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淺談高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)觀(guān)念的轉變論文
1.高校漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本特點(diǎn)。
在各大高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的設置和教學(xué)中，學(xué)生能否具備豐富的文化內涵和底蘊，這對于任課教師能否產(chǎn)生創(chuàng )新的激情和基本的素質(zhì)有著(zhù)直接的影響和作用。在漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)際課堂教育教學(xué)實(shí)踐中，教師必須影響學(xué)生形成健康、和諧、積極的思想，形成個(gè)人和社會(huì )、自然和社會(huì )之間的健康、互動(dòng)的意識和觀(guān)念，將學(xué)生的意志力、基本個(gè)性實(shí)現群體和個(gè)體的科學(xué)、人文、和諧的完美統一。使高校的學(xué)生能夠成為國家的未來(lái)創(chuàng )新型人才，既具備豐富的創(chuàng )新能力，又具備完整的精神層面的資源。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本教學(xué)重點(diǎn)就是如何提升學(xué)生的社會(huì )觀(guān)念、道德精神取向、人文方面素養，而不是如何實(shí)現漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用價(jià)值；教學(xué)應重在體現創(chuàng )作無(wú)法具體用物質(zhì)衡量的精神和社會(huì )財富和最大的效益，而非能通過(guò)數字和價(jià)值估算出來(lái)的經(jīng)濟和物質(zhì)財富。只有觀(guān)念發(fā)生根本性轉變，才能在傳統的精華上實(shí)現傳承和發(fā)揚，與當代社會(huì )的經(jīng)濟文化發(fā)展相適應。
2.高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念存在的主要問(wèn)題。
一是高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)沒(méi)有與用人單位相接軌的觀(guān)念。社會(huì )關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在選聘的時(shí)候大多選擇寫(xiě)作水平高的學(xué)生，而許多學(xué)生在參加競聘考試的時(shí)候，往往因為自身的寫(xiě)作水平不高而被淘汰。即使在學(xué)校組織的一些考試里，寫(xiě)作水平高、成績(jì)好的也往往不是漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。
二是高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)不具備重視口語(yǔ)交際能力的觀(guān)念。在實(shí)際生活和工作中，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在口語(yǔ)能力和交際表達上并沒(méi)有突出的優(yōu)勢，往往出現詞不達意的問(wèn)題，語(yǔ)言的規范問(wèn)題讓人擔憂(yōu)。
三是高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)對現代化教育教學(xué)手段運用的觀(guān)念不強。在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展飛速的今天，學(xué)習尤其是高校應該充分運用現代化的教育教學(xué)手段，如果畢業(yè)生不具備現代化教育教學(xué)手段的知識和技能，不知道多媒體的教學(xué)如何進(jìn)行，不懂得現代化課件如何制作，那勢必不能和時(shí)代的發(fā)展想適應。
3.新課改環(huán)境下高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)應遵循的觀(guān)念。
一是高校的漢語(yǔ)言文學(xué)教育教學(xué)應體現本校的特點(diǎn)，努力實(shí)現自己的特色教育。課程設置的特色性，是對高校教學(xué)教育資源的有機整合，能彰顯一個(gè)大學(xué)的學(xué)術(shù)能力和水平，同時(shí)也是產(chǎn)生不同學(xué)校的學(xué)生差異競爭的一個(gè)基礎。所以，地方的高校在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，應該盡量將漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)不多的課程減少設置。應該將夯實(shí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎作為課程設置的根本。
二是高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的設置要本文由論文聯(lián)盟http://收集整理考慮地方的資源優(yōu)勢。不同的高校所處的地方區域存在差異，在課程設置上也應充分考慮這一因素。歷史悠久、復員遼闊、文化底蘊深厚、區域差異大，這就可以成為高校教育利用的資源。本地的本土文化相關(guān)資源可以放在漢語(yǔ)言文學(xué)的選修拓展性課程里。近些年，類(lèi)似內容的講座已經(jīng)得到廣泛的應用和實(shí)踐，收到高校教師、學(xué)生的廣泛好評和歡迎。這些講座和課程的設立，使教師充分的發(fā)揮了自己的特長(cháng)，滿(mǎn)足學(xué)生的求知不同需求，開(kāi)拓了學(xué)生的知識面，為學(xué)生擴大知識面奠定了基礎。
