淺談新形勢下高校外語(yǔ)教學(xué)如何創(chuàng )新

　　論文關(guān)鍵詞： 新形勢　高校德語(yǔ)　教學(xué)創(chuàng )新

　　論文摘 要： 本文分析了當前高校德語(yǔ)教學(xué)中遇到的矛盾和問(wèn)題，從加強師資隊伍建設，培養創(chuàng )新型教學(xué)人才；創(chuàng )新德語(yǔ)教學(xué)模式，全面提升德語(yǔ)教學(xué)水平等方面，對新形勢下高校德語(yǔ)教學(xué)創(chuàng )新進(jìn)行了探討。
　　
　　隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的不斷深入，中德間的交往與聯(lián)系日益密切，對懂語(yǔ)的優(yōu)秀人才的需求與日劇增。高校作為培養應用人才的專(zhuān)門(mén)機構，應當積極適應這種變化，大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)更應當順應形勢，豐富教學(xué)內容，提高學(xué)生的德語(yǔ)實(shí)用能力。1992年國家教委公布實(shí)施了《高等學(xué)校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎階段教學(xué)大綱》，1993年實(shí)施了《高等學(xué)校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級德語(yǔ)教學(xué)大綱》，2000年高等學(xué)校大學(xué)教學(xué)委員會(huì )德語(yǔ)組重新修訂了《大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)大綱》。在“教學(xué)目的”中，《大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)大綱》（第二版）增加了“譯”的能力，同時(shí)提出學(xué)生“能用德語(yǔ)交流較簡(jiǎn)單的信息”的要求。大綱中還特意提到：“重視培養語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力——大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養學(xué)生的德語(yǔ)交際能力�！毙滦抻喌拇缶V宗旨在于淡化語(yǔ)法，強調實(shí)用性。這一新的趨勢對大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，這就要求高校要以培養學(xué)生實(shí)際應用能力為目標，進(jìn)一步創(chuàng )新德語(yǔ)教學(xué)，提高德語(yǔ)教學(xué)水平。
　　一、當前高校德語(yǔ)教學(xué)遇到的矛盾和問(wèn)題
　　近些年的高校德語(yǔ)教學(xué)取得了長(cháng)足進(jìn)步，但在看到成績(jì)的同時(shí)，還必須清醒地認識到當前教學(xué)中還存在一些矛盾和問(wèn)題。
　�。ㄒ唬┢毡榇嬖谥匾暥炔粔虻膯�(wèn)題。目前，依據我國現行的機制，高校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)基本上以教學(xué)為主，特別是大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)更突出了英語(yǔ)這一基礎外語(yǔ)的教學(xué)，這在一定程度上使一些人在思想上產(chǎn)生英語(yǔ)教學(xué)就是外語(yǔ)教學(xué)，而忽視諸如德語(yǔ)這些小語(yǔ)種的教學(xué)，或者僅僅將這些小語(yǔ)種教學(xué)作為外語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)綴，無(wú)論是學(xué)校教學(xué)人員、科研人員，還是高校大學(xué)生都或多或少地存在這種認識上的偏差，一定程度上影響和制約了學(xué)生學(xué)習德語(yǔ)的熱情。
　�。ǘ�）過(guò)分強調德語(yǔ)的實(shí)用性。一些高校由于受的影響比較大，外語(yǔ)教學(xué)也以學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的需求作為指揮棒，過(guò)分強調德語(yǔ)學(xué)科的實(shí)用性，導致有些學(xué)校急功近利，實(shí)用性課程一擁而上，一些本來(lái)以語(yǔ)言等基礎學(xué)科見(jiàn)長(cháng)的高校拋棄傳統，盲目跟風(fēng)，大量設置一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，如經(jīng)貿、、等，導致優(yōu)勢學(xué)科不能發(fā)揚，新設學(xué)科又由于缺乏經(jīng)驗辦不好，使得教學(xué)的路子越走越窄。無(wú)限擴大德語(yǔ)實(shí)用性課程的比例，而盲目地壓縮語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)等基礎課程的比重，只會(huì )導致學(xué)生德語(yǔ)世界的知識根基十分淺薄，不利于學(xué)生德語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。
