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有關(guān)臨床醫學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文范文
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摘要：醫學(xué)生不僅要具備較好的人文素質(zhì)、合理的結構和專(zhuān)業(yè)診療能力，還應具備對未來(lái)社會(huì )的適應能力。所謂全面素質(zhì)教育包括人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育兩個(gè)方面[2]。
關(guān)鍵詞：急診;臨床醫學(xué);教學(xué)
1.制定合理的臨床培養計劃于模式，促進(jìn)教育創(chuàng )新
為了適應時(shí)代的發(fā)展要求，結合急診醫學(xué)的發(fā)展現狀，我們在傳統的醫學(xué)教育觀(guān)念、教育體制基礎上，進(jìn)行變革和揚棄，用先進(jìn)的教育思想和教育觀(guān)念來(lái)指導新的教育實(shí)踐。在教育管理體制、運行機制、人才培養模式和學(xué)科建設等方面，進(jìn)行大膽探索和創(chuàng )新。
�、僖颜秸惺占痹\醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生、碩士研究生，目標是培養合格的急需的實(shí)用型急診醫學(xué)人才、高級人才;
�、诔闪⒘思痹\醫學(xué)教研室，聯(lián)系了全國有實(shí)力的多個(gè)醫院作為臨床培養基地，按照培養計劃、模式、標準，統一管理和考評;
�、塾�120聯(lián)合建立覆蓋范圍廣泛的急救網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展院前急救;
�、茉诟綄籴t院建立獨立的急救中心，包括內外婦兒手術(shù)麻醉重癥監護等，開(kāi)展院內急救、危重病醫學(xué)、毒物學(xué)、災害醫學(xué)、急診醫療服務(wù)體系管理及急診醫學(xué)教學(xué)等;
�、萁⒕G色通道，大大提高急診危重病人搶救成功率，這樣，既擴大了醫院急診科的建設規模，建立了新的急診工作模式，規范了急診危重病的診療工作，適應了時(shí)代及急診醫學(xué)的發(fā)展，又解決了以往急診教學(xué)零碎混亂、難以系統全面教學(xué)的難題，建成了適應急診醫學(xué)發(fā)展的新的臨床教學(xué)體系。
2.加強基礎理論的復習，提高臨床教學(xué)效果
由于急診科涉及疾病種類(lèi)多、要求高、專(zhuān)業(yè)性強、內容多、課時(shí)相對少，且與生理、生化、藥理等基礎學(xué)科聯(lián)系密切的特點(diǎn)，故在以往的教學(xué)中存在一種傾向，常認為基礎課已講過(guò)，在臨床教學(xué)中僅是一帶而過(guò)，加之內容較煩瑣、抽象，學(xué)生們聽(tīng)過(guò)后如過(guò)眼煙云。實(shí)際上急診疾病的臨床表現與生理等基礎知識密切相關(guān)，若能熟練掌握，學(xué)習起來(lái)將會(huì )事半功倍，就能避免同學(xué)們對于臨床表現死記硬背，容易忘記，結合基礎知識，從生理、病理生理等方面理解，推理臨床表現的機理和疾病的診斷，避免了盲目，減少誤診、漏診率。改變了以往慣用灌輸式的教學(xué)方法，使用啟發(fā)性教學(xué)方法，使同學(xué)們在理解的基礎上記憶，知其然及其所以然。通過(guò)這種方式我們發(fā)現教學(xué)效果明顯提高，同學(xué)們既能對所學(xué)知識融會(huì )貫通，又能牢記重點(diǎn)，提高臨床診療水平。
3.重視三基三嚴的培養
臨床醫學(xué)是實(shí)踐醫學(xué)，只有通過(guò)日積月累的臨床實(shí)踐，才能形成一套科學(xué)/嚴謹的臨床思維方式，使已學(xué)過(guò)的理論知識得到充實(shí)和發(fā)揮。臨床醫生的成長(cháng)，要經(jīng)過(guò)一個(gè)理論知識應用于實(shí)踐，再從實(shí)踐中總結自己的經(jīng)驗進(jìn)一步指導實(shí)踐的過(guò)程。要求老師及同學(xué)重視三基(基本理論、基本操作、基本技能)、三嚴(嚴肅的態(tài)度、嚴格的要求、嚴謹的作風(fēng))的培養。要求同學(xué)們必須密切注意病人的變化，利用自己掌握的基本理論、基本操作、基本技能，以嚴肅的態(tài)度、嚴格的要求、嚴謹的作風(fēng)，對病人做出正確的診斷和治療，并且及時(shí)總結經(jīng)驗，形成一套正確的臨床思維方法，完善自己的理論-實(shí)踐循環(huán)過(guò)程。
