能力。

　　3、開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，如：運動(dòng)會(huì )、文藝會(huì )演、演講比賽、知識競賽等等，有助于問(wèn)題學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己，正確認識和評價(jià)自己，有助于培養問(wèn)題學(xué)生自立自力的能力，在活動(dòng)中創(chuàng )設良好的交際環(huán)境，舒解心中的壓抑和焦慮，在交往中培養問(wèn)題學(xué)生寬闊的胸懷和樂(lè )觀(guān)的情緒，學(xué)會(huì )控制情緒，對不良心理反應進(jìn)行疏導。

　　4、創(chuàng )設好的家庭和社會(huì )環(huán)境。問(wèn)題學(xué)生的心理健康問(wèn)題與家庭的培養方式和社會(huì )的環(huán)境有著(zhù)直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭社會(huì )問(wèn)題的表現和延續。因此，無(wú)論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢(xún)，矯治計劃的制訂和實(shí)施，都需取得家長(cháng)和社會(huì )的積極支持和配合，因此，要充分利用家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )，對家長(cháng)進(jìn)行宣傳教育，或通過(guò)家訪(fǎng)互相交流，讓他們暢談教育子女成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，從而幫助家長(cháng)改進(jìn)教育方法。同時(shí)，還要積極引導學(xué)生正確地、辯證地認識社會(huì )各種現象，積極引進(jìn)社會(huì )幫教組織，讓問(wèn)題學(xué)生在舒適的家庭中、在良好的社會(huì )環(huán)境中健康地成長(cháng)。

　　六、成效分析

　　通過(guò)本課題的研究，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育的扎實(shí)開(kāi)展，建立了在課題組帶領(lǐng)下，以班主任和心理輔導老師(兼職)為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，初步形成了切合學(xué)生群體的心理健康教育模式，為力求構建相應的理論輪廓，進(jìn)行了有益的探索

　　通過(guò)本課題的研究，對學(xué)生的心理和行為特征的分析、探究，初步了解和歸納出目前學(xué)生心理和行為特征上的一些共性：如生活水平的自我優(yōu)越感與獨立生活能力的缺乏的矛盾，學(xué)習上的高期望值與學(xué)習水平的相對滯后的矛盾，擺脫家長(cháng)束縛(渴望家長(cháng)幫助)與缺乏親情撫慰的失落感的矛盾針對諸如自私、怕苦、攀比、驕妄、浮躁、責任心薄弱，優(yōu)越感過(guò)強等心理弱點(diǎn)，通過(guò)教師指導、學(xué)生體驗，在積極的課堂教學(xué)、有效的活動(dòng)訓練、和諧的環(huán)境陶冶中努力排除心理發(fā)展障礙，形成開(kāi)朗、自信、穩健、堅毅的心理品質(zhì)。

　　通過(guò)本課題的研究，課題組教師以及課任老師的心理健康教育水平得到了提高。學(xué)校和老師全面了解和關(guān)心學(xué)生，創(chuàng )設了氣氛和諧、關(guān)系良好的師生關(guān)系，學(xué)校重視教師的心育管理，營(yíng)造以人為本的民主的校園氛圍與和諧的人際關(guān)系，為教師的心理教育提供進(jìn)修學(xué)習的機會(huì )，提高教師的適應力，使教師處于一種積極、自信、樂(lè )觀(guān)、向上的健康狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教學(xué)中去。

　　七、成果收獲

　�。ㄒ唬┰鰪娏藢W(xué)生的心理健康意識，一定程度上提高了學(xué)生的心理品質(zhì)。學(xué)生掌握了一定的心理健康科學(xué)常識和簡(jiǎn)單的心理訓練方法，能自覺(jué)地在學(xué)習和生活中加以運用，提高了自身的心理素質(zhì)。

　�。ǘ�）教師觀(guān)念發(fā)生了轉變。教師非常注重在自己的教育教學(xué)過(guò)程中的態(tài)度、方法、情緒對學(xué)生的影響，在一定程度上轉變了教師的教育觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。提高了教書(shū)育人效果。

　�。ㄈ�）提高了教師自身的心理素質(zhì)和心理教育能力。教師學(xué)習了大量的心理健康教育理論，掌握了很多心理調控訓練的方法。這些知識、方法的掌握和運用，不僅提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，而且教師自身的心理素質(zhì)也得到了提高。

　�。ㄋ模�構建了學(xué)校心理健康教育網(wǎng)絡(luò )。在實(shí)踐過(guò)程中逐步建立了校長(cháng)領(lǐng)導、班主任和專(zhuān)兼職心理輔導教師為骨干，全體教師、學(xué)生和工作人員共同參與的心理健康教育隊伍體系，利用廣播站、校園網(wǎng)、心理信箱、校園環(huán)境等媒體，通過(guò)心理輔導課、心理咨詢(xún)、社團活動(dòng)等途徑共同作用于學(xué)生，并積極利用家庭教育和社會(huì )力量，形成心理健康教育的合力，建立了立體的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )。

　�。ㄎ澹┐龠M(jìn)了學(xué)校德育工作的開(kāi)展。學(xué)生的很多品德問(wèn)題，是心理問(wèn)題在行為上的外在表現。通過(guò)對學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐和研究，使學(xué)生能較好地調控情緒，承受挫折，適應環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)校德育工作的正常開(kāi)展，增強了學(xué)校德育工作的實(shí)效性。

　　八、有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題：

　　1、對學(xué)生心理健康的研究，還處于一個(gè)初步認識了解的層面上，如何進(jìn)一步研究并建構相應的理論輪廓這一方面不夠深入，這在一定程度上影響了研究的成效。

　　2、課題研究中個(gè)案分析法、調查研究法等方法使用較好。在下階段研究中要重視對學(xué)生的心理測評，進(jìn)一步搞好學(xué)生個(gè)人心理檔案，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自我、發(fā)展自我，有針對性地強化心理素質(zhì)訓練。

　　3、加強學(xué)習和培訓，多學(xué)習、多交流，開(kāi)拓視野，使課題研究行之有效，多出成果。

　　中學(xué)生德育的教學(xué)與實(shí)踐課題研究開(kāi)題報告 6

　　xxx鎮位于桃源縣最西端，與懷化地區沅陵縣接壤，轄x個(gè)自然村，面積x平方公里，人口x萬(wàn)，為典型的山區鄉鎮�，F有中學(xué)1所，在校學(xué)生x人；中心小學(xué)、完小各1所，村小x所，教學(xué)點(diǎn)9個(gè)，在校小學(xué)生共x人�，F有教職工x人，其中在崗x人。

　　近年來(lái)，鎮中學(xué)行政班子始終堅持把德育工作放在首位，進(jìn)一步加強中小學(xué)德育工作的組織領(lǐng)導，進(jìn)一步明確了德育工作目標，進(jìn)一步落實(shí)了德育工作內容，進(jìn)一步拓展了德育工作途徑，進(jìn)一步加強了德育隊伍建設，取得了一定的工作效果，現將有關(guān)情況匯報如下：

　　一、加強了德育工作的組織領(lǐng)導，辦學(xué)指導思想端正。

　　“減負”符合五項新要求，不把升學(xué)率作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的唯一標準，不舉行選拔考試，不增減課程門(mén)類(lèi)、難度和課時(shí)，不組織集體補課，不按考試成績(jì)給學(xué)生排隊，尤其是沒(méi)有辦重點(diǎn)班。學(xué)校有德育工作方案，班、團（隊）有德育工作計劃，措施落實(shí)。德育組織機構健全，學(xué)校建立了校長(cháng)負責制的德育工作領(lǐng)導小組，責任明確，分工具體；領(lǐng)導小組定期在期初、期中、期末召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì )議；學(xué)校黨、團（隊）、學(xué)生會(huì )組織機構健全，根據各自的'任務(wù)開(kāi)展工作，充分發(fā)揮自身的作用。德育工作制度落實(shí)，每期召開(kāi)了德育工作會(huì )。

