論文格式模板
在平平淡淡的日常中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編整理的論文格式模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
論文格式模板1
大多數情況下有些資料要求封面不顯示頁(yè)碼，而頁(yè)碼“1”要從第二頁(yè)(也就是正文)開(kāi)始顯示。
一些人慣用的手法是通過(guò)把封面和正文做成兩個(gè)文檔來(lái)解決。這種方法談不上“正規”與不“不正規”，但給文檔的管理和打印帶來(lái)了麻煩與不方便。不知能否在一個(gè)文檔中就能解決這個(gè)問(wèn)題。在我的指點(diǎn)下，他很快解決了問(wèn)題�，F在我把這種方法告訴朋友們，具體步驟如下：
1.將光標移到首頁(yè)中最后一行的末尾處，單擊“插入→分隔符”命令，彈出“分隔符”對話(huà)框，選擇“分節符”類(lèi)型中的“連續”一項，單擊[確定]按鈕。
2.刪除第二頁(yè)產(chǎn)生的空行，并把光標移到第二頁(yè)任意位置，執行“插入→頁(yè)碼”命令，在隨后出現的“頁(yè)碼”對話(huà)框中，單擊[格式]按鈕，在“頁(yè)碼編排”一欄中選擇“起始頁(yè)碼”。
3.按兩次[確定]按鈕后，退出“頁(yè)碼對話(huà)框”，這時(shí)會(huì )看到首頁(yè)和第二頁(yè)的頁(yè)碼均為“1”，把光標返回到首頁(yè)，再次進(jìn)入到“頁(yè)碼”對話(huà)框中，去掉“首頁(yè)顯示頁(yè)碼”復選即可。
word文檔頁(yè)碼從第三頁(yè)起出現的設置方法
方法一
1.首先將光標移至第二頁(yè)的最后，點(diǎn)擊“插入→分隔符→分節符類(lèi)型”中選擇“下一頁(yè)”，并單擊“確定”;
2.其次，點(diǎn)擊“視圖”打開(kāi)“頁(yè)眉與頁(yè)腳”工具條，將光標調整至第三頁(yè)也就是你準備開(kāi)始編頁(yè)碼的那一頁(yè)，將“頁(yè)眉與頁(yè)腳”工具條上的“鏈接到前一個(gè)”按鈕調至不被選中，然后點(diǎn)擊工具條中的“設置頁(yè)碼格式”按鈕，在彈出的對話(huà)框中選擇頁(yè)碼編排中的“起始頁(yè)碼”選擇1，點(diǎn)擊“確定”;
3.再次，點(diǎn)擊頁(yè)眉與頁(yè)腳工具條上的“插入頁(yè)碼”按鈕，關(guān)閉“頁(yè)眉和頁(yè)腳”工具條;
4.最后，通過(guò)“插入”“頁(yè)碼…”命令打開(kāi)“頁(yè)碼”對話(huà)框，設置“頁(yè)碼位置”及“對齊方式”等，最后單擊“確定”完成。
方法二
通過(guò)設置不同的頁(yè)眉頁(yè)腳來(lái)實(shí)現，不過(guò)你需要把需要插入頁(yè)碼的文檔分節才可以實(shí)現。怎樣分節呢?首先將光標插入到文檔中需要分節的地方，再打開(kāi)“插入”菜單，點(diǎn)擊“分隔符”命令，就會(huì )出現一個(gè)“分隔符”對話(huà)框。
在其中的“分節符類(lèi)型”中有四個(gè)類(lèi)型：①下一頁(yè)②連續③偶數頁(yè)④單數頁(yè)�！跋乱豁�(yè)”表示分節符后的文本從新的`一頁(yè)開(kāi)始;“連續”表示分節符后的文本出現在同一頁(yè)上;“偶數頁(yè)”表示分節符后的文本從下一個(gè)偶數頁(yè)開(kāi)始;“單數頁(yè)”表示分節符后的文本從下一個(gè)單數頁(yè)開(kāi)始。根據自己編排的需要選擇一項，按“確定”退回到文檔中。你可以根據需要按照此法將文檔分為多個(gè)不同的節。
現在你就可以在不同的節按一般的方法設置不同的頁(yè)眉頁(yè)腳了。只是從第二節開(kāi)始，當你打開(kāi)“頁(yè)眉和頁(yè)腳”工具欄的時(shí)候，在“頁(yè)眉-第2節”后會(huì )出現“與上一節相同”的字樣，你必須點(diǎn)擊工具欄上的“同前(鍵接到前一個(gè))”按鈕，去除“與上一節相同”幾個(gè)字，再設置頁(yè)眉，這以后的頁(yè)眉就與上一節的頁(yè)眉不同了。頁(yè)腳的設置與此相同。
論文格式模板2
摘要：在對大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)實(shí)踐反思的基礎上，從積極心理學(xué)的視角，探索心理健康教育課程改革的新思路：設置以積極心理學(xué)理念為導向的教學(xué)目標，構建以培養學(xué)生積極品質(zhì)為核心的教學(xué)內容與教學(xué)環(huán)境，實(shí)踐以積極體驗為核心的體驗式教學(xué)模式，以達到培育學(xué)生積極心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);大學(xué)生;健康教育;課程改革
自20世紀90年代起，我國大學(xué)生心理健康教育課程名稱(chēng)歷經(jīng)“健康心理學(xué)”、“心理衛生學(xué)”、“心理衛生和咨詢(xún)”、“心理衛生與健康”等變化，直至近十年，“大學(xué)生心理健康教育”課程名稱(chēng)才廣為接受。20xx年5月教育部辦公廳正式印發(fā)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》的通知(教思政廳 [20xx]5號)，大學(xué)生心理健康教育課程建設開(kāi)始走向規范化建設道路。經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，大學(xué)生心理健康教育課程建設卓有成效，全國普通高校大多開(kāi)設相關(guān)課程，呈現出一條從單一到多樣，從任選到必修的發(fā)展趨勢。目前大學(xué)生心理健康教育課程建設主要有三種實(shí)踐模式：一是學(xué)科模式，以大學(xué)生所應具備的心理素質(zhì)內容作為設計課程體系的主線(xiàn)，注重傳授系統與完整的心理學(xué)知識;二是經(jīng)驗模式，采取心理訓練、活動(dòng)、實(shí)踐等形式，旨在讓學(xué)生獲得經(jīng)驗和體驗;三是問(wèn)題模式，注重心理輔導與咨詢(xún)，從大學(xué)生所面臨的心理問(wèn)題入手設計心理健康教育課程。但無(wú)論何種模式，以知識本位為核心的課程設計思想依舊占主導，過(guò)分突出學(xué)科理論體系，忽視人文精神的傳遞與文化素養的陶冶，沒(méi)有把大學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養和人格的完美發(fā)展作為課程建設的重要目標，直接影響了大學(xué)生心理健康教育課程的實(shí)效性。
一、大學(xué)生心理教育課程教學(xué)實(shí)踐的反思
大學(xué)生心理健康教育課程是一門(mén)新設課程，起步較晚，經(jīng)驗不足，沒(méi)有太多現成的模式可以借鑒，因而也存在不少問(wèn)題。
(一)教學(xué)目標上，
以“問(wèn)題矯治”為導向“，成長(cháng)發(fā)展”不夠教育是有目的、有計劃、有組織的以促進(jìn)人的身心發(fā)展為直接目標的社會(huì )活動(dòng)。依據教育的三項歷史使命，心理健康教育的目標設置一般分為三級：一級目標面向全體學(xué)生，預防與發(fā)展為主，注重開(kāi)發(fā)潛能和培養健康的心理素質(zhì);二級目標面向心理問(wèn)題學(xué)生，解決問(wèn)題為主，注重心理咨詢(xún)與疏導，消除心理癥狀;三級目標面向心理障礙和疾病學(xué)生，以心理治療為主，注重心理障礙的診斷與矯治[1]。長(cháng)期以來(lái)，我國的大學(xué)生心理健康教育深受傳統的消極心理學(xué)研究取向的影響，在教學(xué)目標上沒(méi)有契合以人為本，促進(jìn)人全面發(fā)展的精神，過(guò)于偏重二、三級目標，忽視一級目標，導致過(guò)分關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題與障礙矯治，忽視了學(xué)生心理潛能的開(kāi)發(fā)和積極心理品質(zhì)的培養，偏離了大學(xué)生心理健康教育應該以預防與發(fā)展為主，促進(jìn)全體學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的最終目標。
(二)教學(xué)內容上，
以“理論”為主，“實(shí)踐”不足目前大學(xué)生心理健康教育課程主要以“學(xué)科取向”為主，知識本位的課程思想嚴重，過(guò)分強調講授心理學(xué)理論知識，在內容編排上呈現重癥狀診斷，輕預防，重障礙，輕發(fā)展的特點(diǎn)，凸顯出過(guò)于理論化、專(zhuān)業(yè)化、系統化的專(zhuān)業(yè)心理學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。這導致大學(xué)生心理健康教育課程內容設置未能緊貼學(xué)生實(shí)際需要，解決學(xué)生日常生活的實(shí)際問(wèn)題，違背實(shí)施心理健康教育的初衷，降低了心理健康教育教學(xué)的實(shí)效性。
(三)教學(xué)方法上，
以“教師講授”為主“，學(xué)生互動(dòng)”不突出大學(xué)生心理健康教育課程性質(zhì)決定著(zhù)其是一門(mén)強調應用性和實(shí)踐性的課程，但目前絕大多數高校所開(kāi)設的課程均是大班教學(xué)，教師課堂講授理論知識為主，缺少課堂互動(dòng)，更缺少教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，導致整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師唱獨角戲，學(xué)生冷眼旁觀(guān)，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，教學(xué)效果較差，學(xué)生的心理素質(zhì)未能有效提升與培養。
二、積極心理學(xué)與心理健康
積極心理學(xué)是20世紀末由美國心理學(xué)家馬丁塞利格曼教授首發(fā)，旨在倡導用一種積極的態(tài)度解釋各種心理現象，致力于研究人類(lèi)積極品質(zhì)的一門(mén)科學(xué)。積極心理學(xué)研究的三大支柱是積極體驗、積極人格、積極的社會(huì )組織系統，其中積極情緒體驗是核心，積極體驗中又以主觀(guān)幸福感研究的最多、成果最豐富，在整體上形成了 “一個(gè)中心三個(gè)支撐點(diǎn)”的理論體系。積極心理學(xué)的核心思想是心理學(xué)研究的關(guān)注點(diǎn)應該從單純的問(wèn)題取向轉移到人類(lèi)正向品質(zhì)的研究與培養，通過(guò)挖掘人類(lèi)自身?yè)碛械臐撃芎土α縼?lái)達到積極預防和積極治療的目的，這與傳統的心理學(xué)研究取向不同。1958年，學(xué)者Jahoda率先在反思傳統心理健康教育模式的基礎上，首次提出積極心理健康的`科學(xué)概念[2];Cowen更進(jìn)一步主張“健康應該是積極特征的存在程度，而不僅僅是疾病的缺乏”[3]。由此積極心理學(xué)的理念和主觀(guān)幸福感等積極指標正式融入心理健康的診斷治療體系，促使人們對心理健康有了更加全面的認識和理解。我國學(xué)者孟萬(wàn)金教授也認為積極心理健康教育理念應主張開(kāi)發(fā)心理潛能、降低負性情緒，提升主觀(guān)幸福感，從而預防各種心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展[4]�？梢�(jiàn)積極心理學(xué)作為一種意識、一種理念、一種新的思潮已經(jīng)滲透到心理健康教育中，成為引領(lǐng)心理健康教育的一種價(jià)值取向。
三、基于積極心理學(xué)視角的心理健康教育課程改革的路徑分析
(一)設置以積極心理學(xué)理念為導向的教學(xué)目標
“智慧、感恩、樂(lè )觀(guān)、美德、幸�！钡确e極因素被積極心理學(xué)認為是人類(lèi)所固有的特質(zhì)，在教育教學(xué)過(guò)程中，如果這些積極的特質(zhì)被培育與強化，那么與其相對的消極的特質(zhì)就會(huì )改變與消退[5]。因此，要想預防學(xué)生出現心理問(wèn)題，心理健康教育必須致力于培養學(xué)生積極的品質(zhì)和力量，必須整合學(xué)校心理健康教育的三級目標，協(xié)調發(fā)展、預防、干預三者之間的關(guān)系，將心理健康教育的著(zhù)力點(diǎn)由關(guān)注學(xué)生的消極方面轉向積極方面即可。在具體的目標設置上，大學(xué)身心理健康教育應堅持健康、和諧、幸福的價(jià)值核心理念，關(guān)注和培養學(xué)生的優(yōu)勢心理品質(zhì)和正向積極的力量，在協(xié)調心理問(wèn)題解決與積極品質(zhì)培養的基礎上，實(shí)現大學(xué)生心理素質(zhì)的優(yōu)化、人格特質(zhì)的健全、心理潛能的開(kāi)發(fā)。
(二)構建以培養學(xué)生積極品質(zhì)為核心的教學(xué)內容與教學(xué)環(huán)境
積極心理學(xué)的興起豐富了傳統大學(xué)生心理健康教育的內容，擴大了實(shí)施心理健康教育的途徑。我國學(xué)者孟萬(wàn)金教授基于積極心理學(xué)的理念提出了諸如增強主觀(guān)幸福感、開(kāi)發(fā)心理潛能、改善學(xué)習能力、完善積極人格等14項學(xué)校心理健康的核心內容[5]。概括起來(lái)涵蓋三層含義：一是增加積極情緒體驗是培養大學(xué)生積極心理品質(zhì)的有效途徑，其中最關(guān)鍵、最根本的就是增強其主觀(guān)幸福感，為此大學(xué)生心理健康教育課程必須融入“幸福課程”;二是培養大學(xué)生的積極心理品質(zhì)必須塑造積極的人格，彼得森和賽里格曼提出了6種美德和24種積極人格特質(zhì)[6]，為開(kāi)展大學(xué)生人格教育奠定了堅實(shí)的理論基礎;三是創(chuàng )建積極的教學(xué)環(huán)境，增加積極體驗，塑造積極人格離不開(kāi)營(yíng)造積極環(huán)境，一個(gè)良好而積極的教學(xué)環(huán)境是增加大學(xué)生積極體驗、塑造積極人格的必要條件，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。
(三)實(shí)踐以積極體驗為核心的體驗式教學(xué)模式
大學(xué)生心理健康教育課程是一門(mén)深入心靈的課程，它的開(kāi)設不僅要讓學(xué)生入腦，更要讓學(xué)生入心，只有學(xué)生用心、用腦、用感情去實(shí)踐與體驗這門(mén)課，才能更好地領(lǐng)悟與體會(huì )，才能內化與升華。為此，大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)設計應該遵循“以突出學(xué)生主體為中心、以創(chuàng )設故事情境為中介、以凝聚成功經(jīng)驗為起點(diǎn)、以提升積極體驗為核心、以合作共贏(yíng)為主線(xiàn)”的原則，通過(guò)課堂互動(dòng)、團體活動(dòng)、角色扮演、多元藝術(shù)表演等手段，形成自覺(jué)自愿的自我教育的氛圍，培養學(xué)生用積極的角度去看待，用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去體會(huì )，增強他們的心理免疫力和對不健康心理的抵抗力，達到預防心理問(wèn)題，提升心理素質(zhì)的目的。
參考文獻
[1]孟萬(wàn)金.論積極心理健康教育[J].教育研究，20xx(5)：44.
