漢語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)論文
漢語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)論文應該要怎么寫(xiě)呢?下面就隨小編一起去閱讀漢語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)論文，相信能帶給大家啟發(fā)。
漢語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)論文一
中職語(yǔ)文教育應積極加強漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)投入，并以其為先導對提高中職生人文素質(zhì)教育水平，提高中職生修養和內涵，為他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念等方面意義重大。
一、當前中職生人文素質(zhì)教育現狀
1.思想方面易受到不良信息的影響
當代中職學(xué)校學(xué)生他們有著(zhù)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，是國家發(fā)展及社會(huì )建設主要動(dòng)力源泉，因此中職生必須要有良好的人文素質(zhì)及健全的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，并利用自身掌握的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)而實(shí)現個(gè)人價(jià)值。但是由于信息時(shí)代的到來(lái)，各種信息的充斥，對于中職生群體來(lái)說(shuō)，他們更加容易受到一些不良信息的影響，并進(jìn)一步使得他們在價(jià)值觀(guān)念等方面出現嚴重扭曲，如中職生炫富、斗毆等社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，這使得中職教育管理方面不斷受到人們的一些質(zhì)疑，嚴重影響著(zhù)人們對中職生群體的看法。
2.中職生出現大量的人格缺失現象
就相關(guān)調查顯示，當前我國的中職生群體內存在著(zhù)一定程度的人格缺失問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴重制約著(zhù)中職生未來(lái)步入社會(huì )的.發(fā)展。而就中職生人格缺失問(wèn)題來(lái)說(shuō)，主要表現在怯懦、悲觀(guān)、孤僻、抑郁、自卑等方面。中職生人格缺失問(wèn)題的出現，在很大原因上是一些家庭和社會(huì )因素導致的，因為這一群體他們缺乏一些及時(shí)的溝通交流，他們心中出現的一些問(wèn)題沒(méi)能夠及時(shí)的得到解決，長(cháng)期積累最終引起他們出現一些人格缺失問(wèn)題。人格缺失對于中職生學(xué)習及未來(lái)步入社會(huì )均有著(zhù)極為嚴重影響，主要表現在他們人際關(guān)系無(wú)法正常維系，心理承受能力差，并且沒(méi)有一些興趣愛(ài)好等，更有甚至，嚴重的心理缺失會(huì )導致他們在面對一些問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生輕生、暴力等行為，導致極為惡劣的社會(huì )影響。
3.很多中職生沒(méi)有清晰的目標或理想
對于中職生這一特殊群體，他們的發(fā)展代表著(zhù)一個(gè)國家的未來(lái)，并且對于他們這一年齡來(lái)說(shuō)，他們應該有著(zhù)積極向上的人生抱負，有著(zhù)清晰的理想和目標，并且樂(lè )于接受新鮮事物，以不斷充實(shí)自身。但是對當前的中職生進(jìn)行調查發(fā)現，很多中職生在談到自己的理想及目標時(shí)，一些中職生在理想及目標確定上較短，更有一些甚至根本抱著(zhù)一種無(wú)所事事、消遣及打發(fā)時(shí)間的態(tài)度，并且中職生群體中盛行拜金主義、享樂(lè )主義，最終導致中職生一直在懵懵懂懂中度過(guò)中職生活。
二、基于漢語(yǔ)言文學(xué)的中職生人文素質(zhì)教育思考
中職生這一群體是國家未來(lái)發(fā)展的主要動(dòng)力和基礎，而提高對中職生人文素質(zhì)教育水平，以盡可能的使中職生得到全面發(fā)展，不但讓中職生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，而且為中職生樹(shù)立積極、健康的人生價(jià)值觀(guān)念，解決中職生心理存在一些問(wèn)題是當前中職教育中必須高度重視的一個(gè)問(wèn)題。而漢語(yǔ)言文學(xué)教育其傳承著(zhù)我國傳統文化的精髓，對于中職生健全人格的養成，有著(zhù)極為重要的作用，但是具體發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)教育在對學(xué)生人文素質(zhì)培養方面的作用，應該從以下幾方面做起：
