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計算機英語(yǔ)教學(xué)革新分析論文
一、目前英語(yǔ)教學(xué)（中職）的現狀及存在的問(wèn)題
筆者曾在2006到2010年這幾年，對巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機系的部分學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)情況進(jìn)行了跟蹤問(wèn)卷調查，從學(xué)生學(xué)習興趣、態(tài)度、目的以及不喜歡學(xué)習英語(yǔ)的原因等方面考察學(xué)生的學(xué)習觀(guān)。通過(guò)對學(xué)生的調查顯示和近幾年的教學(xué)實(shí)踐：筆者認為巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的現狀（中職）以及目前存在的問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面。
1．學(xué)生方面
�、派磫�(wèn)題：近幾年來(lái)，隨著(zhù)我院職業(yè)教育持續、健康、快速的發(fā)展，招生規模和學(xué)生人數也有了顯著(zhù)增加，使我院的在校人數達到8000多人，但是隨著(zhù)學(xué)院學(xué)生數量大發(fā)展的同時(shí)，也暴露出很多問(wèn)題，由于我院中職學(xué)生入學(xué)基本沒(méi)有門(mén)檻或門(mén)檻很低，入學(xué)容易，學(xué)生普遍基礎差，對于春季班有些學(xué)生來(lái)說(shuō)有的是初中還沒(méi)畢業(yè)，有的是已經(jīng)是在社會(huì )大學(xué)里面“學(xué)習”過(guò)的學(xué)生。尤其是對于有些民族學(xué)生來(lái)說(shuō)漢語(yǔ)都說(shuō)不流利，更何況能說(shuō)出26個(gè)英文字母的也就不多了。這樣就會(huì )出現學(xué)生生源質(zhì)量情況和素質(zhì)堪憂(yōu)的問(wèn)題。
�、茖W(xué)生學(xué)習興趣不高：美國著(zhù)名的心理學(xué)家和教育家布盧姆說(shuō)過(guò)“學(xué)習的最大動(dòng)力，是對學(xué)習材料的興趣�！�，然而由于我學(xué)院中職學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎較普遍較差，在學(xué)生中間流傳這樣一句話(huà)“英語(yǔ)好了不上技校，上了技校英語(yǔ)好不了”，基本上都抱著(zhù)應付老師和放棄的態(tài)度，很多學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)就失去了興趣，沒(méi)有了學(xué)習興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，乃至放棄學(xué)習英語(yǔ)；當他們進(jìn)入職業(yè)學(xué)校以后，老師還是按照傳統的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，枯燥、繁多的單詞、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)使得學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生害怕和厭倦的情緒，失去了對學(xué)習英語(yǔ)最后一點(diǎn)的信心。最終，放棄了對英語(yǔ)的學(xué)習，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)被動(dòng)應付，教學(xué)效果不佳。
�、菍W(xué)習目的不明確：筆者在對我院的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查時(shí),發(fā)現大部分學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的目的不明確。其中，對“你認為學(xué)習英語(yǔ)的目的是什么？”的提問(wèn)中,有38%的學(xué)生回答“不知道”，有49%的學(xué)生回答“應付考試”，正因為缺乏明確的學(xué)習動(dòng)機,導致學(xué)生就沒(méi)有樹(shù)立明確的目標。還有一部分學(xué)生認為就讀職業(yè)學(xué)校的目的就是為了學(xué)習一技之長(cháng)，只要專(zhuān)業(yè)知識學(xué)得好，其它科目不重要的不正確認識。
2教師方面：