[4]葛瑩瑩.積極心理學(xué)視閾下高校貧困生心理健康教育模式探究[J].科教文匯，20xx，309(3)：132.
[5]孟萬(wàn)金.積極心理健康教育[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，20xx.
[6]任俊.積極心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，20xx.
[7]方雙虎.學(xué)校心理健康教育課程建設的困境與出路[J].中國教育學(xué)刊，20xx(8)：55-56.
論文格式模板3
一、畢業(yè)論文結構及撰寫(xiě)要求
(一)構成項目
畢業(yè)論文包括以下內容(按順序)：封面、中文內容提要與關(guān)鍵詞、英文內容提要與關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、附錄、參考文獻、封底。其中“注釋”與“附錄”視具體情況安排，其余為必備項目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在參考文獻后加“后記”。
(二)各項目含義
1.封面(必選項)：封面由文頭、論文標題、作者、專(zhuān)業(yè)、考號、指導教師、答辯日期、成績(jì)等內容組成。
2.中文內容提要與關(guān)鍵詞(必選項)：內容提要是對論文內容的概括性描述，應忠實(shí)于原文，字數控制在300-500字之間。關(guān)鍵詞是從論文標題、內容提要或正文中提取的、能表現論文主題的、具有實(shí)質(zhì)意義的詞語(yǔ)，通常不超過(guò)7個(gè)。
3.英文內容提要與關(guān)鍵詞(必選項)：英文內容提要(Abstract)和關(guān)鍵詞(key words)由中文內容提要和關(guān)鍵詞翻譯而成。
4.目錄(必選項)：列出論文正文的一、二級標題名稱(chēng)及對應頁(yè)碼，附錄、參考文獻、后記等的對應頁(yè)碼。
5.正文(必選項)：正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標示，但低于三段的不屬于正規的論文。正文的各個(gè)章節或部分應以若干層級標題來(lái)標識。正文字數應在7000—10000字左右。
6.注釋?zhuān)簩λ鶆?chuàng )造的名詞術(shù)語(yǔ)的解釋或對引文出處的'說(shuō)明。注釋采用腳注形式。
7.附錄：附屬于正文、對正文起補充說(shuō)明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形、圖像等形式。
8.參考文獻(必選項)：作者在寫(xiě)作過(guò)程中閱讀和使用過(guò)的文章、著(zhù)作名錄。包括刊物上公開(kāi)發(fā)表的參考論文，出版社正式出版的參考書(shū)目(包括著(zhù)作和教材)和網(wǎng)上參考資料(包括網(wǎng)站上的論文和數據等)三種形式，參考文獻的總數至少達到10個(gè)以上。為確保參考資料的可信性和時(shí)效性，要求論文類(lèi)應超過(guò)參考文獻總數的50%以上，近五年的文獻應達到總數的70%以上，近三年的文獻應達到總數的50%。
二、論文格式編排
(一)紙型及頁(yè)邊距
論文一律用國際標準A4型紙(297mm×210mm)打印。頁(yè)面分圖文區與白邊區兩部分，所有的文字、圖形、其他符號只能出現在圖文區內。白邊區的尺寸(頁(yè)邊距)為：天頭(上)20mm，地腳(下)15mm，左20mm，右15mm。
(二)版式與用字
文字圖形一律從左至右橫寫(xiě)橫排。文字一律通欄編輯。使用規范的簡(jiǎn)化漢字。除非必要，不使用繁體字。忌用異體字、復合字及其他不規范的漢字。
(三)論文各部分的編排式樣及字體字號
1.文頭：封面頂部居中，三號宋體加粗，上下各空兩行。固定內容為“東北財經(jīng)大學(xué)自學(xué)考試本科畢業(yè)論文”。
2.論文標題：二號黑體加粗，文頭下居中，上空兩行下空三行。如果字數過(guò)長(cháng)可排為兩行，下空兩行;有副標題的下空兩行。論文的主標題與副標題建議一共不超過(guò)兩行。
3.論文副標題：小二號黑體加粗，緊挨正標題下居中，文字前加破折號。正副標題之間不空行。
4.作者、專(zhuān)業(yè)、考號(準考證號)、指導教師、答辯日期、成績(jì)：項目名稱(chēng)用三號黑體，內容用三號楷體_GB2312，在正副標題下居中依次排列，各占一行，各項目之間空一行。答辯日期和成績(jì)兩欄內容留空，由論文答辯機構手寫(xiě)。
5.中文內容提要及關(guān)鍵詞：排在封二或另起頁(yè)，標題三號黑體，頂部居中，上下各空一行;內容用小四號宋體，每段起首空兩格，回行頂格。關(guān)鍵詞三字用四號黑體，內容用小四號黑體;關(guān)鍵詞通常不超過(guò)7個(gè)，詞間空一格。
6.英文內容提要及關(guān)鍵詞：另起頁(yè)，項目名稱(chēng)規定為“Abstract”,頂部居中，三號加粗;內容為小4號字，推薦使用Arial體。標點(diǎn)符號用英文形式。
7.目錄：另起頁(yè)，項目名稱(chēng)用三號黑體，頂部居中，上下各空一行，內容用小四號仿宋_GB2312。
8.正文文字：另起頁(yè)，論文標題用3號黑體，頂部居中排列，上下各空一行;如有正文副標題，在副標題下仍空一行，但正副標題之間不空行。正文文字一般用小四號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，正文行距,固定值20磅。
9.正文文中標題：.
一級標題：標題序號為“一、”，四號黑體，獨占行，末尾不加標點(diǎn);
二級標題：標題序號為“一”，與正文字體字號相同，獨占行，末尾不加標點(diǎn)符號;
三級以下標題：三、四、五級標題序號分別為“1.”、“⑴”和“①”，與正文字體字號相同，可根據標題的長(cháng)短確定是否獨占行。若獨占行，則末尾不使用標點(diǎn);否則，標題后必須加句號。每級標題的下一級標題應各自連續編號。
10.注釋?zhuān)赫闹屑幼⒅幱疑辖羌訑荡a，形式為“①”或“⑴”，同時(shí)在本頁(yè)留出適當行數，用橫線(xiàn)與正文分開(kāi)，空兩格后寫(xiě)出相應的注號，再寫(xiě)注文。注號以頁(yè)為單位排序，每個(gè)注文各占一段，用五號宋體。引用著(zhù)作時(shí)，注文的順序為：作者、書(shū)名、出版單位、出版時(shí)間及版次、頁(yè)碼，中間用逗號分隔;引用文章時(shí)，注文的順序為：作者、文章標題、刊物名、期數，中間用逗號分隔。
11.附錄：項目名稱(chēng)為四號黑體，在正文后空兩行頂格排印，內容編排參考正文。
12.參考文獻：項目名稱(chēng)用四號黑體，在正文或附錄后空兩行頂格排印，另起頁(yè)則上空一行頂格排列。另起行空兩格用小四號宋體排印參考文獻內容，具體編排方式同注釋。
中文參考文獻的內容依次按參考論文、參考書(shū)目和網(wǎng)上參考資料三種類(lèi)型排序。每一類(lèi)文獻可以按其發(fā)表時(shí)間的先后(近期在前，遠期在后)排序。
(四)表格
正文或附錄中的表格一般包括表頭和表體兩部分，編排的基本要求為：
1.表頭：表頭包括表號、標題和計量單位，用五號黑體，在表體上方與表格線(xiàn)等寬度編排。其中，表號居左，格式為“表1”，全文表格連續編號;標題居中，格式為“××表”;計量單位居右，參考格式為：“計量單位：元”。
2.表體：表體的上下端線(xiàn)一律使用粗實(shí)線(xiàn)(1.5磅)，其余表線(xiàn)用細實(shí)線(xiàn)(0.5磅)，表的左右兩段不應封口(即沒(méi)有左右邊線(xiàn))。表中數碼文字一律使用五號字。表格中的文字要注意上下居中與對齊，數碼位數應對齊。
(五)圖
圖的插入方式為上下環(huán)繞，左右居中。文章中的圖應統一編號并加圖名，格式為“圖1 ××圖”，用五號黑體在圖的下方居中編排。
(六)公式
文中的公式應居中編排，有編號的公式略靠左排，公式編號排在右側，編號形式為“⑴”。公式下面有說(shuō)明時(shí)，應頂格書(shū)寫(xiě)。較長(cháng)的公式可轉行編排，在加、減、乘、除號或等號處換行，這些符號應出現在行首。公式的編排應使用公式編輯器。
(七)數字
文中的數字，除部分結構層次序數詞、詞組、慣用詞、縮略語(yǔ)、具有修辭色彩語(yǔ)句中作為詞素的數字、模糊數字必須使用漢字外，其他應使用阿拉伯數字。同一文中，數字的表示方法應前后一致。
(八)標點(diǎn)符號
文中的標點(diǎn)符號應正確使用，忌誤用、混用，中英文標點(diǎn)符號應區分開(kāi)。
(九)計量單位
除特殊需要，論文中的計量單位應使用法定計量單位。
(十)頁(yè)碼
從正文開(kāi)始以后的所有內容排列頁(yè)碼，頁(yè)碼一律排在頁(yè)面的右下方，從1開(kāi)始。封面頁(yè)、中英文內容提要頁(yè)、目錄頁(yè)均不需排頁(yè)碼。
三、印刷與裝訂和文檔的要求
(一)印刷與裝訂
論文一律用A4紙打印，單面印刷。定稿的論文需要在左側裝訂，豎裝兩個(gè)訂書(shū)針即可。
(二)份數
紙質(zhì)論文至少應印制三份。
論文格式模板4
1.畢業(yè)設計（論文）要求用A4紙打印。
2.畢業(yè)設計（論文）字數一般為8，000～10，000字，考慮我校部分專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，畢業(yè)設計（論文）字數最少不低于6000 字。畢業(yè)設計（論文）各專(zhuān)業(yè)可根據專(zhuān)業(yè)要求給出具體字數要求。
3.計量單位以國際單位制（SI）為基礎;注釋用頁(yè)末注（即把注文放在加注處一頁(yè)的下端）;公式、圖表應按順序編號，并與正文對應。
4.圖紙尺寸按國家標準（規范），圖面整潔、布局合理、線(xiàn)條粗細均勻、圓弧連接光滑、尺寸規范、文字注釋用工程字體書(shū)寫(xiě)，圖表須按各專(zhuān)業(yè)有關(guān)標準和規范要求繪制，圖表應標注名稱(chēng)。
5.注釋、參考文獻的注引與參考文獻格式
�、僮⑨�?zhuān)鹤⑨屖菍φ闹心骋惶囟▋热莸脑忈尯驼f(shuō)明，用數字加圓圈標注如①②……，置于文后，標注文獻類(lèi)型。中文注釋須依次標明序號（外加圓圈）、作者、書(shū)名、出版地、出版社、出版年份、頁(yè)碼;外文注釋須依次標明序號（外加圓圈）、作者姓、作者名、書(shū)名、出版地、出版社、出版年份、頁(yè)碼。
�、趨⒖嘉墨I的注引：正文中，引用文獻資料論述某個(gè)觀(guān)點(diǎn)時(shí)，應在所引用段落或句子的右上角，用方括弧進(jìn)行角注，并用阿拉伯數字注明資料的出處。參考文獻置于注釋之后，標注文獻類(lèi)型。正文中每應用
一次文獻資料，角注時(shí)用 1，2，3……阿拉伯數字按先后次序分別排序。如：XXXX[1];XXXX[2];……。如引用兩篇或兩篇以上文獻資料論述同一個(gè)觀(guān)點(diǎn)時(shí)，應在所引用段落或句子的右上角方括弧中用以下方法注明，如：XXXXXX[4，5];XXXXXXXX[6～ 8]。正文中進(jìn)行角注的數字序號應與文后參考文獻中所列出的文獻資料相對應。題目、摘要、關(guān)鍵詞、目錄等處不出現文獻的角注。
�、蹍⒖嘉墨I格式：中文參考文獻須依次標明序號（外加方括號）、作者、書(shū)名、文獻類(lèi)型、出版地、出版社、出版年份;外文參考文獻須依次標明序號（外加方括號）、作者姓、作者名、書(shū)名、文獻類(lèi)型、出版地、出版社、出版年份。既有中文文獻又有外文文獻的，請按中文在前、外文在后的順序分別排列，
并以第一作者姓氏的漢語(yǔ)拼音及外文字母為序。
溫馨提示一下，在論文初稿完成之后一定還需要進(jìn)行論文查重檢測，進(jìn)行論文最后的'修改。以便自己更快通過(guò)學(xué)校論文查重審核。
6.畢業(yè)設計（論文）正文中的任何部分不得寫(xiě)到文稿紙邊框以外，文稿紙不得隨意接長(cháng)或截短。漢字必須使用國家公布的規范字。
�、夙�(yè)面設置：上2cm，下2cm，左2.5cm，右2cm;頁(yè)眉1cm，頁(yè)腳1cm。行距采用固定值20磅，標準字符間距。
�、凇邦}目”用小2號黑體字、居中;“摘要”用3號黑體字、空兩格;摘要內容用小4號宋體字�！瓣P(guān)鍵詞”用3號黑體字、空兩格;關(guān)鍵詞內容用小 4號宋體字，關(guān)鍵詞之間用分號間隔。
�、邸澳夸洝庇眯�2號黑體字、居中;目錄內容最少列出第一級標題和第二級標題;前者用4號黑體字，后者用4號宋體字，第三級標題用4 號楷體字，居左頂格、單獨占行，每一級標題后應標明起始頁(yè)碼。
�、堋罢摹庇眯�4號宋體字;“參考文獻”用小4號黑體字，資料名稱(chēng)用5號宋體字;圖表字號采用5號宋體字。
�、莨綉又袝�(shū)寫(xiě)，公式的編號用圓括號括起放在公式右邊行末，公式和編號之間不加虛線(xiàn)。
�、薇砀駪凶约旱谋硇蚝捅眍}，表序和表題應寫(xiě)在表格上方正中，表序后空一格書(shū)寫(xiě)表題。表格允許下頁(yè)接寫(xiě)，表題可省略，表頭應重復寫(xiě)，并在右上方寫(xiě)"續表××"。表題用 5號黑體字，表格內容用5號宋體。表格位于正文中引用該表格字段的后面。
�、卟鍒D必須精心制作，不得徒手畫(huà)，照片圖應清晰，線(xiàn)條要勻稱(chēng)，圖面要整潔美觀(guān)。每幅插圖應有圖序和圖題，圖序和圖題應放在圖位下方居中處。圖題用5 號黑體字，圖內用5號宋體。插圖位于正文中引用該插圖字段的后面。
論文格式模板5
學(xué)術(shù)類(lèi)論文格式要求
1.頁(yè)面設置：頁(yè)邊距上2.8cm，下2.5cm，左3.0cm(裝訂線(xiàn)0.5cm)，右2.5cm,，頁(yè)腳1.5cm。
2.封面格式設置：字體：四號宋體，居中，指導教師簽名必須手寫(xiě)。
3.題目：中文，三號黑體加粗居中;英文，三號Time New Roman字體, 加粗居中。題目和摘要之間空一行(小四號)。
4.摘要：
(1)中文摘要和關(guān)鍵詞(行間距單倍) 摘要(黑體五號加粗，左起空兩格)： XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX(五號楷體)
關(guān)鍵詞(黑體五號加粗，左起空兩格)：XXXX，XXXXX，XXXXX，XXXX(五號楷體)
(2)英文摘要和關(guān)鍵詞(行間距單倍)(置于參考文獻后。參考文獻與英文摘要之間空一行，小四號)
Abstract(Time New Roman字體，五號，加粗，頂格)：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX(Time New Roman字體，五號) Keywords(Time New Roman字體，五號，加粗，頂格)： XXXX，XXXXX，XXXXX，XXXX(Time New Roman字體，五號)
5.正文層次格式(關(guān)鍵詞和正文之間空一行，小四號)
1.(四號黑體加粗，左起空兩格)
正文左起空兩格，使用小四號宋體(行間距1.5倍)
1.1 XXXX (小四號宋體加粗，左起空兩格，行間距1.5倍) 正文左起空兩格，使用小四號宋體(行間距1.5倍) 第三級標題與第二級標題相同
6.致謝(正文和致謝之間空一行，小四號)
致謝(居中，黑體，加粗，小四號)
**************(中文小四號宋體，英文小四號Time New Roman字體，行間距單倍)
7.參考文獻(致謝和參考文獻之間空一行，小四號)：
參考文獻(居中，黑體，加粗，小四號)
[1]*****************(中文五號宋體，英文五號Time New Roman字體，行間距單倍) 參考文獻格式設置：
期刊：[序號]作者.題名[J].期刊名稱(chēng),出版年份,卷號(期號):起止頁(yè)碼.
