跳動(dòng)的舞蹈史

舞蹈作為是一門(mén)肢體，是靠舞者豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)表達內心所想表達的一切。而舞蹈史論，雖作為一門(mén)理論課我想它也不能例外，它也要動(dòng)起來(lái)，跳起來(lái)，活起來(lái)。其實(shí)就是將理論與實(shí)踐相結合，把理論和史料轉化成編創(chuàng )舞蹈的動(dòng)機和素材，并將它加以修飾整合，最終編創(chuàng )成作品，呈現在舞蹈上。這就是理論與實(shí)踐相結合，從課堂走向舞臺。
舞蹈史；改革；課堂；舞臺.課程教學(xué)特色
1.1課程簡(jiǎn)介。古代舞蹈史論課，是中國舞表演專(zhuān)業(yè)的必修課程，是舞蹈教學(xué)體系中一個(gè)重要的組成部分。本課程的設計是根據高職高專(zhuān)的教學(xué)特點(diǎn)以培養學(xué)生實(shí)操技術(shù)能力為主導，結合具體的舞蹈表演專(zhuān)業(yè)的需要，進(jìn)行必要的理論歸納和闡述，其教學(xué)重點(diǎn)并不是一味的去讓學(xué)生了解歷史，摸清歷史，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，而是為了豐富學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識，拓寬學(xué)生藝術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng )作。我們學(xué)習《舞蹈史論》是為了更好的繼承和中國的舞蹈文化，我們學(xué)史最終目的是為了古為今用，為了能更進(jìn)一步深入了解我們的過(guò)去，繼承弘揚我們祖先所留下來(lái)的豐富寶貴的文化遺產(chǎn)。為學(xué)生更好的分析、理解、創(chuàng )作舞蹈作品打下良好的理論基石。
1.2課程作用。通過(guò)中國古代舞蹈史論的講授，讓學(xué)生了解我國燦爛悠久的舞蹈歷史和文化，增強民族自豪感，培養其愛(ài)國主義思想，宏揚中華民族的舞蹈文化，幫助他們樹(shù)立起為祖國舞蹈事業(yè)獻身的信念。同時(shí)，通過(guò)本課程的學(xué)習，要求學(xué)生掌握中國舞蹈產(chǎn)生、發(fā)展的狀況及各歷史階段的審美特征、藝術(shù)風(fēng)范，以便能從歷史和文化的角度去認識舞蹈、感受舞蹈、傳播舞蹈，并讓學(xué)生通過(guò)舞蹈史的學(xué)習，以其中的歷史資料作為編創(chuàng )元素，進(jìn)行編創(chuàng )，開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng )造思維，提高鍛煉學(xué)生藝術(shù)創(chuàng )造能力，達到理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)目的�！吨袊�古代舞蹈史論》課是舞蹈教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分。其前期所學(xué)習的知識和技能在本課程中有著(zhù)極大的應用價(jià)值，起著(zhù)指導作用。它與舞蹈技能課之間體現了理論與實(shí)踐相結合的關(guān)系，為學(xué)生能更好的學(xué)習技能課起了理論指導作用。
1.3課程改革。
1.3.1一定打破以往的理論教學(xué)模式，“照本宣科”。不管學(xué)生接不接受，學(xué)沒(méi)學(xué)懂，師生每人拿一本教科書(shū)，老師在上面說(shuō)，學(xué)生極沒(méi)興趣的拿著(zhù)筆在書(shū)上跟著(zhù)老師的節奏，吃力的劃著(zhù)。其次，不要讓學(xué)生一味的讓學(xué)生死記硬背，“啃書(shū)本”而是通過(guò)課程的學(xué)習激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思辨能力。再其次，在理論教學(xué)中，增開(kāi)實(shí)踐教學(xué)部分，并加大實(shí)踐教學(xué)課量，真正做到理論與實(shí)踐相統一。