�、艓熧Y方面：目前我院英語(yǔ)教研室現有專(zhuān)職教師12人，全部為本科學(xué)歷，其中，中高1人，助教10人。①由于我院英語(yǔ)教師大部分都是近5年從普通高校畢業(yè)的大學(xué)生，其職教理念認識不到位，教師的專(zhuān)業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力偏弱，課堂實(shí)踐教學(xué)效果不佳，很難做到中職教育教師隊伍雙師型素質(zhì)的要求。教師結構不合理，中青年骨干教師缺乏的問(wèn)題還很突出。②隨著(zhù)我院中職學(xué)生不斷擴招，師生人數比例逐年縮小，造成部分教師負擔過(guò)重，難以保證教學(xué)質(zhì)量。③科研意識低，水平不高。大部分英語(yǔ)教師只滿(mǎn)足于上好課，組織好課堂教學(xué)，對科研的認識不高，沒(méi)有認識到教育科研和教學(xué)活動(dòng)的密切關(guān)系，忽視了教育科研的實(shí)踐性，如此種種是無(wú)法勝任中等職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導向的要求。⑵教學(xué)方法方面：由于受傳統英語(yǔ)教學(xué)的影響，我學(xué)院中職教育大部分教師主要采用傳遞─—接受，以教師為中心的（Teacher-centered）教學(xué)模式，具體表現在重教法輕學(xué)法，重提問(wèn)輕思維，重結果輕過(guò)程，重知識傳授輕能力發(fā)展。這種傳統的“填鴨式”教學(xué)模式是老師主動(dòng)地灌、學(xué)生被動(dòng)地接受形成了英語(yǔ)課堂的程序化教學(xué)模式，忽略學(xué)生能力的培養，降低了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而影響了教學(xué)效果。
3．教材方面：
目前我院中職學(xué)生所開(kāi)設的英語(yǔ)課程，不分專(zhuān)業(yè)，一律使用的都是高等教育出版社出版的英語(yǔ)教材，這套教材是按照傳統的學(xué)科體系編排的，這些教材的編寫(xiě)，是以學(xué)生的一般學(xué)習需求為基礎，其專(zhuān)業(yè)性不強，職業(yè)教育特色不夠明顯，不能起到為其專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的功能。筆者建議應該開(kāi)設相應的職業(yè)英語(yǔ)（Englishforspecificpurpose，簡(jiǎn)稱(chēng)ESP），職業(yè)英語(yǔ)是具有很強專(zhuān)業(yè)性的行業(yè)英語(yǔ)，例如計算機英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、酒店英語(yǔ)、汽車(chē)英語(yǔ)，會(huì )計英語(yǔ)、石油化工英語(yǔ)、畜牧英語(yǔ)、食品加工英語(yǔ)等等。職業(yè)英語(yǔ)注重職業(yè)崗位的需求與學(xué)習實(shí)踐能力以及技能的培養，是直接面向市場(chǎng)服務(wù)經(jīng)濟需求，能夠體現我們職業(yè)英語(yǔ)教育的宗旨“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”。
二、關(guān)于對英語(yǔ)教學(xué)（中職）改革的建議
如何提高中職英語(yǔ)教學(xué)的效率，實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)的目標？筆者根據近幾年的教學(xué)實(shí)踐，結合計算機英語(yǔ)教學(xué)想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：
1．對中職（計算機）英語(yǔ)教學(xué)的培養目標進(jìn)行準確定位
中職教育的特點(diǎn)決定了英語(yǔ)教學(xué)的培養目標應定位為“：實(shí)用為主，夠用為度”，以培養學(xué)生將來(lái)崗位所需英語(yǔ)和實(shí)用型專(zhuān)門(mén)人才為目標，不同專(zhuān)業(yè)在分析崗位能力要求的基礎上，要準確合理、準確地定位各自專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標，要突出實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性。例如在計算機英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)對計算機應用專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)和崗位需求的市場(chǎng)進(jìn)行調研，確定其培養目標的是具有初、中級專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的一線(xiàn)操作人員，所以在計算機英語(yǔ)教學(xué)中，應該把重點(diǎn)放在讓學(xué)生能看懂有關(guān)計算機專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和英文提示說(shuō)明及縮略語(yǔ)、電腦顯示屏上的英語(yǔ)和各種軟件的英文使用說(shuō)明上。
2．改革傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式