　　二、明確了德育工作目標，落實(shí)了德育工作內容。

　　一年來(lái)，認真落實(shí)《學(xué)校德育綱要》、《中學(xué)德育大綱》、《小學(xué)生守則》、《中學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》和《中學(xué)生日常行為規范》，在中學(xué)，我們對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義的教育，培養學(xué)生的愛(ài)國情感、社會(huì )公德和法制意識，養成學(xué)生遵紀守法的行為習慣。在小學(xué)，我們對學(xué)生進(jìn)行了以“愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義”為基本內容的社會(huì )主義公德教育、社會(huì )常識教育和文明習慣的養成教育，使其形成良好的文明習慣和基本的社會(huì )公德意識。

　　落實(shí)了德育工作的內容：

　　一是開(kāi)展了民族精神的教育，在9月“民族精神教育月”活動(dòng)中，落實(shí)湘教通[xx]274號文件精神，通過(guò)黑板報、宣傳櫥窗、主題班會(huì )、文藝匯演、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、“在國旗下的講話(huà)”等形式，營(yíng)造氛圍，各校評選了自創(chuàng )的優(yōu)秀道德名言，并進(jìn)行了名言誦讀活動(dòng)，觀(guān)看了體現民族精神的電影等。

　　二是開(kāi)展了誠信教育，在小學(xué)側重“好孩子要誠信”，初中側重“社會(huì )公德講誠信”的教育，從誠信作業(yè)、誠信考試入手，培養了中小學(xué)學(xué)生誠實(shí)待人、守時(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。

　　三是開(kāi)展了養成教育，認真執行新頒布的中小學(xué)生日常行為規范，引導中小學(xué)學(xué)生從小養成良好的行為習慣，自覺(jué)遵守社會(huì )公德。

　　四是開(kāi)展了心理健康教育，指導學(xué)生處理好學(xué)習、成長(cháng)、擇業(yè)、交友、生活等方面的矛盾與困惑，通過(guò)心理健康教育課程建設，開(kāi)展心理輔導與咨詢(xún)活動(dòng)，培養了學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)，增強了學(xué)生正確認識自我、調控自我、承受挫折、與人交往、適應壞境的能力。

　　五是法制教育，在中小學(xué)學(xué)生中廣泛開(kāi)展了“珍愛(ài)生命，遠離毒品”教育和崇尚科學(xué)文明、反對迷信邪教，定期請法制副校長(cháng)來(lái)校講課，通過(guò)“家長(cháng)委員會(huì )”等形式（有機構、有計劃、有活動(dòng)、有教案），對學(xué)生進(jìn)行法紀教育。

　　六是開(kāi)展了安全教育，成立了學(xué)校安全、維穩管理領(lǐng)導小組，完善了學(xué)校內部安全防范機制，健全責任制和各項安全規章制度，各校貼有永久性的警示標語(yǔ)，加強了食堂、商店、交通、教學(xué)、活動(dòng)等方面的管理與教育工作，聘請有關(guān)人員給學(xué)生進(jìn)行安全知識講座，對師生和學(xué)校各類(lèi)從業(yè)人員進(jìn)行安全教育和培訓，培養了師生的安全意識和自我保護能力。

　　中學(xué)生德育的教學(xué)與實(shí)踐課題研究開(kāi)題報告 7

　　一、學(xué)校概況

　　新泰市汶城中學(xué)（原新汶礦業(yè)集團第二中學(xué)）始建于1981年，20xx年3月移交新泰市管理。建校三十年來(lái)，在上級領(lǐng)導和廣大教育工作者的共同努力下，我�，F已發(fā)展成為一所大型完全中學(xué)。學(xué)�，F有48個(gè)教學(xué)班，3000余名在校學(xué)生。學(xué)校教職工來(lái)自全國五湖四海，充分體現了學(xué)校的包容性特色，為學(xué)校的民主管理打下了人文基礎。近年來(lái)，我們依靠各級領(lǐng)導和社會(huì )各界的支持和幫助，扎實(shí)苦干、創(chuàng )新進(jìn)取，辦學(xué)水平有了長(cháng)足提高。學(xué)校先后被授予“山東省雙語(yǔ)教育研究試驗基地”、“山東省中小學(xué)教師遠程研修組織工作先進(jìn)單位”、山東省煤炭系統“藝術(shù)教育特色學(xué)�！�、泰安市“精神文明建設示范點(diǎn)”、“泰安市國防教育基地”、“泰安市教書(shū)育人先進(jìn)單位”、“泰安市教學(xué)示范學(xué)�！�、“泰安市高中新課程改革重點(diǎn)課題基地”、“泰安市課程與教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)�！�、“新泰市教育工作先進(jìn)單位”、“新泰市文明單位”、“新泰市師德建設先進(jìn)單位”等，是北京大學(xué)遠程教育示范網(wǎng)校、中國礦業(yè)大學(xué)生源基地、全國知名中學(xué)教科研聯(lián)合體山東省理事學(xué)校、山東省高級中學(xué)協(xié)會(huì )會(huì )員學(xué)校，學(xué)校已建設成為既有傳統文化積淀又有先進(jìn)機制活力、教育質(zhì)量?jì)?yōu)良、辦學(xué)特色鮮明的地方名校。

　　二、主要經(jīng)驗與做法

　�。ㄒ唬┒苏�辦學(xué)理念，全面推行素質(zhì)教育

　　我校根據《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》、《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和《公民道德建設實(shí)施綱要》的要求，樹(shù)立“德育為首，以人為本”的德育理念，堅持以育人為根本，以教學(xué)為中心，全面推進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展。同時(shí)制訂了德育工作的目標和規劃以及實(shí)施方案，始終把德育工作貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。這一目標和計劃得到師生、家長(cháng)和社會(huì )的認同，也進(jìn)一步明確了學(xué)校的育人方向。

　�。ǘ�）加強組織領(lǐng)導，健全德育工作機構

　　成立了以xxx校長(cháng)為組長(cháng)的“德育工作領(lǐng)導小組”

　　組長(cháng)：xxx

　　副組長(cháng)：xxx

　　成員：xxx、xxx

　　領(lǐng)導小組負責全�！暗掠�工作”的綜合指導協(xié)調，領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在政教處，孟憲彬任辦公室主任，切實(shí)加強組織領(lǐng)導，確保各項工作措施落到實(shí)處。設立了政教處、團委、學(xué)生會(huì )等德育工作專(zhuān)門(mén)機構，形成了多層次德育管理模式。同時(shí)，成立家長(cháng)委員會(huì )、關(guān)工委工作領(lǐng)導小組，充分發(fā)揮校外輔導站的作用，形成“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”的良好局面，以確保德育工作有序開(kāi)展。

　�。ㄈ�）切實(shí)抓好德育隊伍和師德師風(fēng)建設，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)

　　根據學(xué)校的德育工作計劃，充分發(fā)揮學(xué)校德育教育主陣地的作用，全方位、立體化對學(xué)生的思想品德進(jìn)行培養，調動(dòng)學(xué)科教師的課堂育人積極性，將德育教育寓于課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施“全員育人導師制”，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。簽訂了班主任安全目標責任書(shū)、教師安全目標責任書(shū)、師德目標責任書(shū)，明確教師上課所肩負的責任，注重自我品德修養。指導班主任制定班主任工作計劃，寫(xiě)好班級工作總結，充分發(fā)揮了班集體的育人功能，政教處定期召開(kāi)班主任會(huì )議、班級召開(kāi)主題班會(huì )，傳達和落實(shí)學(xué)校的各種管理制度措施，加強班級管理。對班主任進(jìn)行培訓，召開(kāi)了班主任經(jīng)驗交流會(huì )，努力提高班主任的實(shí)踐能力、理論水平，進(jìn)一步提高班主任的事業(yè)心和責任感。

　�。ㄋ模┣袑�(shí)抓好養成教育，落實(shí)學(xué)生常規管理

　　1、堅持狠抓常規不動(dòng)搖，著(zhù)力學(xué)生行為養成教育。

　　2、每周堅持組織召開(kāi)班主任會(huì )議，抓好班會(huì )工作，總結本周工作，通報各班量化情況、安排下周的班級管理和學(xué)生管理工作；召開(kāi)主題班會(huì )，找準主題，重點(diǎn)對學(xué)生的日常行為進(jìn)行管理，抓好落實(shí)。

