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“三心二意”教英語(yǔ)-英語(yǔ)教學(xué)論文
“三心二意”教英語(yǔ)_英語(yǔ)教學(xué)論文
教學(xué)是件嚴肅的事：要求我們嚴明謹慎，馬虎不得；教學(xué)也是件專(zhuān)心致志的事：從細處抓起，探索，總結，不斷反思，才能達到豁然開(kāi)朗的境地。所以成功的教學(xué)有個(gè)前提，那就是“一心一意，一絲不茍”的鉆研態(tài)度。
如此說(shuō)來(lái)，第一眼看到這樣的題目，難免疑惑。誰(shuí)都知道：三心二意，絕對是個(gè)貶義詞。在一年級的課文《小貓釣魚(yú)》中，我們就明白了做事不學(xué)小貓，一心一意才能釣到魚(yú)�？墒乾F在這樣的字眼出現在題目中，到底和我們的教學(xué)有什么聯(lián)系呢？
古代的大俠，要學(xué)會(huì )“眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方”的本領(lǐng)。古時(shí)的文人，還提倡“家事國事天下事，事事關(guān)心”。每個(gè)教師想起自己的平凡工作，都會(huì )覺(jué)得這兩句話(huà)還是適用的。我們并不是生搬硬套。三心二意，其實(shí)就是要求我們在教學(xué)過(guò)程中，多長(cháng)一個(gè)心眼，多用一份心思，顧及得多一些，考慮的周密點(diǎn)。特別是對待我們的英語(yǔ)教學(xué)上。正因此，我所提出的三心二意就會(huì )它的真正含義。
心跟教學(xué)一起走----學(xué)會(huì )用心
我們常要求學(xué)生跟著(zhù)老師的思路走，注意力集中，把全身心放在課堂上。其實(shí)我們也要把這樣的要求放在自己身上，即通常說(shuō)的把自己“沉”在備課中，“浸”在上課中。一個(gè)沉字，可以讓教師在上課前先來(lái)個(gè)場(chǎng)景設想，防止出現的意外的情況；一個(gè)浸字，使教師在英語(yǔ)課堂上，成為一個(gè)出色的導演，優(yōu)秀的舵手，天生的演員，如果沒(méi)有教師忘我的，投入的指揮，帶動(dòng)，學(xué)生就難以跟著(zhù)一起“浸”在氣氛中，一節英語(yǔ)課的特點(diǎn)也無(wú)從體現。
課前我經(jīng)常要跑進(jìn)跑出，奔波于辦公室和教室，來(lái)回幾趟，為的就是盡量把課前的準備做得充分些，給學(xué)生制造一點(diǎn)驚喜場(chǎng)面，他們會(huì )對你，對所學(xué)內容印象深刻。沒(méi)有配套的人物頭像，我就擠出時(shí)間自己制作，色彩艷麗的單詞卡片，也是我親手描繪，幾張小記者采訪(fǎng)證，多種場(chǎng)合都適用，小紙盒猜寶貝，動(dòng)物玩具來(lái)熱身，魔術(shù)袋里變戲法；所有的這些準備都是在教師多長(cháng)一個(gè)心眼的前提下，準備起來(lái)，在課上運用起來(lái)。
課堂上的氣氛不夠好么？不要緊，我靈機一動(dòng)，自創(chuàng )了“Actteaching”�？�?jì)芍皇�，豐富的表情，盡情演繹，動(dòng)物，地名，服裝，文具用品，食物飲料，得心應手，學(xué)生在輕松的肢體語(yǔ)言的帶動(dòng)下，不管是課前的熱身，新授的知識點(diǎn)，還是練習的訓練中，都能體現出它的作用來(lái)。有時(shí)還要來(lái)點(diǎn)小小的隨機花樣，比如說(shuō)多種方法讀單詞，夸張語(yǔ)態(tài)練對話(huà)，目的是讓學(xué)生“Openyourmouth”。
啞語(yǔ)老師能用手勢，表情做出千萬(wàn)個(gè)動(dòng)作，無(wú)數句生活交流句，我們只要多想一下，會(huì )有所啟發(fā)，并將之發(fā)展開(kāi)來(lái)。
走進(jìn)孩子的心靈世界----準備好一顆童心
這兩個(gè)字看起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。英語(yǔ)課上追求是活潑，開(kāi)明的氣氛�！巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”是我們倡導的學(xué)習方式。但是教師的童心，如果僅僅是在語(yǔ)言上追求嗲，模仿兒童的語(yǔ)氣，神態(tài)，那是一種誤解。我所說(shuō)的童心應該是：充分了解學(xué)生的心理特征，在自己的教學(xué)工作中時(shí)刻想到學(xué)生的身份，考慮事情時(shí)不忘站在他們的角度，位置上。這是一種工作心態(tài)，也是我們上好課的前提條件。
課堂隨人而動(dòng)，因人而改，沒(méi)有童心，在課前想得不是學(xué)生，導致課上的環(huán)節拘謹，過(guò)分沉悶，只因教師沒(méi)有真正走入兒童的內心世界，我們都知道，溝通，從心開(kāi)始。
