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論漢語(yǔ)言文學(xué)與高職語(yǔ)文教育的關(guān)聯(lián)性
語(yǔ)文教育是開(kāi)展其它學(xué)科教育的前提條件,漢語(yǔ)言文學(xué)教育的宗旨是為社會(huì )培養出高素質(zhì)人才,為社會(huì )的發(fā)展和建設注入新鮮的血液。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
內容摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)與高職語(yǔ)文教育之間有著(zhù)密切的聯(lián)系。本文通過(guò)分析漢語(yǔ)言文學(xué)與高職語(yǔ)文教育的關(guān)系，闡述漢語(yǔ)言文學(xué)教育的必要性，并提出漢語(yǔ)言文學(xué)與高職語(yǔ)文教育的對接措施。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);高職語(yǔ)文;教育現狀;教學(xué)策略
語(yǔ)文作為各科學(xué)習的基礎，是學(xué)生獲取、理解、運用知識的重要途徑，高職語(yǔ)文教學(xué)有利于提高高職學(xué)生的日常生活質(zhì)量，豐富學(xué)生的精神生活，漢語(yǔ)言文學(xué)本屬于語(yǔ)文教學(xué)的一部分，但由于長(cháng)期受應試教育觀(guān)念影響，我國高職語(yǔ)文教育者缺乏對漢語(yǔ)言文學(xué)的重視，忽視了對學(xué)生文學(xué)素養的培養。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)與高職語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系
漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)從屬于高職語(yǔ)文教學(xué)，注重培養學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)和內在修養，而一般的語(yǔ)文教學(xué)側重于培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，這兩者教學(xué)的重點(diǎn)雖然具有差異性，但都注重提高學(xué)生的思維能力以及對學(xué)生的人文關(guān)懷。此外，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)具有更強的專(zhuān)業(yè)性，涉及的專(zhuān)業(yè)知識面較廣，學(xué)生需要通過(guò)日積月累的學(xué)習增強自身的文學(xué)底蘊，而語(yǔ)言教學(xué)注重學(xué)生的思維方式和創(chuàng )新能力的培養。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)與高職語(yǔ)文教育的對接措施
(一)更新教學(xué)理念
漢語(yǔ)言文學(xué)與高職語(yǔ)文教育差異性的根本原因在于現代文化與傳統文化的碰撞，普通高職語(yǔ)文教學(xué)注重理論知識的學(xué)習，忽視了對學(xué)生文學(xué)素養的培養，為優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高高職語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師必須更新自己的教學(xué)觀(guān)念，以開(kāi)發(fā)的思想理念將漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)融入到日常的語(yǔ)文教學(xué)中去，注重現代文化與傳統文化的相互融合，以及文化的傳承，實(shí)現漢語(yǔ)言文學(xué)與高職語(yǔ)文教育在教學(xué)思路與教學(xué)理念方面的對接措施。
(二)重視對學(xué)生的人文關(guān)懷
漢語(yǔ)言文學(xué)關(guān)注學(xué)生人文素質(zhì)的培養，與傳統語(yǔ)文教學(xué)相比，它更偏重對學(xué)生精神面貌的教育，不注重實(shí)際的經(jīng)濟效益，對人類(lèi)的精神文明建設有重要意義。為實(shí)現漢語(yǔ)言文學(xué)與高職語(yǔ)文教育的有效對接，教師應該對漢語(yǔ)言文學(xué)與高職語(yǔ)文教學(xué)求同存異，以?xún)烧叩墓餐c(diǎn)為突破口，重視對學(xué)生的人文關(guān)懷。漢語(yǔ)言文學(xué)以情動(dòng)人，以美育人，它在情感表現方面的優(yōu)勢是議論文、科普文等實(shí)用性文體不能比擬的，教師要發(fā)揚漢語(yǔ)言教育的優(yōu)勢，將漢語(yǔ)言文學(xué)作為語(yǔ)文教育的重要手段，關(guān)注對學(xué)生人文關(guān)懷。在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，教師應該陶冶學(xué)生情操，給予學(xué)生必要的感情關(guān)懷，提升學(xué)生的人文修養和道德品質(zhì)。此外，教師還應該適當轉變教學(xué)方式，采用課堂討論、小組合作等多元化的教學(xué)方式，以達到活躍課堂氣氛，提高課程的趣味性和參與度的目的，從而增強師生之間的互動(dòng)性，優(yōu)化師生關(guān)系，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高高職語(yǔ)文教學(xué)效率。
(三)提升學(xué)生實(shí)踐能力
漢語(yǔ)言教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)上有共同的目標，即提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，為社會(huì )提供復合型人才，教師可以從這一方面入手，提高漢語(yǔ)言文學(xué)與高職語(yǔ)文教育對接的有效性。首先，教師應該開(kāi)設漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)踐課堂，將語(yǔ)文教育和漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)整合起來(lái)，綜合發(fā)展，加強對學(xué)生實(shí)踐能力的培養，其次，教師應該考慮到學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，關(guān)注其讀寫(xiě)說(shuō)三方面技能的培養，提升其理解能力和調研能力，提升漢語(yǔ)言文學(xué)教育的實(shí)用性。第三，教師要充分利用多媒體技術(shù)，以多媒體為媒介，將漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)素材融入到語(yǔ)文教育中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養其文學(xué)創(chuàng )作的動(dòng)力和想象力，促使其主動(dòng)學(xué)習，自主學(xué)習。最后，教師還可以選擇多元化的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )新性和有效性，例如組織漢語(yǔ)言文學(xué)作品的賞析會(huì )，以此來(lái)培養學(xué)生的人文精神和文學(xué)修養，感受文學(xué)魅力，豐富學(xué)生實(shí)踐體驗，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平和視聽(tīng)讀寫(xiě)能力，實(shí)現漢語(yǔ)言文學(xué)與高職語(yǔ)文教育的有效對接。
(四)以情感體驗為媒介
高職語(yǔ)文教學(xué)要求教師將教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活相聯(lián)系，重視學(xué)生的生活體驗和情感體驗，這在一定程度上打破了語(yǔ)文教學(xué)的封閉性，顯示了一定的開(kāi)放性，漢語(yǔ)言文學(xué)和現代文學(xué)作品中蘊含著(zhù)作者強烈的思想感情，教師應該重視這種情感體驗的作用，鼓勵學(xué)生將自身帶入到作者設置的情景中去，從而打破自身生活經(jīng)歷的限制，突破時(shí)間和空間，體會(huì )到更廣闊的思想境界，以情感體驗作為媒介，學(xué)生可以從人物表現、故事情節中領(lǐng)會(huì )文章主旨，把握文章結構脈絡(luò )，同時(shí)也可以體會(huì )到文章表達出的精神面貌，實(shí)現漢語(yǔ)言文學(xué)和高職語(yǔ)文教育的對接。綜上所述，漢語(yǔ)言文學(xué)與高職語(yǔ)文教育相輔相成，既有共通點(diǎn)，又有差異性，教師應該將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習的信念，重視對學(xué)生的人文關(guān)懷，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以情感體驗為媒介，成功實(shí)現漢語(yǔ)言文學(xué)與高職語(yǔ)文教育的對接。
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