　　3、利用升旗儀式和國旗下講話(huà)這一重要德育陣地，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行紀律教育、法制教育、理想教育、愛(ài)國主義教育、心理教育、誠信教育、安全教育，促進(jìn)了學(xué)校精神面貌的.整體提高。

　　4、落實(shí)各項規章制度的管理與量化。制定《班級量化考核細則》并執行，每月量化匯總通報，使常規管理走上更加細致、規范的制度化管理渠道。

　　5、組織各班級召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，搞好家校交流工作。學(xué)校成立了家長(cháng)學(xué)校、組成了家長(cháng)委員會(huì )，對家長(cháng)進(jìn)行家庭教育和管理，進(jìn)行雙向交流；并做好家訪(fǎng)和家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)接待工作，密切同家長(cháng)之間的聯(lián)系。

　　6、積極采取各項措施，加強學(xué)校安全管理，抓好學(xué)生的安全工作。

　　制定并印發(fā)“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)方案，印發(fā)了就作息時(shí)間致家長(cháng)的一封信，汛期安全致家長(cháng)的一封信，與學(xué)生、家長(cháng)簽訂“預防溺水安全承諾書(shū)”，展出“預防溺水，安全度夏”教育宣傳專(zhuān)欄，與級部、各班級簽訂安全責任書(shū)，層層落實(shí)學(xué)生安全責任制，加大安全意識宣傳力度，提高學(xué)生自我保護意識，從根本上杜絕了安全事故的發(fā)生。加強安全保衛和門(mén)衛值班，嚴查強管，門(mén)衛堅持封閉式管理，嚴格遵守來(lái)訪(fǎng)登記、被訪(fǎng)者領(lǐng)人制度、全校師生員工憑假條外出制度；保衛人員嚴格執行執勤制度，堅守崗位，突發(fā)事件，隨叫隨到，發(fā)生案件認真查處詳細記錄，完善相關(guān)檔案。定期對消防設施進(jìn)行全面檢查，對容易引發(fā)火災和存放危險品的重點(diǎn)部位及人員集中的場(chǎng)所要重點(diǎn)檢查，對消防設施要定期維護更換，確保消防器材的完好；加強食堂、宿舍等重點(diǎn)部位的人防、物防和技防措施。成功組織了全體師生預防地震和防火安全逃生演練。建立了突發(fā)事件預警機制，落實(shí)各項應急措施。

　　7、制定并印發(fā)學(xué)生離校規定，規范學(xué)生離校行為，做到文明離校。

　�。ㄎ澹�營(yíng)造溫馨學(xué)習環(huán)境，豐富校園文化生活

　　根據中學(xué)生成長(cháng)特點(diǎn)，遵循德育教育規律，構建符合學(xué)校實(shí)際，體現學(xué)校特色的校園文化體系，結合實(shí)施書(shū)香工程、幸福教育工程，建設和美校園品質(zhì)教育，印發(fā)“書(shū)香校園實(shí)施方案”，繼成功組織汶城學(xué)子“修身行動(dòng)”尊重主題教育活動(dòng)，又進(jìn)行了誠信主題教育活動(dòng)，組織召開(kāi)了系列相關(guān)主題班會(huì )，成功組織了汶城學(xué)子“修身行動(dòng)”誠信主題教育演講比賽，培育了積極向上的校園精神�！靶奚硇袆�(dòng)”已成為我校德育教育的品牌活動(dòng)。成立學(xué)生會(huì )，舉辦各種豐富多彩的社團活動(dòng)。舉辦了汶城中學(xué)首屆宿舍文化節，展出了“秀宿舍風(fēng)采，展個(gè)性魅力”海報，舉行了“寢室名稱(chēng)及格言征集大賽”以及我為宿舍管理獻計策活動(dòng)，營(yíng)造了健康、積極的宿舍文化氛圍，促進(jìn)了和諧的宿舍關(guān)系，培養了學(xué)生的良好生活習慣，增強了學(xué)生的團隊精神和集體觀(guān)念，推動(dòng)了唯美健康的宿舍文化不斷向前發(fā)展，促進(jìn)了和諧校園建設。

　�。�六）加強寄宿生管理，完善管理機制

　　加強住宿生的管理工作，對于進(jìn)一步保障正常教育教學(xué)秩序，維護學(xué)校穩定具有重要的意義。以開(kāi)展評選“文明宿舍”活動(dòng)為抓手，提高學(xué)生自主自治自理的能力，完善學(xué)生自主管理宿舍委員會(huì )。學(xué)管科緊盯緊靠，定期召開(kāi)公寓管理人員及舍長(cháng)會(huì )，學(xué)習制度，狠抓落實(shí)，與宿舍管理人員簽訂責任書(shū)，將公寓管理、班級量化管理緊密結合，通過(guò)完善一系列管理措施，本學(xué)期學(xué)生公寓管理工作有了很大提高。

　�。ㄆ撸┘訌婈犖榻ㄔO，提升教育管理水平

　　1、組織教師學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《未成年人思想道德建設若干意見(jiàn)》、《教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中小學(xué)班主任工作規定》等有關(guān)法規，使教師培養了高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范，以及獻身教育、樂(lè )于奉獻的精神，形成了積極向上，努力拼搏的良好局面，構建了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。

　　2、學(xué)校把德育經(jīng)費列入預算，切實(shí)保證德育經(jīng)費的投入，學(xué)校實(shí)施德育的場(chǎng)所和設施得到不斷改善。學(xué)校定期舉行班主任例會(huì )，有計劃、有重點(diǎn)地對班主任進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)等常規培訓，不斷提高班主任的工作責任心和管理水平。同時(shí)積極組織班主任外出參觀(guān)學(xué)習，做到取長(cháng)補短。通過(guò)學(xué)習、交流、研討等，推進(jìn)教育創(chuàng )新，增強德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性。與此同時(shí)深入開(kāi)展班主任師徒結對工作，促使班主任做到用愛(ài)心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶學(xué)生，將敬業(yè)與奉獻落到實(shí)處。

　�。ò耍┟鞔_班級管理要求，提高班主任管理能力

　　每學(xué)期學(xué)校都認真挑選責任心強、思想素質(zhì)高的老師擔任班主任。積極開(kāi)展“雙優(yōu)班”評比，量化班級管理，合理提高班主任津貼以激發(fā)其工作的積極性，促進(jìn)學(xué)�！叭�風(fēng)”建設。每年舉辦班主任工作能力比賽，為班主任搭建互相學(xué)習的平臺，豐富了班主任的工作經(jīng)驗。我校在每年的教師節都表彰先進(jìn)德育工件者、優(yōu)秀班主任和師德標兵。

　�。ň牛┓e極開(kāi)展德育活動(dòng)，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)

　　學(xué)校把法制教育、思想政治教育、養成教育、紀律教育、心理健康教育、感恩教育作為德育工作長(cháng)期堅持的重點(diǎn)，并根據學(xué)生身心發(fā)展規律，積極開(kāi)展一系列主題鮮明、有益于青少年健康成長(cháng)的校園文化活動(dòng)，寓德育于活動(dòng)之中教育，因此都收到預期的理想效果。

　　1、愛(ài)國主義教育。每周星期一的國旗下講話(huà)是我校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的常規工作，從中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，培養其愛(ài)國主義精神。學(xué)校還利用廣播系統對學(xué)生進(jìn)行思想情操的熏陶、愛(ài)國主義的教育，同時(shí)不間斷地組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)的讀書(shū)活動(dòng)、知識競賽等。

　　2、法制教育。學(xué)生正處在青春期，一些學(xué)生的法律意識淡薄，身上存有思想盲從和各種不良行為習慣。為此，學(xué)校聘請了新泰市檢察院預防科李業(yè)鵬科長(cháng)為法制副校長(cháng)，把開(kāi)學(xué)第三周定為“法制教育周”，并制定法制教育專(zhuān)項活動(dòng)方案，利用櫥窗、黑板報、廣播站、班級學(xué)習園地等宣傳法制知識，大力地營(yíng)造了法制教育的環(huán)境和氛圍。每學(xué)期都請法制副校長(cháng)和校外輔導員為學(xué)生上法制教育課，每次聽(tīng)完講座后都讓全體學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì )，并展出心得體會(huì )寫(xiě)得較好的優(yōu)秀作文；另外通過(guò)開(kāi)展以“法制教育”為主題的墻報評比、上好一節法制教育主題班會(huì )課等系列活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的法紀意識，做到“學(xué)法、懂法、用法”，全校師生無(wú)一例違法亂紀事件發(fā)生，學(xué)校的周邊環(huán)境秩序良好。

