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小學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣培養
興趣是最好的老師,在多年的學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐中,我深深體會(huì )到興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習的強大動(dòng)力。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：新課程標準把“培養音樂(lè )興趣，樹(shù)立終身學(xué)習的愿望”列為音樂(lè )課程的目標之一，從中我們可見(jiàn)培養學(xué)生的音樂(lè )興趣不但是為了使學(xué)生獲得學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)力，培養學(xué)生的音樂(lè )興趣也會(huì )對學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)層面上的表現與發(fā)展有重要的影響。而且，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，作為小學(xué)音樂(lè )教師，我們也會(huì )深切體會(huì )到培養小學(xué)生音樂(lè )學(xué)習興趣的重要性。所以，我們在教學(xué)實(shí)踐中要力求讓每位學(xué)生從興趣入手，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習能偶體驗成功、享受快樂(lè )。
一、結合小學(xué)生的心理特征創(chuàng )設有效的教學(xué)情境
1.1小學(xué)階段的學(xué)生都尚處于愛(ài)玩、好動(dòng)的階段，往往會(huì )對自己感興趣的事物會(huì )很向往。興趣是最好的老師，對于小學(xué)生而言也是如此，具體到小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中亦是如此。作為小學(xué)音樂(lè )教師，我們一定要充分了解小學(xué)生的心理特征，并且在具體的教學(xué)中結合小學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)創(chuàng )設有效的教學(xué)情境。只有這樣，小學(xué)音樂(lè )教師才算是做到了從學(xué)生的興趣出發(fā)。在具體的小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中，教師一定要結合具體的音樂(lè )教學(xué)內容為學(xué)生創(chuàng )設貼切的有樂(lè )趣的情境，以便讓學(xué)生融入家教學(xué)中，通過(guò)自然的親身參與感受到音樂(lè )學(xué)習的魅力所在。
1.2例如，在《新疆好》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)新疆服飾來(lái)導入課堂教學(xué)。教師可以結合教學(xué)內容選擇合適的新疆服飾讓學(xué)生試穿，這些不同的服飾必然會(huì )引起小學(xué)生的好奇。甚至會(huì )有學(xué)生會(huì )提問(wèn)：“這些是什么衣服啊?好漂亮。”知曉的一些學(xué)生也會(huì )迫不及待地回答：“我知道，是新疆服。”此時(shí)，教師可以適機播放背景音樂(lè )——新疆好。同時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“大家一定對新疆這個(gè)地方充滿(mǎn)了好奇，你們想了解些什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習一首關(guān)于新疆的好聽(tīng)的歌曲，這首歌曲會(huì )帶著(zhù)我們去看看那里的風(fēng)土人情、地域文化。”然后，教師出示課件。通過(guò)有效情境的創(chuàng )設，教師使學(xué)生仿佛身臨其境，而且會(huì )對這首歌曲充滿(mǎn)了期待�？梢�(jiàn)，這種方法充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力。
二、科學(xué)合理地運用各種教具增強教學(xué)的趣味性
小學(xué)生年齡小，不僅好動(dòng)、好玩，而且對一切事物充滿(mǎn)了好奇，在小學(xué)音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以充分結合小學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)科學(xué)合理地運用各種教具，以增強音樂(lè )教學(xué)的趣味性，更好地激發(fā)和培養小學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣。而且，小學(xué)音樂(lè )教師通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐一定也意識到，在教學(xué)中通過(guò)插圖、頭飾等音樂(lè )教具的應用不僅有利于啟發(fā)學(xué)生的思維、豐富學(xué)生的想象，而且有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使得學(xué)生對于所學(xué)知識有更為深刻的理解。如在教學(xué)《小雨沙沙》這首歌時(shí)，教師可以結合圖片來(lái)讓學(xué)生對種子的生長(cháng)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察，并且給予適當的引導和指導，以幫助學(xué)生更好地掌握知識、記憶歌詞。之后，教師可以結合歌曲選擇合適的打擊樂(lè )器，讓學(xué)生運用這些打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。這樣，教師通過(guò)教具的充分利用不但訓練了學(xué)生的思維和技能，而且讓學(xué)生感覺(jué)到音樂(lè )學(xué)習很有樂(lè )趣。
