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關(guān)于高校心理疏導思想政治教育論文
一、心理疏導在思想政治教育運用中的問(wèn)題
1.心理疏導與思想政治教育相脫節
一是理論上脫節。思想政治教育作為一種教育活動(dòng)，應該遵守教育的一般規律。然而，傳統思想政治教育與教育學(xué)、心理學(xué)的聯(lián)系不夠密切，而且以馬克思主義哲學(xué)理論的高度來(lái)教育學(xué)生，使大多學(xué)生認為思想政治教育是一種重理論輕實(shí)踐的教育，與自身的學(xué)心、生活沒(méi)有關(guān)系。而且，思想政治教育大多是大課形式出現，宏觀(guān)的教育方式勢必會(huì )將理論與實(shí)踐越拉越遠。心理疏導與思想政治教育相結合，則避免了這些情況的出現。二是內容上的脫節。心理疏導注重學(xué)生個(gè)體，以學(xué)生為中心進(jìn)行心理障礙和思想矛盾的化解，體現的是“以人為本”的現代教育理念。而傳統思想政治教育大多是重視理論上的說(shuō)教，而不從學(xué)生知識結構、人生經(jīng)歷等實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，所以無(wú)法真正落實(shí)“以人為本”，單一的教育形式必然無(wú)法適應新形式的要求。
2.校園心理疏導機制不完善
一是缺乏系統的疏導機制。目前大多高校沒(méi)有建立起完善的心理疏導機制，學(xué)生獲得心理疏導的管道不暢通，學(xué)生遇到困惑后無(wú)法通過(guò)一種合理的、便捷的管道，接受教師的教育指導。在這種情況下，學(xué)生壓抑的情緒就會(huì )逐漸積累，久而久之會(huì )影響到身心健康，很可能造成無(wú)可挽回的局面。二是心理疏導隊伍薄弱。高校學(xué)生隊伍龐大，所以心理疏導機構要有一定的規模。然而，我國大部分高校心理疏導工作開(kāi)展不夠順利，心理咨詢(xún)室較少，而且一部分心理咨詢(xún)教師是非專(zhuān)業(yè)的，無(wú)法滿(mǎn)足工作要求。另外，高校的心理疏導設施也不健全，硬件設施嚴重不足，如咨詢(xún)室里的物品設置和顏色環(huán)境不夠合理等，這些都影響到心理咨詢(xún)的效果。
二、心理疏導在高校思想政治教育中的運用
1.思想政治教育與心理疏導相結合
了解學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題并滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需求是思想政治教育成功的關(guān)鍵，我們可以通過(guò)將心理疏導與思想政治教育相結合的方式，來(lái)完美解決這一問(wèn)題。以學(xué)生的實(shí)際生活為切入點(diǎn)，找出學(xué)生產(chǎn)生心理矛盾的根本原因，針對問(wèn)題制定相應的疏導策略，盡可能為他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，消解不良情緒，引導其樹(shù)立健康的思想觀(guān)念，使其成為國家的棟梁之才。思想政治教育要想取得實(shí)效，就必須轉變教育方式，注重受教育者的感受。情感互動(dòng)可以彌補思想政治教育中單純理論灌輸的不足。實(shí)踐證明，思想政治教育中，師生之間的關(guān)系越融洽，教育效果就越好。因此，思想政治教育工作者要注重思想政治與心理疏導的結合，關(guān)心、尊重學(xué)生，發(fā)揮情感的感染功能，引導他們形成良好的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，做一個(gè)品德高尚、思想先進(jìn)的人。
2.思想政治教育中要完善心理疏導機制
一是改變傳統思想政治教育模式。作為一名思想政治教育工作者，首先要通過(guò)學(xué)心專(zhuān)業(yè)知識來(lái)武裝自己，改變傳統的教育方式，實(shí)施針對性的疏導。此外還要改變重理論、輕心理的教育方式，加強與對象的溝通和了解，幫助他們消除心理障礙。二是心理疏導的“專(zhuān)業(yè)化”。應根據學(xué)生的個(gè)性差異、心理問(wèn)題來(lái)設置心理咨詢(xún)部門(mén)，通過(guò)針對性的疏導有效緩解和消除心理壓力；對于自卑的學(xué)生應由專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)疏導，以提高學(xué)生得獲自信的成功率；為學(xué)生建立心理檔案。三是課堂滲透式疏導。一名好的教師應該是育人好的導師，從某種意義上講，任何一名教師都是思想政治教育工作者。所以說(shuō)，在教書(shū)育人中，要在課堂上滲透思想教育觀(guān)念。各科教師課堂滲透與正面的疏導教育相結合，從而形成一股合力，提高思想政治教育效果。
3.大學(xué)生要更新觀(guān)念，樂(lè )于接受心理疏導
一是拋棄對心理疏導的“偏見(jiàn)”。要改變學(xué)生對心理疏導的偏見(jiàn)，讓他們意識到心理問(wèn)題是一種疾病，心理治療是對癥下藥良方，并不是不光彩、見(jiàn)不得人的事。拋棄這種觀(guān)念，在他們感覺(jué)到自己存在心理問(wèn)題以后，會(huì )主動(dòng)到心理咨詢(xún)室，與心理教師主動(dòng)溝通，進(jìn)而解決內心矛盾，克服障礙。二是將心理疏導看成思想政治教育的一部分。心理疏導既是心理健康教育的方法，也是高校思想政治教育的一部分。如果讓大學(xué)生意識到心理疏導是思想政治教育的一部分，他們就不會(huì )覺(jué)得另類(lèi)，主動(dòng)性就會(huì )增加，也就愿意進(jìn)行心理疏導。教育工作者在平時(shí)的課堂上要“言傳身教”，即在課堂上多用心理疏導的方式解決問(wèn)題，不論是思想上的還是心理上的，教師都要以平等的身份與學(xué)生溝通，解決學(xué)生心理糾結的問(wèn)題。還要加深學(xué)生對心理疏導的理解，多了解心理疏導的相關(guān)知識，只有理解了，才更容易去接受。
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