　　3、安全教育。學(xué)校堅持“安全第一，預防為主”的方針，為了切實(shí)做好全校師生的安全教育工作，明確分工，職責到位，做到“誰(shuí)主管，誰(shuí)負責”，并層層簽定了安全工作責任書(shū)，建立安全責任制，安全機構完善，管理網(wǎng)絡(luò )凸現。每學(xué)期學(xué)校都將安全教育納入教育教學(xué)計劃當中，讓安全教育深入課堂。此外，通過(guò)開(kāi)展“安全教育周”的系列活動(dòng)，重點(diǎn)抓好防溺水現場(chǎng)警示教育、交通安全教育、消防安全教育、食品衛生教育、防網(wǎng)癮安全教育和安全應急疏散演練，進(jìn)一步普及安全知識，提高學(xué)生安全意識和自我防范能力、應急能力。同時(shí)，不斷健全學(xué)校各類(lèi)突發(fā)事件應急預案，落實(shí)各項安全管理制度，確保校園安全，消除隱患，杜絕安全事故的發(fā)生，營(yíng)造出和諧、平安的校園環(huán)境。安全工作得到社會(huì )公認的一致好評。

　　4、加強心理健康教育。近年來(lái)，學(xué)生經(jīng)常出現心理問(wèn)題，引起了全社會(huì )的關(guān)注。為此，我校根據有關(guān)文件要求，積極開(kāi)展心理健康教育，制訂新泰市汶城中學(xué)學(xué)生心理健康教育制度和建立學(xué)生心理危機干預機制。主要包括幾個(gè)方面：

　�、俳�立心理咨詢(xún)室，有專(zhuān)職心理輔導教師1名，負責日常工作事務(wù)。

　�、诮�立健全學(xué)生心理檔案，根據“學(xué)困生”的心理檔案，有針對性地做好個(gè)別心理輔導工作，“學(xué)困生”轉化效果明顯。

　�、勖繉W(xué)期定期開(kāi)展中學(xué)生心理健康教育講座、女生青春期心理健康教育講座，心理健康教育專(zhuān)題班會(huì )課等，在活動(dòng)中滲透心理健康教育，提高學(xué)生自我心理素質(zhì)。對于“學(xué)困生”的教育，學(xué)校老師通過(guò)電話(huà)、家訪(fǎng)、“翼校通”等形式與家長(cháng)及時(shí)溝通，共同做好學(xué)生的幫教工作或心理疏導工作。

　　5、積極開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。在開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)中，我校結合修身主題系列教育，舉辦了“尊重主題”經(jīng)典誦讀，“誠信”主題演講，做到主題鮮明，有較強的針對性和計劃性，同時(shí)建立讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導小組，建立指導教師隊伍，搭建讀書(shū)平臺，多渠道為青少年提供優(yōu)良圖書(shū)，定期舉辦科技文化藝術(shù)活動(dòng)，提高了學(xué)生讀書(shū)的積極性，形成了全員學(xué)習的良好讀書(shū)氛圍，推動(dòng)良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

　�。ㄊ�）開(kāi)展創(chuàng )衛教育，構建綠色和諧校園

　　學(xué)校充分發(fā)動(dòng)教師挖掘各個(gè)學(xué)科隱含的環(huán)境教育資源，有目的、有計劃、有組織地在課程教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )衛教育的滲透教學(xué)。

　　1、在各學(xué)科課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育。學(xué)校結合學(xué)生身邊的實(shí)際例子對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生明白現在推行的“節能減排，倡導低碳生活”的必要性。

　　2、開(kāi)展環(huán)保教育主題活動(dòng)，加大宣傳新泰市創(chuàng )建國家衛生城市力度。學(xué)校通過(guò)舉辦環(huán)境教育專(zhuān)題講座、主題班會(huì )、知識競賽、征文比賽、環(huán)境教育手抄報、張貼宣傳圖片等向學(xué)生宣傳環(huán)保知識，政教處、團委會(huì )經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展環(huán)�；顒�(dòng)，如植樹(shù)種草，清掃校園衛生，參加步行街衛生大掃除勞動(dòng)，舉辦了“小手拉大手，創(chuàng )衛一起走”手抄報和動(dòng)漫繪畫(huà)展，向廣大師生、群眾和家長(cháng)宣傳環(huán)保知識，收到良好成效。

　�。ㄊ�一）加強文化建設，營(yíng)造良好育人環(huán)境

　　1、利用宣傳櫥窗，拓展校園文化陣地。在利用這些陣地開(kāi)展宣傳工作的過(guò)程中，力求內容全面，及時(shí)更新，包括學(xué)生安全、疾病防控、教職工利益、學(xué)習的大事要事等，從而提高校內重大活動(dòng)的公開(kāi)度，透明度，為創(chuàng )建和諧校園發(fā)揮潛在的作用，搭起了以人為本的育人平臺。

　　2、舉辦豐富多彩的課外文體活動(dòng)。每年我校都舉辦元旦晚會(huì )、

　　演講比賽、征文競賽、手抄報比賽、籃球賽、乒乓球比賽等系列活動(dòng)，進(jìn)而豐富了校園文化，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，創(chuàng )設學(xué)校積極向上的文化環(huán)境和有利于學(xué)生思想道德教育的氛圍。

　　3、學(xué)校加快校園物質(zhì)文化建設。一方面，我校加大校園環(huán)境建設，基本實(shí)現美化凈化亮化，發(fā)揮環(huán)境育人的功能；另一方面，積極籌措資金，興建了文化長(cháng)廊、宣傳欄等，提高了校園文化層次。

　�。ㄊ�二）構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體網(wǎng)絡(luò )

　　1、一是做好家長(cháng)與學(xué)校的互動(dòng)工作。通過(guò)辦好家長(cháng)學(xué)校，開(kāi)展校長(cháng)接待日活動(dòng)，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等，我校教育工作收到了良好的效果。二是搭建家長(cháng)與學(xué)校聯(lián)絡(luò )橋梁，建議學(xué)生家長(cháng)開(kāi)通翼校通短信平臺，班主任和任課老師能在第一時(shí)間將學(xué)校的通知信息、學(xué)生的在校情況、學(xué)習成績(jì)等通知家長(cháng)，加快家長(cháng)、學(xué)校的溝通與合作，形成教育合力，從而提高了家庭教育水平。

　　2、加強對不良行為學(xué)生的教育管理工作，形成一套“學(xué)困生”轉化的監督、評價(jià)機制。一是堅持正面思想教育，曉之以理，導之以行；二是支持家訪(fǎng)和電訪(fǎng)，定期向家長(cháng)匯報學(xué)生的表現和學(xué)習狀況；三是建立幫扶機制，強化班主任職責，經(jīng)常與其談心，交流思想，用情感的力量打動(dòng)他們，支持幫扶一個(gè)，轉化一個(gè)，爭取每位學(xué)生的個(gè)性都得到積極的發(fā)展。

　�。ㄊ�三）德育創(chuàng )新

　　“汶城學(xué)子修身行動(dòng)”于20xx年由政教處策劃啟動(dòng)，以“欲成大器，先學(xué)做人”為口號，確定了廣為認同的“誠信、尊重、禮儀、責任、仁愛(ài)、公正”六大修身目標，讓學(xué)生在道德養成上有了具體的可感知的明確目標。這是學(xué)校為為增強德育實(shí)效性，從優(yōu)秀傳統文化中汲取德性修養的精華，開(kāi)展的一項學(xué)生道德品質(zhì)養成的基礎工程。目前該活動(dòng)由學(xué)校政教處、團委共同組織，按照“學(xué)校推動(dòng)、班級行動(dòng)”的思路，通過(guò)國旗下的演講、主題班會(huì )、經(jīng)典誦讀、演講比賽、寫(xiě)修身日記等形式，分主題、分學(xué)期地在德育實(shí)踐中加以落實(shí)，現已成為我校德育教育的品牌活動(dòng)。北京現代教育報和泰山晚報報道和介紹過(guò)我校的德育工作經(jīng)驗。