(1)加強師資隊伍構建以提高教育質(zhì)量。教師是知識的直接傳播者，其對教學(xué)質(zhì)量作用大，而加強師資隊伍建設，對于學(xué)生學(xué)習興趣培養，教學(xué)質(zhì)量提高等方面均有明顯作用。對于漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，其主要是對我國傳統語(yǔ)言文化的教學(xué)，教學(xué)內容主要包括小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、語(yǔ)法等，這些內容相對枯燥，很多學(xué)生對其興趣不足，最終在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量。因此學(xué)校必須要做好師資隊伍建設，提高教師教學(xué)水平，首先，中職學(xué)校應該加強對漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的重視，確保漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)有著(zhù)足夠課時(shí);其次中職學(xué)校應該積極為優(yōu)秀教師留校提供必備條件;最后中職學(xué)校應該定期對相關(guān)教師進(jìn)行培訓，并邀請一些相關(guān)專(zhuān)家及學(xué)者進(jìn)行相關(guān)教育普及。
(2)優(yōu)化教學(xué)內容結構。教學(xué)內容是否合理直接決定著(zhù)教學(xué)目標能不能實(shí)現，而對于學(xué)生健全人格養成，由于漢語(yǔ)言文學(xué)涉及范圍很廣，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須要針對性的進(jìn)行篩選。首先在教學(xué)內容優(yōu)化過(guò)程中應該體顯出對學(xué)生的吸引力，增加學(xué)生學(xué)習興趣;其次教學(xué)內容選擇必須要選擇一些比較積極、經(jīng)典的內容。
(3)加強教學(xué)實(shí)踐。面對當前中職生在人格方面的缺陷問(wèn)題，在實(shí)際解決過(guò)程中，必須要積極進(jìn)行一些教學(xué)實(shí)踐，加強溝通，加強一些實(shí)踐活動(dòng)組織，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中享受成就感，最終有效解決學(xué)生心理問(wèn)題。
三、結語(yǔ)
總而言之，隨著(zhù)當前我國中職生數量不斷增加，中職生人文素質(zhì)問(wèn)題堪憂(yōu)，對于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，培養中職生的健全人格是學(xué)校教育應該首先做到的。而漢語(yǔ)言文學(xué)作為中職學(xué)校教育中重要課程，其不但能夠在很大程度上豐富學(xué)生語(yǔ)言知識，而且在學(xué)生價(jià)值觀(guān)念樹(shù)立等方面意義重大，因此在中職教育中必須要積極重視漢語(yǔ)言文學(xué)作用，最終為我國社會(huì )主義建設培養更加優(yōu)秀的知識人才。
漢語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)論文二
前言
我國現如今網(wǎng)絡(luò )技術(shù)得以飛速發(fā)展，為人們日常生活、工作以及學(xué)習提供一系列便利支撐和服務(wù)條件，特別是作為漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)事務(wù)，在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)沿用整改方面幾乎已經(jīng)趨近于成熟形態(tài)。畢竟同時(shí)面對高校擴充和現代網(wǎng)絡(luò )文化等多種沖擊效應影響，如今漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)可持續發(fā)展環(huán)節中整體挑戰局勢較為嚴峻，容不得任何懈怠應對現象發(fā)生。唯獨通過(guò)上述重重阻礙，有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的傳播活力才會(huì )更加旺盛。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)介入并高度適應網(wǎng)絡(luò )傳播環(huán)境的現實(shí)意義論述
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)古老的學(xué)科，是中華民族用來(lái)了解中國歷史，研究中華文化的一門(mén)工具，從而提高我們自身素質(zhì)，對社會(huì )發(fā)展有著(zhù)極其重大的人文價(jià)值和社會(huì )科學(xué)價(jià)值。此類(lèi)專(zhuān)業(yè)將集中一切精力，進(jìn)行學(xué)生基礎性中國漢語(yǔ)文學(xué)知識教學(xué)，同時(shí)提供涉及既定專(zhuān)業(yè)理論、發(fā)展歷史、研究現狀等方面的系統教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓練，使得今后畢業(yè)人員能夠有機會(huì )在相關(guān)科研部門(mén)，或是專(zhuān)業(yè)院校從事標準性研究、教學(xué)工作。結合以往鴨架式影響灌輸教育模式加以對比校驗，透過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下實(shí)施改革的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作，的確發(fā)揮著(zhù)前所未有的引導功效。尤其是在各大高校開(kāi)展擴招活動(dòng)過(guò)后，各類(lèi)學(xué)生身心結構形態(tài)各異，難以承受枯燥的.課堂內容，希望利用網(wǎng)絡(luò )多媒體設備觀(guān)看各類(lèi)專(zhuān)業(yè)素材，豐富自己的視野。也就是說(shuō)，作為新時(shí)代教師應該適當尊重并主動(dòng)迎合學(xué)生個(gè)體主體地位，主動(dòng)運用網(wǎng)絡(luò )傳播技術(shù)，確保課堂內部漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)交流氛圍更加熱烈。也就是說(shuō)，傳統教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)多元化體系架構過(guò)渡轉換之后，能夠有力開(kāi)發(fā)個(gè)體自主性學(xué)習意識，切實(shí)穩固此類(lèi)文學(xué)教學(xué)實(shí)效性?xún)r(jià)值，使得既定專(zhuān)業(yè)內部學(xué)生在關(guān)鍵性知識掌握程度和應用潛質(zhì)方面能夠得到大幅度地提升。