三是高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的設置應充分重視教師的積極作用。無(wú)論是科技文化的快速發(fā)展，還是新課改對學(xué)校課程專(zhuān)業(yè)的要求，都對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師提出更多的高標準要求。教師應該努力改變以往的傳統思想和觀(guān)念，提倡師生平等的理念，將自己與學(xué)生融入一起，實(shí)現和學(xué)生的平等對話(huà)和交流，將學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步作為教育教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。立足于現代綜合性素質(zhì)和能力的整體提高，給學(xué)生切實(shí)的輔導和幫助。高校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作應在技能、科研、理論、創(chuàng )新、人文等各個(gè)方面實(shí)現提升。教師要增強素質(zhì)，在新課改的教育大理念背景里隨著(zhù)學(xué)生的進(jìn)步，不斷實(shí)現自身的進(jìn)步。
4.新課改環(huán)境下高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)觀(guān)念轉變的具體措施。
一是要最大限度將漢語(yǔ)言文學(xué)與現實(shí)生活有機結合起來(lái)，充分體現出漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的重要意義。因此，在高等院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習和日常教學(xué)過(guò)程中，通常采取科學(xué)的教學(xué)教育模式，以確保漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)目標的切實(shí)實(shí)現，充分體現出其在現代教育教學(xué)體系中的重要作用。在科學(xué)的、合理的教育教學(xué)的觀(guān)念之中，教育工作者要盡可能讓學(xué)生清晰的認識到漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習的興趣的重要作用，確保課題的實(shí)踐教學(xué)能夠進(jìn)一步直觀(guān)、具體和生動(dòng)活潑，促使廣大學(xué)生在對漢語(yǔ)言的感悟中進(jìn)一步體味出漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力和作用。
二要充分尊重學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的主體地位。積極觀(guān)念漢語(yǔ)言文學(xué)的教育教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極主動(dòng)的去尋找如何進(jìn)一步更新漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的觀(guān)念和方式，更加注重加強教學(xué)角色的轉變和互換。精心設置漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)環(huán)境，堅持精心策劃、合理安排的原則，努力營(yíng)造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，促使廣大學(xué)生能夠積極主動(dòng)的思考漢語(yǔ)言文學(xué)有關(guān)問(wèn)題，積極踴躍的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。進(jìn)一步認清學(xué)生在漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習中的主體地位，充分擺正自己的教學(xué)地位，充分發(fā)揮教育教學(xué)職能，努力實(shí)現課堂教學(xué)學(xué)生的主體地位。
三要學(xué)會(huì )變換思維方式進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的練習。更加注重培養廣大學(xué)生的靈活的思維方式和模式，在新課程理念下，高等院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)觀(guān)念轉變是至關(guān)重要的，要積極對于以往的傳統的教學(xué)方和與模式進(jìn)行創(chuàng )新，進(jìn)一步突出培養和強化廣大學(xué)生獨立思維的能力和綜合素質(zhì)，全面實(shí)現高等院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的目標任務(wù)和工作要求，積極響應國家有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育改革的號召。充分發(fā)揮練習在課堂教學(xué)活動(dòng)中的基礎性作業(yè)，讓廣大的學(xué)生從事習題的過(guò)程中，充分體會(huì )出思想方面和教學(xué)模式的變化，進(jìn)一步鞏固學(xué)生課堂學(xué)習的知識效果，將知識儲備轉化為一種學(xué)習的技能，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習思維和創(chuàng )新思維，全面提升廣大學(xué)生認識問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。
5.結束語(yǔ)。
現階段的高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須實(shí)現學(xué)校、教師、學(xué)生等各個(gè)方面的觀(guān)念轉變。在實(shí)際的課堂教育教學(xué)里，教師從單純的知識和文化的傳播、教授角色，轉換到教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的指導者和助手角色，與學(xué)生一起研究、探索知識。所以，在新課改的大環(huán)境下，高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要認真的與教育相關(guān)改革發(fā)展相適應，其實(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念。
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