　　三、存在問(wèn)題與努力方向

　�。ㄒ唬┐嬖趩�(wèn)題

　　1、由于學(xué)校建設經(jīng)費不足，尚未完全解決教學(xué)樓及操場(chǎng)改造工作，一定程度上制約學(xué)校的發(fā)展；

　　2、青年教師的業(yè)務(wù)水平及師德標準有待提高，尤其是青年教師的班級管理經(jīng)驗較為缺乏，須加強學(xué)習和培訓。

　�。ǘ�）努力方向

　　1、爭取上級部門(mén)和社會(huì )各界支持，加大學(xué)校的軟硬件建設，完善各功能場(chǎng)室，加快教學(xué)樓及操場(chǎng)改造等校園建設；

　　2、進(jìn)一步加強教師隊伍建設，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，強化青年教師的培養，盡快形成一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的教師隊伍；

　　3、進(jìn)一步加強德育科研工作，充分發(fā)揮科研促教、科研興教的作用，提高德育成效，把我校辦成“規范化、高質(zhì)量、有特色”的完全中學(xué)。

　　四、自評情況

　　按照《新泰市中小學(xué)德育工作示范校評估標準》的要求，我校對德育工作進(jìn)行了認真、客觀(guān)的總結，經(jīng)對照自查，自評得分如下：A1組織領(lǐng)導100分，A2隊伍建設100分，A3教育活動(dòng)300分，A4德育途徑及方法300分，A5德育成效160，A6德育創(chuàng )新30分，自評總分達990分，已符合市德育示范學(xué)校的標準。為此，特向市教育局申報新泰市德育工作示范學(xué)校評估，請評估組各位領(lǐng)導、專(zhuān)家評估和指導。

新泰市汶城中學(xué)

　　20xx年xx月xx日

　　中學(xué)生德育的教學(xué)與實(shí)踐課題研究開(kāi)題報告 8

　　一、選題背景

　　我作為學(xué)校的一名教師，深刻認識到了德育在學(xué)校教育中的重要性。在現代化社會(huì )發(fā)展的同時(shí)，德育問(wèn)題也日漸突出，并且在學(xué)校教育工作中發(fā)現了眾多的問(wèn)題。如學(xué)生不守紀律、不遵守校規，涌現出了很多不良行為，這不僅影響了學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序，也嚴重影響了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和生活品質(zhì)。因此，我非常注重德育教育，并且結合實(shí)際，設立本次開(kāi)題研究。

　　二、選題意義

　　通過(guò)這次德育開(kāi)題研究，可以掌握學(xué)生德育方面的具體情況，了解學(xué)生的思想教育、品德培養以及行為規范等方面的問(wèn)題，以此來(lái)探索出德育問(wèn)題的癥結所在，尋求化解問(wèn)題的有效途徑。具體來(lái)說(shuō)，本論文的選題意義有以下幾個(gè)方面：

　�。�1）提高學(xué)生成長(cháng)成才能力

　　德育是學(xué)校教育的重中之重，是培養具有高道德品質(zhì)的高素質(zhì)人才的前提和基礎，這也是社會(huì )不斷發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。在學(xué)校教育中，我們不僅要注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)，也要注重學(xué)生的人格培養，培養學(xué)生的人文素質(zhì)和自我認知能力，同時(shí)還要注重學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在德育方面得到更全面的培養。

　�。�2）提升教育教學(xué)質(zhì)量

　　學(xué)校教育在培養學(xué)生中扮演著(zhù)重要角色，而德育正是學(xué)校在加強學(xué)生思想道德建設方面的一條重要途徑。教師在德育中起著(zhù)不可替代的作用，在教學(xué)中要注重培養學(xué)生的.良好習慣和道德修養，讓學(xué)生在知識和能力方面得到全面的提高。

　�。�3）推動(dòng)學(xué)校的和諧發(fā)展

　　學(xué)校作為教育的基地，應該努力推動(dòng)和諧教育的發(fā)展。通過(guò)加強對學(xué)生德育方面的培養，教育學(xué)生做一個(gè)有道德、有文化、有批判性、有責任心的現代公民。這不僅有利學(xué)生個(gè)人發(fā)展，也能夠推動(dòng)學(xué)校的健康發(fā)展，為社會(huì )進(jìn)步作出積極貢獻。

　　三、選題目的

　　本次德育開(kāi)題研究的目的是：

　�。�1）了解學(xué)生目前的德育狀況，對學(xué)生的德育問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，找到問(wèn)題的癥結所在，探索解決的有效途徑。

　�。�2）建立和完善學(xué)校的德育培養體系，為學(xué)校的德育教育提供有利的幫助。

　�。�3）推廣先進(jìn)的德育教育經(jīng)驗，增強學(xué)校的德育教育效果，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和道德水平。

　　四、選題內容

　　本次德育開(kāi)題研究將會(huì )探討以下兩個(gè)方面的內容。

　�。�1）學(xué)生德育方面存在的問(wèn)題

　　學(xué)生德育方面存在的問(wèn)題是多方面的，本次研究將基于學(xué)生德育問(wèn)題的現實(shí)癥結，對學(xué)生的道德缺失、習慣問(wèn)題、自我認知和心理健康問(wèn)題等方面進(jìn)行深入分析，并進(jìn)一步提出尋找解決辦法的思路。

　�。�2）德育教育有效途徑的提出

　　德育教育在現代教育教學(xué)體系中至關(guān)重要，需要我們不斷探尋新的思路和方法，以更好地推進(jìn)學(xué)生德育教育。在本次研究中，我們將探索合適的德育教育方法和策略，提出一些有效的途徑來(lái)解決學(xué)生在德育方面存在的問(wèn)題。

　　五、選題方法

　�。�1）文獻資料法

　　本次研究將采用文獻資料法，對國內外有關(guān)學(xué)生德育方面的文獻資料進(jìn)行歸納和整理，并提出對本課題有益的理論方法和研究路線(xiàn)。

　�。�2）實(shí)地調研法

　　為了得出準確的問(wèn)題現象和原因，我們還將采用實(shí)地調研法，走進(jìn)學(xué)生和班主任的群體當中，進(jìn)行大量的學(xué)生調查和訪(fǎng)談，通過(guò)深入學(xué)生和教師的交流，來(lái)更好地把握學(xué)生德育教育方面的實(shí)際情況和問(wèn)題。

　�。�3）實(shí)驗研究法

　　本次研究還將采用實(shí)驗研究法，探討德育教育的有效途徑和方法，通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生更好地體驗到德育教育的好處，并評估其效果，以便更好地改進(jìn)德育教育工作。

　　六、研究意義

　　本次德育開(kāi)題研究的意義在于：通過(guò)科學(xué)地研究學(xué)生德育問(wèn)題和德育教育的有效途徑，從而為學(xué)校德育教育的提升提供理論和實(shí)踐的支持。同時(shí)，目的還要幫助學(xué)校教師更好地了解學(xué)生，更好地與學(xué)生溝通，更好地進(jìn)行德育教育，從而為學(xué)生的人格健全和發(fā)展提供有利的幫助。

