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高職院校音樂(lè )欣賞課的教學(xué)改革探討
音樂(lè )欣賞課是指學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)聆聽(tīng)、感受和體驗等方式感悟音樂(lè )創(chuàng )作之美，并愉悅學(xué)生身心、完善學(xué)生人格與激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力的一門(mén)課程，音樂(lè )教育在培養人才的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。音樂(lè )欣賞作為音樂(lè )教育的重要形式，現已在各類(lèi)教育機構相繼開(kāi)設，本文就高職院校的音樂(lè )欣賞課如何改革進(jìn)行探討。
一、高職院校音樂(lè )欣賞課的目標定位和開(kāi)設現狀
（一）音樂(lè )欣賞課目標定位
高職院校的辦學(xué)目標是培養適應生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的應用型人才。音樂(lè )欣賞是實(shí)施美育的主要途徑，對于促進(jìn)高職學(xué)生全面、有個(gè)性的發(fā)展，具有不可替代的作用。與專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育不同，高職音樂(lè )教育是一種普及型教育，其對象大多是非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。因此，高職院校音樂(lè )欣賞課程的定位是：結合高職教育目標，通過(guò)對音樂(lè )的學(xué)習、感受、理解和審美體驗，培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞和評價(jià)能力，增進(jìn)其對音樂(lè )藝術(shù)的熱愛(ài)，拓展其音樂(lè )文化視野，豐富其情感，陶冶其情操，從而使其形成良好的音樂(lè )審美觀(guān)，養成積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，成為具有較高人文素質(zhì)的技術(shù)型、應用型人才。
（二）音樂(lè )欣賞課開(kāi)設現狀
由于目前還沒(méi)有出臺全國統一的指導性教學(xué)大綱，各高職院校多根據自身情況制定相應的教學(xué)計劃。
1．現有的教學(xué)設備
音樂(lè )欣賞是對音樂(lè )作品的鑒別和欣賞。相關(guān)研究表明，人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得的知識的記憶率為15%，通過(guò)視覺(jué)獲得的知識的記憶率為25%。因此，積極利用聲像同步結合的教學(xué)手段進(jìn)行音樂(lè )欣賞教學(xué)，對于學(xué)生獲取和鞏固音樂(lè )知識具有十分重要的作用。但是，音樂(lè )欣賞對音像設備的要求較高，目前不少學(xué)校尚沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )教室，音樂(lè )欣賞課只能在多媒體教室進(jìn)行。
2．現有的教學(xué)體系
音樂(lè )欣賞課程授課對象一般為大學(xué)低年級學(xué)生，授課內容主要分為四個(gè)方面：一是音樂(lè )基礎知識的掌握，包括簡(jiǎn)譜的識認、樂(lè )器的識別等；二是西方音樂(lè )欣賞，包括對西方經(jīng)典名曲的理解、鑒賞等；三是民族音樂(lè )欣賞，包括對民族經(jīng)典名曲、紅色經(jīng)典名曲的理解、鑒賞等：四是戲曲鑒賞，包括對傳統戲曲類(lèi)別的區分、戲曲代表作的理解和鑒賞等。
3．現有的教材與師資
音樂(lè )欣賞作為高職院校學(xué)生的選修課，目前未規定統一的教材，也很難找到真正適合高職非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教材。大部分教材往往偏重音樂(lè )理論的傳授，強調音樂(lè )知識的系統性，對高職非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言顯得專(zhuān)業(yè)性太強，從而導致學(xué)生對音樂(lè )欣賞望而生畏。就師資而言，音樂(lè )教師大多畢業(yè)于各高等音樂(lè )院校，接受的都是系統的、專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教育，但是由于主修方向不相同等原因，對音樂(lè )欣賞課的教學(xué)能力參差不齊。
4．學(xué)生的音樂(lè )水平
高職院校學(xué)生來(lái)自全國各地，各方面差別大，音樂(lè )知識水平也良莠不齊。有些地方的中學(xué)片面追求升學(xué)率，高中階段取消了音樂(lè )課，導致學(xué)生音樂(lè )知識缺乏，音樂(lè )視野狹隘，容易接受粗俗、缺少藝術(shù)品位的音樂(lè )。同時(shí)，學(xué)生們對音樂(lè )欣賞課不感興趣、教學(xué)計劃隨意性較大等都增加了高職音樂(lè )欣賞課程的教學(xué)難度。
二、高職院校音樂(lè )欣賞課程改革的必要性
根據目前高職院校音樂(lè )欣賞課程的開(kāi)設狀況，筆者認為很有必要進(jìn)行全方位的教學(xué)改革，主要基于以下三方面原因。
（一）教學(xué)目標不明確
由于目前沒(méi)有統一的指導性教學(xué)大綱，由各院校教師自行編排教學(xué)計劃，而音樂(lè )教師受主客觀(guān)條件的限制，在教學(xué)計劃的編排上往往顧此失彼，隨意性較大。另外，由于沒(méi)有明確的教學(xué)目標，導致目前的教學(xué)體系還不太完善，教學(xué)內容也缺乏針對性。因此，根據該課程的定位，明確教學(xué)目標，制定出規范、統一的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃已迫在眉睫。
（二）教學(xué)特點(diǎn)不突出
目前，在教學(xué)方式方法、教學(xué)內容、考核方式等方面，該課程大多沿用傳統的教學(xué)模式。事實(shí)上，音樂(lè )欣賞課是一門(mén)藝術(shù)修養課，它不同于理工類(lèi)課程和其他文科類(lèi)課程，有其自身的特點(diǎn)，如果完全沿用其他課程的教學(xué)模式，顯然不能達到預期的教學(xué)目標。另外，由于不同來(lái)源、不同層次、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對音樂(lè )的接受、理解、欣賞能力是不一樣的，音樂(lè )欣賞課應如何根據學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，采用相應的教學(xué)方法，也是值得深入思考的問(wèn)題。
