信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)之整合的論文

　　論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 英語(yǔ)學(xué)科教學(xué) 整合

　　論文摘要：信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)之整合有其必要性、可能性，我們通過(guò)運用多媒體課件、利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、利用互聯(lián)網(wǎng)資源等多種整合途徑，在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中有效地學(xué)習和使用信息技術(shù)，可以促進(jìn)教學(xué)內容呈現方式、學(xué)生學(xué)習方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，使信息技術(shù)真正成為教與學(xué)的有效工具，為學(xué)生創(chuàng )造多樣化的學(xué)習環(huán)境，培養其信息素養及利用信息技術(shù)自主探究、解決問(wèn)題的能力。

　　二十一世紀是知識經(jīng)濟時(shí)代，也是信息時(shí)代。它要求人才具有實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。如今在學(xué)校，信息技術(shù)和英語(yǔ)是兩門(mén)基礎學(xué)科，也是兩大工具學(xué)科。它們絕不是兩門(mén)孤立的學(xué)科，因為信息技術(shù)離不開(kāi)英語(yǔ)，英語(yǔ)教學(xué)也不應該離開(kāi)信息技術(shù)的應用，二者的整合，可以相輔相成。

　　一、整合的必要性與可能性

　　如今，信息技術(shù)已滲透到社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域，作為基礎教育一部分的英語(yǔ)教育，其發(fā)展更需要信息技術(shù)的加入。

　　傳統的英語(yǔ)教學(xué)存在著(zhù)兩大難以克服的缺陷：一是課堂形式的單一枯燥。許多老師采用的教學(xué)法所依賴(lài)的技術(shù)支持主要是黑板、粉筆、錄音機和后來(lái)出現的投影儀，其主要功能為實(shí)現信息的單向傳遞。二是課堂內容容量較少，不能很好地滿(mǎn)足學(xué)生求知的欲望。因為漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)（nativelanguage），英語(yǔ)對我們來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ)（foreignlanguage），而不是第二語(yǔ)言（secondlanguage）。因此，在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，漢語(yǔ)中介心理現象始終是存在的。如：“這不是書(shū)”，“書(shū)在桌子上”等就容易被譯作“thisisnotbook.”、“bookondesk.”之類(lèi)。

　　整合具有可能性。從教師方面看，計算機知識正在教師隊伍中普及。計算機的默認語(yǔ)言就是英語(yǔ)，因此英語(yǔ)教師在使用信息技術(shù)過(guò)程中有著(zhù)非常大的優(yōu)勢。從學(xué)生方面看，信息技術(shù)課已列入基礎教育的必修課程。信息技術(shù)的基礎知識已逐漸被學(xué)生所掌握。從學(xué)校的硬件設施看，廣大的城鎮學(xué)校都已擁有了多媒體教室，有的還有了網(wǎng)絡(luò )教室、課件制作室，計算機的數量在不斷增加，走在前列的學(xué)校已辦起了校園網(wǎng)，接通了互聯(lián)網(wǎng)，使每間教室都成了多媒體教室，每個(gè)辦公室都成了課件制作室。這些軟硬環(huán)境都為信息技術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科的整合提供了可靠的保證。

　　二、整合的目標

　　信息技術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科的整合是追求英語(yǔ)教學(xué)的最優(yōu)化，即優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習方式，盡可能多地提供有關(guān)英語(yǔ)學(xué)科的信息量，使學(xué)生更好地掌握“雙基”，了解英語(yǔ)的語(yǔ)言文化背景，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生應用英語(yǔ)的能力。與此同時(shí)，整合還要培養學(xué)生良好的信息素養，掌握信息時(shí)代英語(yǔ)學(xué)習的方式、方法，使學(xué)生具有終身學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度、能力，逐步培養他們的實(shí)踐創(chuàng )新精神。

　　三、整合的途徑

　　利用計算機輔助英語(yǔ)教學(xué)，即computer-assistedlanguagelearning（簡(jiǎn)稱(chēng)call）。集成性是信息技術(shù)的關(guān)鍵特性之一，它可以將文字、聲音、圖形、動(dòng)態(tài)圖像有機地集成在一起，并把結果綜合地表現出來(lái)，與課本、錄音帶等傳統的教學(xué)媒體相比，多媒體計算機能夠提供更為真實(shí)、更接近自然的語(yǔ)言輸入。因此，call為學(xué)生理解英語(yǔ)、交際英語(yǔ)、表現自我提供了充滿(mǎn)樂(lè )趣和信心的途徑，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)更為生動(dòng)活潑。call主要分為三種情況。