書(shū)籍：[序號]著(zhù)者.書(shū)名[M].版次.出版地:出版社,出版年份:起止頁(yè)碼.
論文集：[序號]著(zhù)者.題名[C].編者.論文集名.出版地 學(xué)位論文：[序號]作者.題名[D].保存地:保存單位,年份. 專(zhuān)利文獻：[序號]專(zhuān)利所有者.專(zhuān)利題名[P].專(zhuān)利國別:專(zhuān)利號,發(fā)布日期.
國家、國際標準：[序號]標準代號,標準名稱(chēng)[S].出版地:出版者,出版年份.
電子文獻：[序號]作者.電子文獻題名[EB/OL].電子文獻的出版或可獲得地址,發(fā)表或更新日期/引用日期(任選)
8.頁(yè)碼規范
位于頁(yè)面底端右側
9.圖片格式設置：
字體：黑體，五號 行間距1.5倍
10.表格格式設置
表格內容格式設置：
字體：五號，宋體 行間距1.5倍 表頭格式設置：
字體：黑體，五號 行間距1.5倍
11.引文標注
(作者姓名,年份),多個(gè)姓名中間用分號分隔。注意引文標注與注釋的.區別，引文標注是注明文獻出處，注釋是對文中概念、觀(guān)點(diǎn)等的進(jìn)一步補充或解釋說(shuō)明。
12.腳注
用腳注方式標注，腳注格式設置如下：引用腳注格式，頁(yè)面底端，五號字體。
論文格式模板6
學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗性、理論性或觀(guān)測性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng )新見(jiàn)解和知識的科學(xué)記錄，或是某種已知原理應用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結，用以提供學(xué)術(shù)會(huì )議上宣讀、交流或討論，或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表;或作其他用途的書(shū)面文件。學(xué)術(shù)論文具有說(shuō)理性、創(chuàng )見(jiàn)性、邏輯性、科學(xué)性的特點(diǎn)，其格式(即一定的規格式樣)與說(shuō)明、描寫(xiě)、記敘等其他文體的文章有很大不同。為了便于學(xué)術(shù)論文所報道的理論研究成果的收集、儲存、處理、加工、檢索、利用、交流和傳播，國家有關(guān)部門(mén)對其格式發(fā)布實(shí)施了一些規范，主要有3個(gè)國家標準：《科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式》(GB/T 7713-1987);《學(xué)位論文編寫(xiě)規則》(GB/T7713.1-20xx);《文后參考文獻著(zhù)錄規則》(GB/T 7714-20xx)。對于這些國家標準，不少作者了解得不多或者理解的不全面、準確，以至于在具體寫(xiě)作實(shí)踐中出現一些不規范的問(wèn)題。
一、題名
1、概念。題名又稱(chēng)題目、標題，是以最恰當、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合，所用每一詞語(yǔ)必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實(shí)用信息，避免使用不常見(jiàn)的縮略詞、首字母縮寫(xiě)字、字符、代號和公式等。題名是反映一篇學(xué)術(shù)論文研究范圍、論點(diǎn)與水平的第一個(gè)重要信息。常言悼詞橄瓤雌(書(shū)名)，看文先看題(標題)，其重要性可概括為一句話(huà)“題好一半文”。一般學(xué)術(shù)論文不需要副題名，但是下列情況可以有副題名:題名語(yǔ)意未盡，用副題名補充說(shuō)明報告論文中的特定內容;論文分冊出版，或是一系列工作分幾篇報道，或是分階段的研究結果，各用不同副題名區別其特定內容;其他有必要用副題名作為引申或說(shuō)明者。
2、基本類(lèi)型。論文題名一般表現為以下3種基本類(lèi)型：一是揭示研究范圍的題名。如《論審計質(zhì)量的概念》，它只反映論文研究的范圍，而不表達出論文的觀(guān)點(diǎn)。二是揭示課題主旨或論點(diǎn)的題名。如《審計質(zhì)量之“用戶(hù)”滿(mǎn)意論》，這種標題直接反映作者的主張，即論文的論點(diǎn)。三是兼有主題、副題的題名，既反映論文的研究范圍又反映論點(diǎn)。如《審計質(zhì)量概念研究——審計質(zhì)量之“用戶(hù)”滿(mǎn)意論》。副題名必須是進(jìn)一步補充說(shuō)明主題，防止出現兩張皮的問(wèn)題。在具體寫(xiě)作實(shí)踐中，常用題名形式歸納起來(lái)主要有以下幾種：《論(談、淺談、淺議、芻議、淺析)XX(問(wèn)題)》;《 XX 存在 的問(wèn)題與對策(之我見(jiàn)、管見(jiàn))》;《 XX(問(wèn)題)探討(初探、之我見(jiàn)、管見(jiàn))》;《關(guān)于(對)XX(問(wèn)題)的問(wèn)題探討(幾點(diǎn)認識、思考)》。需要注意的是，在這種題名中，介詞“關(guān)于”和“對”不可連用，只能用其一。
3、基本要求及注意事項。學(xué)術(shù)論文的題名不同于其他文章(新聞、散文、小說(shuō)等)的標題，無(wú)須過(guò)分追求藝術(shù)效果。其基本要求有以下幾點(diǎn)：一是題文相符。這是擬制學(xué)術(shù)論文題名的基本準則。學(xué)術(shù)論文題名應以簡(jiǎn)明、確切的詞語(yǔ)反映文章中最重要的特定內容，要有助于選定關(guān)鍵詞，并恰當反映問(wèn)題研究的范圍和深度，應盡量避免使用讀者不太熟悉的符號、簡(jiǎn)稱(chēng)、縮寫(xiě)等。論文題名注意事項之一就是過(guò)于籠統、大而空，“題”和“文”在內涵和外延上不相符。例如：標題為《審計質(zhì)量管理研究》的論文，文中實(shí)際上只討論了審計質(zhì)量的過(guò)程控制問(wèn)題——審計質(zhì)量管理的一個(gè)方面。若改為針對研究的具體對象來(lái)命題，如《控制方法研究》、《審計質(zhì)量考核研究》等，這樣的標題就貼切得多，也便于深入探討。還有些論文只有千把字、幾頁(yè)紙，題名卻大得嚇人，如《論……的幾個(gè)問(wèn)題》、《……研究》。二是簡(jiǎn)明扼要。論文題名的字數盡可能少而精，在保證準確反映論文“最主要的特定內容”的前提下，題名字數越少越好，便于讀者閱讀、理解和記憶。一般來(lái)說(shuō)，一篇論文標題的字數最多不要超出 20 個(gè)字。
二是避免煩瑣、冗長(cháng)。如《關(guān)于審計抽樣理論基礎的研究》之類(lèi)的論文標題，其中像“關(guān)于”、“研究”等詞匯如果舍之，并不影響意思的表達，可精練為《審計抽樣的理論基礎》。這樣一改，字數便從原來(lái)的13個(gè)字減少為9個(gè)字，顯得干凈利落、簡(jiǎn)短明了。因此，應盡可能刪去題名中可有可無(wú)和多余的詞語(yǔ)，避免將同義詞或近義詞連用。如《關(guān)于……分析探討》，“分析”與“探討”義近，保留其一即可。還有些論文題名不明確，含糊其辭。如《國企防范審計風(fēng)險的途徑》、《精品審計項目研究》、《審計機關(guān)如何積極開(kāi)創(chuàng )內審工作新局面》，讓讀者難以明白論文到底論述什么問(wèn)題。三是引人入勝。論文題名居于最先映入讀者眼簾的醒目位置，所用詞語(yǔ)是否正確，所表現的內容是否醒目、吸引人，關(guān)系到能否激起讀者閱讀正文的興趣。學(xué)術(shù)論文題名應該在做“對”(準確恰當，題文相符，簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂)的前提下，力求做“好”(對仗、朗朗上口、富有文采，給讀者以美感)。特別需要需注意的是，題名在語(yǔ)言文字表達上一定要符合現代漢語(yǔ)的語(yǔ)法、修辭和邏輯規則，絕不能出現錯別字、語(yǔ)病。否則，會(huì )給讀者造成馬虎、不認真以及論文水平低劣的`第一印象，失去閱讀興趣。四是便于檢索。學(xué)術(shù)論文題名中使用的詞語(yǔ)要盡可能地使用關(guān)鍵詞表中的規范詞語(yǔ)，以便于論文傳播中的摘引和檢索。
總之，一個(gè)好的學(xué)術(shù)論文題名，應該是一篇論文內容精華高度濃縮的那“一句話(huà)”，并體現標題的功能(提示、導讀)。作者應該盡可能把論文中最重要、最需要讓讀者了解的主題思想用一句話(huà)概括出來(lái)，讓人一看題名就有興趣閱讀論文的全部?jì)热�。此外，擬制論文題名其實(shí)就是作者給自己的“孩子”命名。至于何時(shí)擬制，一般有兩種情況：一是“先起名后生孩子”，即先擬制題名，后寫(xiě)論文;二是“先生孩子后起名”，即先寫(xiě)論文(草稿)，后擬制題名。
二、署名
署名是撰寫(xiě)論文并能對內容負責的人員的姓名，按其貢獻大小排列名次。署名涉及著(zhù)作權問(wèn)題，一定要真實(shí)可靠、給出全名。一是為了表明文責自負，二是記錄作者的勞動(dòng)成果，三是便于讀者與作者的聯(lián)系，四是用于文獻檢索(作者索引)。 署名有兩種情形：?jiǎn)蝹�(gè)作者論文(獨著(zhù))和多作者論文(合著(zhù))。論文署名常見(jiàn)的問(wèn)題是不符合邏輯：獨著(zhù)的論文，文中出現“我們認為”;合著(zhù)的論文，文中出現“我認為”。為避免此類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生，文中需要涉及作者時(shí)，可以用“筆者”代之。
三、摘要
摘要又稱(chēng)提要，是從論文內容中摘錄出來(lái)的不加注釋和評論的簡(jiǎn)短陳述，是一篇具有獨立性和完整性的短文。從本質(zhì)上看，摘要就是論文要點(diǎn)、精華的高度濃縮，應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要一般以第三人稱(chēng)語(yǔ)氣，說(shuō)明研究工作目的、方法、結果和結論等，重點(diǎn)是結果和結論。一是讓讀者盡快了解論文的主要內容，以補充題名的不足。摘要擔負著(zhù)吸引讀者和介紹論文觀(guān)點(diǎn)的任務(wù)。讀者一般不是一拿到論文就通讀全文，而是看了題名和摘要后再決定是否需要通讀論文。
摘要就是為了讓讀者不閱讀論文的全文，也能獲得必要的信息，知道論文的大概內容，從而決定有無(wú)必要閱讀全文。二是為科技情報人員和計算機檢索提供方便。論文公開(kāi)發(fā)表后，文摘雜志對摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，從而可避免由他人編寫(xiě)摘要可能產(chǎn)生的誤解、欠缺和錯誤。三是為二次文獻提供方便。摘要的寫(xiě)作特點(diǎn)是采用客觀(guān)的第三人稱(chēng)的表達方式。
常見(jiàn)的摘要寫(xiě)作不規范現象有兩種：一是混同于“編者按”，對論文進(jìn)行自我評價(jià)、說(shuō)明或解釋?zhuān)褂谩氨疚摹�、“作者認為”、“提出了自己的看法”、“進(jìn)行了粗淺的探討”等詞語(yǔ)。二是太長(cháng)或者太簡(jiǎn)短。文字篇幅過(guò)長(cháng)，內容不濃縮、不簡(jiǎn)練;太短，往往只有一兩句話(huà)，沒(méi)有反映出論文的主要信息。一般論文的摘要 300 字左右即可，不需分段。也有人提出，摘要的篇幅大小一般限制其字數不超過(guò)論文字數的 5% 。