　　中學(xué)生德育的教學(xué)與實(shí)踐課題研究開(kāi)題報告 9

　　課題提出的背景

　　我們的教育由學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育組成。其中家庭教育是最容易被忽視和弱化的部分。而在人的一生所接受的教育中，家庭教育是長(cháng)久性教育。家庭教育先于學(xué)校教育。并且在學(xué)校教育的整個(gè)階段內，一般都自始自終伴有家庭教育。而留守兒童的父母外出務(wù)工，由于長(cháng)期親子分離，得不到父母面對面的教育和關(guān)愛(ài)，使得家庭教育的嚴重缺失。往往會(huì )形成孤僻、不合群、厭學(xué)、易沖動(dòng)等問(wèn)題，在學(xué)習上他（她）們不愿意（也沒(méi)有機會(huì )）張揚個(gè)性，成為教師教育教學(xué)“看客”。能力得不到訓練，教育得不到實(shí)效。往往是學(xué)校幾年工作還不如游戲機房的幾分鐘。形成了非智力因素的后進(jìn)生。新課標要求我們的教育必須要面向所有的學(xué)生，去關(guān)愛(ài)每一學(xué)生，讓每一個(gè)人都能得到應有發(fā)展。留守兒童的教育成了值得我們去重視和深思的問(wèn)題。鑒于此，提出農村中小學(xué)留守兒童的個(gè)別教育問(wèn)題研究，目的在于讓這部分留守兒童能樂(lè )于學(xué)習，生活與學(xué)習上都不至于孤獨。學(xué)到有價(jià)值的知識，提高學(xué)生自身的能力，得到不同的發(fā)展。

　　課題實(shí)施的意義

　　農村中小學(xué)留守兒童的個(gè)別教育問(wèn)題研究，將依據課程理論，現代教學(xué)設計理論，教育心理學(xué)。遵循中小學(xué)教育的規律，適應兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，用科學(xué)理論指導自己，并將優(yōu)秀的實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行理性的概括，努力建構起改善學(xué)生學(xué)習方式的理論框架和實(shí)踐操作模式。

　　通過(guò)研究，力求讓教師能夠具備先進(jìn)的課程理念、教育教學(xué)觀(guān)念、開(kāi)放的教學(xué)思想、開(kāi)創(chuàng )適合兒童發(fā)展的課堂，形成自己獨具的教學(xué)特色，學(xué)生能產(chǎn)生樂(lè )學(xué)的情緒，能從學(xué)習活動(dòng)中獲得愉悅體驗，培養動(dòng)手實(shí)踐、合作探究的意識和能力，提高解決問(wèn)題的能力，全面提升中小學(xué)生學(xué)習的品質(zhì)和水平。

　　研究對象

　　本課題研究主要在盤(pán)州市的.鄉村中小學(xué)留守兒童學(xué)生中組織實(shí)施。

　　研究的主要內容：

　　1、農村中小學(xué)留守兒童學(xué)習現象與發(fā)展狀況調查分析

　　對農村中小學(xué)留守兒童學(xué)習現象與發(fā)展狀況進(jìn)行調查，主要反映該類(lèi)學(xué)生學(xué)習素質(zhì)與個(gè)性心理以及其它素質(zhì)的差異及其形成原因分析。

　　2、農村中小學(xué)留守兒童發(fā)展現狀與實(shí)踐研究

　　在調查分析的基礎上，借助教育學(xué)、心理學(xué)等現代教育理論對該類(lèi)學(xué)生的發(fā)展實(shí)施可行性的研究，并運用與實(shí)踐中，嘗試形成可操作性模式。

　　3、農村中小學(xué)留守兒童素質(zhì)和活動(dòng)評價(jià)研究。

　　促進(jìn)農村中小學(xué)留守兒童的發(fā)展，應及時(shí)的適度的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。此類(lèi)兒童對待評價(jià)感覺(jué)敏感，應注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，重視對學(xué)生多維素質(zhì)的評價(jià)，要將檢測和其它的評價(jià)放啊有機地結合起來(lái)，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況，有效促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

　　主要選擇以下三個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)研究：

　�。�1）建立留守兒童成長(cháng)記錄袋，并進(jìn)行跟蹤評價(jià)的研究。

　�。�2）建立合適的學(xué)習小組，將他們融入進(jìn)集體學(xué)習生活中去。

　�。�3）課間活動(dòng)與放學(xué)后學(xué)生情況的調查研究。

　　課題研究的主要方法：

　　1、跟蹤研究法：在教育過(guò)程中采取一對一的跟蹤研究，運用必要又合乎教育情理的控制方法，適時(shí)的記錄每一個(gè)有效的數據。探索教育的因果規律，以點(diǎn)到面，層層推開(kāi)。按階段制定計劃，做好記錄，完成總結，并及時(shí)撰寫(xiě)體會(huì )，總結成果。

　　2、文獻資料法：利用各種渠道合理的搜集與運用各種文獻和資料，進(jìn)行信息的分析與研究，可達到準確地界定課題研究的價(jià)值性、可行性及關(guān)鍵概念的內涵與外涵，并及時(shí)的制定相應研究目標與實(shí)施方案等。

　　3、行動(dòng)研究法：教師按照計劃、行動(dòng)、觀(guān)察和反思的順序，創(chuàng )造性地運用自己已經(jīng)選擇的、有針對性地教育理論，解決具體教育教學(xué)問(wèn)題，改善教育教學(xué)工作，并對實(shí)踐的結果做出總結和反思。

　　4、經(jīng)驗總結法：是對教育實(shí)踐活動(dòng)中所積累起來(lái)的教育經(jīng)驗進(jìn)行歸納與分析，使之系統化、理論化。是自己或其他老師教育實(shí)踐中的直接感受，實(shí)踐性強、簡(jiǎn)便實(shí)用。由感性認識轉化為理性認識，并且及時(shí)通過(guò)論文、案例等形式將研究中的經(jīng)驗、心得、理論與實(shí)踐結合總結出來(lái)，歸納提煉。

　　課題研究的實(shí)施步驟及時(shí)間安排：

　　課題研究時(shí)間：20xx年9月——20xx年4月

　　第一階段；初步開(kāi)展階段20xx年9月——20xx年1月

　　1、研究課題前期準備；

　　2、擬定課題研究方案；

　　3、確定跟蹤研究的對象。

　　第二階段：重點(diǎn)研究階段20xx年3月——20xx年xx月

　　1、進(jìn)行具體實(shí)施課題的研究；

　　2、不定期舉行問(wèn)卷調查，深入了解留守兒童教育發(fā)展狀況；

　　3、開(kāi)展留守兒童教育教學(xué)評價(jià)活動(dòng)，探索教育與發(fā)展的操作方式；

　　4、積累研究資料，總結階段性成果，完成階段性研究報告；

　　5、撰寫(xiě)案例和論文，展示優(yōu)秀顆粒、優(yōu)秀教學(xué)設計和優(yōu)秀論文。

　　第三階段：總結成果階段20xx年2月——20xx年4月

　　1、撰寫(xiě)課題研究報告和結題報告

　　2、接受課題鑒定組的評估鑒定。

　　研究成果展示：

　　1、課題實(shí)施方案

　　2、優(yōu)秀教學(xué)案例，教學(xué)設計、論文集

　　3、學(xué)生學(xué)習日記、周記，小論文展示

　　4、課題研究專(zhuān)題報告和課題實(shí)驗報告

　　5、課題實(shí)驗經(jīng)驗材料匯編

　　6、建立農村中小學(xué)留守兒童教育問(wèn)題研究QQ群。

　　課題研究的保證措施：

　　1、完成課題研究任務(wù)的條件分析

　�。�1）課題組成員的研究能力。課題組核心成員都是從事一線(xiàn)教學(xué)的骨干力量，大多具備本科及以上學(xué)歷。教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，教科研能力強，朝氣蓬勃并積極投身于各種教改實(shí)踐，科研氛圍濃厚。

　�。�2）課題研究經(jīng)驗豐富。課題主研人員均是市、縣教育骨干，具有很好的科研經(jīng)驗。

　�。�3）區位優(yōu)勢明顯。我校處于縣城周邊。外出務(wù)工人員眾多，留守兒童數量較大，研究工作的典型性較為明顯，工作開(kāi)展的可行性較強。

　　2、研究的保障措施

　�。�1）教師的常規教學(xué)為載體，以課堂教學(xué)為行動(dòng)保證，把“教”和“研”結合，采取邊研究、邊實(shí)驗、邊總結的研究方式，在實(shí)際教學(xué)工作中形成農村中小學(xué)留守兒童的個(gè)別教育問(wèn)題的可操作性方式，并且在探索、驗證的過(guò)程中不斷修改，完善。

