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化學(xué)課題研究開(kāi)題報告范文
開(kāi)題報告是我們寫(xiě)論文的時(shí)候需要寫(xiě)的，各位，大家可以一起看看下面的化學(xué)課題研究開(kāi)題報告范文，歡迎閱讀哦！
化學(xué)課題研究開(kāi)題報告范文
研究的背景和意義
課題研究的背景：
在西方科學(xué)教育的變革發(fā)展歷程中，探究學(xué)習的思想由來(lái)已久。最早提出在學(xué)�？茖W(xué)教育中要用探究方法的是杜威。杜威認為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習大量的知識，更重要的是要學(xué)習科學(xué)研究的過(guò)程或方法。 大量研究表明，探究學(xué)習的確在學(xué)科知識系統傳授方面效率較低，但在培養學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力等方面是有較大優(yōu)勢的。在2001年3月正式出版的我國理科各科國家課程標準中，科學(xué)探究的意義以及如何通過(guò)國家標準促進(jìn)探究式學(xué)習實(shí)施的問(wèn)題，得到了普遍的重視。在義務(wù)教育化學(xué)課程內容中單獨設立主題，明確地提出發(fā)展科學(xué)探究能力所包含的內容及要求，在“課程內容”的學(xué)習主題中設置了“活動(dòng)與探究建議”，旨在轉變學(xué)生的學(xué)習方式，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
課題研究的價(jià)值和重要性：
1．科學(xué)探究是化學(xué)新課程標準中五個(gè)一級主題之一，它是義務(wù)教育階段的化學(xué)課程的重要內容，強調課程結構要增強學(xué)生探究的能力和創(chuàng )新意識，提出教材要有利于學(xué)生探究，在教學(xué)過(guò)程中，要“引導學(xué)生探究”，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，建立正確的物質(zhì)觀(guān)，對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養有著(zhù)重要作用。
2．科學(xué)探究是新課程改革的一個(gè)突破口，而探究性活動(dòng)與更是一個(gè)新事物。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中做好探究性教學(xué)對于搞好化學(xué)新課堂程改革，落實(shí)新的教育理念是非常重要的。
3．義務(wù)教育的化學(xué)教學(xué)應以提高學(xué)生的科學(xué)素養為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展所需的化學(xué)基本技能。樂(lè )于動(dòng)手完成各種化學(xué)實(shí)驗，繼而愿意為化學(xué)研究努力奮斗，最終成長(cháng)為一名出色的化學(xué)科研人才。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
課題的名稱(chēng)是：中學(xué)化學(xué)教學(xué)中“探究性”學(xué)習的.研究
要研究探究性學(xué)習，首先要明確什么是探究。美國國家科學(xué)教育標準中對探究的定義是：“探究是多層面的活動(dòng)，包括觀(guān)察；提出問(wèn)題；通過(guò)瀏覽書(shū)籍和其他信息資源發(fā)現什么是已經(jīng)知道的結論，制定調查研究計劃；根據實(shí)驗證據對已有的結論作出評價(jià)；用工具收集、分析、解釋數據；提出解答，解釋和預測；以及交流結果。探究要求確定假設，進(jìn)行批判的和邏輯的思考，并且考慮其他可以替代的解釋�！�
探究性學(xué)習（inquiry learning）是一種積極的學(xué)習過(guò)程，主要指的是學(xué)生在科學(xué)課中自己探索問(wèn)題的學(xué)習方式。
由于課題研究的時(shí)間有限，我主要的研究方向是創(chuàng )設生動(dòng)活潑的化學(xué)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì )探究，提高探究教學(xué)的效率以及在初中化學(xué)探究性課堂教學(xué)中存在的一些誤區。
課題研究的步驟和舉措
課題研究的主體
中學(xué)化學(xué)教學(xué)中“探究性”學(xué)習的建構、發(fā)展、完善與落實(shí)。
1．在化學(xué)課堂教學(xué)中努力建構符合學(xué)生學(xué)習需要和促進(jìn)學(xué)習發(fā)展的探究性教學(xué)模式操作模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )探究，提高探究教學(xué)的效率。
2．適當選擇2-3典型個(gè)案例研究，以探究性教學(xué)為主線(xiàn)，指導學(xué)生開(kāi)展小組合作的探究性學(xué)習活動(dòng)，初步培養學(xué)生信息收集與處理，分析解決實(shí)際問(wèn)題與的能力，并最終能獨立提交比較完整的研究報告，初步培養學(xué)生自主創(chuàng )新意識。
3．及時(shí)發(fā)現學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)探究課堂中時(shí)會(huì )出現的問(wèn)題，并積極尋找解決的方法。
課題研究的步驟和舉措
課題研究要解決的問(wèn)題
1．創(chuàng )設生動(dòng)活潑的化學(xué)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2．課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )探究。
3．精心設計教學(xué)，提高探究教學(xué)的效率。
4．初中化學(xué)探究性課堂教學(xué)的一些誤區。
課題研究解決的問(wèn)題的方法
1．查閱文獻資料，參考優(yōu)秀教學(xué)案例。
2. 問(wèn)卷調查，對九年級學(xué)生進(jìn)行化學(xué)“探究性”學(xué)習調查，了解學(xué)生探究能力的狀況和水平，研究其中存在的問(wèn)題及其解決方法。
3．個(gè)案研究分析，跟蹤某一具體的探究性學(xué)習的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)個(gè)案分析來(lái)學(xué)習探究能力的一般規律，提高中學(xué)化學(xué)探究教學(xué)的效率。
4．進(jìn)行經(jīng)驗總結，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的跟蹤研究，提煉初中化學(xué)探究性課堂教學(xué)中的一些誤區。
課題研究的具體步驟
本課題研究的時(shí)段為20xx年5月——20xx年6月，分為三個(gè)研究階段：
第一階段（20xx年5月——20xx年7月）：課題申報階段
確立研究對象、收集信息、查閱資料、制定研究方案、遞交“個(gè)人課題”申報表
第二階段（20xx年6月——20xx年4月）：課題深入研究階段
第三階段（20xx年4月——20xx年6月）：課題結題階段
專(zhuān)家指導，提煉成果，總結結題，鞏固提升成果，調整研究方法和方案，推廣應用研究成果，撰寫(xiě)結題報告，完善檔案袋，結題。
課題成果的預期和呈現
課題成果的預期
1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展所需的化學(xué)基本技能，使學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習。
2．促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，使課堂教學(xué)形式多樣化；達到不斷更新教師的教學(xué)理念，使學(xué)生學(xué)習方式得到轉變，各方面能力不斷提高。
3．重點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，使探究性學(xué)習真正服務(wù)于教學(xué)。
課題成果的呈現形式
1．研究中產(chǎn)生的相關(guān)課后反思、隨筆、教育教學(xué)敘事、教學(xué)設計、 課件、教具、圖片資料等
2．分析課題研究過(guò)程的不足及改進(jìn)方法
3．撰寫(xiě)結題報告
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