　�。ㄈ�）教學(xué)中傳授十分有限。德語(yǔ)的學(xué)習和其他外語(yǔ)的學(xué)習一樣，都需要了解兩國間的差異，才能夠做到對語(yǔ)言的準確把握和貼切表達，而不能僅僅滿(mǎn)足于詞句的轉化。這一點(diǎn)，在現今德語(yǔ)教學(xué)中仍普遍重視不夠，或者是從思想上已有所關(guān)注，但在實(shí)踐中仍存在這樣或那樣的困難。學(xué)習各門(mén)課程的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì )遣詞造句的手段及各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的詞匯，而且要了解各事件發(fā)生的背景文化知識。例如閱讀一篇德國文學(xué)作品，不僅要了解作品的內容，而且要了解作品產(chǎn)生的背景；學(xué)習德語(yǔ)，只強調專(zhuān)業(yè)詞匯及用語(yǔ)的作用是遠遠不夠的，還應該了解德國的經(jīng)濟狀況，以及德國人在經(jīng)濟活動(dòng)中的特點(diǎn)。社會(huì )文化知識是一個(gè)極其廣博的范疇，想要全面地掌握它并將它融入到外語(yǔ)教學(xué)之中，并不是一朝一夕的事情，特別是現在國內有關(guān)這一方面的指導性的還極為稀少，在教學(xué)實(shí)施中，教師往往僅能根據自己的經(jīng)驗，憑借自己的知識結構為學(xué)生傳授一些零散的文化信息，而無(wú)法幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的跨文化知識結構。
　　二、加強師資隊伍建設，培養創(chuàng )新型教學(xué)人才
　　提高大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師是一個(gè)關(guān)鍵因素。廣大德語(yǔ)教師是教學(xué)創(chuàng )新發(fā)展的實(shí)踐者，教學(xué)改革能否順利開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量能否改進(jìn)，在很大程度上取決于教師的積極性、主動(dòng)性和開(kāi)拓精神。因此，教師必須重視大學(xué)外語(yǔ)師資隊伍建設，培養創(chuàng )新型德語(yǔ)教學(xué)人才。
　�。ㄒ唬┮獎�(chuàng )新教學(xué)理念�！八悸窙Q定出路”�？茖W(xué)的教學(xué)理念是提升教學(xué)水平的前提和基礎。要樹(shù)立德語(yǔ)教學(xué)是為了培養學(xué)生德語(yǔ)應用能力，提高綜合素質(zhì)的理念，把學(xué)生德語(yǔ)應用能力的培養作為教學(xué)的終極目標。教學(xué)內容的選擇要依據教學(xué)大綱的同時(shí)，立足于培養學(xué)生的交流能力為重點(diǎn)；教師要把教學(xué)的重點(diǎn)由知識的傳授變?yōu)閷φ麄�(gè)課堂教學(xué)的宏觀(guān)指導和教學(xué)質(zhì)量的調控，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。按照“以學(xué)生為主體、教師為主導”的思想組織教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中能將新的理念轉變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為，努力轉變角色，即從知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者、促進(jìn)者、監控者、管理者。
　�。ǘ�）要組建德語(yǔ)教研團隊。團隊的力量是無(wú)窮的。德語(yǔ)教學(xué)創(chuàng )新是一項系統工程，既需要個(gè)人的不懈努力，更需要團隊集體進(jìn)行攻關(guān)，因此建設好一支教學(xué)理念新、動(dòng)手能力強、思想活躍、愛(ài)崗敬業(yè)的教學(xué)團隊十分必要。通過(guò)將具有不同專(zhuān)業(yè)背景、興趣愛(ài)好的德語(yǔ)教師組成一支德語(yǔ)教研團隊，實(shí)現優(yōu)勢互補，相互切磋提高，有利于培養新型的復合型大學(xué)德語(yǔ)教師，能夠更好地熟悉德語(yǔ)教學(xué)理論，具有較強的德語(yǔ)運用能力，實(shí)現以研促教，教研結合，促進(jìn)團隊教師的綜合素質(zhì)。
　�。ㄈ�）要強化現代技術(shù)培訓。信息時(shí)代的大學(xué)生視野開(kāi)闊，對新技術(shù)、新手段的掌握往往優(yōu)于老師，教師只有早于學(xué)生、熟練于學(xué)生掌握現代信息技術(shù)手段，才能更好地組織好教學(xué)，增強課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生自主參與“教”與“學(xué)”，增強教學(xué)的實(shí)效。因此，高校要重視加強對廣大教師進(jìn)行現代教育技術(shù)培訓，充分開(kāi)發(fā)先進(jìn)教學(xué)設備的功能，強化教師對現代教育手段的應用與學(xué)習，使每一名德語(yǔ)教師都能夠熟練運用多媒體、網(wǎng)絡(luò )等現代技術(shù)手段，完善教學(xué)手段，熟練運用現代教育技術(shù)。高校應通過(guò)教育培訓，使廣大德語(yǔ)教師自覺(jué)成為學(xué)習型教師、復合型教師、合作型教師和教學(xué)研究型教師，推動(dòng)高校德語(yǔ)教學(xué)隊伍素質(zhì)的整體提升。
　�。ㄋ模┮�抓好德語(yǔ)教師的學(xué)歷升級。良好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是保留德語(yǔ)教學(xué)骨干的有效條件，高校要繼續實(shí)施大學(xué)教師學(xué)位提升計劃，使廣大青年德語(yǔ)教師在3至5年內全部擁有碩士甚至更高的學(xué)位，使廣大德語(yǔ)教師在教學(xué)之余能夠使自己的專(zhuān)業(yè)得到進(jìn)一步的發(fā)展，有利于使他們更加忠于學(xué)校、忠于自己的教學(xué)事業(yè)。目前，許多大學(xué)外語(yǔ)教師教學(xué)工作量繁重，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)增加人員或采用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等方式逐步減少教師的教學(xué)課時(shí)，讓他們有比較充裕的時(shí)間開(kāi)展教學(xué)研究，參加各種形式的培訓和進(jìn)修。教師培訓工作可采取多種方式，特別是要與推進(jìn)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革結合起來(lái)。