根據不同專(zhuān)業(yè)的培養目標及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習水平，改變傳統的“一本書(shū)+一張嘴+一支粉筆+一塊黑板”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，采用以學(xué)生為中心（Stutent-centered）的教學(xué)模式，改革現有的英語(yǔ)教學(xué)內容，實(shí)施ESP教學(xué)的對策（Englishforspecificpur-pose，簡(jiǎn)稱(chēng)ESP），運用現場(chǎng)教學(xué)法、教學(xué)實(shí)踐一體化等教學(xué)方法，提高職業(yè)教育的針對性和實(shí)效性。例如，根據計算機應用專(zhuān)業(yè)的培養目標，結合我院計算機系學(xué)生的實(shí)際學(xué)生水平（整體基礎差，部分民族入校以前未進(jìn)行過(guò)英語(yǔ)學(xué)習）的特點(diǎn)，筆者主要利用計算機系的多媒體教室，集文字、圖像、聲音等多種信息功能于一體，開(kāi)展計算機英語(yǔ)（ComputerEnglish）教學(xué)，明確提出所學(xué)計算機英語(yǔ)詞匯及術(shù)語(yǔ)只需要學(xué)生看懂和理解什么意思即可，不需要對單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)進(jìn)行要求，打破了注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯綜合能力的傳統教學(xué)形式，這樣做主要是從學(xué)生的真實(shí)學(xué)習狀況出發(fā)結合專(zhuān)業(yè)，降低了學(xué)習難度，以適應學(xué)生的學(xué)習興趣和知識需要，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)什么就能夠用上什么，學(xué)以致用，學(xué)用結合取得了不錯的教學(xué)效果。
3．改革中職英語(yǔ)教學(xué)方法、內容和評價(jià)方式，提高教學(xué)質(zhì)量
�、鸥母锝虒W(xué)方法
由于受傳統觀(guān)念的影響，中職教育的教學(xué)方法始終套用普通中學(xué)教育教學(xué)方法的模式，強調的是以知識為本位，忽視以培養實(shí)踐能力為主的職業(yè)教育特色，沒(méi)有真正形成具有職業(yè)教育自身特色的教學(xué)方法。筆者在計算機英語(yǔ)教學(xué)中，采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，即由師生雙方共同在教室（或多媒體教室）進(jìn)行邊教、邊學(xué)、邊做來(lái)完成某—項教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習關(guān)于鍵盤(pán)上面相關(guān)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯時(shí)，我通常是把鍵盤(pán)帶到教室里面或者將學(xué)生直接帶到微機室，找到相應的鍵進(jìn)行實(shí)際操作，在操作的過(guò)程當中，對所學(xué)的專(zhuān)業(yè)詞匯進(jìn)行補充和講解，有一次當我告訴學(xué)生shift鍵是上檔鍵的時(shí)候，大家都睜大眼睛看著(zhù)我，我看懂了學(xué)生的心思，我沒(méi)有直接告訴他們什么叫上檔鍵，而是讓他們在鍵盤(pán)上對shift鍵進(jìn)行操作，通過(guò)幾分鐘的實(shí)踐練習以后，我首先讓大家告訴我shift鍵的作用，大家爭先恐后的要舉手回答問(wèn)題，我分別叫幾位同學(xué)進(jìn)行回答，然后進(jìn)行補充和講解其作用:⑴Shift+字母鍵在輸入大小寫(xiě)字母時(shí)，按Shift，就可以改變字母的大小寫(xiě)。⑵切換中文輸入法狀態(tài)在或者Windows系統輸入中文時(shí)，按Ctrl+shift可在各種中文輸入法之間切換，而按Shift+Space鍵則可在全角／半角方式之間切換。通過(guò)這種教、學(xué)、做一體化教學(xué)方法，改變了傳統的“教”和“學(xué)”相分離的做法，突出了學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，是提高學(xué)生職業(yè)能力有效的教學(xué)方法。
�、聘母锝虒W(xué)內容
在職業(yè)院校改革教學(xué)內容最直接、最有效的方法是教材改革。巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院長(cháng)期以來(lái)在中職英語(yǔ)教學(xué)中不分專(zhuān)業(yè)、全院統一使用的是按照傳統的學(xué)科體系編排的英語(yǔ)教材，這種做法是不符合職業(yè)教育培養目標的要求。所以在選擇教材時(shí)顯得尤為重要，應從本地區中職學(xué)生的現狀、特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)知識水平出發(fā)，綜合考慮教材的難易程度、專(zhuān)業(yè)側重點(diǎn)以及教材編排的整知識結構等各方面，選擇實(shí)用性的教材。