　�。�2）加強組織領(lǐng)導。組織相關(guān)人員圍繞本課題積極開(kāi)展前期準備工作，包括文獻搜集工作、調研工作等。

　�。�3）加大校本培訓力度。調動(dòng)廣大教師的參與意識，努力提高參與研究的教師的素質(zhì)。

　�。�4）建立健全研究制度，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容，保證研究落到實(shí)處。

　　中學(xué)生德育的教學(xué)與實(shí)踐課題研究開(kāi)題報告 10

　　一、課題的背景與課題的提出

　　我校是20xx年5月新建的一所寄宿制初級中學(xué)，學(xué)校建校伊始，沒(méi)有現成的德育活動(dòng)模式和德育環(huán)境，如何有效開(kāi)展班級德育活動(dòng)，是擺在學(xué)校領(lǐng)導和班主任面前的一大課題。為此，我們學(xué)校在學(xué)生一入校就開(kāi)始了對學(xué)生德育方面的眾多嘗試：對新入校學(xué)生進(jìn)行為期一周的軍訓和上下樓疏散演練活動(dòng)，規范學(xué)生的言行，要求學(xué)生見(jiàn)到師長(cháng)要問(wèn)好，不在樓內打鬧，做到“入樓即靜，入室即學(xué)”等。這些活動(dòng)的開(kāi)展為我們課題組在德育活動(dòng)研究方面進(jìn)行的大量嘗試打下了良好基礎。有效開(kāi)展德育活動(dòng)是學(xué)校發(fā)展的要求，也是教師成長(cháng)和學(xué)生成才的要求。

　　二、課題的目標、價(jià)值

　　目標：通過(guò)研究與推廣，進(jìn)一步加強和改進(jìn)我校班級德育工作，落實(shí)學(xué)校教育、教學(xué)、科研、管理與服務(wù)的德育職能，建設好學(xué)生品德提升工程，逐步構建學(xué)生德育日常生活化、德育校內課程化、德育校外社區化、德育資源特色化、德育家庭同步化的德育新格局，使我校初步形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng )新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的工作局面，打造平安校園、綠色校園、文明校園、節約校園、和諧校園，營(yíng)造積極、創(chuàng )新、和諧的德育氛圍。培養學(xué)生“安全、禮儀、誠信、勤儉、學(xué)習、健體、衛生”等方面良好的行為習慣，使學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，為國家輸送合格的建設者和接班人。

　　價(jià)值：“德育的本質(zhì)是實(shí)踐”，探索具有針對性、實(shí)踐性的班級德育途徑與方法體系，其終極要求是達到培養現代的“德才兼備”優(yōu)秀人才的目的，也就是德育的功效性。本課題研究就是要按照這樣的要求，認真研究、扎實(shí)運作，整體構建出班主任班級管理中的德育的途徑與方法體系，指導德育工作實(shí)踐，提升德育工作水平，求得課題研究和育人的“雙重”實(shí)效。

　　三、課程研究?jì)热?/strong>

　　1.要對班主任班級管理中的德育功效進(jìn)行研究。班主任班級管理中的德育功效是指班主任在班級管理中，立足于本班學(xué)生的素質(zhì)，培養學(xué)生長(cháng)期的良好品德，從而提高學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。如何讓學(xué)生長(cháng)期形成良好的品德，是研究的.重點(diǎn)。

　　2.班主任班級管理中的德育功效的現狀及原因的研究，明確現狀，尋找原因。

　　3.使廣大班主任逐步掌握與德育相關(guān)的基礎性理論，如德性論、德育論、系統論等，并堅持以這些德育的理論來(lái)指導自己的實(shí)踐，通過(guò)班主任的積極探索和實(shí)踐，總結出符合武威第二十三中學(xué)實(shí)際的且行之有效的班級德育的方法及途徑，并形成理論。

　　4.探討優(yōu)化班級管理，加強班級文化建設，提升班主任班級管理中的德育功效的科學(xué)、系統的方法，班主任通過(guò)加強班級文化建設，達到潤物細無(wú)聲的德育之目的。

　　5.探討班主任的隱性德育教育在德育工作中的重要作用，主要是對學(xué)生的思想品德、政治覺(jué)悟、個(gè)性特征起著(zhù)非預期的、隱蔽的、不規范的影響教育的作用。主要側重研究班主任的人格因素和情感因素。

　　6.探索班級德育教育的最佳模式。讓學(xué)生了解掌握中學(xué)生行為規范，培養自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。培養學(xué)生的自尊感、友誼感、正義感、責任感、集體榮譽(yù)感，從而達到激勵人、教育人、塑造人、規范人、指導人的目的，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)和終身發(fā)展，提高學(xué)校德育整體水平，推進(jìn)學(xué)校德育內容系統化、規范化、科學(xué)化的建設，形成最佳的德育教育模式。

　　7.進(jìn)一步豐富德育內容及評價(jià)體系，構建班主任班級管理中的德育教育新模式。從學(xué)生自身行為習慣出發(fā)，引導學(xué)生團結友善、和諧合作、自主進(jìn)取、積極探索，努力創(chuàng )造的情感體驗、思想認識、行為習慣和優(yōu)良品質(zhì)，自覺(jué)培養高尚的道德情操，為他們的人生發(fā)展奠定基礎。

　　四、課題研究的對象和方法

　　1.研究對象：武威二十三中八年級學(xué)生，分實(shí)驗班、對照班。

　　2.研究方法：

　�。�1）問(wèn)卷法：設計調查問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷了解不同年齡、年級學(xué)生特點(diǎn)，了解學(xué)生思想品德水平、個(gè)性特點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際采取相應的教育方法。

　�。�2）活動(dòng)法：班主任、家長(cháng)協(xié)同一致，開(kāi)展豐富多彩的、針對性強的主題教育活動(dòng)，充分發(fā)揮班主任、家長(cháng)的作用，調動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生，全面實(shí)施全程分層德育，力求收到成效。

　�。�3）理論研究法：鉆研心理學(xué)、教育學(xué)理論、德育理論，探索初中班級德育的新途徑。

　�。�4）案例分析法：通過(guò)實(shí)例來(lái)總結出一些班級德育活動(dòng)的操作方式和評價(jià)方法。

　�。�5）經(jīng)驗總結法：建構符合本校、本學(xué)科實(shí)際的方式，推出一批有推廣價(jià)值的研究經(jīng)驗和成果。

　　中學(xué)生德育的教學(xué)與實(shí)踐課題研究開(kāi)題報告 11

　　本文主要從分析德育現狀，拓展德育課題、建設教師隊伍，形成育人環(huán)境這幾個(gè)方面進(jìn)行講述。其中，主要包括：德育要求缺乏一貫性;重智育輕德育的傾斜價(jià)值取向;家庭、社會(huì )與學(xué)校德育步調不一;教師思想不統一，共識沒(méi)達成，德育體系沒(méi)構成;抓學(xué)習研討;抓實(shí)踐體悟;抓反思重建等，具體材料請詳見(jiàn)下文：

　　一、分析德育現狀，拓展德育課題

　　學(xué)校在規劃重點(diǎn)課題“學(xué)校整體性德育體系構建研究課題”中，對“中學(xué)的德育現狀究竟如何”進(jìn)行了大量的調查和深入的分析。調查分《教師問(wèn)卷》、《學(xué)生問(wèn)卷》和《家長(cháng)問(wèn)卷》，采用分層整群抽樣法，選取xx中學(xué)原一年級160人，原二年級150人，原三年級170人;選取與學(xué)生樣本相關(guān)的任課教師、班主任及學(xué)校德育干部、校領(lǐng)導30人。調查結果均通過(guò)統計對比分析。這項調查結果比較準確地反映了以前xx中學(xué)德育工作的實(shí)際情況，對進(jìn)一步加強和改進(jìn)中學(xué)德育工作，提供了現時(shí)的著(zhù)眼點(diǎn)和著(zhù)手點(diǎn)。為此，我們對這項調查結果與分析特別予以總結。