1.3.2此舞蹈史是在高職高專(zhuān)院校開(kāi)設，其教學(xué)重點(diǎn)是不是一味的去讓學(xué)生去搞懂歷史，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，而是為了豐富學(xué)生理論知識，開(kāi)闊學(xué)生藝術(shù)視野，我們學(xué)習《舞蹈史》是為了更好的繼承和發(fā)展中國的舞蹈文化，為歷史上有益的經(jīng)驗，為更好的分析、理解、創(chuàng )作舞蹈作品打下良好的基石。
1.3.3讓學(xué)生通過(guò)舞蹈史的學(xué)習，以其中的歷史理論資料作為編創(chuàng )元素，進(jìn)行編創(chuàng )，開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng )造思維，提高鍛煉學(xué)生藝術(shù)創(chuàng )造能力，達到理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)目的。教授學(xué)生如何從一個(gè)帶鮮明風(fēng)格的舞蹈文物的局部和整體的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)舞姿比較分析，找出舞姿的來(lái)源特色，和藝術(shù)風(fēng)格，并以其中的元素進(jìn)行創(chuàng )作，分三個(gè)步驟（舞詞、舞句、舞段）最后形成舞蹈作品，達到理論實(shí)踐相結合的教學(xué)目的。
2.改革措施與方法
2.1理論教學(xué)
2.1.1課前閱讀大量資料、教案做仔細，做到每一個(gè)教學(xué)點(diǎn)都有大量實(shí)際例證給學(xué)生觀(guān)看。藝術(shù)類(lèi)教學(xué)是一門(mén)培養觀(guān)察方法、思考方法和制作方法的學(xué)科，其教學(xué)方式不能死板，而且課程本身就是一門(mén)舞蹈理論學(xué)科，進(jìn)行理論教學(xué)，不能讓課堂教學(xué)枯燥是至關(guān)重要的一點(diǎn)。這就需要做好充分的備課，翻閱大量的書(shū)籍資料，做好大量的課前資料收集（、圖片、視頻）必須就每一個(gè)歷史環(huán)節進(jìn)行展開(kāi)，盡量深入，做到每個(gè)歷史朝代都有史來(lái)依，有圖可看，有教學(xué)視頻來(lái)觀(guān)看。
2.1.2講究授課技巧。在課堂上根據教案展開(kāi)，不讀死教案，采取人性化教學(xué)方式。有了詳細的電子教案之后，接下去就是互動(dòng)教學(xué)了。如果只是把備好的教案誦讀出來(lái)，那么完全起不到真正教學(xué)的目的。首先，老師要有語(yǔ)言組織能力，重視說(shuō)話(huà)的邏輯性以及條理性，語(yǔ)言要精辟要做到點(diǎn)到即止，不要有太過(guò)于繁瑣啰嗦。有時(shí)候更善用一些恰當的比喻和實(shí)例及親身所感或者生活中的一些例子來(lái)舉證，這樣老師的課堂就會(huì )比較生動(dòng)，實(shí)際生活中的例子學(xué)生也更容易接受。課堂上經(jīng)常和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，可以使他們更深刻地記住所學(xué)的內容。其次，在課堂上老師應注重勞逸結合，有節奏地控制學(xué)生的注意力，一旦出現聽(tīng)覺(jué)疲勞或者視覺(jué)疲勞的現象，就采用比較有趣的例子提高他們的興致，或者就是采用提問(wèn)的方式來(lái)引起他們的注意力。
2.1.3不同的課程與不同的教學(xué)對象采取不同針對性的教學(xué)方式。要做到因材施教。有些同學(xué)歷史興致高，有些同學(xué)興致低。 

做為老師要應該分別對待，要以啟發(fā)式教學(xué)為主去引導學(xué)生，去帶動(dòng)學(xué)生。堅決不主張強迫填壓式教學(xué)，要以提高學(xué)生學(xué)習的興趣為主。
