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高校英語(yǔ)教育文化意識的培養策略
跨文化教育是現代英語(yǔ)教育的重要內容，而高校英語(yǔ)教師的跨文化意識直接影響著(zhù)學(xué)生跨文化能力的習得和運用。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】英語(yǔ)是當今世界上最普及的語(yǔ)言，同時(shí)也是高校的公共基礎課程。隨著(zhù)全球化趨勢的不斷增強，高校英語(yǔ)教育不能僅僅局限在講授英語(yǔ)基礎知識的層面上，還應當注重在英語(yǔ)教學(xué)中滲透語(yǔ)言文化知識，培養學(xué)生的文化意識�；诖�，本文圍繞著(zhù)高校英語(yǔ)教育中文化意識的培養這一中心論點(diǎn)，先淺析了高校英語(yǔ)教學(xué)中培養文化意識的意義，并從三個(gè)方面詳細闡述了高校英語(yǔ)教育中文化意識的培養策略。
【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ);文化意識;英語(yǔ)教育;培養策略
眾所周知，要真正學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，不僅需要掌握語(yǔ)言的詞匯和語(yǔ)法，而且需要了解語(yǔ)言深層次的文化價(jià)值和文化內涵。高校學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì )，是“準社會(huì )人才”，在高校英語(yǔ)教育中加強對學(xué)生文化意識的培養，提高學(xué)生的英語(yǔ)文化素養和英語(yǔ)綜合能力，對于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著(zhù)深遠的影響。這就意味著(zhù)高校英語(yǔ)教師應當在英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化知識，引導學(xué)生去認知感悟多元文化，培養學(xué)生的文化意識。
一、高校英語(yǔ)教育中培養文化意識的意義
1.加強國內外文化交流。每個(gè)國家都有自己獨特的文化，比如一個(gè)常見(jiàn)的有趣情境：國外人士在用漢語(yǔ)與我們進(jìn)行交流時(shí)，不了解在中國“意思”這一詞匯的文化內涵，便會(huì )很難理解它在不同場(chǎng)景中的具體含義。同理，我們在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)，了解其文化背景，深入了解其文化內涵，可以幫助學(xué)生更好地了解西方國家溝通思維方式，更好地克服語(yǔ)言障礙，更好地進(jìn)行國內外文化交流。
2.提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有意識地滲透語(yǔ)言文化知識，一方面能夠吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，活躍課堂氛圍，增強課堂教學(xué)效果;另一方面能夠減少學(xué)生對國外文化的理解偏差，加深對英語(yǔ)的認知，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
3.提高學(xué)生綜合能力。受傳統教學(xué)模式和“應試教育”思想的長(cháng)期影響，很多高校學(xué)生在中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習中，主要通過(guò)英語(yǔ)課堂來(lái)獲取英語(yǔ)知識。而中學(xué)英語(yǔ)教師比較注重英語(yǔ)詞匯語(yǔ)法知識教學(xué)和英語(yǔ)知識技能的訓練，忽視對學(xué)生文化意識的培養。在高校英語(yǔ)教育中，加強培養學(xué)生的文化意識，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合能力。
二、高校英語(yǔ)教育中文化意識的培養策略
1.豐富教學(xué)形式，滲透多元文化知識。學(xué)生在學(xué)習時(shí)，只有理解知識，并能靈活運用，才算真正掌握了知識。在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不去引導學(xué)生理解英語(yǔ)的文化含義，知其然而不知其所以然，學(xué)生的英語(yǔ)水平無(wú)法得到有效提升。高校英語(yǔ)教師應當豐富教學(xué)形式，結合教學(xué)實(shí)際，挖掘教材中的文化內涵，滲透多元文化知識。例如，在學(xué)習西方飲食的相關(guān)知識時(shí)，教師可以在課前準備一些英國人日常飲食的視頻片段以及一些其他國家的飲食習俗資料。在課堂上借助多媒體教學(xué)設備，給學(xué)生展示這些課件，讓學(xué)生思考：中國人和英國人的日常飲食有哪些不同呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)對比思考，會(huì )認識到：英國人的日常飲食中多是蔬果、甜點(diǎn)、炸烤類(lèi)食物，而我們的日常飲食多是米面、炒菜、粥類(lèi)食物。通過(guò)對比讓學(xué)生感受中國飲食文化和英國飲食文化的差異。然后教師可以再給學(xué)生講解一些其他國家的飲食文化，填補學(xué)生的文化空白，拓寬學(xué)生的知識視野，培養學(xué)生的文化意識。
2.增強教學(xué)水平，提高教師文化素養。在英語(yǔ)教學(xué)中，相對于呆板講解詞匯和語(yǔ)法的英語(yǔ)教師，學(xué)生更喜愛(ài)能運用自如地把文化知識穿插到課堂教學(xué)中的教師。英語(yǔ)教師教學(xué)水平的高低，直接影響到英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。高校英語(yǔ)教師需要加強對文化知識尤其是英語(yǔ)文化知識的學(xué)習，提高自身文化素養，保證英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利有效開(kāi)展。例如，高校英語(yǔ)教師可以通過(guò)報紙、電視新聞和互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)方面的最新動(dòng)態(tài)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習多元文化知識，提高自身綜合水平。學(xué)校也可以結合自身校情，邀請高校英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的先進(jìn)模范教師開(kāi)展文化意識培養心得交流，或者給高校英語(yǔ)教師提供外出培訓的機會(huì )，開(kāi)拓英語(yǔ)教師的文化視野，更新英語(yǔ)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓英語(yǔ)教師的教學(xué)工作跟上時(shí)代步伐。
3.拓寬學(xué)習途徑，培養學(xué)生文化意識。文化意識的培養，僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，還需要增加學(xué)生獲取文化知識的途徑，引導學(xué)生去自主提高自身文化意識。一方面，教師可以給學(xué)生提出課題，讓學(xué)生進(jìn)行深入研究;另一方面，教師可以鼓勵學(xué)生在課外自主探索。例如，教師結合不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)習目標，設計相應的研究課題，比如讓國際貿易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去創(chuàng )設一個(gè)商務(wù)對話(huà)場(chǎng)景，由學(xué)生自己或者與同學(xué)合作的方式設計主題方案，并編寫(xiě)合適的對話(huà)情節，然后在課堂上進(jìn)行對話(huà)場(chǎng)景表演，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促使學(xué)生去深入了解相應的文化知識。另外，教師還可以引導通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱學(xué)習實(shí)時(shí)、豐富、有趣的英語(yǔ)文化知識，通過(guò)觀(guān)看英語(yǔ)電影了解英語(yǔ)文化知識等等。綜上所述，高校英語(yǔ)教師應當注重對學(xué)生文化意識的培養，豐富教學(xué)形式，滲透多元文化知識，增強教學(xué)水平，提高自身文化素養，拓寬學(xué)習途徑，培養學(xué)生文化意識。
參考文獻：
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