漢語(yǔ)言文學(xué)師范生就業(yè)實(shí)踐能力培養的論文

　　摘要：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，外語(yǔ)的應用范圍也在逐步擴張，這導致近些年出現了“外語(yǔ)狂潮”，國內甚至對于外語(yǔ)的追捧逐漸超過(guò)語(yǔ)文。面對這一情況，國家開(kāi)展了一系列的措施，以提升人民群眾對于漢語(yǔ)言的重視，其中以各省市高考的改革方案的逐步推進(jìn)最為明顯。而作為一名漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的師范生，應該采取怎樣的行為，響應國家的政策，將自己打造成一個(gè)適應時(shí)代新形勢的高質(zhì)量應用型人才，實(shí)現人生價(jià)值。本文就要對這些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。

　　關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；師范生；就業(yè)；實(shí)踐能力

　　一、引言

　　“師者所以授業(yè)解惑者也”，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，擔負著(zhù)教書(shū)育人，培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。漢語(yǔ)言作為五千年中華文化傳承發(fā)展的基礎，所起到的作用自然也就不言而喻。面對國際上的“漢語(yǔ)熱”和國內的“外語(yǔ)狂潮”，當前在讀的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生，未來(lái)的預備語(yǔ)文教師，在提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)的同時(shí)，也應當走進(jìn)社會(huì )實(shí)際。也就是還要從當前的實(shí)際情況入手，培養自身的就業(yè)實(shí)踐能力，從而以自己微薄的力量，讓學(xué)生和身邊的人正視重視漢語(yǔ)言文學(xué)，發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)的潛在積極作用。

　　二、當前漢語(yǔ)言文學(xué)的社會(huì )現狀

　　普遍來(lái)說(shuō)，社會(huì )上對于漢語(yǔ)言的認識存在偏差。認為漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習就是掌握簡(jiǎn)單的口語(yǔ)和淺近的文字，對于進(jìn)一步更高深的漢語(yǔ)言知識不甚了解。社會(huì )上存在著(zhù)很大一部分的人對于漢語(yǔ)言的應用不規范，諸如讀音不標準、用字用詞不當、習慣性使用網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言等情況很是尋常。[1]同時(shí)，對于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，對于漢語(yǔ)言文學(xué)的觀(guān)念也發(fā)生了轉變，一味重視表面的華麗的知識的傳授，功利性過(guò)強，以致于掩蓋了漢語(yǔ)言文學(xué)的內在的魅力。另外，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展中，西方思想文化的沖擊，也令一部分人崇洋媚外的心理得到壯大。[2]以上這些情況使得外國人對于漢語(yǔ)言的研究和熱情遠遠大于國內的人民群眾，嚴重影響了漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

　　三、培養就業(yè)實(shí)踐能力以推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展前進(jìn)

　　身為中華兒女，身為一名漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的師范生，所要承擔的弘揚、發(fā)展漢語(yǔ)言文學(xué)的使命也就更重大。同時(shí)面對當前就業(yè)困難，社會(huì )對于應用型人才的大量需求，漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)的師范生可以用培養提高自身的就業(yè)實(shí)踐能力以推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展前行。

　　第一，立足專(zhuān)業(yè)知識，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是最直接、最全面、最仔細研究五千年以來(lái)形成的語(yǔ)言文化的一部分人，除了具有文學(xué)修養和鑒賞能力以及較強的寫(xiě)作能力以及語(yǔ)言表達能力外，還要了解語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的新發(fā)展，不斷吸收本專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)新的研究成果，實(shí)現漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展。而作為一名師范生，除此之外還擔負著(zhù)教書(shū)育人、培育下一代的使命，所以更是要立足專(zhuān)業(yè)知識，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提升教學(xué)水平技能，轉變自身思想觀(guān)念。同時(shí)，相比其他的學(xué)習者對于漢語(yǔ)言文學(xué)應該有更深的熱愛(ài)，更真摯的情感，唯有如此才能將自身所學(xué)真正根據社會(huì )需要和教育發(fā)展的需要發(fā)揮出來(lái)。另外，還需要漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的師范生規范漢語(yǔ)言文學(xué)的日常使用，對于發(fā)音、用字、用詞等都要十分嚴謹細致，以自身的行為帶動(dòng)周邊人對于漢語(yǔ)言文學(xué)觀(guān)念態(tài)度的轉變，逐漸實(shí)現漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展前行。[3]作為一名還沒(méi)有畢業(yè)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的師范生來(lái)說(shuō)，還有大把大把的時(shí)間去進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)知識、培養起對漢語(yǔ)言更高的熱情，為未來(lái)自身的發(fā)展和漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展做貢獻。

