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藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)精品課程建設研究的論文
摘要：教學(xué)改革和研究過(guò)程中，不僅需要相關(guān)教育工作者建設課程，開(kāi)展和教學(xué)改革與研究相關(guān)的項目，而且需要給課程建設出謀劃策，緊密聯(lián)系課程建設和藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)課程，確保課程教學(xué)的效果，提升教學(xué)的質(zhì)量。本文簡(jiǎn)析色彩構成對于藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)精品課程建設重要性，著(zhù)重分析色彩構成的課程與各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程相結合的效果，同時(shí)把色彩構成作為實(shí)例分析藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的精品課程建設對策，以培養出藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：色彩構成;藝術(shù)設計;課程建設
一、色彩構成對于藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)精品課程建設
重要性色彩的構成主要是根據構成的原理，把色彩按照一定關(guān)系法則調配與組合出與美好的色彩關(guān)系相適合的色彩構成。它主要由色彩生理性、物理性與心理性著(zhù)手，深入研究色彩調和與配色原理，同時(shí)經(jīng)位置、形狀與面積等搭配的關(guān)系，分析色彩構成的規律，以提升色彩的敏感度。主張由科學(xué)角度去研究色彩，雖然能夠幫助學(xué)生充分了解色彩，但是學(xué)生只可以掌握一些表面的東西，并不能真正理解色彩構成真諦。色彩構成的課程強調的是訓練學(xué)生思維方式，改變學(xué)生傳統思維，使得學(xué)生充分理解理視覺(jué)的規律。
二、色彩構成的課程與各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程相結合的效果
在學(xué)生學(xué)習色彩和心理、色彩基本的原理、色彩調和、色彩混合以及色彩對比以后，可以完成與色彩構成相符的作業(yè)。然而，學(xué)生并不能將所學(xué)知識應用在實(shí)踐操作中，也不積極思考各種知識間的相關(guān)性。所以在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生不僅需要對固有的色彩知識進(jìn)行學(xué)習，而且需要重視后續學(xué)科延展性。根據藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，需要在專(zhuān)業(yè)課程中結合色彩構成，具體如下。其一，使學(xué)生在雜志社尋找服裝模特的圖片，然后復印成規定圖片，進(jìn)行剪裁。其二，教師給學(xué)生布置相應的作業(yè)：同類(lèi)色彩強對比一張，相對應弱對比一張;互補色色彩強對比一張，相對應弱對比一張。強度比指的是高純度的色彩對比，而弱對比則指低純度的色彩對比。上述作業(yè)不僅考驗了純度、色相與明度對比的關(guān)系，而且考驗了學(xué)生掌握冷暖與鮮灰調的情況。同時(shí)需要學(xué)生配置圖片中模特服裝色彩，但是這個(gè)過(guò)程要學(xué)生重視的是色相的對比準確性，服裝和模特之間色彩搭配的關(guān)系協(xié)調性。其三，在搭配好色彩的整體關(guān)系以后，需要重視細節搭配，教師需要指導學(xué)生練習服裝花紋、衣服配飾以及頭飾等色彩的配置。
三、把色彩構成作為實(shí)例分析藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的精品課程建設對策
1.藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)精品課程師資隊伍的建設
(1)構建一支結構合理、學(xué)術(shù)水平比較高的師資隊伍。在課程建設中，師資隊伍水平與能力屬于課程建設關(guān)鍵因素與前提，與人才培養質(zhì)量有著(zhù)密切聯(lián)系。由于藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)有自身特色，加之存在職稱(chēng)結構與學(xué)歷偏低的問(wèn)題，所以在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的師資隊伍建設時(shí)，需要分析藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況。在建設色彩構成的課程過(guò)程中，需要從崇高的職業(yè)道德、學(xué)術(shù)的水平高、結構科學(xué)合理以及教研能力強等目標著(zhù)手，建設一支高學(xué)歷與高職稱(chēng)教師隊伍。學(xué)校還要實(shí)時(shí)組織教師去國外交流學(xué)習，提高教師團隊業(yè)務(wù)能力與研究能力，進(jìn)而提升教師專(zhuān)業(yè)水平與綜合素質(zhì)。(2)推動(dòng)教學(xué)改革和研究順利地進(jìn)行。在進(jìn)行教學(xué)改革和研究時(shí)，不僅需要積極開(kāi)展課程建設，而且需要落實(shí)與教學(xué)改革、研究相關(guān)的項目，給課程建設奠定基礎，同時(shí)聯(lián)系課程建設、藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)課程以及地方院校藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)課程系統，確保課程建設正常進(jìn)行。在研究藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)時(shí)，教師需要不斷總結教學(xué)成果，發(fā)表教學(xué)研究的學(xué)術(shù)論文，對階段性課程教研成果進(jìn)行總結。
2.藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)精品課程教學(xué)條件的建設