目前，許多學(xué)術(shù)論文，包括一些知名的社科期刊發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，摘要不規范的現象比較普遍，有的甚至沒(méi)有摘要。無(wú)論是作者還是編輯，都在不同程度上對摘要的重要性存在認知上的錯誤，或者對摘要寫(xiě)作的標準和規則不了解。一些論文作者認為只要把正文寫(xiě)好就可以了，甚至覺(jué)得摘要的撰寫(xiě)是編輯的事情;而有些編輯也忽視摘要，只關(guān)心論文正文的學(xué)術(shù)水平，認為摘要僅是論文的一個(gè)前置部分，無(wú)關(guān)緊要。
事實(shí)上，摘要“應是一篇完整的短文”，可以單獨而又自足地被閱讀。學(xué)術(shù)論文的摘要如何寫(xiě)成“一篇完整的短文”呢?一是可以利用計算機“工具”中 “自動(dòng)編寫(xiě)摘要”功能，通過(guò)設置“比例” (可以設置為大于5%，比如20%，以利于修改)“位置”等，讓計算機把一些重要的“句子”篩選出來(lái)，再加工、串聯(lián)成短文。形成的短文應該類(lèi)似于《新華文摘》“論點(diǎn)摘編”欄目和《中國社會(huì )科學(xué)文摘》“論點(diǎn)摘要”欄目的短文。二是將“正文”縮寫(xiě)，并突出論文的創(chuàng )新之處，包括論文中提出的新技術(shù)、新理論、新方法、新觀(guān)點(diǎn)、新規律、糾正前人錯誤、解決爭議、補充和發(fā)展前人成果等。
四、關(guān)鍵詞
學(xué)術(shù)論文的關(guān)鍵詞也叫索引詞，屬于主題詞中的一類(lèi)，是為了文獻標引工作從報告、論文中選取出來(lái)用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ)。是從論文題目、段落標題和正文中選出來(lái)的，能反映論文主題概念的詞或詞組。論文不標注關(guān)鍵詞，文獻數據庫就不會(huì )收錄此類(lèi)文章，讀者就檢索不到。關(guān)鍵詞選得是否恰當，關(guān)系到論文的檢索和論文成果的利用率。關(guān)鍵詞位于摘要之后，引言之前。關(guān)鍵詞與摘要一樣，雖然都是論文主題內容的濃縮，但比摘要更精練，更能揭示論文的主題要點(diǎn)。
常見(jiàn)的關(guān)鍵詞不規范現象和問(wèn)題包括：關(guān)鍵詞不關(guān)鍵，外延太大，將“一句話(huà)”作為關(guān)鍵詞;關(guān)鍵詞太多或太少，或者以動(dòng)詞、形容詞等作關(guān)鍵詞或者選用一些與論文題目、段落標題無(wú)關(guān)的、不能反映論文主題概念的詞或詞組，造成檢索困難，不能很好地起到快速、方便地檢索到該論文的目的。關(guān)鍵詞的一般選擇方法：由作者在完成論文寫(xiě)作后，綜觀(guān)全文，選出能表示論文主要內容的詞匯，這些詞匯盡可能從題名、摘要、層次標題和正文的重要段落中抽出與主題概念一致的詞和詞組，并盡量使用《漢語(yǔ)主題詞表》中所列的規范性主題詞。關(guān)鍵詞一般選取3～8 個(gè)，每個(gè)詞之間應留有空格，以示區別。
五、引言
引言又稱(chēng)緒論、緒言、前言、導論、序言。它是一篇論文的開(kāi)場(chǎng)白，屬于整篇論文的引論部分，由它引出論證，所以寫(xiě)在正文之前。引言寫(xiě)作的目的是向讀者交代本研究的來(lái)龍去脈，其作用在于喚起讀者的注意，引導閱讀，使讀者對論文先有一個(gè)總體的了解。
引言簡(jiǎn)要說(shuō)明研究工作的目的、范圍、相關(guān)領(lǐng)域的前人工作和知識空白、理論基礎和分析、研究設想、研究方法和實(shí)驗設計、預期結果和意義等。為了使論文的整體結構嚴謹完整、具有邏輯性，引言之所以應先簡(jiǎn)明扼要地闡述問(wèn)題研究的意義、目的，明確提出論點(diǎn)等內容，是為了前呼后應，體現出論點(diǎn)與論證的邏輯關(guān)系，為正文展開(kāi)論證帶來(lái)方便。常見(jiàn)的引言不規范現象包括：文字冗長(cháng)，內容分散、瑣碎，不能吸引讀者閱讀正文;有些論文沒(méi)有引言，直接論述。引言寫(xiě)作應注意的問(wèn)題包括：一是引人入勝，吸引讀者。
文章的開(kāi)頭俗稱(chēng)“鳳頭”，寓意要精彩、漂亮，吸引人。因此，引言要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速入題，引起讀者的閱讀興趣，而不能“下筆千言，離題萬(wàn)里”，使讀者如墮入五里霧中。二是言簡(jiǎn)意賅，文字不宜過(guò)長(cháng)，防止論文頭重腳輕，結構不勻稱(chēng)。引言繁雜冗長(cháng)，會(huì )使讀者厭煩，不忍卒讀全文。一般教科書(shū)中有的知識，在引言中不必贅述。三是不要與摘要雷同，不能成為摘要的注釋。
六、正文
論文的正文是論文的論證部分和論文的主體，占據論文的最大篇幅。一般文章的主體(即文章的中間部分)俗稱(chēng)“豬肚”(有人強調說(shuō)是母豬的肚子)，寓意文章的主要內容就在其中。論文所體現的創(chuàng )造性成果或新的研究結果，都將在這一部分得到充分的反映。
由于研究工作涉及的學(xué)科、選題、研究方法、工作進(jìn)程、結果表達方式等有很大的差異，對正文內容不能作統一的規定。但是，必須實(shí)事求是，客觀(guān)真切，準確完備，合乎邏輯，層次分明，簡(jiǎn)練可讀。論文正文寫(xiě)作的要求是：論點(diǎn)正確、鮮明、深刻、新穎;論據真實(shí)、可靠、準確，典型、充分、適當;論證邏輯嚴密，條理清楚，而且論點(diǎn)與論據相統一。為此，正文應做到層次分明、脈絡(luò )清晰、主題突出。這需要將正文分成若干個(gè)邏輯段，一個(gè)邏輯段可包含幾個(gè)自然段(成文后每一頁(yè)紙一般不少于兩個(gè)自然段)。每一邏輯段或者自然段可冠以適當的標題(分標題或小標題)。短句子，短段落，文章會(huì )顯得干凈利落。
多分段有助于條理。段落太長(cháng)，不同的內容放在一段里糾纏不清，會(huì )使文章顯得沉悶，邏輯也不容易清楚。標點(diǎn)有助于閱讀。句子太長(cháng)，兩行一個(gè)逗號，好幾行一個(gè)句號，讀起來(lái)很吃力。正文寫(xiě)作常見(jiàn)的問(wèn)題：層次不明，每個(gè)邏輯段或者自然段缺乏小標題，或者小標題不夠簡(jiǎn)短、明確;邏輯段或者自然段之間缺乏邏輯性;文字篇幅長(cháng)短差異太大，有的邏輯段或者自然段占幾頁(yè)紙，有的則只有幾句話(huà)，很不協(xié)調;層次序號混亂，未能按照“一、”“(一)” “1. ”“ (1)”的順序使用。正文寫(xiě)作應注意以下3點(diǎn)：一是圍繞一個(gè)中心(一條線(xiàn))展開(kāi)論證。論點(diǎn)是論文的靈魂和核心。論點(diǎn)的證明與表達，是論文寫(xiě)作所要完成的主要任務(wù)。論點(diǎn)一經(jīng)確定，全文就必須以它為中心(一條線(xiàn))安排結構、取舍材料、遣詞造句。
只有牢牢把握一個(gè)中心，緊緊圍繞一條線(xiàn)，寫(xiě)出來(lái)的論文才能渾然一體，有一氣呵成之感。否則，論文就會(huì )雜亂無(wú)章，不知所然。二是圍繞中心，合理構段。構段是正文的基礎。每一邏輯段或者自然段必須單一、完整，集中表達一個(gè)意思，把一個(gè)意思說(shuō)完整，不要把與本段段意無(wú)關(guān)的內容寫(xiě)進(jìn)同一段落里去，同時(shí)注意各部分之間具有內在的邏輯聯(lián)系，段與段之間的聯(lián)系與銜接，并用好關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，寫(xiě)好過(guò)渡句，使文章承上啟下，前后照應。三是靈活地運用立論的各種具體論證方法(例證、引證、類(lèi)比、因果法、反證法)，力求把論文寫(xiě)“活”。
七、結論
論文的結論是最終的、總體的結論，不是正文中各段的小結的簡(jiǎn)單重復。結論又稱(chēng)結束語(yǔ)、結語(yǔ)。它以自身的條理性 、準確性、客觀(guān)性反映了研究成果的價(jià)值。同摘要一樣，結論也具有方便讀者閱讀全文和二次文獻工作的作用。結論應包括論文的核心觀(guān)點(diǎn)，交代研究工作的局限，提出未來(lái)工作的意見(jiàn)或建議。如果結論段的內容較多，可以分條來(lái)寫(xiě)，每條成一段，并給以適當編號;如果結論段內容較少，可以不分條寫(xiě)，整個(gè)寫(xiě)為一段。結尾應該呼應開(kāi)頭，總結全文，錦上添花。需要注意的是，論文結論(結尾)寫(xiě)作切忌采取文件式、會(huì )議總結式的結尾，畫(huà)蛇添足，或者謙虛客套，進(jìn)行自我評價(jià)。如有的論文結尾寫(xiě)道：“以上只是筆者的粗淺認識，不足之處，請讀者批評指正�！� 有的在結尾中寫(xiě)道：“本文的研究具有國內先進(jìn)水平，填補了國內空白�！睂�(shí)乃畫(huà)蛇添足，因為讀者看完整篇論文后，自有判斷，不必由作者自我評說(shuō)。
八、參考文獻
文后參考文獻是為撰寫(xiě)或編輯論文和著(zhù)作而引用的有關(guān)文獻信息資源。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，作者凡是引用他人和作者自己過(guò)去已發(fā)表的文獻中的觀(guān)點(diǎn)、數據和材料等，都要在文中出現的地方予以標明，并在文未列出參考文獻。在論文后需要列出參考文獻的意義在于：可以反映論文作者的科學(xué)態(tài)度和論文具有真實(shí)、廣泛的科學(xué)依據，也反映出該論文的起點(diǎn)和深度;把論文作者的成果與前人的成果區別開(kāi)來(lái)，不僅表明了論文作者對他人勞動(dòng)的尊重，而且也免除了抄襲、剽竊他人成果的嫌疑;讀者通過(guò)著(zhù)錄的參考文獻，可方便地檢索和查找有關(guān)圖書(shū)資料，以對該論文中的引文有更詳盡的了解，有利于節省論文篇幅等。
參考文獻一般只著(zhù)錄最必要、最新的文獻和公開(kāi)發(fā)表的文獻。常見(jiàn)問(wèn)題：一是過(guò)于陳舊;二是格式不規范，未采用標準化的著(zhù)錄格式。為了避免格式不規范問(wèn)題，作者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索“國家標準《文后參考文獻著(zhù)錄規則》”(GB /T 7714—20xx)，制作一個(gè)電子文檔模板，在需要的時(shí)候，對號入座，比葫蘆畫(huà)瓢即可。
需要說(shuō)明的是，參考文獻和“注釋”是有顯著(zhù)區別的。參考文獻是作者寫(xiě)作論著(zhù)時(shí)所參考的文獻書(shū)目，一般集中列表于文末，其序號用方括號標注;注釋是對論著(zhù)正文中某一特定內容的進(jìn)一步解釋或補充說(shuō)明，一般排印在該頁(yè)地腳，其序號用數字加圓圈標注。最后，必須說(shuō)明的是，不同的論文需求者，對發(fā)表論文的格式要求不盡相同，作者必須根據其具體要求來(lái)確定論文的格式。
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封面：
采用學(xué)院統一模版格式印制，封面使用國產(chǎn)150克銀灰皮紋紙印制，封面上各欄目必須填寫(xiě)正確。題目、專(zhuān)業(yè)不得使用簡(jiǎn)稱(chēng)。封面論文標題，黑體，二號，加粗;其余各項，宋體，三號。
頁(yè)面設置：
統一用A4紙單面打印，上、下、右空幅均為2.5 cm。左為3 cm，裝訂線(xiàn)在左邊。
標題：
論文標題的題名應當簡(jiǎn)明、確切，能夠表達論文的`中心思想和概括論文的主要內容，避免使用非公認的外來(lái)語(yǔ)、縮略語(yǔ)、字符、代號或簡(jiǎn)稱(chēng)。封內正文大標題不超過(guò)20個(gè)漢字，宋體，二號字，加粗，居中，行距：固定值28磅;副標題前須有破折號，不超過(guò)25個(gè)漢字，仿宋，小三，居中。