根據我院所開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)情況，我們應開(kāi)設相應的英語(yǔ)課程，比如計算機英語(yǔ)、會(huì )計英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、酒店英語(yǔ)、幼師英語(yǔ)、汽車(chē)英語(yǔ)等等。其次，我們還要積極地開(kāi)發(fā)符合本地區、本學(xué)校自己專(zhuān)業(yè)特色的校本教材。筆者在2006年講授計算機系的中職英語(yǔ)課時(shí)發(fā)現，學(xué)院統一使用的教材和傳統的教學(xué)方法，不能極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和學(xué)習積極性，專(zhuān)業(yè)特色不明顯，不能更好的培養學(xué)生實(shí)際應用能力。在計算機系開(kāi)設怎么樣的英語(yǔ)，最后筆者結合用人單位的反饋和學(xué)生的實(shí)際學(xué)業(yè)需求，我在計算機系開(kāi)設了計算機英語(yǔ)課程，教學(xué)內容主要包括：有關(guān)計算機的操作指令、計算機屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息、計算機的軟硬件手冊、資料和說(shuō)明書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )調用命令、常用的圖像處理軟件Photoshop、平面動(dòng)畫(huà)軟件Flash方面的英文單詞等。
�、歉淖儌鹘y的教學(xué)評價(jià)模式
中職英語(yǔ)教學(xué)要改變傳統的以分數為標準，卷面成績(jì)?yōu)橐罁慕虒W(xué)評價(jià)模式，尋找真正符合當前職業(yè)學(xué)校特色的評價(jià)模式應該圍繞學(xué)生今后從事的職業(yè)所需的英語(yǔ)知識和應用能力為主要依據。筆者在計算機英語(yǔ)教學(xué)中主要采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既注重評價(jià)結果，又注重評價(jià)過(guò)程。具體而言，在測試的內容和方法上，該科目總成績(jì)=平時(shí)成績(jì)（40%）+期末考試成績(jì)（60%）即形成性評價(jià)（作業(yè)、課堂表現、紀律等情況的評價(jià)）占到百分之四十，終結性評價(jià)占到百分之六十。在終結性評價(jià)中采用“真實(shí)性任務(wù)”評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言應用能力，即在期末考試的時(shí)候取消全院統一試卷的考試形式，而是結合上課的內容把計算機屏幕信息經(jīng)常出現的英文提示、幫助文件、出錯提示信息和相關(guān)的計算機的操作指令等印在卡片上讓學(xué)生看完以后知道是什么含義出現了什么故障即可�；蛘咧苯哟蜷_(kāi)電腦，讓學(xué)生當場(chǎng)告訴屏幕上面的英文含義。
4．提高師資隊伍的水平
目前我學(xué)院大部分中職英語(yǔ)教師對英語(yǔ)教學(xué)對象所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎知識和培養目標缺乏了解，難以勝任專(zhuān)業(yè)性強的ESP（Englishforspecificpurpose）課程教學(xué)。筆者認為，首先,學(xué)院應該舉辦相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓或提供外出深造的機會(huì )，提高英語(yǔ)教師自身專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。其次，鼓勵每位教師找到個(gè)人愛(ài)好專(zhuān)長(cháng)、教學(xué)對象要求和就業(yè)市場(chǎng)需求的交叉點(diǎn),加強同各專(zhuān)業(yè)課教師的學(xué)習合作，尋找適合自我特點(diǎn)的ESP教學(xué)模式。深化職業(yè)教育教學(xué)改革，不斷提高中職教育質(zhì)量和技能型人才培養水平，是當前和今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育工作面臨的一項重要而緊迫的任務(wù)。作為一名職業(yè)院校的英語(yǔ)教師我會(huì )不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)理念,完善教學(xué)模式,提高學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變，結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到“用什么就學(xué)什么，學(xué)以致用，學(xué)用結合的英語(yǔ)”，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運用水平，適應就業(yè)市場(chǎng)的變化和要求，使英語(yǔ)教學(xué)更好的適應職業(yè)教育的發(fā)展，為職業(yè)教育而更好的服務(wù)，為我學(xué)院的二次騰飛而努力。
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