(1)建設課程教材。教材建設與課程發(fā)展有著(zhù)緊密聯(lián)系，教材屬于課程教學(xué)前提�，F階段，我國教材的出版業(yè)發(fā)展比較迅速，藝術(shù)設計的基礎教材越來(lái)越豐富，教師選擇的范圍比較廣。尤其色彩構成的教學(xué)建設情況比較好，在藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)選擇教材時(shí)，需要按照學(xué)校藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)適用性，選擇與教學(xué)目標相符合的色彩構成教材。另外，在應用教學(xué)的環(huán)節中，需要加設色彩、設計等周邊輔助的教材，應積極進(jìn)行電子教材的建設;還要按照教學(xué)的需要，對色彩構成的課程講義進(jìn)行編寫(xiě);對色彩構成的課程教材進(jìn)行改編;拓展藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)教材知識;對色彩構成作品庫與習作集進(jìn)行收編。(2)建設實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，同時(shí)可以提高學(xué)生實(shí)際應用的能力與動(dòng)手操作的能力。近幾年，在應用與理論方面藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)均取得較大進(jìn)展，尤其是在計算機技術(shù)不斷更新與發(fā)展的新時(shí)代。相對而言，藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)屬于一種新專(zhuān)業(yè)，不管是計算機硬件設備，還是相關(guān)項目實(shí)施，都處在逐漸發(fā)展的階段。就目前而言，藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)無(wú)法與新時(shí)代藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求相適應，還需要加強實(shí)踐教學(xué)的基礎設施建設。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要對實(shí)踐教學(xué)的內容進(jìn)行重置，對實(shí)踐教學(xué)的方法進(jìn)行改革，有機結合課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，按照課程應用性與綜合性強特點(diǎn)，對課程實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節進(jìn)行規劃，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.藝術(shù)設計精品課程教學(xué)手段和方法的建設
(1)重視知識綜合性與系統性，培養學(xué)生團隊合作與實(shí)踐合作精神。由于色彩構成的課程有極強的實(shí)踐性與綜合性，學(xué)生在學(xué)習基礎原理與理論知識以后，需要將所學(xué)知識應用到藝術(shù)設計實(shí)際創(chuàng )造中。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要把色彩構成形式美的法則、色彩應用方法當作主導，讓學(xué)生明確所學(xué)內容，明確創(chuàng )新的重要性，教師還要評價(jià)學(xué)生創(chuàng )新情況。在后續課程學(xué)習中，教師可以把學(xué)生分成不同小組，5～6個(gè)人組成一組，通過(guò)課題小組形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，經(jīng)課程實(shí)踐的反復練習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分工與合作，必要時(shí)教師可以進(jìn)行指導，使得每個(gè)小組都可以完成一套設計的作品，教師還要展示一些優(yōu)秀作品，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)上述教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以充分掌握課程教學(xué)內容，而且可以對學(xué)生分工合作與團隊合作精神進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。(2)對藝術(shù)設計的科學(xué)教學(xué)手段進(jìn)行改善，培養學(xué)生創(chuàng )新的精神。在傳統藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，主要是把教師當作主體，學(xué)生只可以被動(dòng)地聽(tīng)課，這種教學(xué)模式會(huì )影響了學(xué)生學(xué)習積極性，無(wú)法提高教學(xué)效果。因此，迫切需要學(xué)校對教學(xué)方法進(jìn)行改善，可以采取現代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用形象化教學(xué)的手段，將抽象知識變得更加具體，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。在現代教學(xué)中，教師只可以是主導地位，學(xué)生才是主體。教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。教師還需要鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考，培養學(xué)生創(chuàng )新的精神，突破傳統的灌輸式教學(xué)方法限制，增色訓練實(shí)踐、課堂交流與作品鑒賞等環(huán)節，實(shí)現學(xué)和教共同進(jìn)步的目標。此外，需要結合實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)，把色彩理論知識進(jìn)行系統化的講解，必要時(shí)鼓勵學(xué)生結合色彩知識和實(shí)際應用，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
四、結束語(yǔ)
在廣告、環(huán)境藝術(shù)以及園林景觀(guān)等設計的專(zhuān)業(yè)中，均可以應用課程結構建設與延續性教學(xué)的手段，改善教學(xué)的效果。在實(shí)際教學(xué)中，還需要教師對學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，重視學(xué)生創(chuàng )意發(fā)揮，調動(dòng)學(xué)生創(chuàng )造力與想象力，進(jìn)而培養出專(zhuān)業(yè)人才。
參考文獻：
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