系別、專(zhuān)業(yè)、班級、姓名：系別、專(zhuān)業(yè)須全稱(chēng)：
例： 國際政治系0201班車(chē)雷 ;楷體，四號，班級與姓名之間用半角空一格，整體居中。
摘要：
摘要 二字，黑體，小四，用 號括起來(lái)，內容：3 40字，仿宋，小四，1個(gè)自然段，排除 本文認為、作者指出 等語(yǔ)詞和常識性?xún)热�，直接陳述內容梗概、�?chuàng )新之處、主要結論等。
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論文應符合專(zhuān)業(yè)培養目標和教學(xué)要求，以學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)課的內容為主，不應脫離專(zhuān)業(yè)范圍，要有一定的綜合性，以下就是由編輯老師為您提供的行政管理專(zhuān)業(yè)論文格式。
1.摘要與關(guān)鍵詞：文章要提供200字以?xún)鹊恼�，客觀(guān)反映論文的主要內容;提供3-5個(gè)關(guān)鍵詞，用分號隔開(kāi)。
2.作者簡(jiǎn)介：姓名、工作單位、郵政編碼、職稱(chēng)。
3.體例要求：正文章節編號采用三級標題頂格排序。一級標題形如1，2，3，排序;二級標題形如1.1,1.2，1.3，排序;三級標題形如1.1.1，1.1.2，1.1.3，排序;引言不排序。
4.單位：文中有關(guān)量與單位必須符合國家標準和國際標準。用單個(gè)斜體外文字母表示(國家標準中專(zhuān)門(mén)規定的有關(guān)特征值除外;如要表示量的狀態(tài)、序位、條件等，可對該單個(gè)字母加上下角標、阿拉伯數字以及^等)，避免用中文表示。
5.圖表：表格：將表名置于表上方居中;圖：將圖名置于圖下方居中。表、圖內文字統一用楷體。文中圖的數量一般不超過(guò)6幅。圖中文字、符號、坐標中的.標值和標值線(xiàn)必須寫(xiě)清，所有出現的數值都應標有明確的量與單位。
6.參考文獻的格式：
[1]參考專(zhuān)著(zhù)：[序號]作者.書(shū)名.出版地：出版社，出版年
[2]參考報紙、期刊：[序號]作者.文題.報刊名，出版年，卷(期、版次)，起止頁(yè)碼〈具體情況可參照國家gb771487文后參考文獻著(zhù)錄規則〉
投稿說(shuō)明：
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論文題目(居中，黑體小二號字)
姓名(居中，楷體四號字)
專(zhuān)業(yè)、班級、學(xué)號(居中，楷體五號字)
指導教師：姓名(居中，楷體四號字)
摘要：(黑體五號字)內容(楷體五號字)
關(guān)鍵詞：(黑體五號字)關(guān)鍵詞1、關(guān)鍵詞2(楷體五號字)
正文(宋體小四號字，行距1.5倍;文中一級標題用黑體四號字，二級標題用黑體小四號字)
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摘 要；高層建筑目前在房地產(chǎn)市場(chǎng)當中所占的比例是越來(lái)越大，其設計標準也是越來(lái)越高，變化也越來(lái)越多。在新興的結構設計方案不斷呈現在我們面前時(shí)。其設計及施工的問(wèn)題也越來(lái)越頻發(fā)的發(fā)生，其重要性越來(lái)越為社會(huì )各界及客戶(hù)所重視，高層建筑結構工程設計工作成為建筑設計的難點(diǎn)與重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞；高層建筑結構設計
隨著(zhù)我國土地資源的日漸缺乏，我國對建筑用地的限制也是越來(lái)越嚴格，同時(shí)由于建筑科學(xué)的不斷發(fā)展，高層建筑目前在房地產(chǎn)市場(chǎng)當中所占的比例是越來(lái)越大，其設計標準也是越來(lái)越高，變化也越來(lái)越多。在新興的結構設計方案不斷呈現在我們面前時(shí)。其設計及施工的問(wèn)題也越來(lái)越頻發(fā)的發(fā)生，其重要性越來(lái)越為社會(huì )各界及客戶(hù)所重視，高層建筑結構工程設計工作成為建筑設計的難點(diǎn)與重點(diǎn)。面對如此形勢，怎樣做好工程建筑的設計工作，下面談?wù)勛约旱墓ぷ黧w會(huì )，和同行們商榷。
1. 高層結構的設計原則
1.1 正確選擇計算簡(jiǎn)圖
設計就是計算的過(guò)程，選用適當的計算簡(jiǎn)圖對設計工作來(lái)說(shuō)非常重要。設計師確定的結構計算式是在計算簡(jiǎn)圖的基礎上進(jìn)行的，所以正確選擇計算簡(jiǎn)圖，對于高層建筑的結構設計特別關(guān)鍵，計算簡(jiǎn)圖選用不當，產(chǎn)生的后果較嚴重，會(huì )導致結構安全的事故隱患，所以正確選擇計算簡(jiǎn)圖，可以保證結構安全性。計算簡(jiǎn)圖還應有相應的構造措施來(lái)保證。我們都知道，在實(shí)際結構施工中的節點(diǎn)不可能是純粹的鉸結點(diǎn)和剛結點(diǎn)，但設計者要保證其與計算簡(jiǎn)圖的誤差應該在允許范圍。
1.2 確定合適的基礎方案
設計任務(wù)到手后，設計人員應該認真研究本項目的各項數據和影響設計的各種因素，選擇合適的基礎方案，是成功完成設計任務(wù)的前提�；A設計應根據工程地質(zhì)條件，踏勘資料，以及結構的上部結構類(lèi)型與載荷分布進(jìn)行科學(xué)的分析和計算，充分考慮相鄰建筑物的影響及施工條件的判定，在此基礎上，合理確定經(jīng)濟合理的基礎方案，地基的選擇是造價(jià)的最大影響因素，應最大限度地利用地基的特點(diǎn)，發(fā)揮地基的潛能，必要時(shí)應進(jìn)行地基變形驗算。進(jìn)行基礎設計，主要的參考資料就是地質(zhì)勘察報告，有些設計者根據經(jīng)驗以及周邊建筑的資料就開(kāi)始設計，這是不正確的，對一些缺少地質(zhì)報告的建筑，在設計前一定要現場(chǎng)查看。在設計時(shí)要堅持同一結構單元不宜用兩種不同類(lèi)型的設計原則。
1.3 合理的結構方案
在結構計算與分析階段，設計師的中心任務(wù)是準確高效地對工程進(jìn)行內力分析，同時(shí)要熟悉設計規范的具體要求，經(jīng)過(guò)綜合分析后進(jìn)行設計和處理，這個(gè)階段是決定工程設計質(zhì)量好壞的關(guān)鍵時(shí)期。國家頒布的新規范的推出對結構整體計算和分析部分進(jìn)行了大量的改進(jìn)，變更了很多的內容，設計師進(jìn)行設計時(shí)，應該對這一階段比較常見(jiàn)的問(wèn)題有一個(gè)清晰的認識。最后是確定合理的結構方案，確定方案的過(guò)程，對以后的設計及施工影響都是非常大的，雖然設計經(jīng)費只占工程造價(jià)的1%，但對工程的影響卻能達到75%。一個(gè)合理的設計必須選擇一個(gè)經(jīng)濟合理的結構方案。根據建筑物所處的位置的地質(zhì)情況，再考慮造價(jià)的控制問(wèn)題，選擇一個(gè)合理又經(jīng)濟的設計方案。設計師所確定的結構體系應受力明確，傳力簡(jiǎn)捷，具有一定的抗震性能和環(huán)保理念。同一結構單元應該采用相同的結構體系，地震區的設計要保證平面和豎向規則。
1.3.1 結構整體計算的軟件選擇
信息技術(shù)的發(fā)展，使得設計軟件應運而生，一般常用的計算軟件有：SATWE、TAT、TBSA 或ETABS、SAP 等，各種軟件的程序不同，在采用的計算模型上也有不同，所以最終得出的數據結果也各不相同。這就要求設計師在進(jìn)行工程整體結構計算和分析時(shí)，應該根據結構類(lèi)型和計算軟件模型的特點(diǎn)，選擇適合自己和符合項目特征的計算軟件，能夠從不同軟件相差較大的計算結果中，選擇一個(gè)合理的結構作為參考的依據，所以這個(gè)過(guò)程的'選擇對后期的設計有很大的影響作用。這將是結構設計師在設計中首要的工作。一旦選擇了不適合的計算機軟件，會(huì )帶來(lái)很多的麻煩，會(huì )浪費大量的時(shí)間和精力，這還是次要，主要的是有可能給結構埋下不安全的隱患。
1.3.2 設計時(shí)還要考慮是否需要地震力放大，以及建筑隔墻等對自振周期的影響分析。這部分的設計在設計規范中是一個(gè)不變的問(wèn)題。但在新頒布的規范中，建立在大量工程的實(shí)測周期基礎上，進(jìn)行了各種結構體系下高層建筑結構計算自振周期折減系數的確定。
1.3.3 設計時(shí)要充分考慮振型數目，在新頒布的設計規范中，國家相關(guān)部門(mén)增加了一個(gè)振型參與系數的概念，同時(shí)確定了該參數的限值范圍。所以設計師在計算分析階段必須對計算結果中該參數的結果進(jìn)行判斷，然后在根據具體情況確定是否調整振型數目的取值。
1.4 科學(xué)分析計算結構
在高層建筑設計中，設計師始終要牢記“強柱弱梁、強剪弱彎、強壓弱拉的設計原則”，并在設計中給予充分的考慮，注意構件的延性性能；加強薄弱部位；注意鋼筋的錨固長(cháng)度，尤其是鋼筋的執行段錨固長(cháng)度；考慮溫度應力的影響力。在結構構件的計算與設計中，有時(shí)會(huì )存在非主體承重骨架體系以?xún)鹊姆墙Y構構件，其作用是為了建筑物的美觀(guān)。進(jìn)行高層建筑的非結構設計時(shí)，比如屋頂處的裝飾構件，設計者必須考慮高層建筑的地震作用和風(fēng)荷載問(wèn)題，設計實(shí)施過(guò)程中嚴格按照新規范中增加的非結構構件的計算處理要求去設計。
1.5 合理設計結構
一段時(shí)間以來(lái)，大底盤(pán)，多塔樓的高層建筑類(lèi)型大量涌現，這就為設計者提出了新的課題，計算分析該類(lèi)型高層建筑是需要把結構看做一個(gè)整體進(jìn)行計算呢？還是分開(kāi)進(jìn)行計算。需要設計者進(jìn)行正確的判斷。在設計中設計者把多塔間剛度的設計為差異型，那么可能出現對某一座塔樓的地震力計算誤差較大的情況，為結構埋下不安全的隱患。
2. 明確高層設計的特點(diǎn)
2.1 重視軸向變形
高層建筑中，由于建筑物的高度，豎向載荷很大，此時(shí)的軸向變形是設計者不容忽視的問(wèn)題。軸向變形能在柱中引起較大的變化，尤其是可能影響連續梁彎矩，導致連續梁中間支座處的負彎矩減小，跨中正彎矩和端支座負彎矩值增大，進(jìn)而影響整體結構的穩定性。除此之外，軸向變形還可能對預測構件的下料長(cháng)度產(chǎn)生影響；對構件剪力和側移也同樣會(huì )產(chǎn)生影響，
2.2 重視結構延性
設計者在設計過(guò)程中要充分考慮結構的延性，較之一般的建筑而言，高層建筑的結構更柔和一些，所以在遭遇地震時(shí)的變形更大一些。設計者要注意到高層建筑結構在進(jìn)入塑性變形階段后變形能力的持續性能，采取恰當的科學(xué)的措施避免結構物的倒塌。
2.3 荷載成為決定因素
之所以說(shuō)水平荷載是決定因素，主要是因為高層建筑樓房自重和樓面使用荷載影響，以及建筑物在豎構件中所引起的軸力和彎矩的數值與建筑高度的一次方成正比的原因；結構物的水平荷載所產(chǎn)生的傾覆力矩和軸力，與樓房高度的兩次方成正比；同時(shí)就一定高度的建筑來(lái)說(shuō)，其結構的豎向荷載大體上是定值，但是結構物的風(fēng)荷載和水平荷載卻不是定值，是隨結構動(dòng)力特性的不同而變化的。綜上所述，只是高層建筑設計問(wèn)題的一部分，只是篇幅限制，定會(huì )有疏漏，期望能與同行們共同探討。
參考文獻：
徐晉. 高層建筑設計外部尺度應注意的問(wèn)題[J]. 民營(yíng)科技. 2011 年04 期.
程艷妮. 淺析高層建筑頂部設計原則[J]. 民營(yíng)科技.2011 年04 期.
[3] 黃建華. 高層建筑底部空間的功能類(lèi)型剖析[J]. 科技信息. 2011 年05 期.