　�。ㄒ唬┻\用多媒體課件

　　這種整合是在多媒體教室的環(huán)境下進(jìn)行的。它是目前英語(yǔ)教師廣為采用的一種形式。教師在上課之前，根據自己的教學(xué)安排設計課件的內容，然后利用各種方式如素材庫、互聯(lián)網(wǎng)等收集素材，最后用專(zhuān)門(mén)用來(lái)設計和開(kāi)發(fā)多媒體軟件的應用程序powerpoint，authoware，flash等將各種圖像、語(yǔ)音、音樂(lè )、錄像、剪輯，以及文本資料組織到教學(xué)軟件之中，實(shí)現超文本或超媒體的鏈接，制成課件，在課堂教學(xué)中使用。

　�。ǘ�）利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)

　　這種整合是在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行的。利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生每人一機，以學(xué)生的操作為主。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)授課的優(yōu)勢是課堂的容量大、進(jìn)度快、效率高。

　�。ㄈ�）利用互聯(lián)網(wǎng)資源

　　互聯(lián)網(wǎng)與英語(yǔ)學(xué)科的整合主要體現在兩個(gè)方面：一是改變傳統模式，促進(jìn)開(kāi)放型、探索型課堂模式的建立。二是豐富學(xué)生課外的英語(yǔ)交際活動(dòng)。如在網(wǎng)絡(luò )與閱讀教學(xué)的整合過(guò)程中，教師可以采用創(chuàng )建閱讀教學(xué)網(wǎng)站的方法。這種網(wǎng)站以課文為單位，圍繞每一篇課文，從資源類(lèi)型、教學(xué)方式等方面分設若干欄目，有一級欄目、二級欄目、三級欄目等。這些欄目一般用網(wǎng)頁(yè)方式分別匯集與課文學(xué)習有關(guān)的文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等各種素材資源，有的還可以提供一些相關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，有的還可以給學(xué)生專(zhuān)設一些論壇或聊天室等。這樣，學(xué)生的閱讀就不再局限于課本上的少量閱讀了，也不會(huì )再覺(jué)得英語(yǔ)課閱讀枯燥乏味了。

　　四、整合引發(fā)的思考

　　信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的整合，在給英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)很大的變革及活力的同時(shí)，也留給了我們很多的課題與思考。

　�。ㄒ唬�師生均應建立自己的資料庫

　　隨著(zhù)整合的不斷深入，教師和學(xué)生在教與學(xué)方面積累了越來(lái)越多的資料。這些資料如果讓它們丟失或散亂存在于計算機中是很可惜的。特別是教師，許多資料在以后教學(xué)中還要重新使用。因此我們應在計算機中建立一個(gè)資料庫，將各種內容分門(mén)別類(lèi)地放在相應的目錄下，不斷使用，不斷豐富，長(cháng)期下來(lái)，就會(huì )形成學(xué)科資料庫，大大提高教師的工作效率。

　�。ǘ�）現代媒體能否取代傳統媒體

　　在大談現代教育媒體優(yōu)越性的同時(shí)，我們也不能拋棄傳統媒體。對于教師用了現代媒體，就很少再用粉筆或很少在課堂上與同學(xué)面對面的交流等現象，應堅決避免。因為英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，永遠也離不開(kāi)面對面的口頭交流。因此，我們應該將多種教學(xué)手段結合使用，各展所長(cháng)，以取得最佳的教學(xué)效果。

　　參考文獻：

　�。�1］英語(yǔ)課程標準解讀.北京師范大學(xué)出版社.

　�。�2］李x東.信息技術(shù)與課程整合的目標和方法.2008.9.

　�。�3］金鱗.中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合報告.2001.10.

　�。�4］現代外語(yǔ)教學(xué)——理論、實(shí)踐與方法.上海外語(yǔ)教育出版社，1996.

【信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)之整合的論文】相關(guān)文章：

淺論信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合03-18

信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合教學(xué)模式初探的論文12-11

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的整合論文06-13

論信息技術(shù)與學(xué)科整合01-01

信息技術(shù)與初中數學(xué)教學(xué)的整合論文11-21

談信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合03-06

淺談信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合02-28

數學(xué)與其他學(xué)科的整合淺析的論文11-21

信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的實(shí)踐與思考03-19

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合開(kāi)題報告模板12-09