淺談合作學(xué)習在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應用

       21世紀的人類(lèi)社會(huì )是信息時(shí)代的學(xué)習型、創(chuàng )新型社會(huì )，未來(lái)的社會(huì )知識更新更快，社會(huì )協(xié)作分工更細，這就要求未來(lái)社會(huì )的建設者是一些充滿(mǎn)求知欲和合作精神的人。2001年頒布的《全國九年制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語(yǔ)課程標準（實(shí)驗稿）》更進(jìn)一步明確了學(xué)生學(xué)習的主體性，強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式。這對學(xué)生的英語(yǔ)合作學(xué)習能力也就有了更高的要求。
        作為外語(yǔ)教師，應該從哪些方面做起，使合作學(xué)習在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用呢？本人通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和合作學(xué)習指導的經(jīng)驗，認為應該從以下幾方面做起：
        一、正確劃分小組，搞好小組建設
        首先，要根據學(xué)生的性別、興趣、能力、英語(yǔ)成績(jì)等方面進(jìn)行合理搭配，科學(xué)安排座位，劃分4-6人的學(xué)習小組。在分組過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展潛力等情況，在學(xué)習合作小組內盡量做到性格、特長(cháng)的多樣化，以利于小組活動(dòng)的開(kāi)展和互補性人際交往、互動(dòng)的形成，保證組內各成員的差異性和互補性以及小組之間合理競爭的公平性。
        二、明確提出合作目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
        在實(shí)施小組合作學(xué)習之前，教師應根據教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)幫助學(xué)生選擇小組合作學(xué)習的方式、建立合作小組和設計小組合作結構。教師要根據課程計劃的要求與學(xué)生學(xué)習實(shí)際，科學(xué)地設計英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練目標與合作學(xué)習的情感和態(tài)度的培養目標等。教師在制定目標的過(guò)程中，要考慮它的難易程度，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要有探究?jì)r(jià)值，能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，體驗“跳一跳，摘一摘”的樂(lè )趣。當然，目標也不能定得太難，要讓學(xué)生能夠達到要求，體會(huì )到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，克服畏難的情緒。教師制定出計劃后，要讓每個(gè)學(xué)習小組的學(xué)生根據教師的期待制定小組合作計劃和個(gè)人學(xué)習計劃。 
        三、合理布置學(xué)習任務(wù)，激發(fā)合作意識
        1、課前布置預習任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
        高中教材編寫(xiě)采了取話(huà)題（Topics）、結構和交際功能相結合的路子。因此，教師可以按照任務(wù)型教學(xué)法的要求圍繞即將學(xué)習的每個(gè)單元的話(huà)題，布置課前預習任務(wù)。 
        例如，在即將學(xué)習SEFC Book 2A Unit11“Scientific achievements”這一單元前可讓全班學(xué)生分成四人一個(gè)小組，給出4個(gè)不同的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生自愿承擔其中一個(gè)具體的任務(wù)：
        ①Find out scientific achievements of scientists in Chinese history.   
        ②Scientific achievements of famous scientists in foreign countries.
        ③Scientific achievements in modern times in China.
        ④Find out something about Zhongguancun. 
      學(xué)生通過(guò)上圖書(shū)館或在校園網(wǎng)上即可搜尋到大量的相關(guān)資料，有英文的、中文的、中英文對照的，學(xué)生在自主學(xué)習后，完成了自己的任務(wù)，然后在小組內交流、展示自己的任務(wù)完成情況，要求小組內以簡(jiǎn)單的英文，以Freetalk的形式在上新課前進(jìn)行大量的準備工作。上新課時(shí)，不同小組選拔出的多個(gè)學(xué)生主持人上講臺前，通過(guò)多媒體向全班同學(xué)展示搜集到的文學(xué)資料、圖片、多媒體動(dòng)畫(huà)片斷等，輔以精彩的英文講解詞。演示結束后，大家一起評選出本單元話(huà)題最佳學(xué)生主持人、最佳講解詞。學(xué)生課前預習時(shí)的部分成果在課堂上得以公開(kāi)展示。
        2、課堂上巧妙提問(wèn)，培養學(xué)生們的發(fā)散性思維，引導學(xué)生充分開(kāi)發(fā)學(xué)習潛能，積極、自主、合作地學(xué)習新知識。
        教師在課堂教學(xué)中應堅持采用較為靈活的、偏重學(xué)生合作學(xué)習能力培養的啟發(fā)式教學(xué)方法。老師的提問(wèn)應盡量避免學(xué)生機械回答的簡(jiǎn)單問(wèn)題，多提一些能讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋的未知性問(wèn)題，培養學(xué)生在不可預見(jiàn)的（即真實(shí)的）情況下運用英語(yǔ)的能力。只有讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，而不是在書(shū)本上找現成的答案，才能培養學(xué)生主動(dòng)地積極地去思考，去合作討論，相互學(xué)習，增加學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言習得的機會(huì )。
        3、課后及時(shí)復習鞏固，培養學(xué)生的英語(yǔ)思維習慣。
        一課時(shí)結束后，教師布置的課后練習可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，在學(xué)生討論之后講解有難度的題，更容易讓學(xué)生加深印象。一單元結束后，復習應側重于對已學(xué)內容的分析與綜合運用，可以讓學(xué)生自制復習卡片、對文章進(jìn)行改寫(xiě)縮寫(xiě)訓練、舉辦英語(yǔ)角、對課堂內容進(jìn)行再創(chuàng )造的伙伴會(huì )話(huà)(work in pairs)等。
        四、合理評價(jià)，及時(shí)反饋，調動(dòng)學(xué)生的積極性
        課堂小組活動(dòng)結束后，應讓學(xué)生先進(jìn)行小組評價(jià)，然后老師給予評價(jià)和反饋。評價(jià)的對象應以小組為單位，盡量不涉及個(gè)人評判。評價(jià)的內容主要是合作小組的學(xué)習態(tài)度、方法、能力、效果（測驗）等等。評價(jià)既可給學(xué)生思考歸納的機會(huì )，又可鍛煉學(xué)生的組織概括能力。教師的評價(jià)、批評與表?yè)P，對學(xué)生的學(xué)習也起著(zhù)重要的作用，能夠給學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)以肯定或否定的強化，從而鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。因此，對學(xué)習結果進(jìn)行適當的評價(jià)，能強化英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機，對英語(yǔ)學(xué)習起到促進(jìn)作用。
        總之，教育的目的在于培養人，使受教育者在教育過(guò)程中不斷地提高，健康地成長(cháng)。英語(yǔ)合作學(xué)習是培養學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養學(xué)生的競爭意識、合作精神的一條重要途徑。

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