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〔摘要〕 近代以來(lái)，世界上大致發(fā)生了五次科技革命，這五次科技革命具有一些規律性機理：發(fā)生領(lǐng)域從單個(gè)學(xué)科走向學(xué)科群，科學(xué)技術(shù)從分化走向更高層次的綜合;動(dòng)力來(lái)源于科技內部發(fā)展需要和社會(huì )外部需求;其影響促進(jìn)人類(lèi)思維方式、生產(chǎn)方式和生活方式的變革，并使世界科技中心與經(jīng)濟中心不斷發(fā)生轉移;其趨勢越來(lái)越走向科學(xué)革命、技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)革命一體化。民生科技作為第六次科技革命的重要領(lǐng)域，解決健康、環(huán)保、安全等民生問(wèn)題是重要動(dòng)力，將引起人類(lèi)觀(guān)念、生產(chǎn)方式、生活方式的變革及世界科技中心和經(jīng)濟中心的轉移，與產(chǎn)業(yè)的一體化將成為重要趨勢。迎接第六次科技革命，大力發(fā)展民生科技，要樹(shù)立以人為本的和諧科技觀(guān)，加強民生科技內部發(fā)展需要與外部需求的耦合，提高民生科技與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合度等。
〔關(guān)鍵詞〕 民生科技，第六次科技革命，機理，走向，重要維度，現實(shí)路徑
關(guān)于科技革命，學(xué)界有三次說(shuō)、四次說(shuō)、五次說(shuō)，比較能夠達到共識的是五次說(shuō)。 “第一次是近代物理學(xué)誕生，第二次是蒸汽機和機械革命，第三次是電力和運輸革命，第四次是相對論和量子力學(xué)革命，第五次是電子和信息革命�！� 〔1 〕 20xx年以來(lái)，《科學(xué)時(shí)報》《人民日報》《光明日報》《學(xué)習時(shí)報》《中國科學(xué)基金》《決策》等報刊發(fā)表了一系列關(guān)于第六次科技革命的論文、調查報告和人物專(zhuān)訪(fǎng)。根據前五次科技革命發(fā)生的機理以及專(zhuān)家學(xué)者對第六次科技革命的猜測，我認為民生科技是第六次科技革命發(fā)生的重要維度�！懊裆萍贾干婕懊裆纳频目茖W(xué)技術(shù)，是圍繞人民群眾最關(guān)心、最直接、最現實(shí)的社會(huì )發(fā)展重大需求，開(kāi)展的科學(xué)研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、成果轉換和科技服務(wù)�！� 〔2 〕 為了迎接第六次科技革命，我們必須大力發(fā)展民生科技。
一、前五次科技革命發(fā)生的機理及其走向
前五次科技革命的發(fā)生過(guò)程具有一定的規律，把握科技革命發(fā)生的規律有助于預測第六次科技革命。
(一)科技革命發(fā)生的領(lǐng)域從單個(gè)學(xué)科走向學(xué)科群，科學(xué)技術(shù)從分化走向更高層次的綜合。第一次科技革命發(fā)生于16～17世紀，是以日心說(shuō)、牛頓力學(xué)等為代表的近代物理學(xué)革命，促進(jìn)近代化學(xué)、生物學(xué)、地學(xué)等科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)逐步從哲學(xué)中分化出來(lái);第二次科技革命發(fā)生于18世紀中后期，是以蒸汽機為代表的蒸汽機和機械革命，促進(jìn)了當時(shí)英國冶金業(yè)、紡織業(yè)等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展;第三次科技革命發(fā)生于19世紀中后期，是以發(fā)電機、內燃機、電訊技術(shù)等為代表的電力技術(shù)革命，促進(jìn)了汽車(chē)、無(wú)線(xiàn)電、航空等行業(yè)的發(fā)展;第四次科技革命發(fā)生于20世紀上半葉，是以相對論和量子力學(xué)為代表的物理學(xué)革命，促進(jìn)了天文學(xué)、地學(xué)等學(xué)科的發(fā)展。前四次科技革命表征為主體科學(xué)技術(shù)在發(fā)生革命的過(guò)程中滲透或帶動(dòng)了與其相關(guān)科學(xué)或技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)從綜合走向分化。
第五次科技革命發(fā)生于20世紀中后期，是以信息技術(shù)為先導包括生物技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、空間技術(shù)、海洋技術(shù)在內的學(xué)科群革命。第五次科技革命不同于前四次科技革命，它是以某主體學(xué)科為先導形成相互聯(lián)系、相互作用的學(xué)科群革命。從前五次科技革命發(fā)生的軌跡看，科技革命不僅體現了從某學(xué)科革命走向學(xué)科群革命，而且體現了科學(xué)技術(shù)從綜合走向分化，再從分化走向更高層次的綜合。
(二)科技革命發(fā)生的動(dòng)力來(lái)源于科技內部發(fā)展需要和社會(huì )外部需求�？茖W(xué)革命主要來(lái)源于科學(xué)內部發(fā)展需要，技術(shù)革命更多來(lái)源于社會(huì )外部需求�！鞍l(fā)達國家的科技需求與科技革命的關(guān)系更緊密�！� 〔1 〕蒸汽機和機械革命來(lái)源于英國解決棉紡織品質(zhì)量低劣、競爭力低問(wèn)題，因急需采用新技術(shù)提高競爭力的需求而產(chǎn)生;電力革命起源于歐洲，發(fā)生于美國，“原因在于當時(shí)美國人少地多，勞力不足，需要發(fā)展節約勞力的機械技術(shù)�！� 〔3 〕第五次科技革命來(lái)源于解放腦力勞動(dòng)和解決第二次、第三次科技革命引起的能源、生態(tài)、環(huán)境等危機的需求。美國在20世紀中后期具有人才、資金、技術(shù)等優(yōu)勢，成為第五次科技革命的發(fā)生地。因此，科技革命是否發(fā)生需要科技內部發(fā)展需要和社會(huì )外部需求的推動(dòng)。
(三)科技革命發(fā)生的影響促進(jìn)人類(lèi)思維方式、生產(chǎn)方式和生活方式的變革，并使世界科技中心與經(jīng)濟中心不斷發(fā)生轉移。一般來(lái)講，科學(xué)革命引起人類(lèi)思維方式、思想觀(guān)念變革，技術(shù)革命引起人類(lèi)生產(chǎn)方式和生活方式的變革。兩次科學(xué)革命產(chǎn)生了機械唯物觀(guān)和辯證唯物觀(guān);三次技術(shù)革命實(shí)現了生產(chǎn)方式機械化、電氣化和自動(dòng)化，生活方式電氣化和信息化，使人類(lèi)逐步從體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)中解放出來(lái)。與此同時(shí)，科技革命促進(jìn)世界科技中心和經(jīng)濟中心的轉移，科技中心與經(jīng)濟中心的轉移路線(xiàn)基本是一致的，即意大利-英國-法國-德國-美國和日本。
(四)科技革命發(fā)生的趨勢越來(lái)越走向科學(xué)革命、技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)革命一體化。一方面，科學(xué)革命與技術(shù)革命發(fā)生間隔的時(shí)間越來(lái)越短，不斷走向一體化。第一次科學(xué)革命發(fā)生于16～17世紀，第一次技術(shù)革命發(fā)生于18世紀中后期，相隔近200年;第二次科學(xué)革命發(fā)生于20世紀上半葉，第二次技術(shù)革命發(fā)生于20世紀中后期，相隔僅幾十年。另一方面，科技革命與產(chǎn)業(yè)革命越來(lái)越走向一體化。第一次產(chǎn)業(yè)革命發(fā)生于1763～1870年，第一次技術(shù)與第一次產(chǎn)業(yè)革命幾乎同時(shí)發(fā)生;第三次產(chǎn)業(yè)革命發(fā)生于1946～1970年，第三次技術(shù)革命與第三次產(chǎn)業(yè)革命幾乎同時(shí)發(fā)生。所以，從發(fā)展趨勢看，總體上科學(xué)革命、技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)革命走向一體化。
二、民生科技成為第六次科技革命發(fā)生的重要維度
第六次科技革命什么時(shí)候發(fā)生?一些專(zhuān)家認為可能發(fā)生于20xx～20xx年。中國科學(xué)院中國現代化研究中心主任何傳啟認為，“第六次科技革命(約20xx～20xx年)有可能以生命科學(xué)為基礎，融合信息科技和納米科技，提供解決和滿(mǎn)足人類(lèi)精神生活和生活質(zhì)量需要的最新科技�！� 〔4 〕他提出三個(gè)方面原因，每次科技革命發(fā)生周期約70年，第五次科技革命從20世紀中后期到21世紀20～50年代近70年，此后將會(huì )發(fā)生新的科技革命;分子生物學(xué)從1953年誕生到20xx年近70年的積累，有從量變到質(zhì)變的潛能;還有20xx年有可能是經(jīng)濟增長(cháng)周期的一個(gè)拐點(diǎn)。中科院通過(guò)對300多名專(zhuān)家研究形成“面向20xx年中科院發(fā)布科技發(fā)展路線(xiàn)圖”指出10～20年很有可能發(fā)生一場(chǎng)新的科技革命。通過(guò)對科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢的把握及綜合考慮專(zhuān)家學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)，我認為民生科技是第六次科技革命發(fā)生的重要維度，具有相應的動(dòng)力機制，并對人類(lèi)觀(guān)念、生產(chǎn)方式、生活方式等產(chǎn)生重要的影響。這種討論具有一定的“科學(xué)猜想”性質(zhì)。 (一)民生科技成為第六次科技革命發(fā)生的可能領(lǐng)域。從目前世界科技發(fā)展視角看，“許多科學(xué)家認為21世紀是生物學(xué)的世紀，許多國家對生命科學(xué)的投入比較大�！� 〔1 〕生物學(xué)發(fā)展對人口健康等民生科技發(fā)展具有變革力。從我國科技發(fā)展情況看，20xx年5月，中國科學(xué)院中國現代化研究中心曾收回108位院士關(guān)于迎接世界第六次科技革命看法與對策建議。從統計資料看，“信息和仿生工程的支持率最高，達到72%;部分院士認為，第六次科技革命的主體部分應包括：生命科學(xué)、生物醫學(xué)、環(huán)境科學(xué)、防災減災科學(xué)等;有院士認為，21世紀人類(lèi)最重要的問(wèn)題應該是綠色能源問(wèn)題�！� 〔5 〕從面向20xx年中科院發(fā)布科技發(fā)展路線(xiàn)圖來(lái)看，圍繞民生的綠色、智能和可持續發(fā)展等有望成為第六次科技革命的重要維度。所以，第六次科技革命將以與民生直接相關(guān)的生物學(xué)為先導，包括健康科技、生態(tài)環(huán)境科技、公共安全科技、防災減災科技等民生科技在內的學(xué)科群革命。民生科技成為第六次科技革命發(fā)生的可能領(lǐng)域。
(二)解決健康、環(huán)保、安全等民生問(wèn)題成為第六次科技革命發(fā)生的重要動(dòng)力。從科學(xué)內部發(fā)展需要看，學(xué)術(shù)界多認為“第六次科技革命有可能主要發(fā)生在生命科學(xué)領(lǐng)域或者以生命科學(xué)為基礎的領(lǐng)域�！� 〔5 〕
從社會(huì )需求看，21世紀發(fā)達國家及發(fā)展中國家把解決民生問(wèn)題、提高人類(lèi)生活質(zhì)量作為國家科技規劃的重要選擇。美國把“改善人民的生活和健康”作為重要維度之一;歐盟把“提高生活質(zhì)量和生活資源的管理”作為四個(gè)主題計劃之一;日本把建設“人民安居樂(lè )業(yè)且生活質(zhì)量高的國家”作為科技發(fā)展三個(gè)目標之一;我國《國家“十二五”科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規劃》把科技惠及民生作為本質(zhì)要求，大力發(fā)展惠及民生的人口健康科技、公共安全科技、綠色城鎮關(guān)鍵技術(shù)等�！秶抑虚L(cháng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規劃綱要(20xx-2020年)》中將與民眾健康、環(huán)保、安全等民生問(wèn)題緊密相關(guān)的能源科技、環(huán)境科技、人口與健康科技、公共安全科技等作為我國科技發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域�！靶畔⒖萍�、生命科學(xué)、能源科技、納米技術(shù)和新材料科技，以及與公共衛生、環(huán)境和可持續發(fā)展相關(guān)的領(lǐng)域多成為各國重點(diǎn)發(fā)展的領(lǐng)域。而這些重點(diǎn)領(lǐng)域往往是多學(xué)科交叉的、有廣泛影響的領(lǐng)域�！� 〔6 〕
所以，從科技發(fā)展內部發(fā)展需要和外部需求看，解決健康環(huán)保、安全等民生問(wèn)題為己任的人口健康科技、公共安全科技、環(huán)�？萍嫉让裆萍紝⒊蔀榈诹慰萍几锩l(fā)生的重要領(lǐng)域。
(三)民生科技作為第六次科技革命發(fā)生的重要領(lǐng)域將引起人類(lèi)觀(guān)念、生產(chǎn)方式、生活方式的變革及世界科技中心和經(jīng)濟中心的轉移。從觀(guān)念變革看，第六次科技革命將體現以人為本的和諧觀(guān)。18～20世紀科技發(fā)展的重點(diǎn)是認識自然和改造自然，“21世紀的科技重點(diǎn)將是人類(lèi)認識自己、改變自己和適應太空環(huán)境，全面提高生活質(zhì)量，提高人類(lèi)可持續性和適應宇航時(shí)代的.需要” 〔1 〕，體現為以人為本，人類(lèi)與環(huán)境、人類(lèi)與社會(huì )、人類(lèi)自身的和諧發(fā)展。第六次科技革命將使人類(lèi)生產(chǎn)方式走向人性化，生活方式走向休閑化和創(chuàng )新化，以實(shí)現人的全面自由發(fā)展。
第六次科技革命將引起世界科技中心和經(jīng)濟中心轉移到何處?從目前國際發(fā)展趨向看，誰(shuí)抓住機遇，搶占第六次科技革命的有利位置和制高點(diǎn)，誰(shuí)就有可能成為新的世界科技中心和經(jīng)濟中心�！�1700～1950年期間中國從世界強國降為半殖民地國家，從發(fā)達國家降為欠發(fā)達國家�！� 〔4 〕 1950年以來(lái)，中國社會(huì )生產(chǎn)力(按購買(mǎi)力平價(jià)計算的人均國內生產(chǎn)總值)水平不斷提升，1978年中國GDP總值世界排名第15位，1980年第7位，20xx年躍升為第2位。第六次科技革命使中國再次面臨選擇，我們是從第六次科技革命中抓住機遇獲得巨大發(fā)展，還是付出高額代價(jià)，關(guān)鍵看我們的行動(dòng)。我們只有主動(dòng)解決民生問(wèn)題，積極迎接第六次科技革命，才有可能創(chuàng )造新的輝煌。