4.深入病房，重視臨床實(shí)踐
我們要求急診醫學(xué)的實(shí)習同學(xué)一定要深入病房，親自管床，密切觀(guān)察病情的變化，解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)我們挑選責任心強基本功扎實(shí)的高年資住院醫師或主治醫師帶教，把好帶教師資關(guān)。啟發(fā)學(xué)生如何用臨床思維方式來(lái)理解各種臨床現象，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用橫向聯(lián)系的方式融會(huì )貫通理論知識。指導學(xué)生實(shí)際操作，這樣通過(guò)實(shí)際操作后，帶著(zhù)問(wèn)題結合臨床再去讀書(shū)，不僅理論知識得到了強化，更重要的是讓他們在實(shí)踐中不斷地提高觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我們還經(jīng)常用提問(wèn)的方式督促學(xué)生深入病房，促其勤奮學(xué)習，同時(shí)對大綱所要求的重點(diǎn)進(jìn)行強化，直到熟練掌握。
5.組織病例討論，選擇正確的臨床思維方向
各種疾病過(guò)程均有其一般的特點(diǎn)和規律，但臨床思維所把握的是千差萬(wàn)別的具體表現形式。我們建立了住院醫師主治醫師主任醫師查房相結合的三級教學(xué)查房制度，定期進(jìn)行教學(xué)查房。通過(guò)教學(xué)查房，同學(xué)不僅認識了疾病，而且學(xué)到了科學(xué)的思維方法，從而提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。有目的地選擇一些臨床病例，讓學(xué)生參與討論，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，然后帶教老師加以概括和總結，拓寬學(xué)生的思路，強化各科疾病之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì )運用相關(guān)學(xué)科的知識，并融會(huì )貫通，進(jìn)行系統分析，在診斷思維中堅持如下原則:切不能是自己的判斷小于臨床資料，要注意反復檢查判斷診斷是否恰當地解釋全部的臨床資料。這樣常�？梢员苊膺z漏或忽視了超出自己知識結構和臨床經(jīng)驗以外的東西，少犯片面性錯誤，提高臨床診斷的準確率。
實(shí)行全面素質(zhì)教育，重視培養醫學(xué)生各種能力
醫學(xué)生不僅要具備較好的人文素質(zhì)、合理的結構和專(zhuān)業(yè)診療能力，還應具備對未來(lái)社會(huì )的適應能力。所謂全面素質(zhì)教育包括人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育兩個(gè)方面[2]。我們在急診醫學(xué)教學(xué)中，重視學(xué)生人文素質(zhì)培養的同時(shí)，也著(zhù)眼于培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。因此，我們注重了其自學(xué)、科研、社會(huì )工作能力的培養。讓學(xué)生了解和應用現代化手段，對各種信息、資料進(jìn)行檢索、分析、評判，有效地獲取所需要的知識和信息，根據學(xué)生的不同學(xué)習階段由淺入深地開(kāi)展不同形式的科研活動(dòng)，讓其從中學(xué)到科研的基本方法、手段和技能，培養創(chuàng )造意識和嚴謹的科學(xué)態(tài)度，提高觀(guān)察力、想象力、綜合分析能力和動(dòng)手能力。我們認為，只有這樣才能培養出基礎理論扎實(shí)、診療水平高、科研能力強、創(chuàng )新意識強烈的優(yōu)秀醫學(xué)科學(xué)人才，以適應急診醫學(xué)、21世紀現代醫學(xué)的發(fā)展。
參考文獻
1、臨床醫學(xué)圖書(shū)館員如何為醫療、教學(xué)和科研服務(wù)于麗華,張晶,尚越建中華醫學(xué)圖書(shū)情報雜志20xx-05-05
2、美國醫學(xué)教育體制對我國臨床教學(xué)模式的啟示王海威;王宏;申明達;翁盛鑫;田光;解放軍醫院管理雜志200-02-25
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