　　調查結果1、德育要求缺乏一貫性

　　德育目標內容缺乏一貫性。

　　德育工作必須要有明確的德育目標和要求，也就是說(shuō)，通過(guò)教育要促使受教育者成長(cháng)為具有何種道德品質(zhì)的人。變動(dòng)不居的德育要求，使得德育工作總是浮在表面，難以深入下去。如果倡導的德育目標總是變來(lái)變去，就很容易滋生浮躁的情緒和急功近利的工作作風(fēng)。這種尚處于“他律”階段的道德行為，一旦脫離了外在的控制，很容易倒退到最初的狀態(tài)。

　　調查結果2、重智育輕德育的傾斜價(jià)值取向

　　重智育輕德育的現象成了一種普遍的傾向。從過(guò)去的“只要學(xué)好數理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出國熱”、“電腦熱”，人們的意識中或多或少都有些看重知識，看重分數的傾向。家長(cháng)只關(guān)心子女的考分而漠視思想道德品質(zhì)，高校錄取新生也只看考分而淡化品德表現。社會(huì )需要、就業(yè)壓力、高收入的回報，以及家長(cháng)的.投入與期望等原因，都不可能從根本上改變升學(xué)競爭的壓力，這就使學(xué)校德育工作受到巨大的牽制。在很多學(xué)校，德育處于智育的從屬地位，評“三好”常常是“一好”代“三好”，德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在學(xué)校工作中有所表現。因此，德育工作總是流于形式，而很少落實(shí)到學(xué)生道德行為的改變上來(lái)。

　　調查結果3、家庭、社會(huì )與學(xué)校德育步調不一

　　學(xué)校德育是德育教育最重要的方式。但是，學(xué)校內部的德育環(huán)境建設由于受物質(zhì)條件的制約普遍比較落后。而由于社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，各種影視、娛樂(lè )場(chǎng)所如雨后春筍般地涌現，學(xué)生社會(huì )生活的領(lǐng)域迅速擴展，大量家長(cháng)長(cháng)期外出打工，單親家庭的出現，無(wú)不使學(xué)生的成長(cháng)脫離了家長(cháng)的正確引導，這給學(xué)校的德育工作帶來(lái)了巨大的挑戰。

　　學(xué)校德育側重于正面教育，灌輸的是真、善、美的東西，而學(xué)生在家庭、社會(huì )卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復雜的社會(huì )現象。這樣，學(xué)生一旦走出校園，感受到多彩多姿的社會(huì )時(shí)，便會(huì )感到學(xué)校、老師灌輸的思想信念、道德情操顯得多么單薄、多么脆弱，以至于出現了“學(xué)校辛辛苦苦教育五天，抵不上學(xué)生回家兩天”的狀況。

　　調查結果4、教師思想不統一，共識沒(méi)達成，德育體系沒(méi)構成

　　教師比較重視對學(xué)生進(jìn)行道德知識的灌輸和教育，忽視學(xué)生在德育中的作用，忽視作為獨立個(gè)體，有著(zhù)巨大發(fā)展潛力和個(gè)別差異的、有智慧的、有情感的人的存在，忽視了學(xué)生個(gè)人存在學(xué)生知、情、意、行不能相互作用、相互影響、起不到共同發(fā)展的作用。各個(gè)環(huán)節、部門(mén)在對德育的認識上沒(méi)有統一思想、達成共識，構成德育體系，形成德育氛圍。

　　實(shí)驗研究表明：改進(jìn)我校的德育工作，重新樹(shù)立學(xué)校在社會(huì )上的良好形象，已成為擺在面前的一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。學(xué)校經(jīng)過(guò)認真分析，確定把德育工作放在首位，堅持德育工作前瞻性原則，“以人為本”，樹(shù)立德育的核心地位，堅持面向全體學(xué)生，確立“抓基礎、嚴管理、重建設、講實(shí)效、創(chuàng )特色”的工作思路，以整治學(xué)風(fēng)，培養良好學(xué)習習慣為德育工作重點(diǎn)，逐步完善教師德育隊伍建設，不斷擴展德育的深度和廣度，完善學(xué)校教育、社會(huì )教育、家庭教育“三結合”網(wǎng)絡(luò )，構建符合時(shí)代要求的學(xué)校德育體系，實(shí)施德育的現代化、科學(xué)化，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

　　二、建設教師隊伍，形成育人環(huán)境

　　教師是學(xué)校教育的主要引導者，在不斷的探索實(shí)踐中，我校逐步形成了以“學(xué)習研討——實(shí)踐體悟—反思重建”為主要抓手的新型教師隊伍建設基本思路和策略。

　　1.抓學(xué)習研討。

　　“整體構建學(xué)校德育管理體系研究”推廣實(shí)驗，要求從校長(cháng)到教師的整個(gè)教育觀(guān)念進(jìn)行全面更新，形成一整套以學(xué)生的終身學(xué)習和主動(dòng)發(fā)展為基礎、以生命觀(guān)為核心的涵蓋著(zhù)目標、價(jià)值、對象、活動(dòng)及管理的現代教育觀(guān)念系統，并通過(guò)積極的研究性實(shí)踐，將理念轉化為校長(cháng)、教師的不斷創(chuàng )新的教育教學(xué)和辦學(xué)行為為。因此，學(xué)校了“以人為本、面向全體、立足終身、管有特點(diǎn)、教有特色、學(xué)有特長(cháng)”的辦學(xué)理念。

　　2.抓實(shí)踐體悟。

　　教師教育觀(guān)念的轉變和教學(xué)能力的提高，理論學(xué)習是基礎和前提，但光憑看專(zhuān)著(zhù)、學(xué)理論，是遠遠不夠的，必須要通過(guò)自身的實(shí)踐和體悟，才能逐步達到觀(guān)念的內化和遷移，并將內化了的教育理念轉化為具體的教育教學(xué)行為。因此我校實(shí)驗課題開(kāi)題以來(lái)的推廣實(shí)驗中，十分注重抓教師的實(shí)踐體悟，一方面充分關(guān)注日常的課堂教學(xué)，通過(guò)班級的班團活動(dòng)來(lái)具體指導和掌握教師日常德育管理實(shí)踐的狀況;另一方面，學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展各種形式的專(zhuān)題研討活動(dòng)來(lái)強化教師的實(shí)踐體悟，每學(xué)期以學(xué)科組為單位開(kāi)展一項專(zhuān)題研討，人人上德育研究課、個(gè)個(gè)班級召開(kāi)主題班會(huì )，豐富的經(jīng)常性的有指導的實(shí)踐活動(dòng)，為教師的成長(cháng)提供了堅實(shí)和寬闊的舞臺。

　　3.抓反思重建。

　　“學(xué)校整體性德育體系的構建研究”非常注重教師反思和重建能力的培養。主動(dòng)的反思習慣、良好的反思和重建能力，是教師自我持續提高與主動(dòng)發(fā)展，成為“智慧型”新型教師的一種重要途徑。我校將培養教師的反思和重建能力與學(xué)校的德育管理工作緊密結合，作了積極的探索：一是進(jìn)一步完善了學(xué)校不僅是育人的主陣地。而且也是社會(huì )主義精神文明建設的重要陣地。學(xué)校注重研究新時(shí)期校園文明建設的特點(diǎn)和規律以及教育發(fā)展的規律，研究學(xué)生的特點(diǎn)和成長(cháng)規律;二是根據教師上交的“德育教育反思筆記”，校實(shí)驗指導小組及時(shí)發(fā)現和捕捉教師實(shí)踐研究中的“亮點(diǎn)”，并幫助其總結，形成案例或課題，開(kāi)展個(gè)人特色項目的研究;三是充分發(fā)揮教研組在培養和提高教師反思重建能力方面的獨特作用，在組內積極倡導經(jīng)常性的集體反思和重建，并根據實(shí)驗過(guò)程出現的問(wèn)題確定新的課題研究，為德育課題研究了更多新的內容，學(xué)校各實(shí)驗教師向學(xué)校課題組申報了14個(gè)子課題，研究的范圍涉及到學(xué)校德育管理的各個(gè)方面。形成了良好的育人環(huán)境，因此學(xué)校課題指導王賢銀校長(cháng)了“讓校園充滿(mǎn)教育，讓教育充滿(mǎn)思想，讓思想充滿(mǎn)智慧，讓智慧促進(jìn)發(fā)展”的教育思想。

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