(四)民生科技與產(chǎn)業(yè)的一體化將成為第六次科技革命發(fā)生的重要趨勢。從前五次科技革命發(fā)生機理看，科學(xué)革命與技術(shù)革命是交替發(fā)生的，技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)革命幾乎是同時(shí)發(fā)生的。第六次科技革命將實(shí)現科學(xué)革命、技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命的交叉融合，并走各一體化。原因在于：其一，科學(xué)發(fā)現到技術(shù)發(fā)明再到產(chǎn)業(yè)化時(shí)間越來(lái)越短。電動(dòng)機從發(fā)明到應用共用了65年，電話(huà)用了56年，真空管用了5年�？茖W(xué)與技術(shù)、產(chǎn)業(yè)的融合趨勢，預示著(zhù)科學(xué)革命與技術(shù)革命、產(chǎn)業(yè)革命將走向一體化。其二，第六次科技革命將圍繞提高人類(lèi)生活質(zhì)量而展開(kāi)，它從一開(kāi)始就同社會(huì )需求緊密聯(lián)系，一旦有科學(xué)或技術(shù)上的重大突破，必然會(huì )很快轉化為現實(shí)生產(chǎn)力。
總之，第六次科技革命將是一場(chǎng)圍繞解決人類(lèi)自身健康、環(huán)保、安全等民生問(wèn)題而引發(fā)的，以生物學(xué)為先導，包括生態(tài)環(huán)境科技、公共安全科技、人口健康科技等民生科技在內的學(xué)科群革命，并將引起人類(lèi)觀(guān)念、生產(chǎn)方式、生活方式、世界科技中心和經(jīng)濟中心等變革。
三、發(fā)展民生科技，迎接第六次科技革命的現實(shí)路徑
從科技革命發(fā)展歷程看，中國錯過(guò)了前四次科技革命的機會(huì )，第五次科技革命收獲不是特別多。所以，對第六次科技革命倍受學(xué)界關(guān)注。為了迎接第六次科技革命，我們必須創(chuàng )新民生科技發(fā)展路徑。
(一)樹(shù)立以人為本的和諧科技觀(guān)�？萍加^(guān)是引領(lǐng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要指示燈。蒸汽機革命和電力革命大大促進(jìn)社會(huì )生產(chǎn)力的發(fā)展，不斷改變人類(lèi)的生產(chǎn)方式和生活方式，在此期間產(chǎn)生了以人類(lèi)中心主義為特征的科技樂(lè )觀(guān)主義，科技發(fā)展以滿(mǎn)足人類(lèi)需求為價(jià)值取向，不惜以生態(tài)和環(huán)境破壞為代價(jià)。20世紀50年代，隨著(zhù)科技發(fā)展帶來(lái)的生態(tài)環(huán)境破壞、資源危機、人口過(guò)剩等問(wèn)題越來(lái)越突出，科技悲觀(guān)主義越來(lái)越盛行，給世人以警示，喚醒了人們的憂(yōu)患意識。20世紀70年代以來(lái)，環(huán)境保護運動(dòng)不斷掀起。20世紀80年代，可持續發(fā)展觀(guān)體現了人類(lèi)與自然和諧相處的理念。
進(jìn)入21世紀，樹(shù)立以人為本的和諧科技觀(guān)成為科學(xué)技術(shù)發(fā)展應遵循的理念。首先，體現以人為本，即以解決民生問(wèn)題為根本，以發(fā)展成果由民眾共享理念來(lái)發(fā)展科學(xué)技術(shù);其次，體現人與自然、人與社會(huì )及人自身的和諧發(fā)展。從世界范圍看，目前生態(tài)環(huán)境危機、能源危機并沒(méi)有從根本上得到解決，大力發(fā)展生態(tài)環(huán)境科技和新能源科技，實(shí)現人與自然和諧發(fā)展仍是未來(lái)第六次科技革命的主要內容之一;進(jìn)入21世紀，公共安全事件呈上升趨勢，大力發(fā)展公共安全科技，實(shí)現人與社會(huì )和諧發(fā)展也是未來(lái)第六次科技革命的主要內容之一;隨著(zhù)民眾對健康需求的不斷提升，實(shí)現人自身和諧發(fā)展也成為新時(shí)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要理念�？傊�，為了迎接第六次科技革命，我們必須樹(shù)立以人為本的和諧科技觀(guān)。 (二)加強民生科技內部發(fā)展需要與外部發(fā)展需求的耦合。從科技發(fā)展的內部需要看，近年來(lái)生物學(xué)得到了我國政府和學(xué)術(shù)界的高度重視。在《國家中長(cháng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規劃綱要 (20xx-2020 年)》中，生物技術(shù)被列入國家科技發(fā)展的五個(gè)戰略重點(diǎn)之一。 在國家 “十一五”、“十二五” 基礎研究發(fā)展規劃中也將生物學(xué)列入了重點(diǎn)支持領(lǐng)域�！�20xx-2012年(截止11月1日)10年間，我國發(fā)表的國際論文中有14個(gè)學(xué)科的論文被引用次數進(jìn)入世界前10位。其中，藥學(xué)與毒物學(xué)居世界第6位，生物與生物化學(xué)居世界第8位，微生物學(xué)居世界第10位。此外，分子生物學(xué)與遺傳學(xué)居世界第12位，神經(jīng)科學(xué)與行為學(xué)居世界第13位，臨床醫學(xué)仍保持世界第14位，精神病學(xué)與心理學(xué)居世界第16位�！� 〔7 〕這些學(xué)科多是與解決民眾健康等民生問(wèn)題緊密相關(guān)的生物學(xué)與醫學(xué)領(lǐng)域。
從民眾需求看，解決健康、安全、環(huán)保等民生問(wèn)題成為民生科技發(fā)展的重要外部需求�！啊币詠�(lái)以解決民生問(wèn)題為己任的民生科技越來(lái)越得到政府的重視�！秶摇笆濉笨茖W(xué)和技術(shù)發(fā)展規劃》和《關(guān)于加快發(fā)展民生科技的意見(jiàn)》對“十二五”期間我國重點(diǎn)發(fā)展的民生科技從資金、人才、管理、科普等方面進(jìn)行規劃，體現了民生科技對解決民生問(wèn)題的支撐功能。從目前看，科技發(fā)展內部發(fā)展需要與外部需求是一致的，都集中于解決民眾健康、安全、環(huán)保等民生問(wèn)題相關(guān)的生物學(xué)、生態(tài)環(huán)境科技、公共安全科技等，二者的耦合有助于加快民生科技的轉化與應用。
(三)提高民生科技與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合度。第六次科技革命將使科學(xué)革命、技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命走向一體化。我們應創(chuàng )造條件加快民生科技與其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合。一方面，在機制上進(jìn)一步深化政產(chǎn)學(xué)研用一體化，充分建立起以政府主導，企業(yè)主體，科研院所、大學(xué)與民眾參與五位一體的管理機制，加強不同主體之間的協(xié)同性，充分發(fā)揮不同主體的功能;另一方面，在產(chǎn)業(yè)上加快環(huán)保、健康、醫藥衛生、安全等民生科技產(chǎn)業(yè)的布局，為民生科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供資金、人才、制度等保障。目前我國民生科技產(chǎn)業(yè)處于起步階段，資金、人才和制度等支撐都比較缺乏，民生科技學(xué)科建設比較滯后，這些嚴重影響了民生科技產(chǎn)業(yè)化水平;再者，提高民生科技對傳統農業(yè)、工業(yè)等改造力度，實(shí)現傳統產(chǎn)業(yè)健康化、安全化、生態(tài)化發(fā)展。農業(yè)、工業(yè)等傳統產(chǎn)業(yè)存在能耗高、環(huán)境污染嚴重、安全系數低等問(wèn)題，要實(shí)現傳統產(chǎn)業(yè)健康、安全和環(huán)保發(fā)展，必須加快民生科技對傳統產(chǎn)業(yè)的變革，實(shí)現傳統產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級。
(四)加快民生科技對人類(lèi)觀(guān)念、生產(chǎn)方式、生活方式的變革步伐。每一次科技革命都引起人類(lèi)觀(guān)念、生產(chǎn)方式、生活方式的變革，民生科技作為第六次科技革命的重要領(lǐng)域，它將使人類(lèi)從觀(guān)念上越來(lái)越重視健康、安全、環(huán)保，人類(lèi)觀(guān)念的變革反過(guò)來(lái)會(huì )成為民生科技發(fā)展的重要推動(dòng)力;民生科技的發(fā)展也會(huì )使人類(lèi)生產(chǎn)方式更加注重健康、環(huán)保、安全，人類(lèi)生活方式越來(lái)越走向人性化和休閑化。人類(lèi)生產(chǎn)方式和生活方式的變革往往反映了一個(gè)新時(shí)代的到來(lái)。所以，我們有理由相信，在未來(lái)隨著(zhù)民生科技發(fā)展的不斷深入，人類(lèi)的觀(guān)念、生產(chǎn)方式和生活方式將越來(lái)越來(lái)越人性化，不斷走向健康、安全和環(huán)保，引領(lǐng)人類(lèi)走向更高層次的發(fā)展階段。
總之，“科學(xué)革命是不同時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物�！� 〔8 〕民生科技作為第六次科技革命的重要維度，我們必須樹(shù)立以人為本的和諧科技觀(guān)，加快解決健康、安全和環(huán)保等民生問(wèn)題，大力發(fā)展健康、環(huán)保和安全等環(huán)保產(chǎn)業(yè)，實(shí)現人類(lèi)觀(guān)念、生產(chǎn)方式和生活方式的變革。
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□□(1)××××××宋體小四號標題號用圓括號
□□①××××××宋體小四號
□□正文宋體小四號
四、論文參考文獻格式
參考文獻：(黑體小四號，“參考文獻”四字前空兩格，其后加冒號)
[1]作者姓名，出版年份：《書(shū)刊名稱(chēng)》，出版社。宋體五號(書(shū)刊類(lèi))
[2]作者姓名，《論文題目》，《雜志名稱(chēng)》，出版年份，第×期。(雜志類(lèi))
[3]作者姓名，發(fā)布日期：《論文題目》，網(wǎng)址。(網(wǎng)絡(luò )類(lèi))
論文格式模板13
學(xué)年論文格式要求
學(xué)年論文要求版式為：A4紙;頁(yè)邊距為上2.5cm,下2.5cm,每頁(yè)43行，每行43字，行跨度16.2磅，字跨度10.9磅。
學(xué)年論文字數原則上要求為3000字，論文的結構一般由以下幾部分組成：
1.題目
學(xué)年論文的題目是直接表達或揭示論文主題思想或中心論點(diǎn)的，因而要鮮明、準確、精練，字數盡量控制在20個(gè)以?xún)�。論文題目用二號黑體，標題前后各空一行;如有副標題，則用三號楷體;論文題目下應寫(xiě)明：“學(xué)生姓名：XXX”、“指導教師：XXX”,用三號楷體，與其下內容提要之間空一行。
2.內容提要(中文)
在論文主體之前用200-500字扼要介紹論文的內容及結構、采用的方法和得到的主要結果，內容提要的概括性要強�！皟热萏嵋彼膫�(gè)字用小四號黑體，并與其后的內容間隔一個(gè)字符;內容用五號楷體。
3.關(guān)鍵詞(中文)
按照與論文內容的緊密程度，另行依次列出2-5個(gè)關(guān)鍵詞�！瓣P(guān)鍵詞”三個(gè)字用小四號黑體，并與其后的內容間隔一個(gè)字符，內容用五號楷體。
4.主體內容
一般由引言、正文、總結三大部分組成。
(1)主體內容
引言一般包括本課題問(wèn)題的提出、前人在該問(wèn)題有關(guān)領(lǐng)域已經(jīng)做過(guò)的工作和成果的概述、本課題的內容和采用的方法、本論文的結構說(shuō)明等。正文是科學(xué)實(shí)踐工作和成果的'系統總結報告，是論文中最重要和篇幅最大的部分，可根據實(shí)際需要分為幾節撰寫(xiě)，每一節都有自己的標題。
總結是對科學(xué)實(shí)踐成果的概括總結及分析，要精練、扼要、明確。主體內容之前空1-2行，主體內容用五號宋體;其中一級小標題用小四號黑體，二級小標題用小四號楷體，一級小標題與上下文之間各空0.5-1行間距;
(2)文中的注釋與編號
如需文中注釋?zhuān)瑑热萦盟奶柡隗w(加圓括號)。在文中引用他人的觀(guān)點(diǎn)、數據等成果應加注引號，并在引號后以上標的形式加注序號(使用帶中括號的序號)，如：“XXXXXX”⑴，注釋的具體內容按照順序以參考文獻的形式體現在正文之后(如有附錄則在附錄之后)。也可以通過(guò)使用“腳注”的形式編排參考文獻，其排版格式和文中位置應參照“7.參考文獻”要求，不得既有“腳注”,又有參考文獻。
5.附錄
此項目可根據需要自行決定是否設置。對某些需要在論文中反映出來(lái)但又不宜在論文主體中詳述的內容，可以放在附錄中講述，在論文主體中談到有關(guān)內容時(shí)須注明參看附錄，論文有關(guān)的數據表、符號說(shuō)明、計算程序、運行結果等均可列在附錄中。學(xué)年論文可以有多個(gè)附錄，按順序予以編號，每個(gè)附錄分別有各自的題目概括其內容。
6.參考文獻
在科學(xué)實(shí)踐和研究中參考了他人的研究工作和成果，應在論文中按行文涉及的先后順序排列參考文獻。主體內容或附錄中以上標形式列出參考文獻的序號，在主體部分或附錄之后按序號列出參考文獻，同一文獻多次引用的，在文章中的引文后編寫(xiě)同一號碼。參考文獻一般應來(lái)自正式出版的期刊、學(xué)術(shù)會(huì )議論文集、圖書(shū)、報紙等，如是公開(kāi)出版的學(xué)報，應為本科院校層次的學(xué)報。
“參考文獻”四字排版同一級標題，其前空2行，其后空0.5-1行，內容用五號宋體。參考文獻數量最少應有10條，如有英文文獻，字體為T(mén)imesNewRoman,字號為五號。
所列參考文獻應注重時(shí)效性，不能過(guò)于陳舊，人文學(xué)科的參考文獻至少應有一半以上是近三內年發(fā)表的，理工科類(lèi)也應視專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)分別制定合理的要求。關(guān)于參考文獻的發(fā)表刊物，如發(fā)表在學(xué)報上的，不能低于本科院校的學(xué)報層次，鼓勵學(xué)生參閱外文文獻。
參考文獻著(zhù)錄格式及示例：
(1)期刊--作者。題名[J].刊名，出版年，卷(期)：起止頁(yè)碼。
[1]周慶榮，張澤廷，朱美文，等。固體溶質(zhì)在含夾帶劑超臨界流體中的溶解度[J].化工學(xué)報，1995,46(3)：317-323.
[2]Mesquita AC,Mori MN,Vieira JM,etal.Vinylacetate polymerization by ionizingradiation[J].Radiation Physics and Chemistry,20xx,63:465.
(2)專(zhuān)著(zhù)--作者。書(shū)名[M].版本(第一版不著(zhù)錄)。出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)碼。
[1]蔣挺大。亮聚糖[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，20xx:127.
[2]Kortun G. Reflectance Spectros copy[M].New York: Spring-Verlag,1969.