2.1.4每個(gè)教學(xué)點(diǎn)都會(huì )布置相應的課后作業(yè)，這樣可以讓學(xué)生課后去思辨。每次學(xué)生交作業(yè)后要進(jìn)行公開(kāi)的講評，這樣可以使學(xué)生看到其他學(xué)生的作業(yè)，有相互間的交流，做到舉一反理論課的學(xué)習切忌不要讓學(xué)生形成死記硬背的學(xué)習模式，而是要培養開(kāi)拓學(xué)生的思辨能力，活學(xué)活用。尤其是在公開(kāi)講評思考題時(shí)，學(xué)生最好能各抒己見(jiàn)，發(fā)表個(gè)人的看法和觀(guān)點(diǎn)，甚至為了一個(gè)問(wèn)題討論起來(lái)，最后老師再進(jìn)行深一步的分析與點(diǎn)評。這樣的一個(gè)過(guò)程可以使學(xué)生的思辨能力在短時(shí)期里有快速的提高。 2.2實(shí)踐教學(xué)
2.2.1要讓課堂動(dòng)起來(lái)。
(1)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。打破以往學(xué)習理論，枯燥的學(xué)習的氛圍，讓課堂活躍起來(lái)。通過(guò)豐富精美的多媒體課件，提高課程的吸引力。必須就每一個(gè)歷史環(huán)節進(jìn)行展開(kāi)，盡量深入，做到每個(gè)歷史朝代都有史來(lái)依，有圖可看，有舞蹈視頻來(lái)觀(guān)賞。讓學(xué)生在學(xué)習中，不感到枯燥和乏味，在每章節的學(xué)習中都有不同的收獲和感受，始終保持學(xué)習興趣。
(2)激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思辨能力。在每章節的學(xué)習中，我都會(huì )根據自己多年的舞蹈史論學(xué)習，說(shuō)一些有關(guān)的歷史典故及野史的內容，來(lái)提起學(xué)生學(xué)習的興趣并在里從中加一些思考問(wèn)題來(lái)詢(xún)問(wèn)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思辨能力。這樣課堂就不會(huì )那么死氣沉沉。有一次上課，說(shuō)到有關(guān)舞蹈起源的問(wèn)題，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，課堂非�；钴S，甚至有的同學(xué)為了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)與我爭的面紅耳赤。我不怪她，反而覺(jué)得這很好，因為說(shuō)明她有在思考，有自己自己獨特的見(jiàn)解。這也是我最終的教學(xué)目的，課堂互動(dòng)教學(xué)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)腦思辨能力。
2.2.2要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
(1)拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作的欲望。這也是本課程改革的宗旨--實(shí)踐創(chuàng )作。我把實(shí)踐創(chuàng )作部分納入理論教學(xué)，就是想要把“死”的歷史，讓它“活”起來(lái)。此教學(xué)部分我叫它歷史舞蹈創(chuàng )編，是古代舞蹈史論的實(shí)踐教學(xué)。其開(kāi)設的目的是為了豐富中國古代舞蹈史課程的實(shí)踐部分，是嘗試著(zhù)對舞蹈史論的教學(xué)體系做一個(gè)補充。我始終認為我們學(xué)史最終目的是為了古為今用，為了能更進(jìn)一步深入了解我們的過(guò)去，繼承弘揚我們祖先所留下來(lái)的豐富寶貴的文化遺產(chǎn)。這歷史舞蹈創(chuàng )編課不是復古它是一種新的嘗試，是創(chuàng )新。它是用人的現代觀(guān)點(diǎn)，比如說(shuō)歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)仔細揣摩，研究分析去看待歷史、解構歷史。讓學(xué)生根據前段時(shí)間所學(xué)的歷史理論和對舞蹈文物的，并進(jìn)行課堂實(shí)踐分析，對歷史舞蹈文物中的靜、動(dòng)造型進(jìn)行摹擬，并從中找到其運動(dòng)和連接方式，領(lǐng)會(huì )掌握各歷史朝代舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，對當時(shí)的舞蹈

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