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探討合作原則和禮貌原則在英語(yǔ)課堂問(wèn)答中的應用
摘要：課堂問(wèn)答是教師與學(xué)生在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行互動(dòng)的一種最常用的手段，能讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)并提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。課堂問(wèn)答活動(dòng)成功與否，合作原則和禮貌原則起著(zhù)至關(guān)重要的作用。?
關(guān)鍵詞：合作原則；禮貌原則；課堂問(wèn)答?
?
1 引言?
外語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程主要在課堂。教學(xué)大綱和教材中的指導思想和要求，只有在課堂上才能得到具體的體現。課堂也是教師和學(xué)生交流的主要場(chǎng)所，是教師控制學(xué)生情感因素、協(xié)調學(xué)生學(xué)習行為、保證語(yǔ)言輸入之質(zhì)量的地方；同時(shí)也是學(xué)生獲得主要的可理解的目的語(yǔ)輸入，如教材內容、教師語(yǔ)、同伴語(yǔ)等的重要場(chǎng)所。?
課堂問(wèn)答的方式是教師與學(xué)生互動(dòng)的一種最常用的手段。教師通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，給學(xué)生提供在課堂使用目標語(yǔ)的機會(huì )。課堂問(wèn)答是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達并提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的有效途徑。課堂問(wèn)答活動(dòng)成功與否，合作原則和禮貌原則起著(zhù)至關(guān)重要的作用。下面筆者從合作原則和禮貌原則的角度探討師生之間的課堂問(wèn)答。?
2 合作原則和禮貌原則在課堂問(wèn)答中的運用?
2.1 合作原則?
人們在談話(huà)中必須相互配合，才能使談話(huà)得以順利進(jìn)行，使談話(huà)目標得以實(shí)現。美國哲學(xué)家Grice于1967年在哈佛大學(xué)的William James講座上提出了會(huì )話(huà)含意理論。他認為，在日常會(huì )話(huà)交際中，人們總是在遵守著(zhù)一套相互合作的基本原則，旨在有效地使用語(yǔ)言達到交際的目的。他把這套原則稱(chēng)為“合作原則”(Cooperative Principle)。合作原則包含四個(gè)準則，即量的準則(Quantity Maxim)，質(zhì)的準則(Quality Maxim)，關(guān)系準則(Relation Maxim)和方式準則(Manner Maxim)。格賴(lài)斯認為交際的雙方必須遵從這些準則才能配合默契，交際才能順利地、和諧地進(jìn)行。如果違反了這些準則，可能產(chǎn)生誤解。課堂上教師和學(xué)生要做到互動(dòng)，達到交流的目的，遵守合作原則至關(guān)重要。以《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程第二冊》第五單元Passage A Weeping for My Smoking Daughter這篇文章為例。?
�。�1）量的準則(Quantity Maxim)：話(huà)語(yǔ)提供必要而不是冗余的信息。?
要讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)來(lái)練習口語(yǔ)，教師在課堂提問(wèn)時(shí)應提醒學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要遵守量的準則。即學(xué)生的回答應包含所提問(wèn)題所需要的信息，不應超出所需要的信息。例如針對教師的“Who weeps for the smoking daughter?”這一問(wèn)題，學(xué)生應該直截了當的回答是母親因為女兒抽煙而哭泣，沒(méi)有必要提及父親也吸煙這一話(huà)題。?
�。�2）質(zhì)的準則(Quality Maxim)：話(huà)語(yǔ)的內容是真實(shí)的。?
學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)不要說(shuō)自知是虛假的、缺乏足夠證據的話(huà)。例如，當老師問(wèn)What are the effects of smoking according to the passage? 因為課文中談的是吸煙的一些不利的影響，如果學(xué)生的回答是關(guān)于“the good effects of smoking”，就違背了質(zhì)的準則。?
�。�3）關(guān)系準則(Relation Maxim)：要說(shuō)與特定語(yǔ)境中話(huà)題有關(guān)的內容。?
教師的提問(wèn)應該與所學(xué)課文內容密切相關(guān)，學(xué)生的回答與老師的提問(wèn)要有關(guān)聯(lián)。例如，當老師提出“How does the writer feel when she sees her daughter smoking? ”這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生應回答“She feels terrible. She wants to weep and she does weep a little.” 而不是“Her daughter's smoking reminds her of her father who used to smoke the same brand of cigarettes and died from pneumonia due to years of smoking.” 。?
�。�4）方式準則(Manner Maxim)：表達方式要清楚明白，簡(jiǎn)潔而有條理。?
教師課堂提問(wèn)應注意提問(wèn)方式和技巧，通過(guò)一些特定的、明確的目的語(yǔ)來(lái)引導學(xué)生積極思考、積極參與。提問(wèn)時(shí)要避免晦澀、歧義，要做到簡(jiǎn)練、井井有條。學(xué)生回答也應清楚明白、簡(jiǎn)潔、有條理。例如，“What do you think of smoking?”這一問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生疑惑，究竟是談?wù)撟约旱挠^(guān)點(diǎn)呢還是根據課文內容來(lái)回答。這時(shí)，老師應該使自己的提問(wèn)清楚明白,要么是“What are the effects of smoking according to the passage?”，要么是“What are the effects of smoking according to your own experience?”。?
2.2 禮貌原則?
禮貌原則(Po1iteness Principle)是由英國著(zhù)名的學(xué)者利奇(G．N．Leech)于1983年在合作原則的基礎上提出來(lái)的，是與格賴(lài)斯的合作原則互為補充的又一語(yǔ)用原則，其中包括六項準則，即得體準則(Tact Maxim)，慷慨準則(Generosity Maxim)，贊譽(yù)準則(Approbation Maxim)，謙遜準則(Modesty Maxim)，一致準則(Agreement Maxim)和同情準則(Sympathy Maxim)。從利奇的禮貌原則中可以得出這樣的規律：說(shuō)話(huà)人總是盡量多地給聽(tīng)話(huà)人一點(diǎn)好處、盡量讓自己吃虧，使對方感到受尊重，獲得對方對自己的好感，有助于交際的順利進(jìn)行。在課堂問(wèn)答活動(dòng)中，禮貌原則的作用不可輕視。?
�。�1）得體準則(Tact Maxim)：盡量減少他人付出的代價(jià)，盡量增大對他人的益處。?
例如：?
Will you answer my question??
Would you answer my question??
Could you possibly answer my question??
以上話(huà)語(yǔ)的禮貌程度呈遞增趨勢，從聽(tīng)話(huà)人即學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，教師提問(wèn)時(shí)越禮貌，學(xué)生越愿意回答老師的提問(wèn)，越愿意參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。?
�。�2）慷慨準則(Generosity Maxim)：盡量減少對自己的益處，盡量增大自己付出的代價(jià)。?
得體準則和慷慨準則是同一問(wèn)題的兩個(gè)方面。前者講應該如何對待他人，適用于請求，而后者則講如何對待自己，適用于答應幫助。教師在承諾對學(xué)生的幫助時(shí)應遵守慷慨準則。?
�。�3）贊譽(yù)準則(Approbation Maxim)：盡量縮小對他人的批評，盡量增大對他人的贊揚。?
從實(shí)踐教學(xué)中可知，教師在學(xué)生回答問(wèn)題后，應給予積極反饋。因為積極反饋能使
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