(3)論文集--作者。題名[C].//編者。論文集名。出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)碼。
[1]郭宏，王熊，劉宗林。膜分離技術(shù)在大豆分離蛋白生產(chǎn)中綜合利用的研究[C].//余立新。第三屆全國膜和膜過(guò)程學(xué)術(shù)報告會(huì )議論文集。北京：高教出版社，1999:421-425.
(4)學(xué)位論文--作者。題名[D].保存地點(diǎn)：保存單位，年份。
[1]陳金梅。氟石膏生產(chǎn)早強快硬水泥的試驗研究[D].西安：西安建筑科學(xué)大學(xué)，20xx.
(5)專(zhuān)利文獻--作者。題名：國別，專(zhuān)利編號[P].公布日期。
[1]仲前昌夫，佐藤壽昭。感光性樹(shù)脂：日本，特開(kāi)平09-26667[P].1997-01-28.
(6)標準--標準編號，標準名稱(chēng)[S].
[1]ISO1210-1982,塑料--小試樣接觸火焰法測定塑料燃燒性[S].
[2]GB2410-80,透明塑料透光率及霧度實(shí)驗方法[S].
(7)報紙--作者。題名[N].報紙名，出版日期(版次)。
[1]陳志平。減災設計研究新動(dòng)態(tài)[N].科技日報，1997-12-12(5)。
(8)報告--作者。題名[R].保存地點(diǎn)：保存單位，年份。
[1]中國機械工程學(xué)會(huì )。密相氣力輸送技術(shù)[R].北京：1996.
(9)電子文獻--作者。題名[電子文獻及載體類(lèi)型標識].文獻出處、日期。
[1]王明亮。關(guān)于中國學(xué)術(shù)期刊標準化數據庫系統工程的進(jìn)展[EB/OL].
7.英文翻譯內容
將論文的中文題目、內容提要、關(guān)鍵詞翻譯成英文，置于論文的最后，即參考文獻之后。英文標題用四號“TimesNewRoman”粗體，其前空2行，其后空1行，英文內容提要用五號“Times New Roman”體。
8.其它要求
(1)論文內容全部雙面打印，要求加注頁(yè)碼，奇數頁(yè)碼位置放置在頁(yè)面右下角，偶數頁(yè)放置在頁(yè)面的左下角。論文正文的第一頁(yè)應安排在奇數頁(yè)上。
(2)如果學(xué)年論文因專(zhuān)業(yè)特殊，無(wú)法打印的部分可以手寫(xiě)或手繪，但需保持頁(yè)面整潔，布局合理。
論文格式模板14
為規范本科生畢業(yè)論文(設計)撰寫(xiě)格式，進(jìn)一步保證本科生畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量，特制定本規范。
一、畢業(yè)論文(設計)撰寫(xiě)結構要求
1、題目：應簡(jiǎn)潔、明確、有概括性，字數不宜超過(guò)20個(gè)字。
2、文獻綜述：一般不少于1000字。
3、摘要：要有高度的概括力，語(yǔ)言精練、明確。同時(shí)有中、英文對照，中文摘要約300—400漢字;英文摘要約200—300個(gè)實(shí)詞。
4、關(guān)鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達主要內容的詞作為關(guān)鍵詞，同時(shí)有中、英文對照，分別附于中、英文摘要后。
5、目錄：寫(xiě)出目錄，標明頁(yè)碼。
6、正文：
(1)畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結論三個(gè)部分。
前言(引言)是論文的開(kāi)頭部分，主要說(shuō)明論文寫(xiě)作的目的、現實(shí)意義、對所研究問(wèn)題的認識，并提出論文的中心論點(diǎn)等。前言要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，篇幅不要太長(cháng)。
本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究?jì)热菖c方法、實(shí)驗材料、實(shí)驗結果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的研究方法和實(shí)驗結果，分析問(wèn)題，論證觀(guān)點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
結論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語(yǔ)。其基本的要點(diǎn)就是總結全文，加深題意。
(2)畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)正文包括前言、本論、結論三個(gè)部分。
前言(引言)：說(shuō)明本設計的目的、意義、范圍及應達到的技術(shù)要求;簡(jiǎn)述本課題在國內外的發(fā)展概況及存在的問(wèn)題;本設計的指導思想;闡述本設計應解決的主要問(wèn)題。
本論：
�、僭O計方案論證：說(shuō)明設計原理并進(jìn)行方案選擇。說(shuō)明為什么要選擇這個(gè)設計方案(包括各種方案的分析、比較);闡述所采用方案的特點(diǎn)(如采用了何種新技術(shù)、新措施、提高了什么性能等)。
�、谟嬎悴糠郑哼@部分在設計說(shuō)明書(shū)中應占有相當的比例。要列出各零部件的工作條件、給定的參數、計算公式以及各主要參數計算的詳細步驟和計算結果;根據此計算應選用什么原器件或零部件;對應采用計算機的`設計還應包括各種軟件設計。
�、劢Y構設計部分：包括機械結構設計、各種電氣控制線(xiàn)路設計及功能電路設計、計算機控制的硬件裝置設計等，以及以上各種設計所繪制的圖紙。
�、軜訖C或試件的各種實(shí)驗及測試情況：包括實(shí)驗方法、線(xiàn)路及數據處理等。
�、莘桨傅男ｒ灒赫f(shuō)明所設計的系統是否滿(mǎn)足各項性能指標的要求，能否達到預期效果。校驗的方法可以是理論驗算(即反推算)，包括系統分析;也可以是實(shí)驗測試及計算機的上機運算等。
結論：概括說(shuō)明設計的情況和價(jià)值，分析其優(yōu)點(diǎn)和特色、有何創(chuàng )新、性能達到何水平，并應指出其中存在的問(wèn)題和今后改進(jìn)的方向。
7、謝辭：簡(jiǎn)述自己通過(guò)做畢業(yè)論文(設計)的體會(huì )，并應對指導教師和協(xié)助完成論文(設計)的有關(guān)人員表示謝意。
8、參考文獻：在畢業(yè)論文(設計說(shuō)明書(shū))末尾要列出在論文(設計)中參考過(guò)的專(zhuān)著(zhù)、論文及其他資料，所列參考文獻應按文中參考或引證的先后順序排列。
9、注釋?zhuān)涸谡撐?設計說(shuō)明書(shū))寫(xiě)作過(guò)程中，有些問(wèn)題需要在正文之外加以闡述和說(shuō)明。
10、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內容，可編入附錄中。例如，公式的推演、編寫(xiě)的算法、語(yǔ)言程序等。
二、畢業(yè)論文(設計)撰寫(xiě)格式要求
1、畢業(yè)論文一律打印，采取a4紙張，頁(yè)邊距一律采�。荷�、下2.5cm，左3cm,右1.5cm，行間距取多倍行距(設置值為1.25);字符間距為默認值(縮放100%，間距：標準)，封面采用教學(xué)管理部統一規定的封面。
2、字體要求
論文所用字體要求為宋體。
3、字號
第一層次題序和標題用小三號黑體字;第二層次題序和標題用四號黑體字;第三層次及以下題序和標題與第二層次同;正文用小四號宋體。
4、頁(yè)眉及頁(yè)碼
畢業(yè)論文各頁(yè)均加頁(yè)眉，采用宋體五號宋體居中，打印“河北大學(xué)工商學(xué)院xxxx屆本科生畢業(yè)論文(設計)”。頁(yè)碼從正文開(kāi)始在頁(yè)腳按阿拉伯數字(宋體小五號)連續編排，居中書(shū)寫(xiě)。
5、摘要及關(guān)鍵詞
中文摘要及關(guān)鍵詞：“摘要”二字采用三號字黑體、居中書(shū)寫(xiě)，“摘”與“要”之間空兩格，內容采用小四號宋體�！瓣P(guān)鍵詞”三字采用小四號字黑體，頂格書(shū)寫(xiě)，一般為3—5個(gè)。
英文摘要應與中文摘要相對應，字體為小四號times new roman。
6、目錄
“目錄”二字采用三號字黑體、居中書(shū)寫(xiě)，“目”與“錄”之間空兩格，第一級層次采用小三號宋體字，其他級層次題目采用四號宋體字。
7、正文
正文的全部標題層次應整齊清晰，相同的層次應采用統一的字體表示。第一級為“一”、“二”、“三”、等，第二級為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見(jiàn)模板(模板從教務(wù)處主頁(yè)下載專(zhuān)區下載)。
8、參考文獻
參考文獻要另起一頁(yè)，一律放在正文后，在文中要有引用標注，如××× [1]，具體格式要求詳見(jiàn)模板(模板從教務(wù)處主頁(yè)下載專(zhuān)區下載)。
9、外文資料及譯文
外文資料可用a4紙復印，如果打印，采用小四號times new roman字體;譯文采用小四號宋體打印，格式參照畢業(yè)論文(設計)文本格式要求，譯文一般不少于XX字。
10、圖、表、公式
圖： a. 要精選、簡(jiǎn)明，切忌與表及文字表述重復。
b. 圖中術(shù)語(yǔ)、符號、單位等應同文字表述一致。
c. 圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字宋體。
表： a. 表中參數應標明量和單位的符號。
b. 表序及表名置于表的上方。
c. 表序、表名和表內內容采用五號宋體字。
公式：a.編號用括號括起寫(xiě)在右邊行末，其間不加虛線(xiàn)。
b.公式中的英文字母和數字可以采用默認的字體和字號。
圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行;文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數字分章編號。如：圖2-5，表3-2，公式(5-1)(“公式”兩個(gè)字不要寫(xiě)上)等。若圖或表中有附注，采用英文小寫(xiě)字母順序編號。
11、量和單位
要嚴格執行g(shù)b3100—3102：93有關(guān)量和單位的規定(具體要求請參閱《常用量和單位》，計量出版社，1996);物理量用斜體，單位用正體;
單位名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)，可以采用國際通用符號，也可以用中文名稱(chēng)，但全文應統一，不要兩種混用。
12、標點(diǎn)符號
注意中英文標點(diǎn)符號的區別，不能混用。
三、畢業(yè)論文(設計)裝訂存檔要求
1、畢業(yè)論文(設計)資料應包括任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報告、畢業(yè)論文(設計)文本、外文資料及譯文、畢業(yè)論文(設計)成績(jì)評定表等。
2、畢業(yè)論文(設計)按以下順序側面用鐵質(zhì)裝訂夾裝訂歸檔：
封面→任務(wù)書(shū)→開(kāi)題報告→文獻綜述→中、英文摘要(含關(guān)鍵詞)→目錄→正文→謝辭→參考文獻→注釋→附錄→外文資料及譯文→畢業(yè)論文(設計)成績(jì)評定表。
論文格式模板15
會(huì )計畢業(yè)論文提綱格式
一，課程名稱(chēng)：（會(huì )計畢業(yè)論文）課程負責人：
二，學(xué)時(shí)與學(xué)分：14學(xué)時(shí)14學(xué)分
三，適用專(zhuān)業(yè)：會(huì )計本科專(zhuān)業(yè)
四，課程教材：無(wú)
五，參考教材：無(wú)
六，開(kāi)課單位：經(jīng)濟與工商管理學(xué)院會(huì )計系
七，課程的目的，性質(zhì)和任務(wù)畢業(yè)論文是學(xué)生運用在校學(xué)習的基本知識和基礎理論，去分析，解決一兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉過(guò)程，也是學(xué)生在校學(xué)習期間學(xué)習成果的綜合性總結，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節。撰寫(xiě)畢業(yè)論文對于培養學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運用所學(xué)知識分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力有著(zhù)重要意義
八，課程的主要內容論文選題；查閱相關(guān)資料；撰寫(xiě)論文提綱；修改論文提綱；撰寫(xiě)論文；修改論文；論文定稿。
九，課程的教學(xué)基本要求
1，學(xué)生應在實(shí)事求是，深入實(shí)際的基礎上，運用所學(xué)知識，獨立寫(xiě)出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文應觀(guān)點(diǎn)明確，材料翔實(shí)，結構合理嚴謹，語(yǔ)言通順。
2，畢業(yè)論文選題應在所學(xué)專(zhuān)業(yè)范圍以?xún)�，其形式可以是學(xué)術(shù)論文，也可以是調查報告。
3，畢業(yè)論文要求卷面整潔，字跡工整，使用正規稿紙，字數不少于15000字，正文前必須附有寫(xiě)作提綱。
十，說(shuō)明
1，指導教師應根據學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度和論文質(zhì)量給出建議成績(jì)；
2，經(jīng)過(guò)口頭答辯，由答辯小組根據畢業(yè)論文與答辯情況給予評定成績(jì)；
十一，考核方式考核標準：畢業(yè)論文成績(jì)分為優(yōu)，良，及格，不及格四等。
1，優(yōu)符合黨和國家的有關(guān)方針，政策；觀(guān)點(diǎn)明確，能深入進(jìn)行分析，并有獨到見(jiàn)解。理論聯(lián)系實(shí)際，對經(jīng)濟工作或學(xué)術(shù)研究有一定的現實(shí)意義。中心突出，論據充足，層次清楚，結構合理，語(yǔ)言流暢。答辯中回答問(wèn)題正確，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
2，良符合黨和國家的有關(guān)方針和政策，能夠運用所學(xué)知識，理論聯(lián)系實(shí)際，觀(guān)點(diǎn)明確，分析比較深入。中心明確，論據較充足，層次清楚，語(yǔ)言通順，結構合理。答辯中回答問(wèn)題正確。
3，及格符合黨和國家的有關(guān)方針和政策，基本上能夠運用所學(xué)知識去分析問(wèn)題，但內容尚欠充實(shí)。中心論題較明確，材料較充足，具體但不夠典型。尚能聯(lián)系經(jīng)濟工作實(shí)際，但論證不夠充分。文章有一定的`條理，一定的論據，文字尚通順。答辯中回答問(wèn)題基本正確。
4，不及格不符合黨和國家的有關(guān)方針和政策，或在經(jīng)濟理論上有原則性錯誤，未掌握已學(xué)的有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，技能差。文章無(wú)中心，層次混淆不清，主要論據短缺。論點(diǎn)論據脫節或嚴重搭配不當。抄襲他人文章，成果，書(shū)籍者。凡具有以上條款之一者，應判為不及格。在答辯中對大多數問(wèn)題都不能正確回答者，也應判為不及格。
十二，學(xué)時(shí)分配全脫產(chǎn)學(xué)習的學(xué)生畢業(yè)論文在第七學(xué)期末布置，第八學(xué)期完成寫(xiě)作和考核工作。
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