　　三、創(chuàng )新德語(yǔ)教學(xué)模式，全面提升德語(yǔ)教學(xué)水平
　　以信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為代表的高新科技，一個(gè)重要的作用就是有利于提高教育質(zhì)量和學(xué)習效率。大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)改革要抓住現代信息技術(shù)革命的契機，充分使用現代信息技術(shù)，實(shí)施基于計算機和課堂的新教學(xué)模式，徹底改變原來(lái)以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。
　�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的優(yōu)勢�？梢哉f(shuō)，人工智能、數字化、網(wǎng)絡(luò )化等計算機技術(shù)日新月異的發(fā)展成為推動(dòng)德語(yǔ)教學(xué)模式改革的重要技術(shù)因素。人工智能能使外語(yǔ)教學(xué)系統做到教學(xué)個(gè)性化、人機互動(dòng)自然化；數字化使信息實(shí)現海量?jì)Υ�、傳遞速度加快；網(wǎng)絡(luò )化使教學(xué)可以超越時(shí)空限制，實(shí)現資源共享和自主學(xué)習。大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)改革突出了計算機網(wǎng)絡(luò )在外語(yǔ)課程中的“支撐”地位，現代信息技術(shù)已成為大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)新模式不可或缺的部分，也是大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)改革的著(zhù)力點(diǎn)，是今后大學(xué)德語(yǔ)課程建設的重要任務(wù)。網(wǎng)絡(luò )下的德語(yǔ)教學(xué)模式是新生事物，它的成長(cháng)和發(fā)展，需要方方面面的共同努力。首先，高校要高度重視德語(yǔ)教學(xué)的數字化、網(wǎng)絡(luò )化，在資金投入上要給予適當傾斜，確保運行的硬件環(huán)境得到有效保障。同時(shí)，要強化對各類(lèi)支持軟件系統的開(kāi)發(fā)和支持，保持對教學(xué)軟件的必要的技術(shù)改進(jìn)和升級。
　�。ǘ�）廣泛應用現代信息技術(shù)。第一線(xiàn)的大學(xué)德語(yǔ)教師要積極實(shí)踐新教學(xué)模式，充分利用現代信息技術(shù)的成果，以豐富的德語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )資源為依托，更新教學(xué)內容，同時(shí)也要加強課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)效果。課堂教學(xué)有著(zhù)計算機不可替代的優(yōu)勢和特點(diǎn)，在計算機上學(xué)習與傳統課堂教學(xué)是相互補充、相互促進(jìn)的關(guān)系。優(yōu)秀的教師和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)相結合，是未來(lái)教學(xué)發(fā)展的趨勢。正確處理好兩者關(guān)系，將網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)與外語(yǔ)課程整合，建立起適合外語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )生態(tài)環(huán)境，有助于改進(jìn)課程教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)模式改革要努力使用現代信息技術(shù)，嘗試建立新的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)內容和教學(xué)方法的改革，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、增強教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量方面取得實(shí)效。以教學(xué)模式的創(chuàng )新，增強德語(yǔ)教學(xué)對學(xué)生的吸引力和感染力，讓更多的學(xué)生自覺(jué)加入到德語(yǔ)教學(xué)改革的主戰場(chǎng)，推動(dòng)德語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng )新發(fā)展，促進(jìn)德語(yǔ)教學(xué)水平的全面提升。
　�。ㄈ�）主動(dòng)開(kāi)發(fā)互動(dòng)式教學(xué)模式。德語(yǔ)教師要根據教學(xué)內容的需要、教學(xué)對象特點(diǎn)，主動(dòng)運用互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情。運用多媒體等手法呈現精選個(gè)案，請學(xué)生利用已有知識嘗試提出解決方案，勘校正誤，設置懸念，然后抓住重點(diǎn)、熱點(diǎn)作深入分析，最后上升為理論知識。主題是互動(dòng)教學(xué)的“導火線(xiàn)”，圍繞德語(yǔ)課堂的主題展開(kāi)教學(xué)雙方互動(dòng)，有利于達成教學(xué)目的。課前應針對教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，歸納互動(dòng)問(wèn)題。這樣學(xué)生在廣泛進(jìn)行思辨、爭論后，能達到了解熟悉所學(xué)內容的目的，同時(shí)開(kāi)闊思路，可以有效調動(dòng)主動(dòng)參與德語(yǔ)學(xué)習的積極性、創(chuàng )造性。
　　
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