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高中的政治課堂教學(xué)提升策略研究論文
【摘要】當前的教育趨勢是在保證教學(xué)質(zhì)量不下降的情況下，盡可能地提高課堂的容量，幫助學(xué)生減輕課下的學(xué)習負擔，而要想達到這樣的效果必須要提高課堂的時(shí)效性，在最短的時(shí)間內抓住學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠專(zhuān)注于課堂學(xué)習，提高課堂學(xué)習效率。在這樣的背景下，許多教育工作者都在努力研究提高課堂教學(xué)時(shí)效性的方法，特別是高中的政治教育工作者，一直以來(lái)都在不懈努力于課堂教學(xué)時(shí)效性的研究工作并且希望能有所突破。
【關(guān)鍵詞】高中的政治;課堂教學(xué);時(shí)效性;策略研究
時(shí)效性本來(lái)是一個(gè)傳播學(xué)中的詞匯，是指新聞事實(shí)發(fā)生與作為新聞?dòng)枰詧蟮赖臅r(shí)間與新聞在傳播后引起受眾接觸興趣和產(chǎn)生社會(huì )效果的相關(guān)性。但是如今這個(gè)詞的應用范圍已經(jīng)不僅限于傳播學(xué)了，在教育學(xué)中，課堂時(shí)效性就是特指課堂教學(xué)內容能夠讓學(xué)生產(chǎn)生相應理解和感悟的有效時(shí)間，因此課堂時(shí)效性其實(shí)可以作為課堂效率的一個(gè)客觀(guān)標準，是衡量課堂效率的重要指標。想要提高高中的政治課堂教學(xué)時(shí)效性，還需要從吸引學(xué)生的興趣入手，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習中。
一、將學(xué)生真正代入課堂
目前高中的政治的困局就是學(xué)生學(xué)習政治的積極性較差，無(wú)法真正走入政治的課堂進(jìn)行學(xué)習，甚至有些高中的政治教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現一些學(xué)生利用政治課堂學(xué)習其他科目的情況，盡管有可能那些學(xué)生的學(xué)習志愿是理科，但這依舊是政治教育莫大的悲哀。那么如何能夠讓學(xué)生將學(xué)習上的注意力放在政治課堂上呢？其實(shí)方法很簡(jiǎn)單，只要教師充分利用好現有的教學(xué)條件便可以輕松做到。以教學(xué)《影響價(jià)格的因素》一課為例，這節課主要的教學(xué)內容是介紹與商品價(jià)值有關(guān)的知識基礎，在這節課的課堂教學(xué)中，教師可以先利用設問(wèn)的形式吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，比如這樣為學(xué)生提出問(wèn)題：“我們都知道，價(jià)格是商品的一種屬性，但是一個(gè)商品的價(jià)格往往都不是固定不變的，那么你們在日常生活中能看到什么樣的價(jià)格波動(dòng)的例子呢？”這樣既提出了問(wèn)題，同時(shí)又緊緊圍繞日常生活，可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣，學(xué)生自然就會(huì )順著(zhù)教師的提問(wèn)參與到課堂的思考中，進(jìn)而舉例說(shuō)明生活中價(jià)格波動(dòng)的例子，因為圍繞生活就可以從潛意識中為學(xué)生強調這個(gè)概念的作用，并且設問(wèn)可以引起學(xué)生的思考。圍繞生活進(jìn)行設問(wèn)的方式只是引起學(xué)生學(xué)習興趣的眾多方法中的一種，具體教學(xué)中，教師還可以采用很多類(lèi)似的方法，達到引起學(xué)生興趣和學(xué)生注意力的目的。只要能夠讓學(xué)生將學(xué)習的注意力集中于課堂之上，那么整個(gè)課堂的實(shí)效性必然會(huì )得到極大的提高。
二、進(jìn)行充分、有效的課堂互動(dòng)
