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電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀工程師培養探尋
一、卓越工程師培養的實(shí)施思路
在堅持人才培育總體方向的前提下，面向國民經(jīng)濟和學(xué)科展開(kāi)前沿的嚴重需求制定了近期的人才培育戰略：將“通才教育與英才教育相別離、理論教學(xué)與理論教學(xué)相別離、教學(xué)與科研相別離”，給“通才”拓寬通道，為“天才”開(kāi)辟空間。學(xué)生按本科需求完成專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習，學(xué)生本科階段校內外理論環(huán)節累計不少于1年。抵達本科畢業(yè)標準，取得工學(xué)學(xué)士學(xué)位。同時(shí)在本科生中中止遴選，對一部分具有科研才干、創(chuàng )新素質(zhì)的學(xué)生中止重點(diǎn)培育。面向世界”的工程教育理念，以社會(huì )需求為導向，以培育優(yōu)秀后備工程師為追求，以理論工程為背景，以工程技術(shù)為主線(xiàn)，本專(zhuān)業(yè)在出色工程師教育培育計劃的指導思想、主要目的和基本準繩的指導下，樹(shù)立了“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、以世界兩大工程教育體系(《華盛頓協(xié)議》和歐洲大陸工程教育體系)為參照，以校企協(xié)作培育為伎倆，以回歸工程理論為重點(diǎn)，以培育“高工級教授”師資為突破口，著(zhù)力構建有利于大學(xué)生成人、成才、生長(cháng)的人才培育體系;進(jìn)步學(xué)生的工程認識、工程素質(zhì)和工程理論才干;積極探求培育“有創(chuàng )意、能創(chuàng )新、善創(chuàng )業(yè)”的未來(lái)優(yōu)秀工程師。
根據國度展開(kāi)的戰略需求，學(xué)校別離電氣工程學(xué)科展開(kāi)的理論需求，肯定了培育基礎扎實(shí)、創(chuàng )新才干突出的電氣工程專(zhuān)業(yè)人才的總體目的。
二、卓越工程師培養校內外實(shí)習基地的建設
“卓越工程師培養計劃”強調學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養，將原4年大學(xué)培養過(guò)程轉變?yōu)?ldquo;3+1”的校企聯(lián)合培養模式，學(xué)生本科階段校內外實(shí)踐環(huán)節學(xué)習累計遠超過(guò)1年。如此長(cháng)時(shí)間的實(shí)習要求建設校內外固定的實(shí)習基地，并確定實(shí)習導師，以確保實(shí)習的順利有序進(jìn)行。
1.校外實(shí)習基地建設
挑選和電氣專(zhuān)業(yè)相關(guān)、規模大、影響力強的公司，建立多個(gè)校外卓越工程師培養實(shí)習基地，與企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合培養。實(shí)習基地的建設包括實(shí)習場(chǎng)地安排、住宿環(huán)境的建設、校外導師的培訓、校外實(shí)習管理條例的制定等多項工作。進(jìn)一步提高學(xué)校對合作企業(yè)的開(kāi)放度，進(jìn)一步加大對合作企業(yè)員工的培訓支持力度，建立校企共建工程實(shí)踐教育中心專(zhuān)項基金用于完善企業(yè)培養的運行和保障，達到校企雙贏(yíng)，最終使學(xué)生終身受益。
2.校內實(shí)習基地建設
建立校內卓越工程師培養實(shí)習基地，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)習前即開(kāi)始相應的實(shí)踐活動(dòng)，并安排本專(zhuān)業(yè)研究生共同參與，逐步建設并完善本專(zhuān)業(yè)學(xué)生科研團隊的建設體系，最終形成校內導師帶隊，高年級帶低年級，研究生帶本科生，逐步使低年級學(xué)生由協(xié)作變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng )新，順利迅速地成長(cháng)起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷團隊中的各個(gè)角色，增強學(xué)生的團隊合作能力和責任感。
三、課程體系的建設
依據本校卓越計劃培養標準，，對已有課程進(jìn)行整合，重構課程體系及教學(xué)內容。以強化工程實(shí)踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng )新能力為核心。
1.課程整合原則
針對卓越工程師培養計劃的課程整合應遵循以下原則：課程內容前后銜接的合理性和課程授課學(xué)時(shí)分布的合理性;結合學(xué)校、學(xué)院和本專(zhuān)業(yè)已有的教學(xué)、科研基礎，對現有課程、教學(xué)資源、師資條件的充分利用及整合;注意授課知識結構滿(mǎn)足社會(huì )、行業(yè)與企業(yè)的要求，加強行業(yè)標準、行業(yè)規范等方面的知識培養;課程體系設置應能發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性;強化學(xué)生實(shí)踐能力的培養。課程整合涉及到課程結構、課程內容、課程資源以及課程實(shí)施等各個(gè)方面，從而促進(jìn)課程體系的變革。
2.課程體系設置
在第一學(xué)期新增了“電氣工程概論”課程，從整體上將本專(zhuān)業(yè)知識予以綱要性的介紹，使學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)有全面、清晰的宏觀(guān)認識，在進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習之前有充分的時(shí)間對本學(xué)科進(jìn)行深入了解，從而可以在后續專(zhuān)業(yè)方向的選擇中做好充足的準備，自主進(jìn)行方向選擇。為了充分利用有限的學(xué)時(shí)，將主要專(zhuān)業(yè)課程的相同或相近部分整合為一門(mén)課程，即在第5學(xué)期增設“電氣工程基礎”，該新增課程安排為80學(xué)時(shí)，作為所有專(zhuān)業(yè)課程的先導課。后續再開(kāi)設若干少量學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)必修、限選課程。另外，結合當前專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢新增相關(guān)任選課程，使新的課程體系能夠在現有的學(xué)時(shí)條件下滿(mǎn)足內容的先進(jìn)性和種類(lèi)的多樣性。