（三）教學(xué)效果不理想
作為高職院校的選修課，音樂(lè )欣賞課對學(xué)生的藝術(shù)修養、綜合素質(zhì)的提高起到了非常積極的作用，但是目前教學(xué)效果還不十分理想。首先是學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性不強，表現在學(xué)習積極性不高、重視程度不夠、接受教學(xué)信息比較被動(dòng)等方面。其次是學(xué)生對音樂(lè )的理解還很膚淺，深度不夠。有的學(xué)生對樂(lè )曲的內涵似懂非懂，更談不上欣賞了。再次是通過(guò)音樂(lè )欣賞課程的學(xué)習，大部分學(xué)生并沒(méi)有產(chǎn)生對藝術(shù)的興趣，也沒(méi)有提高自身的藝術(shù)欣賞水平。
三、高職院校音樂(lè )欣賞課程改革的目標
（一）建立完善的教學(xué)體系
教學(xué)改革首先要明確課程教學(xué)的目的和方向。要達到教學(xué)目的，就必須建立與之相適應的較為完善的教學(xué)體系，制定規范的教學(xué)計劃。制定教學(xué)大綱，明確教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)規程。
（二）構建針對性較強的有學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式
優(yōu)秀的教師一定要善于思考，有思考才會(huì )有探究，有探究才會(huì )有創(chuàng )新，有創(chuàng )新才會(huì )有具備學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式。教師在教學(xué)上要以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，注重專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，要針對各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)對音樂(lè )欣賞課程教學(xué)內容進(jìn)行思考和探究。教師要根據學(xué)科特點(diǎn)，探索新的教學(xué)方法，加強教學(xué)的針對性，提高師生互動(dòng)性，力求找到行之有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生在感受音樂(lè )作品美的同時(shí)，增加其自主學(xué)習的積極性、創(chuàng )造性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）創(chuàng )造良好的教學(xué)效果
良好的教學(xué)效果意味著(zhù)學(xué)生對高雅音樂(lè )學(xué)習的濃厚興趣，學(xué)生對音樂(lè )作品本質(zhì)的深入理解，學(xué)生學(xué)習效率的提高，這也是教學(xué)改革的終極目標。音樂(lè )欣賞的基本內容和方法是情感的體驗，當我們被音樂(lè )所吸引的時(shí)候，我們實(shí)際上正在進(jìn)行感性的欣賞。在教學(xué)中，理想的教學(xué)效果是教師和學(xué)生共同欣賞音樂(lè )，以聲帶情，引導學(xué)生進(jìn)入感性階段，理解音樂(lè )所表達的感情。教師要以滿(mǎn)腔熱情對待教學(xué)工作，正確分析和理解音樂(lè )作品所表達的感情實(shí)質(zhì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )欣賞的熱情，培養其對藝術(shù)的興趣，從而提高其藝術(shù)修養水平。
四、高職院校音樂(lè )欣賞課程教學(xué)改革的途徑
（一）提高對音樂(lè )欣賞課程的認識
任何行為都是在一定思想指導下進(jìn)行的，教育也是如此。教育觀(guān)念是教師從事教育工：作的思想基礎，它直接影響著(zhù)教師的教育態(tài)度和教育行為，進(jìn)而影響教育的效果。作為高職院校的音樂(lè )教師，應充分認識到音樂(lè )欣賞課程的重要性，做到認真備課，明確教學(xué)目標，精心設計課程，努力提高音樂(lè )欣賞課程的教學(xué)質(zhì)量。
（二）制定切實(shí)可行的教學(xué)目標和計劃
教師要根據高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，制定適宜的教學(xué)目標，既不能過(guò)高，也不能過(guò)低。在教學(xué)計劃的安排上應由淺人深，由易到難，循序漸進(jìn)，可先讓學(xué)生鑒賞一些耳熟能詳的曲子，待其產(chǎn)生興趣后，再讓學(xué)生鑒賞一些經(jīng)典的曲目。教學(xué)中也可融人一些廣泛流行的、有一定藝術(shù)價(jià)值的音樂(lè )，豐富教學(xué)內容，提高學(xué)生的興趣。當然，就目前而言，應首先使學(xué)生了解基本的音樂(lè )常識，能夠聽(tīng)懂、理解經(jīng)典名曲，對高雅音樂(lè )產(chǎn)生較大的興趣，然后再隨著(zhù)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的不斷提高，逐步提高教學(xué)要求。
（三）選擇適合高職學(xué)生特點(diǎn)的教材
在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據學(xué)生的實(shí)際情況對教材內容進(jìn)行適當的增減，比如可以取消一些較難的樂(lè )理理論和曲式分析，適當增加一些具有時(shí)代特色、雅俗共賞的音樂(lè )和歌曲的鑒賞，重在培養學(xué)生的審美素質(zhì)和藝術(shù)思維能力�？偟膩�(lái)說(shuō)，應選擇體系完整、內容豐富、簡(jiǎn)明扼要、便于自學(xué)的非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的公共選修教材。
（四）培養學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)習的前提，沒(méi)有興趣的學(xué)習是枯燥乏味的，是不會(huì )有成效的，所以要把興趣放在第一位。音樂(lè )欣賞的教學(xué)首先要引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生感到有興趣、有樂(lè )趣，從而主動(dòng)參與。為了提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，首先要突破傳統的滿(mǎn)堂講、滿(mǎn)堂
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