當然課堂不是教師一個(gè)人的地盤(pán)，正確健康的課堂環(huán)境應該是教師與學(xué)生互相溝通、交流，互相提出問(wèn)題并給予解答的地方，這就是教育學(xué)中一直強調的課堂互動(dòng)，很多教師在教學(xué)過(guò)程中忽視課堂互動(dòng)的重要性，既不主動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的課堂互動(dòng)積極性，又不在乎學(xué)生的課堂互動(dòng)，甚至將課堂當作自己一個(gè)人的舞臺，無(wú)意識地打擊、打壓學(xué)生的互動(dòng)表現，這些都是高時(shí)效性課堂教學(xué)所要避免的。正確的教學(xué)方式應該是教師主動(dòng)和學(xué)生溝通、交流，以打開(kāi)課堂互動(dòng)的突破口。以教學(xué)《民主選舉：投出理性一票》一課為例，教師可以先詢(xún)問(wèn)一下班級內班級學(xué)生對于民主選舉的概念，有些學(xué)生因為年齡未到的緣故，對于民主投票還沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的理解，因此很少有學(xué)生能夠正確表達民主投票的具體流程和含義，接著(zhù)教師可以讓幾個(gè)學(xué)生到講臺上來(lái)，又教師為其布置職務(wù)，讓他們每個(gè)人扮演一個(gè)我國民主選舉中所扮演的角色，在學(xué)生面前演示一遍民主選舉的流程。并且允許學(xué)生可以隨時(shí)對民主選舉的每一個(gè)過(guò)程提出問(wèn)題，然后由教師配合著(zhù)同學(xué)的演示來(lái)為其解答，這樣就形成了一個(gè)十分直觀(guān)、形象的課堂教學(xué)演示范例，并且學(xué)生也能夠和教師做到及時(shí)溝通、及時(shí)交流，讓教師幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內容，可以說(shuō)是課堂互動(dòng)的理想模型。學(xué)生和教師之間可以有效互動(dòng)，課堂教學(xué)的實(shí)效性自然就會(huì )大大提高。
三、及時(shí)接受學(xué)生的課堂反饋以改進(jìn)教學(xué)策略
學(xué)生的課堂反饋也是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)的重要參考內容，有了課堂反饋教師就能夠了解學(xué)生的學(xué)習效果和聽(tīng)課狀態(tài)，因此要想提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，必須及時(shí)接受學(xué)生的課堂反饋以改進(jìn)教學(xué)策略。教師可以在每節課的課后留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生做一下隨堂小測，并且每一個(gè)隨堂小測都可以附加一個(gè)學(xué)生的學(xué)習反饋調查表，這些調查表可以以統一的格式羅列一些教師認為比較容易指導其教學(xué)的反饋?lái)椖�，讓學(xué)生在完成隨堂小測之后同時(shí)完成學(xué)習反饋調查表，同時(shí)這些調查表也不可太過(guò)冗長(cháng)，盡量做到精簡(jiǎn)、高效，這樣不會(huì )占用學(xué)生太多時(shí)間，同時(shí)也不會(huì )消磨學(xué)生的耐心使得學(xué)生不認真完成調查表。教師在課后可以結合學(xué)生的隨堂小測和學(xué)習反饋調查表充分了解到學(xué)生的學(xué)習、聽(tīng)課狀態(tài)，可以說(shuō)是最有效的課堂反饋途徑。在社會(huì )不斷發(fā)展的同時(shí)，教育也跟著(zhù)不斷改革、進(jìn)步，但是多年以來(lái)教育研究的實(shí)質(zhì)目標并沒(méi)有改變，那就是提高課堂效率。對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，知識是無(wú)窮無(wú)盡的，然而一個(gè)人的一生卻十分有限，那么在這有限的人生中，學(xué)會(huì )更多的知識就能夠更進(jìn)一步提高人類(lèi)文明進(jìn)步的可能性，因此教育專(zhuān)家一直在探索提高課堂時(shí)效性的方法，以追求課堂效率的重大突破。作為一名高中的政治教育工作者，更應該將課堂效率作為教學(xué)的命脈，想盡一切辦法，盡可能地提高課堂教學(xué)時(shí)效性，這才是為學(xué)生負責、為工作盡責的教學(xué)態(tài)度。
參考文獻：
[1]文華.高中的政治課堂教學(xué)時(shí)效性提升策略研究[J].教育,2017(2):206.
[2]才永俠.淺談高中的政治課堂的教學(xué)時(shí)效性[J].新教育時(shí)代電子雜志:學(xué)生版,2016(18).
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