三、融入更多的文化豐富音樂(lè )教學(xué)內涵
要激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣，提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量，教師可以將音樂(lè )教學(xué)與舞蹈、自然等融合起來(lái)，以豐富音樂(lè )教學(xué)內涵，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )學(xué)習得到更多的知識、感覺(jué)到學(xué)習的樂(lè )趣，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生良好的音樂(lè )素養。如在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》時(shí)，小學(xué)音樂(lè )教師就可以將舞蹈元素融入其中，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )動(dòng)聽(tīng)的傣族音樂(lè )，而且可以感受到柔美的舞蹈。又如，在課外郊游時(shí)，樹(shù)葉沙沙作響，小溪歡快地流淌，鳥(niǎo)兒放聲歌唱，這不都是大自然演奏出的美妙樂(lè )曲嗎?在不知不覺(jué)中，同學(xué)們都隨著(zhù)這美妙的自然音響哼唱起來(lái)。在郊游中，通過(guò)小學(xué)音樂(lè )教師的有效引導，學(xué)生將自己的音樂(lè )學(xué)習和大自然的聲音融合了起來(lái)，而且很好地感受到了大自然中音樂(lè )的存在。此外，我們還可以搜集跟教學(xué)相關(guān)的音響資料、錄像資料、文字資料等，以備在教學(xué)中應用，以培養學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣。
四、結合有效提問(wèn)提高學(xué)生的學(xué)習興趣
4.1有效提問(wèn)就是教師提出的問(wèn)題既能廣泛囊括內容，又能明確指定達成課程目的和目標所必需的思維操作程序。只有有效提問(wèn)，才能啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生能力，激發(fā)、培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習的樂(lè )趣。小學(xué)生的音樂(lè )課時(shí)有限，而且課堂上的時(shí)間也是有限的，所以，小學(xué)音樂(lè )教師一定要重視課堂上的有效提問(wèn)，要注意抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力，所提的問(wèn)題要精心設計、語(yǔ)言精練準確，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。如在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》一課時(shí)，當學(xué)生在游戲中熟悉了曲調、體驗了歌曲的意境、享受了合作的快樂(lè )后，教師可以提問(wèn)：“大家知道誰(shuí)能先爬到葡萄樹(shù)上嗎?是蝸牛還是黃鸝鳥(niǎo)?誰(shuí)會(huì )先吃到葡萄呢?”
4.2在問(wèn)題的引導下，學(xué)生會(huì )興趣盎然地討論起來(lái)。通過(guò)與同學(xué)交流和討論，學(xué)生會(huì )加深對所學(xué)內容的理解，同時(shí)對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣。又如，在教授《新疆舞曲》這一課時(shí)，在學(xué)生對新疆有了初步了解后，教師可以范跳幾種不同民族的舞蹈，之后提問(wèn)：“大家對新疆的了解有哪些?會(huì )唱幾首新疆歌曲?新疆舞蹈的風(fēng)格是什么?”在這些問(wèn)題的引導下，學(xué)生會(huì )不知不覺(jué)地尋求答案，而且會(huì )對于歌曲的更有興趣。而且，通過(guò)需求答案，學(xué)生會(huì )對作品豐富的地方特色和深刻的人文內涵有更為充分的了解�？偠灾�，小學(xué)音樂(lè )教師要重視學(xué)生音樂(lè )學(xué)習興趣的培養，要認真上好每一堂課，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )學(xué)習對音樂(lè )有更為深刻的理解，培養良好的聽(tīng)辨、想象和表達能力，從而對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。
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