二、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)和傳播手段細致解析
網(wǎng)絡(luò )傳播空間的確豐富多彩，可以全面克制以往漢語(yǔ)言文學(xué)傳統教學(xué)模式的深度限制跡象，并且適當引導師生進(jìn)行靈活探究、交流實(shí)踐活動(dòng)組織，確保話(huà)題討論的趣味性，加快各類(lèi)知識灌輸和沿用效率。有關(guān)此類(lèi)教學(xué)模式表現特征具體如下所示：
(一)尊重并激發(fā)學(xué)生個(gè)體學(xué)習自主性意識
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)無(wú)可置疑，已經(jīng)成為各類(lèi)人員日常生活中不可或缺的重要操作媒介，并且在較為枯燥的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中，能夠適當豐富課程內涵和趣味感知效應，比較容易被現在思維活躍的學(xué)生接受。網(wǎng)絡(luò )可以將漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)一切相關(guān)的文字、圖像、聲音等信息收集并整理到一起，令學(xué)生可以在課后自由查詢(xún)并自主研習;而教師可以利用多元化講解途徑實(shí)現和學(xué)生的雙向交流指標。經(jīng)過(guò)長(cháng)期高速化網(wǎng)絡(luò )探究和交流活動(dòng)影響，師生之間必然會(huì )達到一種非凡的默契效果，方便針對今后各類(lèi)難點(diǎn)知識內容加以深度剖析和靈活沿用。
(二)合理彰顯漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段的多元性
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)覆蓋面域著(zhù)實(shí)廣闊，一旦說(shuō)長(cháng)期沿用鴨架式灌輸教育模式，必然會(huì )令學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭倦等感官狀況，嚴重情況下會(huì )選擇直接放棄漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的深入研習機會(huì )。相對地，網(wǎng)絡(luò )傳播技術(shù)能夠輔助教師開(kāi)創(chuàng )一系列靈活性文學(xué)教學(xué)情境，特別是在多媒體設備下運行的豐富課件資源，往往能夠高度吸納學(xué)生個(gè)體注意力，并愿意在欣賞完后圍繞某類(lèi)話(huà)題進(jìn)行深入探討交流，并從中獲得較為新穎的漢語(yǔ)文文學(xué)認知結果。透過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境觀(guān)察，漢語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)不單單限定在專(zhuān)業(yè)內容層面之上，需要順勢鍛煉學(xué)生個(gè)體專(zhuān)業(yè)靈活應用能力。畢竟漢語(yǔ)言文學(xué)本身源自于生活，包括優(yōu)秀文章朗誦、時(shí)代性話(huà)題辯論、寫(xiě)作和書(shū)法等訓練單元等，都需要健全形態(tài)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)技巧加以支撐協(xié)調。經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)長(cháng)期輔助控制，以上訓練單元或是各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐應用活動(dòng)，都將得到更為便利地布置和延展，學(xué)生長(cháng)遠化發(fā)展前景顯得無(wú)比清晰廣闊。例如：如今流行的網(wǎng)絡(luò )征文活動(dòng)，實(shí)際上就是提供給此類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生漢語(yǔ)言知識高效沿用的特殊平臺，值得進(jìn)行大力推廣。
結語(yǔ)
按照上述內容所述，漢語(yǔ)言文學(xué)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式的確表現出較大程度的特殊性，其不單單能夠生動(dòng)調試既有課程內容趣味特性，同時(shí)能夠順勢激發(fā)學(xué)生個(gè)體自主探究和系統化解析意識，促使其自身漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)朝著(zhù)更加健全的形態(tài)方向過(guò)渡扭轉，確保其自身專(zhuān)業(yè)內涵領(lǐng)悟和靈活改造應用實(shí)力的提升結果。
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