3.實(shí)踐體系設置
在課程整合過(guò)程中充分考慮了卓越工程師計劃對學(xué)生實(shí)踐能力培養的著(zhù)重要求，一方面安排了“工程法規”、“電氣工程預算”等課程，對學(xué)生進(jìn)行行業(yè)規范等方面的知識培養;另一方面，整合后的課程體系中保留了大量的校內實(shí)踐環(huán)節，如認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習，結合學(xué)生在校內實(shí)習基地的鍛煉，力爭使學(xué)生的校內學(xué)習與第四學(xué)年的企業(yè)實(shí)習無(wú)縫接軌。其中畢業(yè)設計采取校企聯(lián)合方式在企業(yè)完成，部分實(shí)踐性強的課程設計也可在企業(yè)內完成。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐與創(chuàng )新能力培養體系。
四、教學(xué)方法的改革
在教學(xué)上，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)改革，強化學(xué)生的工程教育。大力鼓勵創(chuàng )新型教學(xué)改革與實(shí)踐活動(dòng)，積極嘗試和推廣CDIO、PBL、探究式學(xué)習、基于項目的學(xué)習、案例教學(xué)、發(fā)現式學(xué)習、適時(shí)教學(xué)等歸納式創(chuàng )新教育模式。
課程建設方面，鼓勵教師設置能力培養型課程，如自學(xué)課、討論課、設計課、研究課、訓練課、競賽課等，通過(guò)必修課、選修課和實(shí)踐課以及理論教學(xué)、課堂分組討論、課后團隊設計與開(kāi)發(fā)鼓勵教師以課程設計替代部分作業(yè)或考試，進(jìn)行基于問(wèn)題、基于項目、基于設計的教學(xué)，增強學(xué)生的工程設計能力和課程知識的應用能力，改革課程的考核方法。以綜合評價(jià)課程的學(xué)習成果、創(chuàng )新項目和系統方案等環(huán)節來(lái)保證卓越工程師培養計劃的貫徹落實(shí)。
“卓越工程師培養計劃”強調學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養，鼓勵教師改革傳統的課程考核方式，本專(zhuān)業(yè)部分課程采用階段性工程作業(yè)的成績(jì)或多人協(xié)同完成實(shí)際工程任務(wù)的表現評價(jià)等更靈活的方式代替以往的一次性試卷考核方式。
五、師資隊伍的建設
卓越工程師的培養需要有卓越的師資隊伍。授課教師可以靈活安排，既可以是本校教師，也可以是企業(yè)專(zhuān)家，這樣可以充分發(fā)揮各自所長(cháng)，使學(xué)生獲得最全面的知識。針對卓越工程師培養要求，開(kāi)展“高工級教授”高水平雙師型師資隊伍建設。
鼓勵教師參加企業(yè)的工程實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵教師參加注冊電氣工程師考試。選派一批青年教師走出校門(mén)，到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地工作1～2年，增強解決實(shí)際問(wèn)題的能力，制訂和規范教師的兼職辦法，引導和規范教師到企業(yè)兼職。不斷強化電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教師的工程經(jīng)歷和實(shí)踐能力，并設置準入門(mén)檻。同時(shí)，加強與外界的交流，鼓勵教師參加教學(xué)研討會(huì )，與其他兄弟院校交流，相互取長(cháng)補短。選聘實(shí)踐經(jīng)驗豐富的行業(yè)或企業(yè)專(zhuān)家到學(xué)校任教，并指導學(xué)生實(shí)踐、畢業(yè)設計、學(xué)位論文。
六、卓越工程師培養中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生綜合素質(zhì)的培養
目前我國高校人才培養方案中必修課相對過(guò)多，選修課相對較少，人文社科知識缺失，一些非工程能力如團隊合作、環(huán)保理念、領(lǐng)導力等等素養缺乏，這些都是與卓越工程師培養目標驗教學(xué)的促進(jìn)作用是實(shí)驗教學(xué)水平提升和學(xué)生能力培養的潛力所在。近年來(lái)，環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院以這些高水平學(xué)科基地為依托，通過(guò)系統的科學(xué)研究訓練培養了材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。每年都有近70名學(xué)生通過(guò)兩周時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的科學(xué)研究訓練，包括課題的確立、文獻調研、實(shí)驗方案制定、實(shí)驗操作、數據分析和論文撰寫(xiě)等各個(gè)環(huán)節。通過(guò)科學(xué)研究訓練不僅能使學(xué)生初步熟悉科學(xué)研究的各個(gè)步驟，而且能使學(xué)生近距離接觸并使用這些學(xué)科平臺基地的儀器設備，使學(xué)生的視野得到了開(kāi)闊，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗也培養了他們的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力。
參考文獻(略)
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