　　第二，創(chuàng )新漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習、教育、工作觀(guān)念。除了時(shí)代的沖擊以外，漢語(yǔ)言文學(xué)自身的一些特征如果不跟隨潮流進(jìn)行創(chuàng )新發(fā)展，就會(huì )令漢語(yǔ)言文化的魅力被掩蓋，無(wú)法發(fā)揮更大的積極作用。所以作為一名漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的師范生來(lái)說(shuō)，在學(xué)校求學(xué)期間對于教師傳授的知識要有意識地進(jìn)行創(chuàng )新性學(xué)習，在掌握所學(xué)知識的精髓同時(shí)，將自己的見(jiàn)解和思想融入其中，將所學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識真正變?yōu)樽约旱�。當漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生畢業(yè)，面臨就業(yè)時(shí)，無(wú)論以后是從事教育工作還是其他行業(yè)，都要記得自己是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)出身，要通過(guò)自身的行為將漢語(yǔ)言文學(xué)的內在魅力展示、弘揚出去，潛移默化之間影響更多的人。而對于希望從事漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作的在校師范生來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新自身教育理念，引導學(xué)生從內心真正熱愛(ài)漢語(yǔ)言文學(xué)，體會(huì )到漢語(yǔ)言文學(xué)對于人的積極作用，從而糾正目前社會(huì )中對于漢語(yǔ)言文學(xué)的錯誤認識。而這一切都需要在讀的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的師范生從現在做起，從自身做起，從轉變、創(chuàng )新漢語(yǔ)言文化學(xué)習觀(guān)念做起。

　　第三，引導自身適應社會(huì )、逐步培養就業(yè)實(shí)踐能力。所有的專(zhuān)業(yè)知識和思想觀(guān)念都是走向社會(huì )，實(shí)現好發(fā)揮好漢語(yǔ)言文學(xué)育人引導作用的前提基礎。對于在讀的師范生來(lái)說(shuō)，還要逐步培養起自身的就業(yè)實(shí)踐能力。既要積極入世了解漢語(yǔ)言文學(xué)當前的實(shí)時(shí)環(huán)境，了解社會(huì )需要的漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)師范生的側重點(diǎn)，于在校期間將自己培養成一名適應社會(huì )的應用型人才。同時(shí)，隨波逐流也是不可取的，漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的師范生永遠不要忘記自己當初的目的，忘記對漢語(yǔ)言的那份熱愛(ài)和執著(zhù)。也就是，要在漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的師范生再將自己融入社會(huì )，適應社會(huì )后以自己的實(shí)際行為表現，將漢語(yǔ)言文化中的精髓進(jìn)一步弘揚發(fā)展，令越來(lái)越多的人重視，喜愛(ài)漢語(yǔ)言文學(xué)。

　　四、結束語(yǔ)

　　當前漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展現狀不容樂(lè )觀(guān)，所發(fā)揮的引導、育人作用也是大打折扣。而在讀的漢語(yǔ)言文學(xué)師范生既是漢語(yǔ)言文化的傳承者、創(chuàng )新者，又是未來(lái)漢語(yǔ)言文學(xué)的傳播者和發(fā)展者，所承擔的歷史使命意義重大。面對這一情況，身為一名在讀的師范生更是要肩負起國家和人民的重托，通過(guò)自己的努力改變目前這種局面。而以筆者的觀(guān)點(diǎn)就是，應當首先培養提高自身的就業(yè)實(shí)踐能力，在工作崗位上，進(jìn)一步以自己的行為推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展前行。

　　參考文獻：

　　[1]任志萍.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“專(zhuān)業(yè)應用能力”培養[J].教育評論,2012（03）:57-59.

　　[2]劉思聰,文俊灃,郝丹丹.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)師范技能培養現狀與改進(jìn)研究[J].中國電力教育,2014（11）:28-30.

　　[3]黃志剛,劉麗娟,高建青.地方本科院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用型人才培養的實(shí)踐教學(xué)模式改革[J].宜春學(xué)院學(xué)報,2015（08）:117-120.

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