我很喜歡和學(xué)生之間的言語(yǔ)交流，每節課都會(huì )提前幾分鐘進(jìn)教室，跟他們隨便扯幾句，可以帶上幾個(gè)他們也喜歡說(shuō)的字眼，在課堂上做的游戲，先要考慮開(kāi)展的可行性和難易接受程度，另外，我還經(jīng)常變著(zhù)花樣給學(xué)生不同的小獎品作為鼓勵。
我了解他們的心理特點(diǎn)，在我們看來(lái)微不足道的東西，如果是老師給的，那學(xué)生會(huì )珍惜倍加。獎品對學(xué)生的意義極大，我們要看重它，用好它。我用來(lái)當獎品的小東西都是從學(xué)生的喜愛(ài)角度出發(fā)，可以自制，比如說(shuō)利用學(xué)校復印機，從書(shū)上，練習冊上復印下的小圖片，購買(mǎi)的話(huà)，當然價(jià)廉物美是首選之物。比如說(shuō)
紅五星，紅旗小貼紙，漂亮的回形針，平時(shí)更是要多一份心思，積累一些可作為獎品的物品，像一些食品袋中附帶的小卡片，電腦上下載的動(dòng)物，卡通圖片經(jīng)打印后，常常被我當做大獎送給學(xué)生。
這又是我所謂的多長(cháng)出一顆心的含義。
花心----實(shí)際是公平公正的對待每個(gè)孩子
教師的花心，其實(shí)是對學(xué)生的一種公正的喜愛(ài)。誰(shuí)都當過(guò)學(xué)生，也都經(jīng)歷過(guò)被老師批評的苦惱，被表?yè)P過(guò)后的喜悅。從學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)說(shuō)，他們也都希望自己學(xué)好英語(yǔ)，為什么有的學(xué)生，初學(xué)英語(yǔ)，但是在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期甚至兩三個(gè)月后，便對英語(yǔ)失去了興趣和信心？因為老師的心沒(méi)有放到這些學(xué)生身上，投射不到他們的心底里。
所以我覺(jué)得對初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的班級整體情況一定要花工夫整理，接下來(lái)的是吃透那幾個(gè)被語(yǔ)文數學(xué)老師稱(chēng)之為差生的重點(diǎn)人物，把自己的心分一些給這些孩子。
我們在其他學(xué)科上提倡的“培優(yōu)提中補差”，在英語(yǔ)教學(xué)上更加要花力氣的是后者，學(xué)生也是只有一顆小小的心，他們也許對英語(yǔ)有著(zhù)很大的興趣，在其他課上受到的委屈，希望能在我們的英語(yǔ)課上得到一些安慰，這時(shí)我們就應該……
我教的班級中有一些這樣的學(xué)生，我親切的稱(chēng)之為活寶，我注意觀(guān)察過(guò)，他們往往在上完一節語(yǔ)文數學(xué)課后臉色沉重，表情沮喪，不用說(shuō)，肯定是在前節課上有被批評的痕跡，這樣的學(xué)生，我肯定會(huì )在自己的課上，給予更多的關(guān)心，更多的表現機會(huì )，盡管他回答的問(wèn)題極其簡(jiǎn)單，那也是一種心靈的撫慰。
花心還應該是把各種類(lèi)型的學(xué)生積極利用起來(lái)，常用的是“反治其行”可以一試，我所任教的班級中，被公認的最調皮的學(xué)生，我反而讓他當組長(cháng)，本子少了問(wèn)他話(huà)，收得又快又好的升為大組長(cháng)；最不喜歡發(fā)言的學(xué)生，偏讓他（她）當值日班長(cháng)，逢那天有英語(yǔ)課的，要求他（她）把值日卡片別在身上最顯眼的地方，負責去辦公室拿錄音機，傳回家作業(yè)的消息，采取輪流制，做得好的，當然是可以連任著(zhù)當。
對于優(yōu)秀學(xué)生，也要注意保護他們的自尊心，因為他們比較起來(lái)更加敏感，一不小心，你可能已經(jīng)讓他受到傷害，讓他們當你的輔導小助手，他們會(huì )很樂(lè )意幫助你。
三心已經(jīng)具備，那么二意從何而來(lái)？
一般我們想到的詞比如“注意，留意，隨意”都可以作為英語(yǔ)教學(xué)中的經(jīng)驗積累，然后將之運用開(kāi)來(lái)。
首先要多留意
英語(yǔ)課并不是每天都有，和學(xué)生的接觸時(shí)間不會(huì )很多。如果只是靠上課的時(shí)間和學(xué)生有話(huà)語(yǔ)交流，肯定不夠。我除了在課前早進(jìn)教室外，還很注意其他機會(huì )，比如說(shuō)路上的相遇，打個(gè)招呼后，不要馬上就走開(kāi)，可以夸獎一下他的衣服，有時(shí)看
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