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情感教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應用教育論文
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應使學(xué)生產(chǎn)生愉快、喜悅的積極情感體驗，把學(xué)習興趣引向熱情而緊張的思索分析，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要達到這一目的，教師在傳授英語(yǔ)知識、英語(yǔ)學(xué)習技能的同時(shí)，伴以積極的情感教學(xué)，突出情感交融。以下是本人在教學(xué)實(shí)踐中總結的幾種實(shí)施情感教學(xué)的具體方法：
一、了解每個(gè)學(xué)生的基本情況
教師除了課前備課，同時(shí)還應當注意與學(xué)生的溝通。溝通內容包括：新生整體的語(yǔ)言水平、語(yǔ)言學(xué)習習慣、整體參與性、思維能力等。在溝通時(shí)，教師應力求營(yíng)造和諧、輕松、自然的氣氛并創(chuàng )造師生平等、合作友好的關(guān)系。教師在初步了解了學(xué)生的基本情況后，就可以有針對性地激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
二、在教學(xué)中要保持良好的情緒狀態(tài)
教師始終保持愉快、良好的情緒狀態(tài)，并以自己的情緒來(lái)帶動(dòng)和引導學(xué)生的情緒。當教師面帶微笑走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生會(huì )倍感親切、溫暖，愉悅之情油然而生，學(xué)生可以更好地接受新的信息。教師把自己滿(mǎn)腔的熱情和全部的愛(ài)奉獻給學(xué)生，學(xué)生回報的，將是對英語(yǔ)學(xué)習的濃厚興趣和對老師的信任和支持�？梢�(jiàn)，快樂(lè )的情緒不僅對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)有促進(jìn)作用，而且對教師的教學(xué)活動(dòng)也有促進(jìn)作用。教師的教學(xué)積極性提高了，教學(xué)水平就會(huì )得到良好的發(fā)揮，學(xué)生就會(huì )得到更好的啟發(fā)，由此形成良性循環(huán)，大大提高教學(xué)效果。
教師應該是充滿(mǎn)激情的，只有充滿(mǎn)激情的教育才能感動(dòng)人、教育人。師生情感交融的最基本的成分是“愛(ài)”，教師要將這種愛(ài)施舍于細微之處，用愛(ài)包容學(xué)生，用愛(ài)感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生真正感受到教師對自己的關(guān)懷，從而對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。認真對待教學(xué)中的細節，對教師來(lái)說(shuō)只是舉手之勞，卻對學(xué)生有著(zhù)很深的影響，實(shí)在不容忽視。
三、要充分利用情感處理教學(xué)內容
利用情感的遷移功能，將學(xué)生的有關(guān)情感遷移到這類(lèi)教學(xué)內容上。關(guān)于這一點(diǎn)，最可行的方法是抓住與教學(xué)內容相關(guān)的日常生活現象，運用知識解決生活中的問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。因此，教師可以提出一些學(xué)生感興趣的話(huà)題來(lái)導入新課。如教師在教授學(xué)生 an invitation card 這一內容時(shí)，可以提出這樣的問(wèn)題：“我們想要邀請我們學(xué)校的外教和我們共進(jìn)晚餐，出于禮貌需要寫(xiě)一個(gè)請柬，這個(gè)請柬怎樣用正確的英文格式書(shū)寫(xiě)呢？”問(wèn)題一提出，就激起學(xué)生們的興趣，陷入了思考，最后都抬起頭看著(zhù)老師，眼睛里流露出渴望的神情，教師就可以不失時(shí)機地導入新課。
情感教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中起著(zhù)重要的作用，應與其他教學(xué)手段互相包容，相互滲透，共同在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮作用。這樣，才能最大限度地提高教學(xué)效果。
參考文獻：
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�、� 盧家梅.《情感教育與心理學(xué)》，上海教育出版社，1993
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